4to - EGB CN Planif Por Unidad Didáctica

4 EGB CIENCIAS NATURALES UNIDAD 1
UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD Nro. 1

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
CIENCIAS NATURALES CUARTO
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos por acción de la fuerza.
Fuerzas Físicas Y (Ref. O.CN.2.5.)
Materia
O.CN.2.6. Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus cambios y
verificarlos en el entorno
O.CN.2.9. Comprender que la observación, la exploración y la experimentación son habilidades del pensamiento
científico que facilitan la comprensión del desarrollo histórico de la ciencia, la tecnología y la sociedad.
EJES
Justos, Innovadores y Solidarios
TRANSVERSALES
CE.CN.2.6. Argumenta desde la observación y experimentación, la importancia del movimiento y rapidez de los
CRITERIOS DE EVALUACIÓN objetos a partir de la acción de una fuerza en máquinas simples por acción de la fuerza de la gravedad
CE.CN.2.5. Argumenta a partir de la observación y experimentación con los objetos (por ejemplo, los usados en
la preparación de alimentos cotidianos); descubren sus propiedades (masa, volumen, peso), estados físicos
cambiantes (sólido, líquido y gaseoso), y que se clasifican en sustancias puras o mezclas (naturales y artificiales),
que se pueden separar
CE.CN.2.11. Propone medidas de prevención y conservación de los recursos naturales (suelo y agua), a partir del
conocimiento de las características, formación, clasificación y causas del deterioro del suelo; identificar la
importancia, el ciclo, los usos, el proceso de potabilización del agua y la utilización
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN TÉCNICAS E
DEL CRITERIO/ INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
MATERIA Y ENERGÍA TEMA Carteles I.CN.2.6.2. Explica a partir de la Técnica

experimentación el movimiento Prueba
CN.2.3.8. Observar y explicar la LA FUERZA DE GRAVEDAD Maquetas de los objetos en función de la
fuerza de gravedad, y acción de la fuerza de la
experimentarla mediante la ANTICIPACION Elementos del gravedad. (J3, I2)
caída de los cuerpos. medio Instrumento
Explorar conocimientos Explico el movimiento de los Cuestionario
previos utilizando la Cuaderno de objetos en función de la acción de
estrategia lluvia de ideas. trabajo la fuerza de la gravedad
Observar y comentar las Texto Demuestro la acción de la fuerza

imágenes de las páginas 12, de gravedad en cuerpos de mi
13 y 14 del texto. Marcadores entorno inmediato.
¿Qué es fuerza de Papelotes I.CN 2.5.2. Demuestra, a partir de

gravedad? la ejecución de experimentos
Láminas sencillos y uso de instrumentos y
¿En qué se basa la expresión unidades de medida, las
popular: “Todo lo que sube Lápices de propiedades de la materia (masa,
tiende a bajar”? colores peso, volumen), los tipos
(sustancias puras y mezclas
¿Cuándo es más fuerte la Empleo de las naturales y artificiales) y
gravedad? TICS empleando técnicas sencillas
Guía separa mezclas que se usan en su
CONSTRUCCION vida cotidiana. (J3, I2)
Introductoria a
Analizar con qué dirección la Metodología Describo las propiedades
es la atracción de la TiNi generales de la materia: masa,
gravedad. peso y volumen.
Experimentar con Demuestro, a partir de

elementos de nuestro TiNi experimentos sencillos y uso de
instrumentos y unidades de
acerca de la gravedad.
medida, las propiedades de la
materia (masa, peso y volumen).
Explicar qué le mantiene a la
Luna girando alrededor de la
Reconozco la importancia de
Tierra.
tener unidades de medida
universales que contribuyan a
Determinar el motivo por el
llegar a acuerdos y a convivir
cual los planetas
armónicamente.
permanecen girando
alrededor del sol.
I.CN.2.5.1. Demuestra a partir de
la experimentación con
Definir por qué no nos
diferentes objetos del entorno los
caemos si la Tierra está en
estados de la materia (sólido,
constante movimiento.
líquido y gaseoso) y sus cambios
frente a la variación de la
CONSOLIDACION
temperatura. (J3, I2)
Efectuar las actividades
Identifico los estados físicos de la
propuestas en la página 15
materia.
del texto
Compruebo, a partir de la
experimentación, los estados
físicos de la materia (sólido,
líquido y gaseoso) y sus cambios
frente a la variación de la
temperatura.
MATERIA Y ENERGÍA TEMA Carteles I.CN.2.11.2. Analiza, a partir de la Técnica
LA MATERIA indagación en diversas fuentes, la Prueba
CN.2.3.3. Experimentar y Maquetas importancia del agua, el ciclo,
describir las propiedades ANTICIPACION usos, proceso de potabilización y
generales de la materia en los Elementos del la utilización de tecnologías
objetos del entorno, medir Activar conocimientos medio limpias para su manejo y Instrumento
masa, volumen y peso utilizando previos mediante la conservación Cuestionario
instrumentos y unidades de estrategia de preguntas Cuaderno de
medida exploratorias. trabajo Analizo el ciclo del agua y su
importancia para la vida.
Observar y comentar acerca Texto
de los gráficos de las páginas Valoro la importancia del agua
16, 17, 18 y 19 del texto. Marcadores para la vida.
¿Cómo está formada la Papelotes Promuevo el correcto uso del

materia? agua.
Láminas
¿A qué llamamos estado
físico de la materia? Lápices de
colores
¿Cuántos y cuáles son los
estados son los estados de Empleo de las
la materia? TICS
CONSTRUCCION
Analizar qué forman la

unión de átomos.
Explicar las características
de la materia en sus tres
estados físicos.
Citar ejemplos de la materia

en cada uno de los estados
físicos.
Aprender las tres

propiedades de la materia.
CONSOLIDACION
Desarrollar las actividades

de la página 21 del texto.
MATERIA Y ENERGÍA TEMA Carteles
CN.2.3.2. Describir los cambios CAMBIOS DEL ESTADO Maquetas

del estado físico de la materia en FÍSICO DE LA MATERIA EN
la naturaleza, experimentar con LA NATURALEZA Elementos del
el agua e identificarlos cambios medio
frente a la variación de la ANTICIPACION
temperatura Cuaderno de
Reactivación de trabajo
conocimientos adquiridos
en el tema anterior. Texto
Visualizar y dialogar acerca Marcadores

de las páginas 22, 23 y 24
del texto. Papelotes
¿A qué estado puede Láminas
regresar la materia al
experimentar un cambio? Lápices de
colores
¿Cuáles son los tres cambios
del estado físico de la Empleo de las
materia? TICS
¿En qué consisten los

cambios de sublimación,
evaporación y fusión con el
aumento de la
temperatura?
CONSTRUCCION
Analizar lo que puede

experimentar la materia
cuando cambia de estado
físico.
Explicar los cambios de

estado físico de la materia,
tanto a mayor como menor
temperatura.
Determinar a qué se refiere

la fusión, evaporación,
sublimación. Condensación,
solidificación y sublimación
negativa en los cambios de
temperatura de la materia
CONSOLIDACION
Efectuar las actividades de la

página 25 del texto.
LA TIERRA Y EL UNIVERSO Carteles
TEMA
CN.2.4.12. Observar y describir Maquetas
el ciclo del agua en la naturaleza, EL CILO DEL AGUA EN LA
y reconocer que el agua es un NATURALEZA. Elementos del
recurso imprescindible para la medio
vida ANTICIPACION
Cuaderno de
Activación de conocimientos trabajo
previos a través de la
estrategia lluvia de ideas. Texto
Visualizar y emitir opiniones Marcadores

acerca de las imágenes de
las páginas 26, 27 y 28 del Papelotes
texto.
Láminas
¿Con qué otro nombre se le
conoce al ciclo del agua? Lápices de
colores
¿Cuáles son los pasos del
ciclo hidrológico del agua? Empleo de las
TICS
¿Qué pasaría si el ciclo del
agua se altera? Guía
Introductoria a
¿Cómo podríamos utilizar el la Metodología
agua en nuestro TiNi sin TiNi
desperdiciarlo?
CONSTRUCCION
Analizar los pasos que

cumple el ciclo del agua en
la naturaleza
Explicar de qué manera

interviene el sol en el ciclo
del agua.
Definir qué ocurriría en el

TiNi si no existiría el
agua.
Estudiar la importancia del

agua para los seres vivos.
CONSOLIDACION
Realizar las actividades de la

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 2

CIENCIAS NATURALES CUARTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

Recursos naturales
Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de energía, sus clases, transformaciones,
formas de propagación y usos en la vida cotidiana, a fin de valorar la importancia de los recursos
naturales para los seres vivos.
(Ref. O.CN.2.7.)
EJES
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CN.2.10. Establece las características, importancia y localización de los recursos naturales
(renovables y no renovables) de las regiones del Ecuador y emite razones para realizar una explotación
controlada.
CE.CN.2.7. Explica desde la observación y exploración las fuentes, formas y transformación de la
energía, reconociendo su importancia para el movimiento de los cuerpos y la realización de todo tipo
de trabajo en la vida cotidiana.
CE.CN.2.8. Argumenta, a partir de la observación e indagación en diversas fuentes, las características
de la luz, su bloqueo y propagación en objetos de su entorno inmediato.
2. PLANIFICACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
LA TIERRA Y EL UNIVERSO TEMA Carteles I.CN.2.10.1. Clasifica a los Técnica
recursos naturales en Prueba
CN.2.4.7. Definir los recursos LOS RECURSOS Maquetas renovables y no
naturales, clasificarlos en renovables NATURALES Y SU renovables en función de
y no renovables, y destacar su CLASIFICACIÓN Elementos del medio sus características,
importancia como fuente de importancia, usos y Instrumento
alimentos, energía y materias ANTICIPACION Cuaderno de trabajo propone razones para Cuestionario
primas. realizar la explotación
Activación de Texto controlada en las regiones
conocimientos previos. naturales del país.
Marcadores (J3, I4)
Observar y analizar los
gráficos de las páginas 44 Papelotes Defino los recursos
y 45 del texto. naturales y comprendo su
Láminas importancia como
¿Qué es un recurso fuentes de alimento,
natural? Lápices de colores
Clasifico los recursos
¿En cuáles necesidades Goma naturales en renovables y
básicas, podemos no renovables en función
beneficiarnos de los Tijeras de sus características.
recursos naturales?
¿Entre otras? Empleo de las TICS
¿Cómo se dividen los Guía Introductoria
recursos naturales? a la Metodología
¿Cuáles son los recursos

TiNi
naturales que podemos
encontrar en nuestro
TiNi?
CONSTRUCCION
Analizar los recursos

naturales que el ser
humano obtiene de la
naturaleza para poder
vivir.
Explicar cómo hemos

usado los recursos
naturales en las diferentes
necesidades de nuestra
vida cotidiana
Determinar las
características de los
recursos renovables y no
renovables.
Identificar en nuestro
TiNi los
Recursos renovables
existentes.
CONSOLIDACION

de la página # 46 del
texto.
MATERIA Y ENERGÍA TEMA Carteles I.CN.2.7.1. Explica desde Técnica

LA ENERGÍA su propia experiencia las Prueba
CN.2.3.9. Explorar e identificar la Maquetas fuentes (sol, agua, viento,
energía, sus formas y fuentes en la ANTICIPACION olas, volcanes, biomasa,
naturaleza, compararlas y explicar su Elementos del medio gas natural), formas Instrumento
importancia para la vida, para el Activación de (cinética, potencial, Cuestionario
movimiento de los cuerpos y para la conocimientos previos Cuaderno de trabajo térmica, lumínica,
realización de todo tipo de trabajos. química, sonora,
Visualizar y comentar Texto eléctrica) y
CN.2.3.10. Indagar y describir las acerca de las imágenes de transformación (calor, luz,
trasformaciones de la energía y las páginas 47, 48, 49,50 y Marcadores sonido, y movimiento) de
explorar en la localidad sus usos en 51 delo texto. la energía y su
la vida cotidiana. Papelotes importancia para el
¿A qué llamamos energía? movimiento de los
Láminas cuerpos y la realización de
¿Cómo se dividen las todo tipo de trabajo. (J3,
fuentes de energía? Lápices de colores S3)
Explico desde mi
¿Cuántas y cuáles formas experiencia las fuentes,
de energía existen? Empleo de las TICS formas y transformación
de la energía.
CONSTRUCCION
Explico desde mi
Analizar las principales experiencia las fuentes,
características de la formas y transformación
energía de la energía.
Explicar qué son las Identifico la importancia

fuentes de energía de la energía para el
renovables y, no movimiento de los
renovables cuerpos y la realización de
todo tipo de trabajo.
Mencionar las clases de
fuentes de energía. Tanto Compruebo las
renovables como no transformaciones de la
renovables, y cómo energía mediante un
representadas experimento casero.
Determinar lo que Valoro la importancia de

comprenden cada una de los recursos naturales
las formas de energía. como fuente de
alimentos, energía y
CONSOLIDACION materia prima.
Desarrollar las actividades Promuevo el uso de

presentadas en la página energías alternativas
52 del texto para evitar la
contaminación del
MATERIA Y ENERGÍA TEMA Carteles ambiente.
CN.2.3.13. Indagar, con uso de las PROPAGACIÓN DE LA LUZ Maquetas I.CN.2.8.1 Utiliza objetos
TIC y otros recursos, la propagación EN DIFERENTES MEDIOS Elementos del medio del entorno inmediato
de la luz y experimentarla en para explicar las
diferentes medios. ANTICIPACION Cuaderno de trabajo características de la luz
(luminosos y no
Activación de Texto luminosos, transparentes
conocimientos previos y opacos), el bloqueo de
Marcadores luz (sombra y penumbra)
Visualizar y dialogar y su propagación. (J3, I3)
acerca de las ilustraciones Papelotes
de las páginas 53, 54, y 55 Identifico la importancia
del texto. Láminas de la energía para el
movimiento de los
¿A qué se parece la Lápices de colores cuerpos y la realización
propagación de la luz? de todo tipo de trabajo.
Goma
¿Cuál es la velocidad de la Indico las formas de
luz? Tijeras propagación de la luz.
¿Cómo se comportan los Empleo de las TICS Experimento con objetos

objetos cuando reciben la de mi entorno inmediato
luz? la propagación de la luz.
CONSTRUCCION Participo en la reducción

del consumo de energía
Analizar la velocidad y la para evitar los impactos
dirección de la luz en su en la naturaleza.
propagación.
Explicar el proceso como

actúa la luz desde su
origen en el sol, hasta que
el cerebro identifica los
objetos
Determinar las
características de los
objetos: transparentes,
opacos y traslúcidos
CONSOLIDACION

propuestas en la página
57 del texto.
educativa




O.CN.2.2.
Recursos renovables y Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats naturales
no renovables cambian, las amenazas que causan su degradación y establecer la toma de decisiones pertinentes.
Analizar la importancia de los recursos naturales para la existencia de los seres vivos.
(Ref. O.CN.2.8.)
EJES
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CN.2.10. Establece las características, importancia y localización de los recursos naturales (renovables y
no renovables) de las regiones del Ecuador y emite razones para realizar una explotación controlada.
CE.CN.2.3. Propone medidas de protección y cuidado hacia los hábitat locales y de las regiones naturales del
Ecuador, desde la comprensión de las características, la diversidad de vertebrados y plantas con semilla, las
reacciones de los seres vivos a los cambios y amenazas a las que están expuestos.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ INDICADORES EVALUACIÓN
DE LOGRO
LA TIERRA Y EL UNIVERSO TEMA Carteles I.CN.2.10.1. Clasifica a TECNICA
los recursos naturales Prueba
Explorar y discutir los principales RECURSOS NATURALES Maquetas en renovables y no
recursos naturales no renovables de NO RENOVABLES renovables en función
las regiones naturales del país y dar (MINERALES Y Elementos del medio de sus características, INSTRUMENTO
razones para realizar la explotación COMBUSTIBLES FÓSILES) importancia, usos y Cuestionario
controlada. (Ref. CN.2.4.8.) Cuaderno de trabajo propone razones para
ANTICIPACION realizar la explotación
Texto controlada en las
Activación de regiones naturales del
conocimientos previos Marcadores país. (J.3., I.4
Observar y comentar Papelotes Explico las

acerca de las imágenes en características,
las páginas de la 70 - 75 Láminas importancia y uso de
del texto. los recursos naturales.
Lápices de colores
Leer y subrayar las ideas Obtengo y proceso
principales. Empleo de las TICS información sobre el
estado del ambiente
¿Para qué se utilizan los en mi localidad.
recursos naturales no
renovables? Valoro la importancia
de los recursos
¿De dónde se obtienen naturales como
esta clase recursos? fuentes de alimento,
energía y materia
¿Cuáles serían las prima.
consecuencias si se
llegarían a agotar estos Discuto en equipo las
recursos naturales no razones para realizar
renovables? una explotación
controlada y
CONSTRUCCION responsable de los
recursos naturales del
Analizar la forma como se país.
agotarán los recursos
naturales no renovables Identifico los
con el paso de los años. principales recursos
naturales no
Explicar las características renovables de las
de los combustibles fósiles, regiones naturales del
y los minerales. país.
Determinar los principales Conozco los

minerales utilizados por el principales recursos
ser humano. naturales renovables
de mi localidad.
Mencionar las
consecuencias severas que Localizo en un mapa
puede ocasionar la los principales
explotación de recursos si recursos de la región
se lo realiza de forma en la que vivo.
irresponsable.
CONSOLIDACION
Realizar las actividades

del texto.
LA TIERRA Y EL UNIVERSO TEMA Carteles I.CN.2.3.2. Propone TECNICA

medidas de protección Prueba
CN.2.4.8. Explorar y discutir cuáles PRINCIPALES RECURSOS Maquetas para la conservación INSTRUMENTO
son los principales recursos RENOVABLES de los hábitats locales, Cuestionario
naturales renovables de la localidad, Recursos renovables del Elementos del medio en función de
e identificar sus características y Ecuador identificar las
usos Cuaderno de trabajo amenazas y cambios a
ANTICIPACION los que está expuesta
Texto la diversidad de
Activación de plantas y animales de
conocimientos previos Marcadores las regiones naturales
del Ecuador.
Visualizar y dialogar acerca Papelotes (.J3., I.1.)
de los gráficos de las
páginas 77 a la 81 del Láminas Establezco la relación
texto. entre las actividades
Lápices de colores humanas y el estado
Leer y subrayar las ideas de los hábitats locales.
más sobresalientes Empleo de las TICS
Compruebo con un
¿A qué recursos naturales experimento las
se les consideran consecuencias de la
renovables? contaminación
ambiental en el
¿Cuáles recursos naturales planeta.
renovables pueden ser
vulnerables? Propongo medidas
para disminuir las
¿Qué recursos naturales amenazas y el
renovables podemos deterioro de los
encontrar en cada una de hábitats locales.
las regiones de nuestro
país?
CONSTRUCCION
Analizar las características

de cada uno de los
recursos naturales
Renovables que debemos
cuidar por ser vulnerables.
Explicar la importancia del
sol, el viento, el agua, la
flora y la fauna para la
vida.
Determinar lo que
representan cada uno de
los gráficos, en el uso de
los recursos naturales
renovables más
importantes e
indispensables.
CONSOLIDACION
Elaborar las actividades

propuestas en la página #
82 del texto.
LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE Carteles
TEMA
CN.2.1.12. Indagar e identificar las Maquetas
diferentes clases de amenazas que CLASES DE AMENAZAS Y
se manifiestan en los hábitats MEDIDAS DE PROTECCIÓN Elementos del medio
locales, distinguir las medidas de EN LOS HÁBITATS
control que se aplican en la LOCALES Cuaderno de trabajo
localidad, y proponer medidas para
detener su degradación. ANTICIPACION Texto
Activación de Marcadores
conocimientos previos.
Papelotes
Observar y analizar los
gráficos de las páginas 83, Láminas
84, 85,86, 87 y 88 del
texto. Lápices de colores
Leer y resaltar las ideas Empleo de las TICS

más importantes.
Guía Introductoria a la
¿Qué peligros corren los Metodología TiNi
animales silvestres?
¿Por qué los hábitats

naturales están en riesgo?
¿Cuáles son las

consecuencias de la
degradación del ambiente
y cómo podemos
detenerla?
¿Cómo contribuyen las

plantas de nuestra TiNi a
cuidar el medio ambiente?
CONSTRUCCION
Realizar el experimento de
la página
Investigar las principales

causas por lo que los
hábitats se degradan.
TiNi
Identificar las actividades
humanas que amenazan el
ambiente como son, la
deforestación, obras de
infraestructura, incendios
forestales, introducción de
especies invasoras, caza
indiscriminada y tráfico de
especies, agricultura
intensiva, contaminación,
extracción de recursos no
renovables.
Explicar las consecuencias

de la destrucción de los
hábitats. TiNi
Reflexionar sobre qué

podemos hacer para evitar
el cambio climático y
detener la degradación de
los hábitats. TiNi.
Realizar visitas periódicas a

TiNi para realizar un
mantenimiento periódico
porque las plantas son
totalmente benéficas para
cuidar el medio ambiente:
aumentan la humedad del
ambiente; crean y nos dan
oxígeno; renuevan el aire
constantemente;
controlan los niveles del
agua; reducen los niveles
de dióxido de carbono;
absorben gases
contaminantes del aire
entre otros.
CONSOLIDACION
Realizar las actividades de

las páginas 90 y 91 del
texto.
educativa




Analizar la importancia de los recursos naturales para la existencia de los seres vivos. (Ref. O.CN.2.8.)
Recursos estratégicos: suelo O.CN.2.10.

y agua Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los seres vivos y
comunicar los resultados con honestidad.
O.CN.2.11.
Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la agricultura tradicional por civilizaciones
ancestrales y culturales indígenas del Ecuador.
EJES
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CN.2.11. Propone medidas de prevención y conservación de los recursos naturales (suelo y agua), a
partir del conocimiento de las características, formación, clasificación y causas del deterioro del suelo;
identificar la importancia, el ciclo los usos, el proceso de potabilización del agua y la utilización de
tecnologías limpias para su manejo.
CE.CN.2.9. Propone actividades que los seres vivos podrían hacer durante el día y la noche, a partir de
la comprensión de la influencia del Sol y la Luna sobre la Tierra, el clima y los conocimientos
ancestrales, y sus conocimientos sobre herramientas, tecnologías tradicionales usadas para la
agricultura, la observación de los astros, la predicción del tiempo y los fenómenos atmosféricos
2. PLANIFICACIÓN
DE LOGRO
LA TIERRA Y EL UNIVERSO TEMA Carteles I.CN. 2.11.1. Analiza TECNICA

las características, Prueba
CN.2.4.10. Indagar EL SUELO: Maquetas formación,
experimentalmente y describir las CARACTERÍSTICAS, clasificación y causas
características y la formación del FORMACIÓN, TIPOS, Elementos del medio del deterioro del suelo INSTRUMENTO
suelo, reconocerlo como un recurso DETERIORO Y y propone estrategias Cuestionario
natural. CONSERVACIÓN Cuaderno de trabajo de conservación para
este recurso natural.
ANTICIPACION Texto (J3, I2)
Desarrollar la activación de Marcadores Analizo las

conocimientos previos. características, el
Papelotes proceso de formación
Visualizar y dialogar acerca y los componentes del
de las imágenes de las Láminas suelo.
páginas 107 - 110 del
texto. Lápices de colores Identifico las causas
del deterioro del suelo
Leer y subrayar las ideas Clase de suelos y las formas de
más notables. conservarlo en la
Empleo de las TICS localidad.
¿Qué es el suelo, y cuáles
son sus características?
¿Cómo se forma, y cuáles

son los componentes del
suelo?
¿Cuáles son los horizontes

del suelo?
CONSTRUCCION
Analizar el proceso para la

formación del suelo.
Explicar cuáles son los

componentes del suelo, y
cómo se clasifican los
orgánicos e inorgánicos
orgánicos
Determinar la importancia
del suelo para los seres
vivos.
Estudiar los cinco tipos de

suelos que existen.
CONSOLIDACION
Elaborar las actividades de

fortalecimiento de
destrezas de las páginas #
114 y 115 del texto
CIENCIA EN ACCIÓN TEMA Carteles I.CN. 2.9.2. Aprecia los TECNICA
conocimientos Prueba
CN.2.5.7. Indagar, con uso de las TIC TECNOLOGÍAS AGRÍCOLAS Maquetas ancestrales sobre la
y otros recursos, las tecnologías EN EL ECUADOR influencia del Sol, la
agrícolas tradicionales de las Elementos del medio Luna y la tecnología INSTRUMENTO
culturas indígenas de Ecuador, ANTICIPACION agrícola aplicada por Cuestionario
comunicar las conclusiones y Cuaderno de trabajo las culturas indígenas
reconocer los aportes de los saberes Desarrollo de la activación sobre la agricultura
tradicionales al manejo del suelo. de conocimientos previos Texto tradicional. (J3, S2)
Observar y comentar las Marcadores Reconozco las

ilustraciones en las páginas prácticas agrícolas
116 – 120 del texto. Papelotes tradicionales y
modernas
¿De qué depende la Láminas recomendadas para
productividad agrícola? conservar el suelo.
Lápices de colores
¿Qué productos agrícolas Propongo estrategias
se siembran en mi Empleo de las TICS de conservación del
localidad? recurso suelo.
Guía Introductoria a
¿Por qué las actividades Aprecio la tecnología
la Metodología TiNi
agrícolas son tan agrícola aplicada por
importantes para la las culturas indígenas.
supervivencia de los seres
humanos?
¿Qué actividades agrícolas

tradicionales aún se
mantienen en mi
localidad?
¿Cómo podemos aplicar en
nuestro TiNi el
calendario agrícola lunar?
CONSTRUCCION
Analizar cada una de las

prácticas agrícolas
tradicionales.
Explicar los sistemas de

riego que son muy útiles
en la actualidad
Determinar el
funcionamiento del
calendario agrícola lunar
Definir las características

de las diferentes prácticas
agrícolas ecológicas que
evitan el desgaste del
suelo.
Establecer qué clase de

práctica agrícola
realizamos en nuestro
TiNi
CONSOLIDACION
Llevar a cabo las
actividades de las páginas
122 y 123 del texto
LA TIERRA Y EL UNIVERSO TEMA Carteles I.CN. 2.11.2. Analiza a TECNICA

partir de la indagación Prueba
CN.2.4.13. Indagar y describir las EL AGUA: Maquetas en diversas fuentes la
características del agua, sus usos y CARACTERÍSTICAS, USOS, importancia del agua,
conservación, y destacar la CONTAMINACIÓN Y Elementos del medio el ciclo, usos, proceso INSTRUMENTO
importancia de conservar las CONSERVACIÓN de potabilización y la Cuestionario
fuentes de agua dulce. Cuaderno de trabajo utilización de
ANTICIPACION tecnologías limpias
Texto para su manejo y
Efectuar la activación de conservación. (J3, I2)
conocimientos previos. Marcadores
Analizo a partir de la
Mirar y dialogar sobre los Papelotes indagación en diversas
gráficos de las páginas 124 fuentes las
– 127 del texto. Láminas características y usos
del agua.
¿Qué porción de la Tierra Lápices de colores
está cubierta por agua? Compruebo
experimentalmente las
¿En qué lugares Empleo de las TICS características del
encontramos el agua agua.
dulce, y el agua salada?
Incentivo a mis
¿Cuáles son los estados en compañeros,
los que se encuentra el compañeras y
agua en la naturaleza? familiares a
conservar las fuentes
¿Cuántas y cuáles son las de agua y usar
características responsablemente el
organolépticas del agua? líquido vital.
CONSTRUCCION
Analizar los estados del

agua en la naturaleza.
Explicar las características

de organolépticas del agua
Determinar la utilidad del

agua en las diversas
actividades.
Definir las causas que

ocasionan la
contaminación del agua.
Establecer los efectos de la

contaminación del agua.
Puntualizar los cuidados

del agua como una
responsabilidad de todos.
CONSOLIDACION
Elaborar las actividades de

las páginas 128 y 129 del
texto
educativa


FIRMA:



O.CN.2.1.
Ecuador biodiverso
Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para
establecer semejanzas y diferencias; clasificarlos en angiospermas o gimnospermas, vertebrados o
invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su hábitat.
Valorar la importancia de la formación científica y los valores y actitudes propios del pensamiento científico,
a fin de reconocer la labor de los científicos ecuatorianos.
(Ref. O.CN.2.9.)
EJES
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CN.2.2. Aprecia la diversidad de plantas y animales, en función de la comprensión de sus características,
funciones, importancia, relación con el hábitat en donde se desarrollan, identificación de las contribuciones
de la flora ecuatoriana al avance científico y utilidad para el ser humano.
CE.CN.2.3. Propone medidas de protección y cuidado hacia los hábitat locales y de las regiones naturales del
Ecuador, desde la comprensión de las características, la diversidad de vertebrados y plantas con semilla, las
reacciones de los seres vivos a los cambios y amenazas a las que están expuestos
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
LOS SERES VIVOS Y SU TEMA Carteles I.CN.2.2.1. Clasifica a los TECNICA

AMBIENTE animales en vertebrados e Prueba
CARACTERÍSTICAS Y Maquetas invertebrados, en función de la
CN.2.1.6. Observar en forma CLASIFICACIÓN DE LOS presencia o ausencia de
guiada y describir las VERTEBRADOS Elementos del columna vertebral y sus
características de los animales medio características externas (partes INSTRUMENTO
vertebrados, agruparlos de ANTICIPACION del cuerpo, cubierta corporal, Cuestionario
acuerdo con sus características Cuaderno de tamaño, forma de desplazarse,
y relacionarlos con su hábitat. Realice la activación de trabajo alimentación), a su vez agrupa
conocimientos previos. a los vertebrados según sus
Texto características, examina su
Observar y comentar las utilidad para el ser humano y
ilustraciones de las páginas Marcadores su relación con el hábitat en
142, 143 y 144 del texto. donde se desarrollan. (J3, I2)
Papelotes
¿Cómo se clasifican los Identifico las características
animales según las Lápices de que distinguen a los animales
características únicas de cada colores vertebrados.
grupo?
Empleo de las Identifico la diversidad e
¿Qué son los animales TICS importancia de los vertebrados
vertebrados? y las plantas con semillas de
las regiones naturales del
¿Cuál es la clasificación de los Ecuador.
animales vertebrados?
Agrupo a los vertebrados
CONSTRUCCION según sus características.
Citar ejemplos de estos I.CN.2.2.2. Clasifica a las

animales. plantas en angiospermas y
gimnospermas en función de
Elaborar organizadores sus semejanzas y diferencias,
cognitivos sobre los animales describe sus partes, las
vertebrados clasifica según su
estrato (árbol, arbusto
Realizar resúmenes sobre los y hierba) y usos
mamíferos, las aves, los peces, (industriales, medicinales y
los anfibios. ornamentales) y expone el
aporte al conocimiento
Determinar con sus propias científico que realizó el
palabras las características de ecuatoriano Misael Acosta
cada clase de vertebrados. Solís a partir del estudio de la
flora ecuatoriana. (J3, S4)
Elaborar un cartel con .2. Propone medidas de
animales, mamíferos, aves, protección para la
reptiles, peces, anfibios conservación de los hábitats
locales, en función de
CONSOLIDACION identificar las amenazas y
cambios a los que está
Efectuar las actividades de la expuesta la diversidad de
página # 145 del texto. plantas y animales de las
regiones naturales del Ecuador.
(.J3., I.1.)
LOS SERES VIVOS Y SU TEMA Carteles I.CN.2.2.1. Clasifica a los TECNICA

AMBIENTE animales en vertebrados e Prueba
PLANTAS CON SEMILLAS: Maquetas invertebrados, en función de la
CN.2.1.8. Observar y describir ANGIOSPERMAS Y presencia o ausencia de INSTRUMENTO
las plantas con semillas y GIMNOSPERMAS Elementos del columna vertebral y sus Cuestionario
clasificarlas en angiospermas y medio características externas (partes
gimnospermas, según sus ANTICIPACION del cuerpo, cubierta corporal,
semejanzas y diferencias. Cuaderno de tamaño, forma de desplazarse,
Desarrollar la activación de trabajo alimentación), a su vez agrupa
conocimientos previos a los vertebrados según sus
Texto características, examina su
Visualizar y comentar acerca de utilidad para el ser humano y
las imágenes en las páginas Marcadores su relación con el hábitat en
146, 147, 148 y 149 del texto. donde se desarrollan. (J3, I2)
Papelotes
¿Por qué decimos que las I.CN.2.2.2. Clasifica a las
plantas son seres autótrofos? Láminas plantas en angiospermas y
gimnospermas en función de
¿Cómo se clasifican las plantas Lápices de sus semejanzas y diferencias,
por presencia o ausencia de colores describe sus partes, las
semilla? clasifica según su estrato
Empleo de las (árbol, arbusto y hierba) y usos
¿Cuál es la clasificación de las TICS (industriales, medicinales y
plantas Fanerógamas? ornamentales) y expone el
Guía aporte al conocimiento
¿Qué planta fanerógama Introductoria a científico que realizó el
podemos cultivar en nuestro la Metodología ecuatoriano Misael Acosta
TiNi? TiNi Solís a partir del estudio de la
flora ecuatoriana. (J3, S4)
CONSTRUCCION
I.CN.2.3.2. Propone medidas
.
de protección para la
Reconocer los tipos de plantas
conservación de los hábitats
que se encuentran sembradas
locales, en función de
en su TiNi. identificar las amenazas y
cambios a los que está
Investigar qué clase de plantas expuesta la diversidad de
están sembradas en TiNi de plantas y animales de las
acuerdo a su semilla, regiones naturales del Ecuador.
determinar si son (J3, I1)
angiospermas o gimnospermas
Explico el aporte al
Citar ejemplos de plantas con conocimiento científico que
semilla y sin semillas. realizó el ecuatoriano Misael
Acosta Solís a partir del estudio
Describir las partes de cada de la flora ecuatoriana.
una planta fanerógamas
Determinar la función de
cada una de las partes de una
planta fanerógama.
Realizar en un organizador
gráfico las semejanzas y
diferencias de las plantas
angiospermas y gimnospermas.
CONSOLIDACION
Efectuar las actividades de la

LOS SERES VIVOS Y SU TEMA

Carteles
AMBIENTE
CN.2.1.9. Indagar, con uso de DIVERSIDAD E IMPORTANCIA
DE LOS VERTEBRADOS Y LAS Maquetas
las TIC y otros recursos, la
diversidad e importancia de los PLANTAS CON SEMILLAS DE
LAS REGIONES NATURALES Elementos del
vertebrados y las plantas con
DEL ECUADOR medio
semillas de las regiones
naturales de Ecuador e
ANTICIPACION Cuaderno de
identificar acciones de
trabajo
protección y cuidado.
Desarrollar la activación de
conocimientos previos. Texto
Marcadores
Visualizar y comentar las
ilustraciones de las páginas 151 Papelotes
– 156 del texto.
Láminas
¿Cuáles son los factores que
influyen para que el Ecuador Lápices de
esté entre los 17 países con colores
mayor diversidad biológica en
el mundo? Empleo de las
TICS
¿Cómo distinguir en el TiNi Introductoria a
la Metodología
una planta fanerógama con sus
partes completas? TiNi
¿Qué características tienen
cada una de las regiones de
nuestro país?
¿Cómo contribuir con la

protección y cuidado de la
biodiversidad?
CONSTRUCCION
Analizar los factores que

influyen en la diversidad
biológica de nuestro país
Determinar en nuestro TiNi la

diversidad de plantas con
semillas
Explicar en los gráficos la

cantidad de animales
vertebrados y plantas con
semillas existentes en el
Ecuador
Determinar las
recomendaciones para la
protección y cuidado de la
biodiversidad
CONSOLIDACION

del texto.
CIENCIA EN ACCIÓN TEMA

EL TRABAJO CIENTÍFICO
Carteles
CN.2.5.9. Indagar, con uso de
las TIC y otros recursos, la ANTICIPACION
Maquetas
contribución del científico
ecuatoriano Misael Acosta Elaborar la activación de
conocimientos, Elementos del
Solís al conocimiento de la
medio
flora ecuatoriana y reconocer
su aporte en los herbarios Visualizar y comentar acerca de
las páginas 158, 159 y 160 del Cuaderno de
nacionales como fuente de
texto trabajo
información.
¿Qué funciones desempeñan Texto

los botánicos? Marcadores
¿Qué es un herbario? Papelotes
¿Quién fue MISAEL ACOSTA Láminas

SOLIS?
Lápices de
CONSTRUCCION colores
Analizar la importancia de la Empleo de las

labor que desempeñan los TICS
botánicos.
Explicar la función qué realizan

los herbarios, y cuáles son los
más importantes que tenemos
en el Ecuador.
Conversar sobre la flora

ecuatoriana
Investigar la información y
aporte del científico
ecuatoriano Misael Acosta Solís
CONSOLIDACION
Desarrollar las actividades de la

educativa




Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características
y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema osteomuscular., a fin de aplicar hábitos
Mi cuerpo: alimentación y de vida saludables y habituarse a una dieta equilibrada para mantener el cuerpo sano y prevenir
cuidados enfermedades.
(Ref. O.CN.2.3.)
Comprender la importancia de aplicar tecnologías limpias para la potabilización del agua de consumo y
para el tratamiento de aguas residuales, como mecanismos para evitar el desperdicio y la
contaminación de este recurso.
(Ref. O.CN.2.9.)
EJES
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CN.2.4. Promueve estrategias para mantener una vida saludable, a partir de la comprensión del
funcionamiento y estructura del cerebro, el corazón, los pulmones, el estómago, el esqueleto, los
músculos y las articulaciones, la necesidad de mantener una dieta equilibrada, una correcta actividad
física, manejar normas de higiene corporal, y un adecuado manejo de alimentos en sus actividades
cotidianas en su hogar y fuera de él.
CE.CN.2.11. Propone medidas de prevención y conservación de los recursos naturales (suelo y agua), a
partir del conocimiento de las características, formación, clasificación y causas del deterioro del suelo;
identificar la importancia, el ciclo, los usos, el proceso de potabilización del agua y la utilización de
tecnologías limpias para su manejo.
2. PLANIFICACIÓN
DE LOGRO
CUERPO HUMANO Y SALUD TEMA Carteles I.CN.2.4.1. Explica con TECNICA

lenguaje claro y Prueba
CN.2.2.3. Observar y analizar la SISTEMA Maquetas pertinente, la
estructura y función del sistema OSTEOMUSCULAR: ubicación del cerebro, INSTRUMENTO
osteomuscular y describirlo desde ESTRUCTURA Y FUNCIÓN Elementos del medio pulmones, corazón, Cuestionario
sus funciones de soporte, esqueleto, músculos y
movimiento y protección del ANTICIPACION Cuaderno de trabajo articulaciones en su
cuerpo. cuerpo; y sus
Realizar la activación de Texto respectivas funciones
conocimientos previos. (soporte, movimiento
Marcadores y protección),
Observar y dialogar acerca estructura y relación
de lo gráficos de las Papelotes con el mantenimiento
páginas 174, 175, 176,177 de la vida. (J3, I3)
y 178 del texto. Láminas
Explico la función
¿Cómo está conformado el Lápices de colores (soporte, movimiento
sistema osteomuscular? y protección) del
sistema
¿Cuáles son las funciones Empleo de las TICS osteomuscular, su
de los huesos? estructura y relación
Guía Introductoria a la con el mantenimiento
¿Cómo cuidamos nuestro Metodología TiNi de la vida.
sistema osteomuscular?
Ubico el esqueleto,
¿Por qué es importante los músculos y las
alimentarse? TiNi? articulaciones en mi
propio cuerpo
CONSTRUCCION Elaboro modelos de

tecnologías limpias
Analizar la función de los para el tratamiento
huesos, los músculos y las del agua para
articulaciones en nuestro consumo humano y
cuerpo aguas residuales.
Explicar las enfermedades ICN.2.4.2. Explica la

más comunes que atacan importancia de
al ser humano. mantener una vida
saludable en función
Determinar las de la comprensión de
recomendaciones que habituarse a una dieta
ayudan a mantener alimenticia
saludable el sistema equilibrada, realizar
osteomuscular. actividad física según
la edad, cumplir con
Sembrar en nuestro Ti NI normas de higiene
productos que ayuden al corporal y el adecuado
sistema osteomuscular, manejo de alimentos
en sus actividades
CONSOLIDACION cotidianas, dentro del
hogar como fuera de
Realizar las actividades de él. (J3, S1)
la página 179 del texto
Explico la importancia
de habituarme a una
Maquetas dieta alimenticia
TEMA equilibrada para
CUERPO HUMANO Y SALUD Elementos del medio mantener una vida
PIRÁMIDE ALIMENTICIA, saludable.
DIETA DIARIA Cuaderno de trabajo
CN.2.2.6. Observar y analizar la EQUILIBRADA Y CLASES DE Diferencio los
pirámide alimenticia, seleccionarlos ALIMENTOS Texto alimentos
alimentos de una dieta diaria constructores,
equilibrada y clasificarlos en ANTICIPACION Marcadores reguladores y
energéticos, constructores y energéticos.
reguladores. Desarrollar la activación de Papelotes
conocimientos previos. Selecciono una dieta
Láminas alimenticia adecuada
Observar y comentar basada en la pirámide
acerca de Lápices de colores alimenticia para
los gráficos de las páginas mantenerme
180, 181 y 182 del texto saludable.
Empleo de las TICS
¿De qué tipo de origen
pueden ser los alimentos?
¿Cómo se clasifican los

alimentos según la función
que cumplen en el
organismo?
¿Cuál es la finalidad de
haber diseñado la
pirámide alimenticia?
¿Cuántos niveles
conforman la pirámide
alimenticia?
CONSTRUCCION
Analizar el tipo de origen

de los diferentes alimentos
que consume el ser
humano
Explicar la función que

cumplen en el organismo
los alimentos: energéticos,
constructores y
reguladores (frutas y
verduras)
Determinar los ejemplos

correspondientes a cada
grupo de alimentos de
acuerdo a su función que
cumplen en el organismo.
Definir la ubicación de los

diferentes alimentos en
cada uno de los niveles de
la pirámide
CONSOLIDACION
184 del texto
LA TIERRA Y EL UNIVERSO TEMA Carteles I.CN.2.11.2. Analiza, a TECNICA

CN.2.4.14. Analizar y elaborar EL AGUA DE CONSUMO Maquetas en diversas fuentes, la INSTRUMENTO
modelos del proceso de HUMANO importancia del agua, Cuestionario
potabilización del agua y explicar la Elementos del medio el ciclo, usos. (J.3.,
razón para tratar el agua destinada ANTICIPACION I.2.)
al consumo humano. Cuaderno de trabajo
Llevar a cabo la activación Comprendo el proceso
de conocimientos Texto de potabilización del
agua y su importancia
Visualizar y dialogar acerca Marcadores para el consumo
de las escenas de las humano.
páginas # 185, 186 y 187 Papelotes
del texto.
¿Qué es el agua potable? Láminas
¿Cuáles son las etapas del Lápices de colores

proceso de potabilización
del agua?
Empleo de las TICS
¿Cómo podemos cuidar el
agua de consumo Guía Introductoria a
humano?
la Metodología TiNi
¿Por qué no se debe
utilizar en nuestro TiNi el
agua potable?
CONSTRUCCION
Analizar el proceso de
potabilización del agua
Explicar los consejos en los

cuidados del uso del agua
Determinar las normas de

higiene para el consumo
del agua
Definir qué hacer con el

agua lluvia para utilizarlo
en nuestro TiNi.
CONSOLIDACION

189 del texto.
CIENCIA EN ACCIÓN TEMA Carteles I.CN.2.11.2. Analiza, a TECNICA

CN.2.5.8. Indagar y explicar por TECNOLOGÍAS LIMPIAS EN Maquetas en diversas fuentes, la
medio de modelos la aplicación de EL MANEJO DEL AGUA importancia del agua,
tecnologías limpias en el manejo del Elementos del medio el ciclo, usos. (J.3., INSTRUMENTO
agua de consumo humano, ANTICIPACION I.2.) Cuestionario
comunicar las medidas de Cuaderno de trabajo
prevención para evitar su Efectuar la activación de Analizo la importancia
contaminación. conocimientos previos Texto de utilizar tecnologías
limpias para el manejo
Mirar y comentar acerca Marcadores y la conservación del
de las imágenes en las agua.
páginas 190, 191 y 192 del Papelotes
texto Elaboro modelos de
Láminas tecnologías limpias
¿Qué tipos de tecnologías para el tratamiento
limpias para la obtención Lápices de colores del agua para
de agua de consumo consumo humano y
humano existen? Empleo de las TICS aguas residuales.
¿Cómo se conforman las Promuevo la

aguas residuales? importancia de cuidar
el agua potable y de
¿Cuáles son las etapas en tratar adecuadamente
el proceso de purificación las aguas residuales
de las aguas residuales, en para evitar la
las plantas de contaminación.
tratamiento?
¿De qué manera se puede

efectuar el tratamiento
casero de aguas
residuales?
CONSTRUCCION
Analizar el funcionamiento
de cada una de las
tecnologías limpias para la
obtención de agua de
consumo humano.
Explicar paso a paso las

etapas del proceso de
purificación en las plantas
de tratamiento de aguas
residuales.
Determinar la depuración
de aguas grises por
infiltración en el suelo.
CONSOLIDACION
Realizar las actividades

194 del cuaderno de
trabajo.
educativa



4to - EGB CN Planif Por Unidad Didáctica

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4 EGB CIENCIAS NATURALES UNIDAD 1

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD Nro. 1

MATERIA Y ENERGÍA TEMA Carteles I.CN.2.6.2. Explica a partir de la Técnica

Observar y comentar las Texto Demuestro la acción de la fuerza

¿Qué es fuerza de Papelotes I.CN 2.5.2. Demuestra, a partir de

Experimentar con Demuestro, a partir de

¿Cómo está formada la Papelotes Promuevo el correcto uso del

Analizar qué forman la

Citar ejemplos de la materia

Aprender las tres

Desarrollar las actividades

MATERIA Y ENERGÍA TEMA Carteles

CN.2.3.2. Describir los cambios CAMBIOS DEL ESTADO Maquetas

Visualizar y dialogar acerca Marcadores

¿En qué consisten los

Analizar lo que puede

Explicar los cambios de

Determinar a qué se refiere

Efectuar las actividades de la

Visualizar y emitir opiniones Marcadores

Analizar los pasos que

Explicar de qué manera

Definir qué ocurriría en el

Estudiar la importancia del

Realizar las actividades de la

ELABORADO REVISADO APROBADO

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

4 EGB CIENCIAS NATURALES UNIDAD 2

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 2

TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

¿Cuáles son los recursos

Analizar los recursos

Explicar cómo hemos

Desarrollar las actividades

MATERIA Y ENERGÍA TEMA Carteles I.CN.2.7.1. Explica desde Técnica

Explicar qué son las Identifico la importancia

Determinar lo que Valoro la importancia de

Desarrollar las actividades Promuevo el uso de

¿Cómo se comportan los Empleo de las TICS Experimento con objetos

CONSTRUCCION Participo en la reducción

Explicar el proceso como

Efectuar las actividades

ELABORADO REVISADO APROBADO

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

4 EGB CIENCIAS NATURALES UNIDAD 3

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 3

CIENCIAS NATURALES CUARTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Observar y comentar Papelotes Explico las

Determinar los principales Conozco los

Realizar las actividades

LA TIERRA Y EL UNIVERSO TEMA Carteles I.CN.2.3.2. Propone TECNICA

Analizar las características

Elaborar las actividades

Leer y resaltar las ideas Empleo de las TICS

¿Por qué los hábitats

¿Cuáles son las

¿Cómo contribuyen las

Investigar las principales

Explicar las consecuencias