Universidad del Valle de México

Docente. Dr. Ricardo Brígido Moreno

Materia: Educación virtual

Equipo. 11

Integrantes:

Andrea Yulissa Bautista Cazares

Luis Ricardo Chao Ramírez

Mahely Espinosa Hernández

Sarely Polett López Hernández

Montserrat Torres Vera

Actividad: Secuencia con el manejo de Tic y con el método

tradicional.

Fecha de entrega: lunes 26 de septiembre de 2022

 INTRODUCCIÓN

En este documento se comparten actividades referentes a un tema en

específico dentro de las secuencias didácticas enfocadas a distintos métodos

como lo es el tradicional y el manejo de las TIC. Con ello podemos comparar

las estrategias y herramientas utilizadas antes y después del avance de la

tecnología, sin embargo al implementarlas dentro del aula es importante tener

presente un propósito y actuar con responsabilidad al utilizar la información

que se comparte en estos medios.

La tecnología sin duda alguna ha cambiado nuestro estilo de vida

puesto a que se ha vuelto necesaria en las actividades que realizamos

cotidianamente, es por lo que dentro de la educación tuvimos que adaptar

nuestra práctica docente de acuerdo a las necesidades que requieren

nuestros alumnos, con el paso del tiempo logramos adaptar y unificar tanto el

uso de la tecnología con la educación tradicional puesto a que no en todos

los lugares hay acceso a esta herramienta.

Además de poder utilizar la tecnología de forma libre, es indispensable

que enseñemos a los estudiantes a seleccionar aquella información que

propicie aprendizajes y que sea verídica, utilizar plataformas adecuadas y

sobre todo que sepan aprovecharla.

 ETAPA 1
SECUENCIA DIDÁCTICA

Secuencia con Método Tradicional

CIENCIAS 6 sesiones de 1
ASIGNATURA: GRADO: 3° TIEMPOS:
NATURALES hora.
Materia, energía e ¿Cómo son los materiales e
TEMA:
EJE: interacciones. interacciones?

SUBTEMAS: ● Propiedades de la materia.

● Reconocer la diversidad de materiales en el medio ambiente y sus
PROPÓSITO GENERAL:
múltiples usos con sus propiedades.
PROPÓSITO ● Experimentar y reconocer los cambios de estado de agregación
ESPECÍFICO: de la materia.
Que el alumno:
COMPETENCIAS ● Identifique la importancia del cuidado de los recursos naturales.
GENERALES: ● Reconozca los cambios físicos de la materia y los clasifica según
sus características.
APRENDIZAJES ESPERADOS
● Cuantifica las propiedades de masa y longitud de los materiales con base en el uso de
instrumentos de medición.
● Reconoce de qué materiales están hechos algunos objetos de su entorno.
● Experimenta y reconoce cambios de estado de agregación de la materia.

Contenidos Estrategia Actividades Materiales Educativos

INICIO: ● Libros de texto de
● Comparte inquietudes e Ciencias Naturales,

Propiedades intereses acerca del tema por páginas 74 a la 85.

de los medio de una lluvia de ideas. ● Un palo delgado de 35
materiales: Balanza. a 40 centímetros y un
masa y ● Responde de acuerdo con su grosor aproximado de
volumen. experiencia con relación al medio centímetro.
reconocimiento y cuantificación ● 7 tramos de estambre
de 15 centímetros.
 de materiales diversos; a través ● 2 tapas, vasos o
de preguntas como: recipientes iguales de
plástico de
¿De qué materiales están hechos los aproximadamente 10
objetos que están a su alrededor? centímetros de
diámetro.
¿Cómo pueden saber la cantidad de ● Objetos diversos.
harina que hay en un recipiente? ● Papel bond.
● Marcadores.
¿Cómo puedo calcular cuánto mide un
trozo de plástico? Evidencias de desempeño
¿Qué instrumento utilizarían para
saberlo? ● Balanza elaborada por
los alumnos.
DESARROLLO:
● Forma equipos de trabajo para ● Tablas de registro.
hacer una balanza, emplea los
materiales que indica el libro de ● Descripción y
ciencias naturales del alumno y clasificación de los
sigue las indicaciones del objetos en el cuaderno.
proceso de elaboración.

● Observa qué características

tienen los materiales que se
encuentran a su alrededor.

● Describe y emplea una balanza

para calcular la masa de los
objetos que observan de
acuerdo con el tipo de material,
volumen y forma.

● Registra en tablas los resultados

obtenidos de la cuantificación de
 la masa en los que incluyan el
nombre del material y la
propiedad medida.

CIERRE:
● Intercambia ideas acerca de las
ventajas y desventajas de la
fabricación de objetos de uso
común, como sillas, mesas,
cama, etcétera, considerando
diversos materiales como
madera, plástico, cartón, metal o
vidrio.
Actividades de aprendizaje
Técnica Evaluación
autónomo del alumno
● Medición de la masa de
los materiales
empleando el
instrumento adecuado.

● Realiza una investigación de ● Registro en tablas de

campo en el que identifique y los resultados
describa de qué material están obtenidos mediante la
hechos los objetos que se cuantificación de la
Dinámica masa de diversos
encuentran a su alrededor.
vivencial materiales.
● Clasifica los objetos según su
material (plástico, madera, ● Precisión de los datos
vidrio, metal). registrados.

● Descripción acerca de
qué están hechos los
materiales.
 Secuencia con el Manejo de TIC

Tema: Educación Virtual Subtema: Podcast

Objetivo: ● Adquirir una visión integral de las Podcast, para utilizarla

como herramienta de adquisición de aprendizaje y
competencias.
● Promover la expresión escrita y oral en interacciones
contextualizadas y significativas.
● Realicen un uso adecuado de los recursos digitales para
investigar un tema de estudio.

Competencia: ● Desarrollo de la colaboración, aprendizaje y desarrollo de la

oralidad.

Actividades de enseñanza: ● Indagar conocimientos previos: Kahoot

● Organizar al grupo para la búsqueda de información
● Video Tutorial:

Actividades de aprendizaje: ● Realización de un podcast en equipo.

Materiales educativos: ● Netbook; Programas: Audacity, Foxit Reader, Procesador de

Textos, Google Drive, micrófono, celulares, Audios Textos,
videos de apoyo.

ACTIVIDADES:

INICIO ● Accede a Kahoot, para indagar conocimientos previos.

● Organizar al grupo en equipos para acceder a diferentes
enlaces para saber lo que es un podcast, con el propósito de
que los alumnos conozcan las posibilidades que ofrece este
recurso para el trabajo conjunto y la necesidad de conocer
 antes el funcionamiento de un recurso digital para su
utilización en el aula.
● Realizar preguntas detonadoras que promuevan la reflexión,
por ejemplo: ¿Existe una temática definida para los
podcasts? ¿Sólo se utiliza la narración verbal? ¿Hay otros
elementos como música, jingles o efectos sonoros
especiales? ¿Cuál sería el objetivo de su inclusión?

DESARROLLO Una vez conocida la herramienta digital, le proponemos a los

alumnos la elaboración de un podcast.
● Define los participantes del podcast.
● Elige un tema para tu podcast.
● Planifica el contenido que se abordará.
● Prepárate vocalmente.
● Ordena el equipo para grabar.
● Edita tu podcast.
● Publica tu podcast.

CIERRE ● Comparte tu podcast con tus compañeros.

Primer momento:
Evaluación diagnóstica a partir de las diferentes intervenciones de
los alumnos y Kahoot.
Criterios:
- Conocimientos previos del tema a tratar.
- Interpretación correcta de consignas.
- Comprensión global y específica de un texto oral breve.
Instrumento de evaluación:
Registro de participación.
 Segundo momento (Desarrollo)
Criterios: - Selección y formulación adecuada de informaciones Uso
de estrategias de consulta, Participación grupal.
Instrumento de evaluación:
Guion: Texto escrito para el Podcast.
Primeras versiones o borrador del Podcast.

EVALUACIÓN Cierre: versión final del Podcast grabado

GENERAL Criterios: - Producción adecuada de textos orales referidos a
INSTRUMENTOS
contenidos estudiados de acuerdo con el propósito.
Instrumentos:
Lista de cotejo
 CONCLUSIÓN

En la actualidad las tecnologías de la información se han vuelto

parte fundamental de nuestras actividades cotidianas de la sociedad, es
difícil imaginarlo de manera distinta, tanto que las TIC han llegado a
renovar áreas como la industria y la educación, es posible que en algún
punto las tecnologías se vuelvan indispensables en el aprendizaje de los
niños, ya que la sociedad demanda cada vez un mayor uso, dominio y
conocimiento de nuevas tecnologías, sin embargo en la actualidad no es
posible que estas TIC lleguen a todas las escuelas, ya que en países en
vías de desarrollo existen muchas carencias además del uso de las TIC,
existen comunidades en las que incluso no cuentan con el suministro de
energía eléctrica, por lo que un docente debe saber adaptar sus
secuencias didácticas para poder trabajar en áreas donde existen una
escases de recursos educativos muy grandes, de esta forma no se
garantiza que los niños tengan la misma formación que en las zonas
urbanas, sin embargo es la mejor forma de mantenerlos actualizados, así
sea únicamente con conocimientos teóricos.
 REFERENCIAS

Díaz Barriga, A. (2013). Guía para la elaboración de una secuencia didáctica.

Recuperado de

http://www.setse.org.mx/ReformaEducativa/Rumbo%20a%20la%20Primer

a%20Evaluaci%C3%B3n/Factores%20de%20Evaluaci%C3%B3n/Pr%C3

%A1ctica%20Profesional/Gu%C3%ADa-secuencias-

didacticas_Angel%20D%C3%ADaz.pdf

Díaz Barriga, A. (2013). TIC en el trabajo del aula. Impacto en la planeación

didáctica. Revista Iberoamericana de Educación Superior (RIES), 10 (4).

Recuperado de file:///C:/Users/16671/Downloads/105-232-1-PB.pdf

Educatina. (9 de junio de 2014). Formación docente: ¿Qué son las Tics? [Archivo

de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=9aKdUiptkKs

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. (2017). Aprendizajes Clave para la

Educación Integral (1ª ed.). Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuito.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. (2019). Ciencias Naturales. Tercer

grado. (4ª ed.). Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuito.