UNIDAD EDUCATIVA CREAR ONLINE AÑO LECTIVO: 2022 - 2023

PLAN CURRICULAR ANUAL

1.- DATOS INFORMATIVOS

Área: Ciencias Asignatura: Ciencias Naturales

Docente: Nivel Educativo: Educación General

Básica Elemental

Grado/curso: Cuarto

2.- TIEMPO

Carga horaria Nro. Semanas Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total, semanas clases Total, períodos
semanal de trabajo

5 40 4 36 180

3.- OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área Objetivos del grado o curso

O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las

características esenciales de las plantas y los animales, para Determinar las características específicas de las etapas de los seres vivos mediante el estudio de
establecer semejanzas y diferencias; clasificarlos en angiospermas ejemplares in situ, para reconocer su aporte en la perpetuidad de las especies.
o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, respectivamente, y
relacionarlos con su hábitat. Clasificar a los animales en vertebrados e invertebrados utilizando la experimentación como recurso de
aprendizaje para valorar su presencia en el planeta por las bondades que presta.
O.CN.2.2. Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones
de los seres vivos cuando los hábitats naturales cambian, las
Relacionar las dietas alimenticias adecuadas con el buen funcionamiento de los órganos del cuerpo
amenazas que causan su degradación y establecer la toma de
humano para generar conciencia de comer sano utilizando alimentos que favorezcan la salud.
decisiones pertinentes.

O.CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las Identificar la influencia de la temperatura en los cambios de estado de la materia mediante la
necesidades vitales y explicar sus características y funciones, observación de fenómenos naturales y artificiales (ciclo del agua) producidos en el entorno.
especialmente de aquellos que forman el sistema osteomuscular.
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida
saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir
enfermedades.
O.CN.2.5. Experimentar y describir los cambios y el movimiento de
los objetos por acción de la fuerza, en máquinas simples de uso
cotidiano.
Describir las fuentes de energía natural y artificial a través de la observación del funcionamiento de
diferentes electrodomésticos para valorar su utilidad al ser humano.
Valorar la presencia de los recursos naturales mediante la lectura del texto, observación de videos y
promover medidas de conservación y cuidado.
Describir las características de la tierra, del sol y de la luna, de acuerdo con su forma, tamaño y
movimiento mediante el uso de las TIC para determinar su influencia en el desarrollo de la vida.

O.CN.2.6. Indagar en forma experimental y describir los estados

físicos de la materia y sus cambios y verificarlos en el entorno.

O.CN.2.7. Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes

de energía, sus clases, transformaciones, formas de propagación y
usos en la vida cotidiana.

O.CN.2.8. Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los

fenómenos que se producen en el Universo y la Tierra, como las
fases de la Luna y los movimientos de la Tierra, y analizar la
importancia de los recursos naturales para la vida de los seres
vivos.

O.CN.2.9. Comprender que la observación, la exploración y la

experimentación son habilidades del pensamiento científico que
facilitan la comprensión del desarrollo histórico de la ciencia, la
tecnología y la sociedad.

O.CN.2.10. Aplicar habilidades de indagación científica para

relacionar el medio físico con los seres vivos y comunicar los resul
tados con honestidad.
4.- EJES TRANSVERSALES
● Educación en gestión de riesgos.

● Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).

● Educación para la salud (Nutrición, higiene, trastornos alimenticios)

5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Nro. Título de la unidad Objetivo específico de Destrezas con criterios Orientaciones Evaluación Duración
 de planificación la unidad de de desempeño metodológicas
semanas
planificación

1 Fuerzas Físicas y O.CN.2.5. Experimentar y CN.2.3.8. Observar y CE.CN.2.6. Argumenta 6

Materia describir los cambios y el explicar la fuerza de PROCESOS COGNITIVOS desde la observación y
movimiento de los objetos gravedad y experimentarla Identificar, experimentación, la Semanas
por acción de la fuerza, en mediante la caída de los Analizar, importancia del
máquinas simples de uso cuerpos. Reconocer, movimiento y rapidez de
cotidiano. Asociar, los objetos a partir de la
Reflexionar, acción de una fuerza en
O.CN.2.6. Indagar en forma CN.2.3.3. Experimentar y Razonar, máquinas simples por
experimental y describir los describir las propiedades Deducir, acción de la fuerza de la
estados físicos de la materia generales de la materia en Inducir, gravedad.
y sus cambios y verificarlos los objetos del entorno; Decidir,
en el entorno. medir masa, volumen y peso Explicar l.CN.2.6.2. Explica a
con instrumentos y unidades partir de la
O.CN.2.9. Comprender que de medida. Ciclo del aprendizaje: experimentación el
la observación, la Experiencia movimiento de los
exploración y la Reflexión objetos en función de la
experimentación son Construcción acción de la fuerza de la
habilidades del pensamiento CN.2.3.2 Describir los Aplicación gravedad. (J.3., I.2.)
científico que facilitan la cambios del estado físico de
comprensión del desarrollo la materia en la naturaleza;
histórico de la ciencia, la experimentar con el agua e ESTRATEGIAS DE CE.CN.2.5. Argumenta
tecnología y la sociedad. identificar sus cambios ante PENSAMIENTOS CRÍTICO a partir de la
la variación de temperatura. observación y
SDA experimentación con los
Que veo, que no veo, que infiero objetos (por ejemplo, los
PNI usados en la
CN.2.4.12. Observar y Mapa semántico preparación de
describir el ciclo del agua en Rueda de atributos alimentos cotidianos);
la naturaleza y reconocer descubren sus
que el agua es un recurso propiedades (masa,
imprescindible para la vida TRES MOMENTOS DE LA volumen, peso), estados
CLASE físicos cambiantes
(sólido, líquido y
Anticipación gaseoso), y que se
Construcción clasifican en sustancias
Aplicación puras o mezclas
(naturales y artificiales),
que se pueden separar.
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES l.CN.2.5.2. Demuestra a
COOPERATIVOS partir de la ejecución de
 experimentos sencillos y
Lápices al centro uso de instrumentos y
Bolsa de dudas unidades de medida, las
Folio giratorio propiedades de la
1,2,4 materia (masa, peso,
volumen) los tipos
(sustancias puras y
mezclas naturales y
artificiales) y empleando
técnicas sencillas
separa mezclas que se
usan en su vida
cotidiana. (J.3., I.2.)

l.CN.2.5.1. Demuestra a
partir de la
experimentación con
diferentes objetos del
entorno los estados de
la materia (sólido,
líquido y gaseoso) y sus
cambios frente a la
variación de la
temperatura. (J.3., I.2.)

CE.CN.2.11. Propone
medidas de prevención
y conservación de los
recursos naturales
(suelo y agua), a partir
del conocimiento de las
características,
formación, clasificación
y causas del deterioro
del suelo; identificar la
importancia, el ciclo, los
usos, el proceso de
potabilización del agua y
la utilización de
tecnologías limpias para
su manejo.

l.CN.2.11.1. Analiza las

características,
 formación, clasificación
y causas del deterioro
del suelo y propone
estrategias de
conservación para este
recurso natural. (J.3.,
I.2.)

I.CN.2.11.2. Analiza, a
partir de la indagación
en diversas fuentes, la
importancia del agua, el
ciclo, usos, proceso de
potabilización y la
utilización de
tecnologías limpias para
su manejo y
conservación. (J.3., I.2.).
2 Recursos Naturales CN.2.4.7. Definir los TRABAJO INTERDISCIPLINAR CE.CN.2.10. Establece 6
recursos naturales, las características, semanas
clasificarlos en renovables y COMPETENCIA LECTORA importancia y
no renovables y destacar su localización de los
O.CN.2.7. Indagar y explicar
importancia como fuente de EMPLEO DE LAS TIC recursos naturales
las formas de la materia y las alimentos, energía y
fuentes de energía, sus (renovables y no
materias primas.
clases, transformaciones, renovables) de las
PROCESOS COGNITIVOS
formas de propagación y regiones del Ecuador y
CN.2.3.9. Explorar e Identificar,
usos en la vida cotidiana. identificar la energía, sus Analizar, emite razones para
formas y fuentes en la Reconocer, realizar una explotación
naturaleza; compararlas y Asociar, controlada.
explicar su importancia para Reflexionar,
la vida, para el movimiento Razonar,
de los cuerpos y para la Deducir, l.CN.2.10.1. Clasifica a
realización de todo tipo de Inducir, los recursos naturales
trabajos. Decidir,
en renovables y no
Explicar
renovables en función
CN.2.3.10. Indagar y
describir las Ciclo del aprendizaje: de sus características,
transformaciones de la Experiencia importancia, usos y
energía y explorar, en la Reflexión propone razones para
localidad, sus usos en la vida Construcción realizar la explotación
cotidiana. Aplicación controlada en las
regiones naturales del
CN.2.3.11. Observar y
explicar las características TRES MOMENTOS DE LA país. (J.3., I.4.)
de la luz y diferenciar los CLASE
objetos luminosos y no
luminosos, transparentes y Anticipación
CE.CN.2.7. Explica
opacos. Construcción
Aplicación desde la observación y
exploración las fuentes,
formas y transformación
de la energía,
reconociendo su
importancia para el
movimiento de los
cuerpos y la realización
de todo tipo de trabajo
en la vida cotidiana.

l.CN.2.7.1. Explica
desde su propia
experiencia las fuentes
(sol, agua, viento, olas,
volcanes, biomasa, gas
natural), formas
(cinética, potencial,
térmica, lumínica,
química, sonora,
eléctrica) y
transformación (calor,
luz, sonido, y
movimiento) de la
energía y su importancia
para el movimiento de
los cuerpos y la
realización de todo tipo
de trabajo. (J.3., S.3.)

CE.CN.2.8. Argumenta,
a partir de la
observación e
indagación en diversas
 fuentes, las
características de la luz,
su bloqueo y
propagación en objetos
de su entorno
inmediato.

l.CN.2.8.1. Diferencia
objetos luminosos y no
luminosos,
transparentes y opacos,
según las
características de la luz;
la sombra y penumbra,
según el bloqueo de luz;
y su propagación en
diferentes medios. (J.3.,
I.3.)

3 Recursos Analizar la importancia de los CN.2.4.9. Explorar y discutir PROCESOS COGNITIVOS CE.CN.2.10. Establece
Renovables recursos naturales para la los principales recursos Identificar, las características,
existencia de los seres vivos. naturales no renovables de Analizar, importancia y
las regiones naturales del Reconocer, localización de los
O.CN.2.2. Explorar y discutir país y dar razones para Asociar, recursos naturales
las clases de hábitats, las realizar la explotación Reflexionar, (renovables y no
reacciones de los seres vivos Razonar, renovables) de las
controlada.
cuando los hábitats naturales Deducir, regiones del Ecuador y
cambian, las amenazas que Inducir, emite razones para
causan su degradación y Decidir, realizar una explotación
establecer la toma de CN.2.4.8. Explorar y discutir Explicar controlada.
decisiones pertinentes. cuáles son los principales
recursos naturales Ciclo del aprendizaje: I.CN.2.10.1. Clasifica a
renovables de la localidad e Experiencia los recursos naturales
identificar sus características Reflexión en renovables y no
 y usos. Construcción renovables en función
Aplicación de sus características,
importancia, usos y
propone razones para
CN.2.1.12. Indagar e
ESTRATEGIAS DE realizar la explotación
identificar las diferentes PENSAMIENTOS CRÍTICO controlada en las
clases de amenazas que se regiones naturales del
manifiestan en los hábitats SDA país. (J.3., I.4.)
locales, distinguir las Que veo, que no veo, que infiero
medidas de control que se PNI L.CN.2.3.2. Propone
aplican en la localidad y Mapa semántico medidas de protección
proponer medidas para Rueda de atributos para la conservación de
detener su degradación. los hábitats locales, en
función de identificar las
TRES MOMENTOS DE LA amenazas y cambios a
CLASE los que está expuesta la
diversidad de plantas y
Anticipación animales de las
Construcción regiones naturales del
Aplicación Ecuador. (.J3., I.1.)

CE.CN.2.3. Propone
ESTRATEGIAS DE medidas de protección y
APRENDIZAJES cuidado hacia los
COOPERATIVOS hábitats locales y de las
regiones naturales del
Lápices al centro Ecuador, desde la
Bolsa de dudas comprensión de las
Folio giratorio características, la
1,2,4 diversidad de
vertebrados y plantas
con semilla, las
reacciones de los seres
vivos a los cambios y
amenazas a las que
están expuestos.

4 Recursos Analizar la importancia de CN.2.4.10. Indagar, por TRABAJO INTERDISCIPLINAR CE.CN.2.11. Propone
estratégicos: Suelo los recursos suelo y agua medio de la experimentación, medidas de prevención
y Agua para los seres vivos. y describir las características COMPETENCIA LECTORA y conservación de los
y la formación del suelo; recursos naturales
reconocerlo como un recurso EMPLEO DE LAS TIC (suelo y agua), a partir
natural. del conocimiento de las
O.CN.2.10. Aplicar características,
 habilidades de indagación CN.2.4.11. Indagar y PROCESOS COGNITIVOS formación, clasificación
científica para relacionar el clasificar los tipos de suelo Identificar, y causas del deterioro
medio físico con los seres por sus componentes e Analizar, del suelo; identificar la
vivos y comunicar los identificar las causas de su Reconocer, importancia, el ciclo, los
resultados con honestidad. deterioro y las formas de Asociar, usos, el proceso de
conservarlo en la localidad. Reflexionar, potabilización del agua y
Razonar, la utilización de
CN.2.5.5. Indagar, en forma Deducir, tecnologías limpias para
guiada mediante el uso de Inducir, su manejo.
las TIC y otros recursos, Decidir,
sobre el desarrollo Explicar L.CN.2.11.1. Analiza las
tecnológico de instrumentos características,
para la observación Ciclo del aprendizaje: formación, clasificación
astronómica; comunicar y Experiencia y causas del deterioro
reconocer los aportes de la Reflexión del suelo y propone
ciencia y la tecnología para Construcción estrategias de
el conocimiento del Universo Aplicación conservación para este
recurso natural. (J.3.,
I.2.)
TRES MOMENTOS DE LA l.CN.2.9.2. Aprecia los
CLASE conocimientos
ancestrales sobre la
Anticipación influencia del Sol, la
Construcción Luna y la tecnología
Aplicación agrícola, aplicada por
las culturas indígenas,
pueblo afroecuatoriano
y montubio en la
agricultura tradicional.
(J.3., S.2.)

l.CN.2.11.2. Analiza, a
partir de la indagación
en diversas fuentes, la
importancia del agua, el
ciclo, usos, proceso de
potabilización y la
utilización de
tecnologías limpias para
su manejo y
conservación. (J.3., I.2.)

5 Ecuador Biodiverso O.CN.2.1. Explorar y CN.2.1.6. Observar en PROCESOS COGNITIVOS CE.CN.2.2. Aprecia la
comprender los ciclos de forma guiada y describir las Identificar, diversidad de plantas y
vida y las características características de los Analizar, animales, en función de
esenciales de las plantas y animales vertebrados, Reconocer, la comprensión de sus
los animales, para establecer agruparlos de acuerdo a sus Asociar, características,
semejanzas y diferencias; características y Reflexionar, funciones, importancia,
clasificarlos en relacionarlos con su hábitat. Razonar, relación con el hábitat
angiospermas o Deducir, en donde se
gimnospermas, vertebrados Inducir,
desarrollan,
o invertebrados, Decidir,
CN.2.1.8. Observar y identificación de las
respectivamente, y Explicar
relacionarlos con su hábitat. describir las plantas con contribuciones de la
semillas y clasificarlas en Ciclo del aprendizaje: flora ecuatoriana al
angiospermas y Experiencia avance científico y
gimnospermas, según sus Reflexión utilidad para el ser
semejanzas y diferencias. Construcción humano.
Aplicación

CN.2.1.9. Indagar, con uso TRES MOMENTOS DE LA l.CN.2.2.1. Clasifica a

de las TIC y otros recursos, CLASE los animales en
la diversidad e importancia vertebrados e
de los vertebrados y las Anticipación invertebrados, en
plantas con semillas de las Construcción función de la presencia
regiones naturales de Aplicación o ausencia de columna
Ecuador; identificar acciones vertebral y sus
de protección y cuidado. ESTRATEGIAS DE características externas
APRENDIZAJES (partes del cuerpo,
COOPERATIVOS cubierta corporal,
tamaño, forma de
CN.2.5.9. Indagar, mediante Bolsa de dudas
desplazarse,
el uso de las TIC y otros Folio giratorio
alimentación). A su vez,
recursos, la contribución del
agrupa a los
científico ecuatoriano Misael
vertebrados según sus
Acosta Solís al conocimiento
características, examina
de la flora ecuatoriana;
su utilidad para el ser
reconocer su aporte en los
humano y su relación
herbarios nacionales como
con el hábitat en donde
fuente de información.
se desarrollan. (J.3.,
I.2.)

l.CN.2.2.2. Clasifica a
las plantas en
 angiospermas y
gimnospermas en
función de sus
semejanzas y
diferencias. Describe
sus partes, las clasifica
según su estrato (árbol,
arbusto y hierba), y usos
(industriales,
medicinales y
ornamentales). Expone
el aporte al
conocimiento científico
que realizó el
ecuatoriano Misael
Acosta Solís, a partir del
estudio de la flora
ecuatoriana. (J.3., S.4.)

6 Mi cuerpo: TRABAJO INTERDISCIPLINAR CE.CN.2.4. Promueve

Alimentación y estrategias para
cuidados O.CN.2.3. Ubicar en su CN.2.2.3. Observar y COMPETENCIA LECTORA mantener una vida
cuerpo los órganos analizar la estructura y saludable, a partir de la
relacionados con las función del sistema EMPLEO DE LAS TIC comprensión del
necesidades vitales y osteomuscular y describirlo funcionamiento y
explicar sus características y desde sus funciones de estructura del cerebro,
funciones, especialmente de soporte, movimiento y PROCESOS COGNITIVOS
el corazón, los
aquellos que forman el protección del cuerpo. Identificar,
Analizar, pulmones, el estómago,
sistema osteomuscular. el esqueleto, los
Reconocer,
Asociar, músculos y las
CN.2.2.6. Observar y Reflexionar, articulaciones, la
Comprender la importancia analizar la pirámide Razonar, necesidad de mantener
de aplicar tecnologías alimenticia, seleccionar los Deducir, una dieta equilibrada,
limpias para la potabilización alimentos de una dieta diaria Inducir, una correcta actividad
del agua de consumo y para equilibrada y clasificarlos en Decidir, física, manejar normas
el tratamiento de aguas energéticos, constructores y Explicar de higiene corporal, y un
residuales, como reguladores. adecuado manejo de
mecanismos para evitar el Ciclo del aprendizaje: alimentos en sus
desperdicio y la Experiencia
actividades cotidianas
Reflexión
contaminación de este CN.2.4.14. Analizar y en su hogar y fuera de
Construcción
recurso. elaborar modelos del Aplicación
proceso de potabilización del él.
agua y explicar la razón de
tratar el agua destinada al TRES MOMENTOS DE LA
consumo humano. CLASE
I.CN.2.4.1. Explica con
Anticipación lenguaje claro y
Construcción pertinente, la ubicación
CN.2.5.8. Indagar y explicar, Aplicación del cerebro, pulmones,
por medio de modelos, la corazón, esqueleto,
aplicación de tecnologías músculos y
limpias en el manejo del articulaciones en su
agua para consumo humano; cuerpo; y sus
comunicar las medidas de respectivas funciones
prevención para evitar su (soporte, movimiento y
contaminación. protección), estructura y
relación con el
mantenimiento de la
vida. (J3, I3)

ICN.2.4.2. Explica la
importancia de
mantener una vida
saludable en función de
la comprensión de
habituarse a una dieta
alimenticia equilibrada,
realizar actividad física
según la edad, cumplir
con normas de higiene
corporal y el adecuado
manejo de alimentos en
sus actividades
cotidianas, dentro del
hogar como fuera de él.
(J3, S1)

CE.CN.2.11. Propone
medidas de prevención
y conservación de los
 recursos naturales
(suelo y agua), a partir
del conocimiento de las
características,
formación, clasificación
y causas del deterioro
del suelo; identificar la
importancia, el ciclo, los
usos, el proceso de
potabilización del agua y
la utilización de
tecnologías limpias para
su manejo.

I.CN.2.11.2. Analiza, a
partir de la indagación
en diversas fuentes, la
importancia del agua, el
ciclo, usos, proceso de
potabilización y la
utilización de
tecnologías limpias para
su manejo y
conservación. (J.3., I.2.)

6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación, Nuevo Currículo 2016, Área de Ciencias Naturales.

Ministerio de Educación, Guía para implementar en Nuevo Currículo, Ciencias Naturales.

Ministerio de Educación, texto para el estudiante- Tercer Grado.

ELABORADO REVISADO APROBADO

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