“Aprendemos sustracción de

números naturales”

Cuarto Grado

Lic. César Morales Lic. César Morales

 Sesión de Aprendizaje - Matemática
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : ………………………………………………………………………………………………………………………..
Director : …………………………………………………………………………………………………………
Docente : ………………………………………………………………………………………………………..
Grado y Sección : Cuarto grado
Fecha de aplicación : …………de…………
1. TÍTULO DE LA SESIÓN

Aprendemos sustracción de números naturales

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Instrumento
Competencias y
Desempeños Criterios de Evaluación de
capacidades
evaluación
Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y  Emplea estrategias de cálculo
una o más acciones de, quitar, para resolver la sustracción.
cantidad comparar, r, reiterar, cantidades y
 Traduce cantidades a combinar colecciones, para  Comprende el problema luego
expresiones numéricas. transformarlas en expresiones explica su procedimiento. Lista de cotejo
 Comunica su comprensión numéricas (modelo) de, sustracción,  Emplea la técnica operativa para
con números naturales de hasta con resolver el problema.
sobre los números y las
operaciones. tres y cuatro cifras.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
ENFOQUE TRANSVERSAL : ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Valores Actitudes/ Acciones observables
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
Empatía estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.

3.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
 . Prepara cartulinas con números para formar “familias de  Hojas o cuaderno.
operaciones”, por ejemplo:  Lápiz y borrador.
 Cartulinas con números para formar
“familias de operaciones”.
 Material Base Diez o tapitas.
Tiempo: 2 horas

Lic. César Morales

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Secuencia Didáctica / Estrategias

INICIO
 Recoge los saberes previos de los niños y las niñas mediante la siguiente actividad:

 Pregunta: ¿qué creen que aprenderemos hoy? Guíalos asociando las respuestas con la actividad
que se realizará; anótalas en la pizarra para repasarlas durante el proceso de aprendizaje y, al
finalizar, verificar si lograron lo propuesto.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver problemas utilizando la
sustracción como operación inversa a la adición y practicarán el cálculo mental.
 Revisa con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para trabajar en un ambiente
favorable.

Gestión del Aprendizaje ( Procesos didácticos)

DESARROLLO

Familiarización con el problema:

 Plantea el siguiente problema:

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  Asegura la comprensión del problema a través de las siguientes preguntas: ¿cuántas personas
asistieron en total al zoológico en los dos días?, ¿cuántas asistieron el sábado?, ¿qué podemos
hacer para averiguar cuántas asistieron el domingo?

Búsqueda y ejecución de estrategias:

 Ayuda a los estudiantes en la búsqueda de estrategias para resolver la situación. Pregunta:
¿cómo podemos hallar el dato que nos falta o no conocemos?, ¿nos servirá saber cuántas
personas asistieron el sábado?, ¿cómo podemos relacionar los datos del problema?
 Pide que propongan cómo relacionar los datos. Pueden hacerlo con un modelo gráfico o
simbólico. Por ejemplo, así:

Socializa sus representaciones

 Pregunta a toda la clase: ¿qué dato falta?, ¿cómo lo podemos hallar? Se espera que los niños y
las niñas propongan estrategias para encontrar el sumando que falta. Guíalos a proponerlas
utilizando la sustracción como operación inversa a la adición. Luego de recibir sus ideas, apoya
la solución con el uso de material concreto o representaciones gráficas, por ejemplo:

 A partir de lo realizado, indica que pongan en práctica la estrategia seleccionada.

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  Puedes solicitar que elijan la operación a realizar y expliquen por qué la escogieron. Se puede
efectuar la siguiente operación:

 Pregunta a los estudiantes: al hallar la diferencia, ¿se encontró el sumando que faltaba?
Oriéntalos para que realicen la verificación.
 Pide que relean el problema y presten especial atención a la pregunta. Luego, solicita que
escriban en su cuaderno la respuesta completa.
Reflexión y formalización:
 Formaliza junto con los estudiantes que la adición y la sustracción son operaciones inversas. Si
comprenden esta relación, podrán usarla para hallar el dato que falta y comprobar si las
operaciones son correctas.
 Puedes utilizar el siguiente esquema para visualizar la relación entre ambas operaciones.

 Plantea las siguientes interrogantes: en el caso de una sustracción, ¿nos servirá la adición para
comprobar que resolvimos la operación correctamente?, ¿cómo lo podemos comprobar? Se
espera que, al responder, los niños y las niñas identifiquen la relación entre la adición y la
sustracción.
 Propón un problema para comprobar lo señalado:

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  Pregunta: ¿cómo comprobamos esta sustracción?
 Pide que realicen las operaciones necesarias para la comprobación, siguiendo un proceso
similar al anterior.

Planteamiento de otros problemas:

• Presenta la siguiente situación:

Los estudiantes de sexto grado prepararon unas muñecas con la técnica del origami para
regalárselas a las niñas de Primaria de su I.E. por el Día de la Mujer.

En agradecimiento, las niñas decidieron regalarles a los niños un ave, también de origami.
¿Cuántas aves de origami debieron hacer en cada grado?

 Pide que resuelvan la situación agrupados en cinco equipos:

Lic. César Morales

  Absuelve las dudas y alienta el desarrollo del trabajo.
Pide que un representante de cada equipo presente la estrategia utilizada

CIERRE

 Formula las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?; ¿será útil entender la relación entre
la adición y la sustracción como operaciones inversas?, ¿en qué situaciones?
 Propón una reflexión entre todos sobre cómo colaboraron al trabajar en equipo
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en ¿Qué dificultades se observaron durante el
esta sesión? aprendizaje y la enseñanza?

DIRECTORA DOCENTE DE AULA

4° grado

La sustracción es la operación mediante el cual quitamos una

cantidad a otra mayor, calculamos lo que falta a una para igualar a
otra cantidad.

Lic. César Morales

 1. La familia Bermúdez visitó el cañón del Colca.
Durante su estadía, tomaron 320 fotos. Si 198
fotos fueron familiares, y el resto, de paisajes,
¿cuántas fotos de paisajes tomaron?

a. ¿Cómo calculas la cantidad de fotos de paisajes que tomaron?

Marca.

Quitando Agrupando Comparando

b. Resolvemos con la técnica operativa.

c. Respuesta: Tomaron 122 fotos de paisajes.

Términos de la sustracción

Minuendo Signo menos

Sustraendo
Diferencia
1. Fidel está leyendo un nuevo libro de 675 páginas y va por la
página 243. ¿Cuántas páginas le falta leer?

Lic. César Morales

2. Un agricultor tiene 672 sacos de trigo en su bodega. Si
vende 459, ¿cuántos sacos le quedan?

3. En la inauguración del nuevo estadio del colegio de

Fernando estuvieron 638 personas. Cuando empezó a
llover se retiraron 238. ¿Cuántas quedaron?

4. Renato tiene S/ 1482. Si gasta S/ 993 en un juego de sala,

¿cuánto dinero le queda?

5. Milagros tiene S/ 1245. Si compra un televisor plasma a S/ 899,

¿cuánto le queda de dinero?

Lic. César Morales

6. En un almacén hay 3042 pares de zapatos, 1576 ya fueron
solicitados. ¿Cuántos pares de zapatos falta vender?

7. Un panadero preparó 525 panes. Si vendió 347 panes,

¿cuántos panes le quedaron?

8. En un edificio viven 975 personas. Si salen 611 personas a una

festividad del adulto mayor, ¿cuántas personas quedan en el
edificio?

9. Dora tiene que correr una distancia de 3500 metros.

Si Dora ha podido correr solo 1847 metros,
¿cuántos metros le faltó recorrer a Dora?
a. 1653 m
b. 1753 m
c.1763 m

Lic. César Morales

 d. 1773 m
10. Pablo tiene que pagar S/ 3758. Si solo tiene S/ 2859,
¿cuánto dinero le falta?
a. S/ 799
b. S/ 898
c.S/ 889
d. S/ 899
11. Iveth gastó S/. 257 en el supermercado. Si pagó con
un billete de S/. 200, ¿cuánto recibió de vuelto?
a. S/. 67
b. S/. 87
c.S/. 57
d. S/. 97
12. Carmela ha preparado 2560 bocaditos. Si el pedido es de
3250, ¿cuántos bocaditos le falta preparar a
Carmela?
a. 670
b. 690
c.780
d. 790
13. De las 456 páginas de un libro, me quedan por leer
117. ¿Cuántas páginas he leído?
a. 324 páginas.
b. 329 páginas.
c.339 páginas.
d. 356 páginas.

14. Realiza las siguientes operaciones.

Lic. César Morales

15. Calcula y comprueba tus resultados en una hoja aparte.

16. Calcula.

17. Observa y resuelve.

18. Efectúa las siguientes sustracciones.

Lista de cotejo
AREA: MATEMÁTICA

COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad

TÍTULO DE LA SESIÓN Aprendemos sustracción de números naturales

Lic. César Morales

 Emplea estrategias Comprende el Emplea la técnica operativa
de cálculo problema luego para resolver el problema.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
para resolver la explica su
procedimiento.
sustracción.

ESTUDIANTES

LOGRO E.
PROCESO

PROCESO
PROCESO
LOGRO D

LOGRO D

LOGRO D
LOGRO E

LOGRO E
INICIO

INICIO

INICIO
1. 

2.
3.
4.
5.
6.
7.
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10.
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26.
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