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I.

DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa. I.E. N° 5117 – JORGE PORTOCARRERO REBAZA


Área curricular Matemática.
Nombre de la sesión ES MAS O MENOS PESADO (PÁG. 81).
Grado y sección 1° “C”
Docente Wendy Shauly Mina Ore
Fecha Viernes, 19 de julio de 2019.
Propósito de la sesión Hoy aprenderán a estimar el objeto más o menos pesado.

II. SELECCIÓN DE ÁREA, COMPETENCIA, CAPACIDAD Y DESEMPEÑO.

Área Competencia Capacidad Desempeño de ¿Qué nos dará Técnica e


Instrumento
evidencia de
sesión de Evaluación
aprendizaje?
Resuelve  Usa estrategias y Compara en forma vivencial y Estiman el peso Lista de
procedimientos de concreta la masa de los de diferentes cotejo.
problemas de
objetos usando otros objetos y
MATEMAÁTICA

cantidad. estimación y cálculo.


objetos como referentes, y comparan su
 Argumenta estima el tiempo usando masa.
afirmaciones sobre unidades convencionales y
las relaciones referentes de actividades
numéricas y las cotidianas (días de la semana,
meses del año).
operaciones.

ENFOQUES
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ORIENTACIÓN AL Estudiantes valoran actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros.
BIEN COMÚN
BÚSQUEDA DE LA Estudiantes y demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
EXCELENCIA circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos
hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?
 Verificar que  Preparar la lista de cotejo.
contamos con  Material no estructurado (libros, frutas, chapas, ganchos, regletas, etc.)
todos los  Libro Matemática 1.
materiales  Ficha de aprendizaje.
necesarios.  Balanza.
 Acuerdos de trabajo.
 Plumones. Papeles.
 Tijera. Goma.
 Colores.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA


MOMENTOS ESTRATEGIAS
(Procesos TIEMPO
pedagógicos)

INICIO - Saludo a los estudiantes.


Problematización - Se les presenta la siguiente situación:
Propósito.
Motivación.
Saberes previos.

Luis y Juan juegan a encerrar el objeto más pesado


de color verde y el menos pesado de color azul. 20´
Ayuda a los niños a estimar el peso de los objetos
observados en las imágenes.

¿qué pueden hacer para saber cuál es el objeto


más o menos pesado?

- Les preguntamos: ¿de qué trata el problema?, ¿qué deseamos saber?, ¿qué
objetos encerraremos de verde y cuáles de azul?
- Escuchamos sus respuestas.
- Presentamos el propósito de la sesión: hoy aprenderán a estimar el objeto
más o menos pesado.
- Acordamos con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán
a trabajar mejor.
Normas de convivencia
- Respetarnos unos a otros.
- Levantar la mano para participar.
- Estar atentos en clases.
PROCESO - Les presentamos el siguiente problema:
Gestión y La mamá de Nicol ha comprado 3 frutas y le ha dicho que puede comer la
acompañamien más pesada. ¿qué fruta podrá comer Nicol
to - Les preguntamos: ¿de qué trata el problema?, ¿cómo podrá Nicol saber que
fruta comerse?, 60´
¿sino cuenta con una
balanza cómo podrá
estimar el peso de
las frutas?, ¿alguna
vez han utilizado los
brazos para saber
cuánto pesa algo?
- Escuchamos sus respuestas
- Se les pide a los estudiantes que saquen las frutas que trajeron y que con
ayuda de sus brazos estimen el peso más o menos pesado.
- Monitoreamos la actividad que realizan.
- En grupo dibujan la fruta más pesada y la menos pesada.
- Explican lo que han realizado.
- Trabajan la página de su libro de las pág. 81- 82.
- Se les pide leer el problema planteado y responden a las preguntas.
- En parejas y con ayuda de los brazos estiman el peso de las frutas brindadas.
- Monitoreamos el trabajo que realizan.
- Finalmente, se les pregunta: si queremos saber el peso exacto: con ayuda de
qué podemos saberlo, quiénes usan la balanza, qué unidad arbitraria mide el
peso de los objetos.
- Formalizamos lo aprendido mediante la presentación de una balanza.

- Preguntamos: ¿cómo
está la balanza?,¿qué pasaría sino
contáramos con un
instrumento que mida el
peso?, ¿cuándo una balanza está en equilibrio?
- Reflexionamos sobre los logros y las dificultades que se presentaron hoy
¿tuvieron alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿qué hicieron para superarla?

FINAL - Conversamos con los estudiantes y pregunta: ¿qué han aprendido?,¿cómo lo han 10´
Evaluación aprendido?, ¿qué los ha ayudado a aprender mejor?, ¿el material concreto ha
sido útil?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJES.


 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

VI. REFERENCIAS.
 Programa Curricular de Educación Primaria.
 Libro de Matemáticas de Primer Grado.

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Vº Bº Coordinadora Docente del 1° “C”
LISTA DE COTEJO 1° “C”
Tema:……………………………………….
Estiman el peso de diferentes
objetos y comparan su masa.

AD A B
N APELLIDOS Y NOMBRES

01 ACOSTA DAMIAN, Yaritza Geraldine


02 ANDIA ROMERO, Saory
03 BERMEO DÍAS, Valentino Gareth
04 BRIONES HUAMAN, Laura
05 CORREA OLIVERA, Hendrik Gregori
06 FABIAN ANAYA, Mia Luana
07 GARCIA SANCHEZ, Luz María De Los Angeles
08 GARCÍA LEAL, Jeremy Santiago
09 GAVANCHO CIEZA, Adriano Fabricio Mikel
10 HUAMAN ZAMBRANO, Julio Cesar
11 JARA SAAVEDRA, Andrea
12 MORETTI MATEO, Miluzka Mercedes
13 MORI LLANO, Derhek Eduardo
14 ORTEGA DÁVILA, Yamil Yareth
15 PEREZ VILCACHAGUA, Gahel
16 PIZARRO CARRASCO, Martín Antony
17 POÉMPAPE UREÑA, Erick
18 PUICON GUTIERREZ, Jordan James
19 ROCA SANCHEZ, Rosmery
20 RUBIO CAMPOS, Jetsin Johar Eliel
21 RUBIO JULCA, Ibrahin Josué
22 RUIZ AVALOS, Estrella Maricielo
23 SARMIENTO BRONCANO, Karla Juliet Ariana
24 SILVANO SACRAMENTO, Maryorith Priscila
25 SOLORZANO HUAMAN, Daniela Briana
26 SUAREZ EULOGIO, Axel Andreé
27 SUMARAN CARRASCO, Heldrix Steve Andriu
28 TAPIA MALARIN, Cesar Sebastián
29 TAYPE MENDOZA, Sully
30 TORRES MEDINA, Fernanda Llarel
31 TORRES CARRILLO, Luis Miguel Angel
32 TUANAMA MENDEZ, Miluska Pierina
33 URBANO PALOMINO, Jorge Samir
34 VARGAS GARCIA, Dayiro Enrique
35 VERGARAY ALEJANDRO, Georgina
36 YUCRA LEANDRO, Jéssica
Ficha de clase
MÁS O MENOS PESADO

Luis y Juan juegan a encerrar el objeto más pesado de color verde


y el menos pesado de color azul. Ayuda a los niños a estimar el
peso de los objetos observados en las imágenes.

1. Encierra de color verde el objeto MÁS PESADO y de color


azul el MENOS PESADO.

2. ¿qué pueden hacer para saber cuál es el objeto más o menos


pesado?
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3. Lee, compara y completa MÁS PESADO – MENOS PESADO
El elefante es que el perro.
El libro es que el folder.
La hoja es que el cuaderno.
El libro es que el cuaderno.

4. Observa dos objetos del salón y dibuja:


MÁS PESADO MENOS PESADO