“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA

CONOCEMOS LOS MÚLTIPLOS

I.E. JOSE MERCEDES CARLOS MIO

DOCENTE: ADELAIDA PALACIOS MANRIQUE
GRADO Y SECCIÓN: CUARTO B FECHA: 07-09-2022

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Instrumento
Competencias y Desempeños Criterios de
Capacidades evaluación
Resuelve Desempeño 4ª Ubica los LISTA DE
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje datos que COTEJO
problemas de
numérico (números, signos y expresiones verbales) ayudarán a
cantidad su comprensión de: resolver el
 Traduce cantidades a - Emplea estrategias y procedimientos como los problema.
expresiones siguientes:
numéricas - Estrategias heurísticas. Selecciona y
 Comunica su
ejecuta
comprensión sobre
estrategias
los números y las
para hallar
operaciones
múltiplos.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo Explica los
 Argumenta procedimientos
afirmaciones sobre que siguió para
las relaciones hallar los
numéricas y las múltiplos.
operaciones.
Propósito Hoy resolveremos problemas para conocer los múltiplos de los números.
Evidencia Resuelve problemas de la ficha de aplicación.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes implementan acciones que contribuyan a la mitigación de los

Enfoque ambiental riesgos o al aprovechamiento de los fenómenos naturales para garantizar el
bienestar de todas las personas.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
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• Elaborar la sesión • Plumones para pizarra

• Fichas de aprendizaje y ficha de • imagen
evaluación • Hoja bond
Cuaderno de trabajo
MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO:

• Actividad permanente: La docente saluda cordialmente a los estudiantes,

se les invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a
partir de la oración dirigida por un estudiante.

Iniciamos la sesión jugando a la ronda, mientras

damos vuelta voy diciendo en grupos de cuánto se
van a separar y voy preguntando.

Grupo de 3, ¿Cuántos grupos hay?

Grupo de 5 ¿Cuántos grupos hay? Etc.

 ¿Qué situaciones matemáticas suelen darse en caso de simulacros?

 ¿De cuánto en cuanto están dentro de los círculos?
 ¿Sabes qué son múltiplos?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy resolveremos problemas

para conocer los múltiplos de los números.

DESARROLLO: TIEMPO:

Luego de jugar, se propone la siguiente situación problemática.

Planteamiento del problema
Se dialoga con los estudiantes sobre la siguiente situación:

En el colegio hay 6 círculos para

ubicarnos en caso de simulacros
o sismos. 30 30 30

Si en cada circulo puede entrar

30 estudiantes. ¿Cuántos
estudiantes entrará en 2
círculos? ¿En 4? ¿En 6?

30 30 30

Familiarización con el problema

Ahora responden:
- ¿De qué nos habla el problema?
- ¿Qué hacemos en caso de simulacros cuando estamos en el colegio?
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- ¿De cuánto en cuando va aumentando si contamos cada círculo?

- ¿Qué nos pide el problema?

Búsqueda y ejecución de la estrategia

Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando sus propias estrategias,
para ello se les da la mitad del papelógrafo para que lo resuelvan en parejas, para
ello se les entrega materiales como la base diez y la jaba de huevo.
Se les orienta a fin de que puedan resolver el problema, bajo las siguientes
preguntas:
 ¿Cómo plantearías la situación problemática en operación matemática?
 ¿Qué operaciones matemáticas se involucran en este problema?
 ¿Qué estrategia podría usar para responder a las preguntas?
 ¿qué plantearan primero?, ¿qué plantearan después? ¿por qué?

Se les brinda un tiempo adecuado y se les acompaña en el proceso de grupo en

grupo, presentándoles a la reflexión. Se les sugiere que intenten aplicar
multiplicaciones.

Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, con la finalidad de
contrastar como plantearon el problema, sus estrategias y resultado obtenido.

Luego, se les presenta la siguiente estrategia:

30 x 1 = 30 30 x 2= 60

30 x 3 = 90

4x 30 = 120
Reflexión y formalización
Representamos:

0 30 60 90 120 150 180

M (30)
30 x 0 30 x 1 30 x 2 30 x 3 30 x 4 30 x 5 30 x 6

Los números que resultaron de multiplicar por 30, son los múltiplos de 30 y los podemos representar
así:
M(30)= {0; 30; 60; 90, …}
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Para formalizar lo trabajado se realiza las siguientes preguntas:

 ¿Aplicaste las mismas estrategias para hallar el resultado?

 ¿Por qué es necesario agrupar?

Se formaliza el trabajo realizado con lo siguiente:

El múltiplo de un número es aquel que contiene dicho número una cantidad exacta de veces. El
múltiplo de un número es su producto.
Los múltiplos se hallan multiplicando éste número por los números naturales = {1; 2; 3; 4; …}.
Los múltiplos de un número siempre se escriben entre llaves { .....}
Los múltiplos de un número son infinitos, por eso se escribe puntos suspensivos al final o se
puede escribir el signo ∞.

Planteamiento de otros problemas

Escribe los primeros 6 múltiplos de cada número:

M (20)= {…..;.…;…..;…..;.….;.…..;…..}
M (32)= {…..;.…;…..;…..;.….;.…..;…..}
M (84)= {…..;.…;…..;…..;.….;.…..;…..}
M (11)= {…..;.…;…..;…..;.….;.…..;…..}
Rodea el número que no es múltiplo del número dado:
M (9)= {0; 9; 18; 27; 35; 45; 54;…}
M (12)= {0; 12; 24; 36; 48; 60; 76;…}
M (15)= {0; 15; 30; 45; 60; 85; 90;…}
M (10)= {0; 10; 20; 30; 40; 55; 60; 70;…}
Se entrega una ficha para demostrar lo aprendido.

Los de 4° pueden resolver la página 61 y 62 del cuaderno de trabajo de

Matemática.

CIERRE TIEMPO:

La docente realiza las siguientes preguntas:

- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?
- ¿Para qué me sirve lo aprendido?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
Resuelven ficha de autoevaluación.

CRITERIOS Lo logré Lo ¿Qué

estoy necesito
intentan mejorar
do ?
Ubica los datos que ayudarán a resolver el problema.
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Selecciona y ejecuta estrategias para hallar múltiplos.

Explica los procedimientos que siguió para hallar los múltiplos.

Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
MÚLTIPLOS
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
PROPÓSITO: Hoy resolveremos problemas para conocer los múltiplos de los números.
CRITERIOS
Ubica los datos que Explica los
ayudarán a resolver procedimientos que
el problema. Selecciona y siguió para hallar los
ejecuta múltiplos.
ESTUDIANTES estrategias
para hallar
múltiplos.

Sí No Sí No Sí No
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