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GRADO: Segundo UNIDAD DIDÁCTICA: 4 SESIÓN: 37

AREA: Comunicación FECHA: Lunes 24 de junio del 2019


LEEMOS UN AFICHE Y DIALOGAMOS
QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
APENDIZAJE?
Lee diversos tipos de textos escritos - Identifica información explícita que es claramente distinguible Lee un afiche identificando las ideas
en lengua materna de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque principales y su propósito
- Obtiene información del texto escrito conoce el contenido del texto informativo comunicativo
- Infiere e interpreta información del - Predice de qué tratará el texto informativo y cuál es su
texto propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, Lista de cotejos
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES


Enfoque de orientación al bien común Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

PREPARACIÓN DE LA CLASE
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR
- Revisa la Pág. 209 – 210 cuaderno de trabajo - Lápiz, hojas y borrador.
comunicación - Cuaderno de trabajo comunicación
- Revisar el instrumento de evaluación - Cuaderno de trabajo
- Preparar los afiches - Lista de cotejos
- Preparar letras móviles

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 minutos


- Se presenta a los alumnos un afiche acerca de la importancia del lavado de manos. Se pide a los alumnos que identifiquen las
ideas principales

Recuperamos saberes preguntando a los alumnos ¿Qué tipo de texto es? ¿Cuál es el propósito de este tipo de texto? Responden
a través de la lluvia de ideas
- Comunicamos el propósito de aprendizaje: Leeremos un afiche identificando las ideas principales y su propósito comunicativo”
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 70 minutos
Antes de la Lectura
- Se pide a los alumnos que observen el afiche de la Pág. 209 Cuaderno de Trabajo COM MED
1) Observan el texto y responden las siguientes preguntas
¿Para qué se habrá escrito este afiche?
¿Qué texto es? ¿Cómo te diste cuenta?
¿Qué actividad se va a realizar?
¿Dónde se realizará esta actividad?
¿Cuándo será?
Durante la Lectura
- Leen el texto en silencio
- Comparten la lectura con sus compañeros a través de la lectura cooperativa en voz alta
Después de la Lectura
- Dialogan con un compañero acerca del mensaje del afiche presentado y responden la siguiente pregunta: ¿Para qué crees que se
utiliza el afiche?
- Socializan la información y realizan la coevaluación grupal
- Sistematizan la información con ayuda del profesor
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 minutos
- Realizan la metacognición respondiendo las siguientes preguntas: ¿Qué saberes previos utilice para poder leer el afiche?
¿Dónde puedo encontrar afiches?
ACTIVIDADES A TRABAJAR EN CASA
- Buscan diferentes afiches y los pegan en su cuaderno

REFLEXION DE LOS APRENDIZAJES


QUE LOGRARON QUE DIFICULTADES TUVIERON

Cuaderno de Trabajo Comunicación 2 Pág. 209 – 210

..…………………………………… ………………………………………….
Gloria Barreda
Profesora 2º grado . Director I.E.
LISTA DE COTEJOS
Competencia:

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Identifica información Predice de qué tratará el Lee un afiche


explícita que es texto informativo y cuál es identificando las ideas
claramente distinguible su propósito principales y su propósito
de otra porque la comunicativo, a partir de comunicativo
relaciona con palabras algunos indicios, como
Nombres y Apellidos
conocidas título, ilustraciones,
palabras conocidas o
expresiones que se
encuentran en los textos
que le leen
GRADO: Segundo UNIDAD DIDÁCTICA: 4 SESIÓN: 38
AREA: Matemática FECHA: Lunes 24 de junio del 2019
CREAMOS PROBLEMAS
QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
APENDIZAJE?
Resuelve problemas de cantidad - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Plantea problemas en base a un
- Comunica su comprensión sobre los agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar dibujo aplicado los cuatro pasos de su
números y las operaciones e igualar cantidades, y las transforma en expresiones resolución
- Argumenta afirmaciones sobre las numéricas (modelo) de adición o sustracción con números
relaciones numéricas y las operaciones naturales de hasta dos cifras. Lista de cotejos
- Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en
un problema y las explica; así también, explica su proceso de
resolución y los resultados obtenidos.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES


Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
Enfoque de Orientación al bien
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
común
justicia.

PREPARACIÓN DE LA CLASE
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR
- Revisa la Pág. 97 – 98 cuaderno de trabajo matemática - Lista de cotejos
- Preparar en un papelote las imágenes de los problemas - Cuaderno de trabajo matemática
- Tener a la mano los materiales para resolver las actividades
- Revisar el instrumento de evaluación

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 minutos


- Se pide a los alumnos que observen la siguiente imagen, identificando la cantidad de niño y niñas que están viendo televisión

- Se pide a los alumnos que planteen el enunciado de la situación problemática presentada


- Presenta sus resultados y socializan la información
- Los alumnos que expliquen la estrategia que han utilizado para formular enunciados de una situación problemática teniendo en
cuenta imágenes matematizadas presentadas
- Comunicamos el propósito de la sesión: El día de hoy plantearemos un enunciado para una situación matemática en base a
una imagen presentada
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 70 minutos
- Se indica a los estudiantes que van a plantear el enunciado de los problemas en base a la imagen presentada y lo resolverán
aplicando los cuatro pasos de la resolución
PASO 1) Comprender el problema
PASO 2) Plantear una estrategia
PASO 3) Aplicar la estrategia
PASO 4) Comprobar el resultado
- Se presentan las imágenes para que plateen los problemas Pág. 97 Cuaderno de Trabajo Matemática 2

- Completen el esquema y resuelvan con apoyo del ábaco o material Base Diez.
- Planteamos otros problemas Pág. 98
Observan la imagen y el esquema y crean un problema

- Se pide que representen el problema con una operación


- Presentan sus trabajos y realizan la Coevaluación grupal
- Sistematizan la información con ayuda del profesor
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 minutos
- Responden las siguientes preguntas ¿Qué dificultades tuve para resolver las actividades propuestas? ¿El trabajo en grupo me
ayudó a comprender mejor como plantear problemas?
ACTIVIDADES A TRABAJAR EN CASA
- En casa con ayuda de sus padres formulan dos problemas, lo grafican y resuelven para presentarlo en la próxima sesión

REFLEXION DE LOS APRENDIZAJES


QUE LOGRARON QUE DIFICULTADES TUVIERON

Cuaderno de Trabajo Matemática Pág. 97 – 98

..…………………………………… ………………………………………….
Gloria Barreda
Profesora 2º grado . Director I.E.
LISTA DE COTEJOS
COMPETENCIA:

Resuelve problemas de cantidad

Establece relaciones Realiza afirmaciones Plantea problemas en


entre datos y una o más sobre por qué debe su- base a un dibujo aplicado
acciones de agregar, mar o restar en un los cuatro pasos de su
quitar, avanzar, re- problema y las explica; resolución
troceder, juntar, separar, así también, explica su
Nombres y apellidos de los estudiantes y las transforma en proceso de resolución y
expresiones numéricas los resultados obtenidos.
(modelo) de adición o
sustracción con números
naturales de hasta dos
cifras.