PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR AÑO LECTIVO

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

UNIDAD Nº 5
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES: ÁREA/ ASIGNATURA: GRADO: TIEMPO DURACIÓN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
CIENCIAS NATURALES TERCERO

2. PLANIFICACION
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD
Energía, fuerza y ⮚ Relacionar toda forma de energía con la capacidad de generar la fuerza que pone en movimiento las
movimiento máquinas que usamos en nuestras actividades diarias.
✔ CE.CN.2.7. Explica desde la observación y exploración las fuentes, formas y transformación de la energía,
reconociendo su importancia para el movimiento de los cuerpos y la realización de todo tipo de trabajo en la vida
CRITERIOS DE EVALUACION cotidiana.
✔ CE.CN.2.6. Argumenta desde la observación y experimentación, la importancia del movimiento y rapidez
de los objetos a partir de la acción de una fuerza en máquinas simples por acción de la fuerza de la gravedad.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON ORIENTACIONES
INDICADORES DE TÉCNICAS E
CRITERIO DE CONTENIDOS METODOLÓGICAS RECURSOS
EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑO (Actividades)
UNIDAD EVALUACIÓN
DCD: CN.2.3.9. TEMA 1 Apertura de unidad ✔ Texto de I.CN.2.7.1. Explica EVALUACIÓN
Explorar eLa energía y su Activo Ciencias Naturales 3ro. desde su propia FORMATIVA
mi pensamiento
identificar lacapacidad de innovador. ✔ Proyector
experiencia las fuentes Determina el
energía, sus ✔ Laptop
transformarse ✔ Cuestionario (sol, agua, viento, olas, procedimiento a
formas y fuentes Lee la siguiente poesía:
✔ Material de volcanes, biomasa, gas través de los
en la naturaleza; Nueve barquitos veleros escritorio natural), formas trabajos, tareas,
compararlas han salido a navegar, son nueve ✔ Láminas (cinética, potencial, deberes, entre otros.
y explicar su ✔ Enciclopedia
los he contado entre las olas del térmica, lumínica,
importancia para ✔ Papelote
la vida, para el mar. ✔ Cuaderno de química, sonora, EVALUACIÓN
movimiento de Entre cuervos y gaviotas, son trabajo eléctrica) y SUMATIVA
los cuerpos y nueve, y vuelvo a contar, nueve ✔ Portafolio transformación (calor, Determina la
para la Organizadores gráficos. luz, sonido, y medición del
barquitos veleros han salido a
realización de movimiento) de la aprendizaje a
todo tipo de navegar. energía y su través de pruebas
trabajos. Con las velas extendidas importancia para el abiertas y de base
empujados por el viento, nueve movimiento de estructurada
CN.2.3.10.
barquitos veleros han inspirado los cuerpos y la Prueba de fin de
Indagar y
describir las este cuento. realización de todo unidad
trasformaciones Autora: Marisa Alonso tipo de trabajo. (J.3.,
de la energía y S.3.)
Santamaría
explorar, en la
localidad, sus
I.CN.2.7.1. Explica
usos en desde su propia
la vida cotidiana. experiencia las fuentes
(sol, agua, viento, olas,
volcanes, biomasa, gas
natural), formas
(cinética, potencial,
térmica, lumínica,
química, sonora,
eléctrica) y
transformación (calor,
luz, sonido, y
movimiento) de la
energía y su
importancia para el
movimiento de
los cuerpos y la
realización de todo
tipo de trabajo. (J.3.,
S.3.)
Comunica
1. Identifica cómo se produce
el movimiento del velero, cuál
es la fuerza que lo hace avanzar
y cuál es la energía que produce
esa fuerza.
2. Forma equipos de trabajo
con dos estudiantes. Recuerden
todas las actividades que
realizaron desde que se
levantaron por la mañana.
3. Hagan una lista de las formas
de energía que usaron para
realizar esas actividades.
Cuando todo el grado esté listo,
representen con gestos (sin
palabras), las formas de energía
de su lista y el resto del grado
deberá adivinarlas
Explora
¿Cómo reconoces la energía?
¿Cuál es el origen de la energía
contenida en una manzana?
Aprende
Recordarás que energía es todo
aquello que tiene la capacidad
de realizar un cambio en la
materia. Por ejemplo, la energía
térmica es capaz de calentar el
agua con la que cocinamos o la
química hace que la luz del sol
se transforme en alimento,
luego de la fotosíntesis.
• Piensa en ejemplos de
cambios que la energía
lumínica, mecánica, eléctrica o
sonora puede realizar.
Practica
1. Escribe el nombre del
tipo de energía que representan
las siguientes imágenes:
2. Une con una o más
líneas las posibles fuentes de
energía con las que pueden
funcionar los siguientes objetos
en nuestro país y escribe si esas
fuentes son renovables o no
renovables:
a. En clase formen equipos
de trabajo y comenten acerca de
las fuentes de energía que se
pueden usar.
Aprende
La energía se Existen dos leyes a las que toda
transforma forma de energía se ajusta. La
primera ley dice “la energía no se
crea ni se destruye, solo se
transforma”. Esto quiere decir que
cada vez que la energía produce
un trabajo, éste se convierte en
una nueva forma de energía.
Ejemplos fáciles de comprender
son los cambios que suceden
desde que una planta toma la luz
del sol, los nutrientes y el agua y
los transforma en el alimento que
forma parte de una manzana. Esta
manzana, al ser consumida y
digerida, se transforma en nuestro
cuerpo en el calor y la energía
mecánica que nos permite
movernos. Con nuestro
movimiento, podemos construir
muebles, limpiar, hacer deporte y
miles de cosas más, es decir,
transformar esa energía,
nuevamente. La segunda ley dice
que, con cada transformación,
parte de la energía original se
pierde y va al ambiente.
Practica
1. Observa la siguiente
imagen y crea un cuento corto
sobre cómo la energía se
transforma. Cuenta tu cuento al
resto de la clase:
a. Piensa en tu cuento y busca
ejemplos para comprobar cómo,
cada vez que la energía se
transforma, algo de ella se pierde
en el ambiente. Por ejemplo,
cuando el sol brilla, parte de su
energía va a las plantas, otra a los
animales, pero hay otra parte que
se no se aprovecha.
b. Escribe tus ejemplos a
continuación:
DCD: CN.2.3.6. ✔ TEMA 2 ✔ Explora ✔ Texto de I.CN.2.6.1. EVALUACIÓN
Observar y Aplicación de la ¿Qué haces para mover algo o Ciencias Naturales 3ro. Demuestra a partir del FORMATIVA
experimentar el fuerza ✔ Proyector
uso de máquinas Determina el
aumentar su rapidez? ✔ Laptop
movimiento de simples, procedimiento a
los objetos del ¿Se pueden mover objetos que ✔ Cuestionario
✔ Material de el movimiento través de los
entorno y requieren más fuerza de la que escritorio (rapidez y dirección) trabajos, tareas,
explicar la tenemos? ✔ Láminas de los objetos en deberes, entre otros.
dirección y la ✔ Enciclopedia
rapidez de ✔ Aprende función de la acción de
✔ Papelote
movimiento. La fuerza es una manera de ✔ Cuaderno de una fuerza. (J.3., I.2.) EVALUACIÓN
aplicar energía sobre un objeto trabajo SUMATIVA
para que cambie su movimiento ✔ Portafolio Determina la
Organizadores gráficos. I.CN.2.6.1. medición del
CN.2.3.7. o su forma.
Observar, Demuestra a partir del aprendizaje a
Cuando se aplica fuerza a un uso de máquinas través de pruebas
experimentar y
describir la objeto para que se mueva, éste simples, abiertas y de base
acción de la adquiere dirección y rapidez. La el movimiento estructurada
fuerza de las dirección es el lugar hacia donde (rapidez y dirección) Prueba de fin de
máquinas se mueve y la rapidez es cuánto de los objetos en unidad
simples que se función de la acción de
utilizan en tiempo se demora en recorrer una
una fuerza. (J.3., I.2.)
trabajos distancia de referencia, por
cotidianos. ejemplo, un metro.
✔ Practica
1. Observa el trabajo de
personas a tu alrededor y busca
tres ejemplos de fuerzas aplicadas
sobre objetos que están quietos.
Dibuja tus resultados o pega
imágenes que representen lo que
viste.
2. Busca tres ejemplos de
fuerzas aplicadas sobre objetos
que están en movimiento que los
hagan más rápidos. Dibuja o pega
imágenes de lo que observaste.
3. Reporta tres ejemplos de
fuerzas que actúen para disminuir
la rapidez o parar a objetos que
están en movimiento. Dibuja o
pega imágenes de tus resultados.
4. Identifica el tipo de
energía que generó la fuerza que
se aplicó en los ejemplos
anteriores. Escribe su nombre.
Aprende
Muchas veces, los objetos que
debemos mover requieren más
fuerza de la que tenemos.
Entonces, podemos recurrir a la
ayuda de las máquinas, es decir
los elementos que facilitan una
tarea. Las máquinas simples más
usadas son:
La rueda: que al girar sobre un eje
permite disminuir la fuerza de
rozamiento que se opone a su
movimiento.
El plano inclinado: que nos ayuda
a mover objetos que están a
diferentes alturas.
La palanca: ayuda a mover
objetos pesados haciendo fuerza
sobre una barra que se coloca
sobre un punto de apoyo.
La polea: permite levantar cosas
pesadas con la ayuda de una
rueda y una cuerda sobre la que
se aplica la fuerza.
Practica
1. Identifica a cuál de las
máquinas simples que
estudiamos pertenecen las
siguientes imágenes.
2. Busca ejemplos de
máquinas simples que hayas
usado o que uses en tu vida
diaria. Dibújalas a continuación.
● Proyecto
Una palanca divertida
● Evaluación de la unidad
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACION A SER APLICADA

4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES

● Editorial That Book, (saber hacer) Ciencias El documento está sujeto a cambios debido a imprevistos e imposiciones
Naturales 3ro gubernamentales.
● Currículo de EGB, Ministerio de Educación de En esta unidad se “cruzan” varias destrezas entre unidades. Por tal razón, se observarán
algunos criterios de evaluación “repetidos”. El objetivo es trabajar en algunos casos los
Ecuador. mismos temas, pero de diferentes maneras para su mejor comprensión.
● Guía para implementar el Currículo, Se presentan ejemplos para la respectiva ejecución de la planificación a quien de uso de
Ministerio de Educación de Ecuador. esta planificación.
● Instructivo para planificaciones curriculares
para el Sistema Nacional de
● Educación, Subsecretaría de Fundamentos
Educativos, Ministerio de
● Educación de Ecuador.
Acuerdo No. MINEDUC-ME-2015-00168-A,
Ministerio de Educación de Ecuador.
ELABORADO REVISADO APROBADO
NOMBRE: NOMBRE: NOMBRE:
PROFESOR DEL ÁREA COORDINADOR DEL ÁREA VICERRECTORA
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA: