6° Grado - Actividad Del Dia 16 de Setiembre

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°14
DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección:
 Profesor (a):
 Duración:
 Fecha: 16/09/2022
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: AMBIENTAL/ ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
C Revisamos el Escribe diversos tipos de - Evalúa de manera Evalúa si las Escala de
texto instructivo textos en su lengua permanente el texto, para recomendaciones valoración
recomendación materna. determinar si se ajusta a la cumplen con el propósito
- Adecúa el texto a la situación comunicativa, si de concientizar el buen
situación comunicativa. existen reiteraciones uso de la energía
innecesarias o digresiones eléctrica.
- Organiza y desarrolla las
que afectan la coherencia
ideas de forma
entre las ideas, o si el uso de Revisa de acuerdo a
coherente y
conectores y referentes criterios dados y
cohesionada.
asegura la cohesión entre presenta la edición final
- Utiliza convenciones del ellas. También, evalúa la de tu texto de
lenguaje escrito de forma utilidad de los recursos recomendación sobre la
pertinente. ortográficos empleados y la fuente de energía
- Reflexiona y evalúa la pertinencia del vocabulario, eléctrica.
forma, el contenido y para mejorar el texto y
contexto del texto garantizar su sentido.
escrito.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Escribe un texto con recomendaciones del uso responsable de los recursos naturales.
INICIO
 Recordamos que en la actividad anterior escribieron el primer borrador de su texto de recomendación.

 Responden la pregunta:
 ¿Qué es un texto de recomendación?
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6°Setiembre/1
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 ¿Qué debemos tener en cuenta para escribir una recomendación?
 ¿Qué debemos hacer para escribir la versión final de un texto?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:
REVISAMOS EL TEXTO DE RECOMENDACIÓN DEL USO ADECUADO DE

LA ENERGÍA ELÉCTRICA
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Lavado de manos durante
 Tener sus materiales educativos
DESARROLLO
 Leen el texto de recomendación que escribieron en la actividad anterior. Responde las preguntas;
 ¿Cuál es el propósito de tu texto de recomendación?
 ¿Crees que cumpliste con el propósito?
Revisamos
 Se dialoga con los niños y las niñas sobre el texto de recomendación que escribieron
 Reconoce si han conjugado el verbo en segunda persona y modo imperativo. Responde las
preguntas;
 ¿Qué verbos escribiste para dar una recomendación?
 ¿Los verbos qué escribiste están en segunda persona?
 ¿Qué verbos qué escribiste están en modo imperativo?
 Se retroalimenta a los estudiantes que lean su texto de recomendaciones si tiene coherencia y

cohesión, de ser necesario se realiza las correcciones necesarias para dar sentido a su texto.
 Evalúan los cuadros que elaboraron con los siguientes criterios:
Criterios Si No ¿En que debo mejorar?
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6°Setiembre/2
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Mí texto presenta un título adecuado y guarda coherencia con el

propósito del mismo.
En mis recomendaciones utilicé oraciones cortas, sencillas y el
vocabulario adecuado que permite comprenderla.
La secuencialidad de mis recomendaciones muestran jerarquía de

importancia.
Mi texto identifica a quienes se dirigen mis recomendaciones.
Mi texto no muestra errores en la ortografía, puntuación ni

tildación de las palabras
Se muestra eficacia en las recomendaciones de mi texto (será útil
para las personas que lo lean).
Mi texto presenta Imágenes, gráficos, diseños y colores, acorde
con el público al que se dirige.
 Para organizar la edición final de tu texto puedes guiarte del siguiente esquema:
Titulo
Usar la luz con _______________________________________

prudencia es saber _______________________________________
usar la inteligencia _______________________________________
Subtitulo:
Recomendaciones Recomendaciones Recomendaciones

______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
Recomendaciones Recomendaciones Recomendaciones

______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
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6°Setiembre/3
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 Escriben la edición final de su texto de recomendaciones con las correcciones necesarias y agregan
imágenes para acompañar la versión final de su texto y viñetas o números para las recomendaciones
escritas. Ejemplo:
La energía eléctrica nos brinda muchos beneficios, pero si no la usamos adecuadamente podemos elevar el
consumo de energía eléctrica y lo veremos reflejado en el recibo a fin de mes al pagar más por el servicio
de Luz.
Para ahorrar sigue las siguientes recomendaciones:
Usa lámparas de bajo No dejes luces

Usa la lavadora llena,
consumo: ahorran un 75% prendidas si no las
ahorrarás agua y
de energía. Aprovecha la necesitas
electricidad.
luz del día
Mantén la puerta de la Revisa la superficie de tu Ten prendida la tele

heladera cerrada y plancha, si está sucia cuando realmente
asegúrate de que selle consume más. Trata de estés mirando Apaga el
herméticamente juntar la mayor cantidad de monitor de la compu si
ropa por planchado y evita no lo vas a usar por un
las horas pico. rato.
Desconecta todos los

aparatos eléctricos que no A la hora de comprar un artefacto eléctrico: Controla la etiqueta de
estés utilizando. Eficiencia Energética que indica cuánto consume ese artefacto: un
Al estar conectados siguen mismo aparato puede consumir 90% más!!!
consumiendo energía.
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6°Setiembre/4
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CIERRE
 Realizan un recuento de las actividades realizadas al revisar su texto de recomendación escrito.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron al revisar su texto de recomendación?, ¿Qué tuviste en cuenta para escribir
las recomendaciones?, ¿Cómo escribiste la versión final?, ¿Por qué es importante acompañar
las recomendaciones con imágenes?, ¿Para qué nos servirá lo que escribimos?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Evalúe si las recomendaciones cumplen con el

propósito de concientizar el buen uso de la
energía eléctrica.
Revise de acuerdo a criterios dados y

presente la edición final de mi texto de
recomendación sobre la fuente de energía
eléctrica.
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6°Setiembre/5
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FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
Versión final de tu texto de recomendación:
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6°Setiembre/6
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Evalúa si las recomendaciones Revisa de acuerdo a criterios
cumplen con el propósito de dados y presenta la edición final
concientizar el buen uso de la de tu texto de recomendación
energía eléctrica. sobre la fuente de energía
Nº eléctrica.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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6°Setiembre/7
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ÁREA: MATEMÁTICA
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
M Elaboramos un Resuelve problemas de - Representa las -Analiza gráficos Escala de
gráfico lineal gestión de datos e características de una lineales comparativos valoración
comparativo incertidumbre. población en estudio sobre para responder
- Representa datos con situaciones de interés o preguntas.
gráficos y medidas aleatorias, asociándolas a -Representa a partir de
estadísticas o variables cualitativas (por una tabla de frecuencia
probabilísticas. ejemplo: vóley, tenis) y un gráfico lineal
cuantitativas discretas (por comparativo.
- Comunica la
ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así
comprensión de los -Determina la mediana
como también el comporta-
conceptos estadísticos y (Me) al ordenar los
miento del conjunto de
probabilísticos. datos y realice cálculos
datos, a través de gráficos
- Usa estrategias y en algunos casos.
de barras dobles, gráficos de
procedimientos para líneas, la moda y la media
recopilar y procesar aritmética como reparto
datos. equitativo.
- Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Analiza y elabora gráficos lineales comparativos
INICIO
 Se pide que saquen sus recibos de luz y comparen con sus compañeros
 Responden las preguntas:
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6°Setiembre/8
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¿Qué gráfico estadístico observan?
¿Para qué utilizan dicho gráfico?
¿A partir del gráfico de barra podrías elaborar un gráfico lineal comparativo?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:
ELABORAMOS UN GRÁFICO LÍNEAL COMPARATIVO A PARTIR DE

UN GRÁFICO DE BARRAS PARA HALLAR LA MEDIANA

 Tener sus materiales educativos
 Lavado de manos permanente por 20 segundos.
 Respetar la opinión de los demás.
DESARROLLO
Comprensión del problema
 Se presenta el siguiente problema.
Rosita al leer su recibo de luz vio el gráfico de barras y quiso compararlo con el recibo de luz
de su primo Nicolás:
Rosita Nicolás
 ¿Cómo elaboraria una grafico de líneal comparativo?

 Determina la mediana del consumo de luz de Rosita y su prima
 Responde las preguntas:
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6°Setiembre/9
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 ¿Qué información nos proporciona los gráficos de barras?
 ¿Qué nos pide el problema?
 ¿Cómo representarías en un gráfico lineal comparativo?
 Algunos voluntarios explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
Búsqueda de estrategias
 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Cómo representarías de forma gráfica el grafico lineal comparativo el consumo de luz de
ambos recibos?

 ¿Qué puedes elaborar?

 Aplican tu estrategia y realiza el gráfico lineal:
 El grupo responsable reparte el material concreto (material Base Diez o las regletas de colores) para
que representen la cantidad de votos del lugar turístico.
Representación
 Elabora una tabla de frecuencia a partir de los gráficos de barras observados:
 Completamos la tabla con los kWh (kilowatt) aproximados del consumo de luz de ambos recibos:
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6°Setiembre/10
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Recibo Meses
de luz Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Set Oct Nov Dic
Rosita
158 140 145 146 150 150 150 150 148 158 152 163
KWh
Nico
147 150 178 175 155 145 150 180 190 178 180 200
KWh
 Elabora un gráfico lineal siguiendo las siguientes indicaciones:

 La escala para la cantidad de estudiantes, está graduada de 50 en 50 según
el Kwh
 Señalo con un punto rojo el mes y la cantidad de kWh
 Uno los puntos con líneas.
 Escribo el título del gráfico y el nombre de los ejes.
 Grafican el grafico lineal comparativo con la cantidad de kWh del consumo de energía eléctrica
de acuerdo a la tabla de conteo y colocan un título y nombre a los ejes.
 Utiliza diferentes colores para unir las líneas del gráfico lineal, no olvides poner la leyenda.
 Analizamos mediante las preguntas de acuerdo al gráfico lineal:

 ¿En que mes fue el mayor consumo de luz?

 ¿En que mes fue el menor consumo de luz?
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6°Setiembre/11
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 Reflexiona comparando ambos recibos de luz ¿Quién de los dos consume más luz? ¿Qué
recomendaciones le darías:
Halla un promedio para saber quién consume más luz
Rosita
______________________________________ = ____ = __ MEDIA O
12 12 PROMEDIO
Es la suma de todos
los datos divididos
Nico por el número total de
______________________________________ = ____ = __ ellos
12 12
Yo le recomendaría
 Explica como hallar la medida de tendencia central la Mediana (Me).
 Ordena los datos (consumo de Kwh) de menor a mayor.

 Tachamos extremos de los números. Quedarán dos datos que están en el centro.
Rosita
Nico
 Suma ambos datos y los divide entre dos.

Rosita: Nico:
La Mediana (Me) del consumo de luz de Rosita es ________ y de Nico es ________
Formalización
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6°Setiembre/12
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 Se explica sobre el gráfico lineal comparativo y la medida de tendencia central mediana (Me)
Un gráfico lineal comparativo es un conjunto de puntos conectados por una línea en un

sistema cartesiano, que muestran tendencias de una variable a lo largo de un periodo de
tiempo.
La Mediana (Me)
Es el valor que ocupa el lugar central de todos los datos cuando éstos están ordenados
de menor a mayor.
La mediana se representa por Me

La mediana se puede hallar sólo para variables cuantitativas
Caso 1
Caso 2
 Observan un video para hallar la Mediana (Me)

https://www.youtube.com/watch?v=wbG9Tk6py9A
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6°Setiembre/13
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 Aplican lo aprendido realizando actividades de medidas de tendencia central.
Reflexión
 Reflexionan sobre el proceso respondiendo: ¿qué hicieron elaborar el grafico lineal comparativo?,
¿Cómo hallaron la mediana?, ¿qué material los ayudó a resolver el problema?, ¿Qué dificultades
tuvieron? ¿Cómo lo superaron? etc.
CIERRE
 Comparte con sus compañeros lo que aprendieron en la elaboración del gráfico lineal comparativo y la
mediana (Me).
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron hoy’
 ¿qué han aprendido?, ¿Cómo elaboraron el grafico lineal comparativo?; ¿Cómo respondieron a
las preguntas del gráfico lineal comparativo?; ¿Cómo determinaste la mediana?, ¿para qué les
servirá lo que han aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Analice gráficos lineales comparativos para

responder preguntas.
Represente a partir de una tabla de

frecuencia un gráfico lineal comparativo.
Determine la mediana (Me) al ordenar los

datos y realice cálculos en algunos casos.
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6°Setiembre/14
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FICHAS
Anexo 1
1. Une con una línea
Media Valor intermedio de los datos
Mediana Valor promedio de los datos
2. Analiza los gráficos lineales comparativos
En el gráfico se muestra el dinero que han ahorrado Laura y Sara cada mes. Interpreta y
responde.
1) ¿Quién ahorró más en mayo que en enero?
____________________
2) ¿Es cierto que Laura ha ido ahorrando más, mes a
mes? ¿Y Sara? ____________________
3) ¿Quién crees que debe hacer un esfuerzo para cumplir
su propósito? ¿Por qué? ____________________
Escribe dos interpretaciones del gráfico

______________________________________________________________________
Observa el gráfico y contesta:
 ¿Qué días atendió más llamadas que el día anterior?
 ¿Qué días atendió menos llamadas que el día anterior?
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/15
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 ¿Atendió el jueves más o menos llamadas que el miércoles?
 ¿Qué día atendió más llamadas?
 ¿Qué día atendió menos llamadas?
Observa el siguiente gráfico de líneas y responde las preguntas planteadas.
¿Qué día tuvo igual cantidad de ventas que el jueves?

a. lunes c. miércoles
b. martes d. domingo
¿Qué día tuvo igual cantidad de ventas que el viernes?

b. martes d. domingo
¿Cuál fue el día de menor venta?

b. martes d. jueves
¿Cuál fue el día de mayor venta?

a. Jueves c. sábado
b. viernes d. domingo
¿Cuántas bicicletas vendieron en total?

a. 131 c. 133
b. 132 d. 134
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6°Setiembre/16
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3. Elabora gráfico lineal comparativo
Deporte
Adultos Niños
preferido
Natación 9 12
Baloncesto 12 15
Fútbol 20 7
Tenis 13 10
Voleibol 15 17
En los niños ¿Cuál es el deporte preferido? ____________________________________
En los adultos ¿Cuál es el deporte menos preferido? ____________________________
¿Cuántos adultos prefieren el futbol más que los niños? _______________________
¿Cuántos adultos prefieren el voleibol menos que los niños? _______________________
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/17
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4. Halla la medida de tendencia central
12 13 13 12 12 12 11 14 10 10 11 13 13
12 11 10 11 12 14 14
• ¿Cuál es la edad promedio?
• ¿Cuál es la mediana?
Calcula el promedio y la mediana de las estaturas de estas personas.
Suma de estaturas: cm
Número de personas:
Altura promedio: cm
Mediana cm
Este bimestre la hermana de Micaela obtuvo en Ciencias las siguientes calificaciones:

Suma de las calificaciones:
Número de calificaciones:
Calificación promedio:
Mediana
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6°Setiembre/18
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La siguiente tabla muestra el tiempo que Narumi dedica a los videojuegos durante la semana.
Día Martes Miércoles Viernes Sábado

Tiempo
25 30 45 60
(minutos)
Suma del tiempo en minutos:
Cantidad de días que juega:
Tiempo promedio en minutos:
Mediana
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6°Setiembre/19
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Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Representa y analiza Determina la mediana (Me)
gráficos lineales al ordenar los datos y realice
comparativos para responder cálculos en algunos casos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes preguntas.
superando
superando
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/20
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ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
Competencias y Instrumento de
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades evaluación
EF Técnicas del Interactúa a través de - Participa en actividades lúdicas, Práctica el fútbol Escala de
portero sus habilidades predeportivas y deportivas en teniendo en cuenta la valoración
(calentamiento, sociomotrices. las que pone en práctica técnica del portero.
hidratación e - Se relaciona diversas estrategias; adecúa
higiene) utilizando sus normas de juego y la mejor
habilidades solución táctica para dar
sociomotrices. respuesta a las variaciones que
- Crea y aplica se presentan en el entorno.
estrategias y tácticas
de juego.
Asume una vida - Explica la relación entre los Práctica ejercicios de
saludable. cambios físicos propios de la calentamiento antes
- Comprende las edad y la repercusión en la de jugar fútbol.
relaciones entre la higiene, en la práctica de
actividad física, actividad física y en actividades
alimentación, postura de la vida cotidiana; practica
e higiene personal y actividad física y explica la
del ambiente, y la importancia que tiene en su vida
salud. cotidiana.
- Incorpora prácticas
que mejoran su
calidad de vida.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Juega fútbol teniendo en cuenta la técnica del portero.
INICIO
 Reúne a todos los niños y niñas para salir del aula.

 Saluda a los estudiantes e invitarles a desplazarse al espacio donde realizaremos educación física.
 Se ubican los estudiantes en el centro del campo deportivo y se toma la asistencia.
 se orienta a los estudiantes sobre el propósito de esta sesión explicándoles la importancia de conocer
sus limitaciones de correr, saltar y lanzar; así como utilizar su fuerza, la velocidad y la resistencia, para
mejorar su aptitud física.
 Participan de la actividad: “caza la pelota”
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6°Setiembre/21
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“Caza la pelota”
Se hace un círculo en el suelo y todos los jugadores tienen que
estar dentro de é l. Otro jugador saldrá del círculo y correrá
alrededor de é l para, en un momento dado, lanzar la pelota al
aire todo lo alto que pueda a la vez que dice el nombre de uno
de los jugadores. El jugador elegido tendrá que tratar de
coger la pelota antes de que caiga al suelo, si no lo consigue,
quedará eliminado de esa ronda, si lo logra, será el encargado
de lanzar el baló n y elegir a otro jugador para que lo recoja.
 Responden a las interrogantes:

• ¿Les agradó la dinámica realizada?
• ¿Con qué material trabajaron?
• ¿Qué habilidades demostraron al jugar?

• ¿Qué es más fácil correr hacia el balón o lanzarlo?
• ¿Qué otros movimientos realizarías con el balón?

• ¿Para qué crees que te sirva los juegos con el balón?
 Recuerda empezar la actividad física con una activación corporal (calentamiento); por ejemplo,
movimientos articulares, pequeños saltos o trotes sobre el mismo sitio y estiramientos en general.
Además, siempre realiza la recuperación al concluir tu rutina o actividad física.
Reto:
Practican técnicas de portero teniendo en cuenta el

calentamiento, hidratación e higiene.

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir normas de bioseguridad.

 Respetar las reglas del juego.
 Cumplir con las normas de aseo personal.

 Participar activamente en los juegos.
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6°Setiembre/22
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 Dialogan con los estudiantes para que seleccionen dos normas de convivencia para ponerlas en
práctica durante el desarrollo de la presente sesión:
DESARROLLO
 Reunidos, dialogan en el centro del campo deportivo o patio sobre el salto alto y sus hábitos de
nutrición para mejorar su rendimiento corporal.
 Dialoga en grupo sobre el trabajo del portero.
 Dentro de la mejora técnica del portero hay una cualidad que es necesario desarrollarla ampliamente.
Esta es el buen nivel en el tiempo de reacción discriminativa.
 El tiempo de reacción discriminativa es el que el sujeto emplea para elegir, según el estimulo del
juego, entre varias posibilidades de respuesta. Estas posibilidades de respuesta son las siguientes:
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6°Setiembre/23
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 Normas Generales
• Como normas generales lo que debe de hacer siempre el portero, lo que no debe hacer
y lo que es mejor.
• Debe hacer siempre:
 Proteger el balón con el cuerpo.

 En los balones altos, juntar los dedos pulgares por detrás del balón.
 En las estiradas se alcanza mayor distancia cruzando un paso por delante.

 Situarse en la bisectriz del ángulo que forma el balón con los postes.
• No debe hacer:
 Salir o atajar a un adversario que no ha rebasado o desbordado a sus
defensas.
 Perseguir a un atacante fuera del área de penalti.
 Presentar la rodilla al flexionar las piernas para blocar un balón raso.

 Abrir las piernas más de lo que mide la circunferencia del balón al recoger
este cuando viene por el suelo.
• Es mejor:
 Blocar el balón que despejarlo.

 Lanzar el balón a corner que dejarlo en condiciones para que pueda jugarlo el
contrario.
 Técnicas del Portero
o Las Paradas Blocajes
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6°Setiembre/24
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 Blocar el balón es sujetar este con las manos. El balón puede venir: por el suelo,
a media altura, por encima de su cabeza y a los lados del portero. La posición del
portero por tanto, es distinta según venga el balón. Puede hacerlo estático, con
los pies apoyados en el suelo, cuando viene el balón raso, o a su cuerpo, en salto
cuando el balón viene a media altura o por encima de su cabeza o en estirada,
cuando el balón viene a ambos lados del portero.
o Desvíos
 Es el hecho de cambiar la trayectoria del balón, normalmente en casos extremos.

Estas desviaciones se hacen generalmente con las manos y los pies y en casos
extremos con cualquier parte del cuerpo. Lo mismo que en las paradas blocajes,
pueden realizarse en posición de parados, en salto y en estirada y, por supuesto
por ambos lados de la portería y por el travesaño.
o Despejes
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6°Setiembre/25
__________________________________________________________________________________________
 Es el hecho de golpear un balón para alejarlo de su portería. Generalmente se

utilizan los puños, uno o ambos, los pies, aunque han situaciones comprometidas
se puede utilizar el muslo, cualquiera de los antebrazos, e incluso, hemos visto
despejes con la cabeza cuando la acción se produce fuera del area.
o Prolongaciones
 El portero también, como cualquier jugador de campo, existen las prolongaciones.

Siempre que sea en propio beneficio y el balón no cambie de trayectoria, aunque
puede cambiar de altura, hablaremos de prolongación. Si en balón cambia su
trayectoria, hablaremos de desviación, y si no es en beneficio suyo, aunque sea
en beneficio de un compañero, estamos hablando de pases. No confundir por
tanto, desviación y prolongación.
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/26
__________________________________________________________________________________________
o Posición del Portero
 Ante el ataque del rival, el portero debe estar situado por regla general de la
siguiente manera:
 Un poco adelantado sobre la línea de gol ( dependiendo este

adelantamiento de la posición del rival y el balón); pies separados 20-30
centímetros, para el arranque rápido, la estirada instantánea y no poder
permitir que el balón le pase por entre las piernas; cuerpo en tensión,
apoyado en el suelo con la punta de los pies e inclinado ligeramente hacia
adelante; las rodillas un poco dobladas o semiflexionadas; los brazos
igualmente hacia adelante, doblados por los codos y las palmas de las
manos hacia abajo; la mirada siguiendo muy atentamente la trayectoria del
balón.
o Dirección y Colocación de los Defensas
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/27
__________________________________________________________________________________________
 El portero debe ser ordenador de su defensa. Debe mandar en su área. Debe

indicar la posición de los contrarios a sus defensas e indicarles la mejor situación
y posición. Debe colocar rápidamente las barreras.
 Para una mejor técnica del portero, debemos buscar además otras condiciones:
agilidad, fuerza, sensibilidad y seguridad ante todo en piernas, brazos y manos.
 Sentido de la colocación, justeza en las estiradas, potencia y precisión en los
lanzamientos, altura y precisión en los saltos, buen nivel en el tiempo de reacción
discriminativa, gran velocidad de reacción.
CIERRE
 Reflexionan junto con los estudiantes sobre las actividades que se desarrollaron en clase
respondiendo las siguientes preguntas:
o ¿Qué tema hemos tratado el día de hoy?
o ¿Cómo se han sentido durante el desarrollo de la clase?
o ¿Qué importancia tiene que realicemos las técnicas de portero?
o ¿Les resultó fácil realizar los ejercicios de las técnicas de portero?
o ¿Qué dificultades encontraron?
 Se les proporciona unos minutos para que se hidraten.
 Se dirigen a los servicios higiénicos y practican la higiene personal y lavado de manos bajo la
supervisión del docente. Así como el uso responsable del agua.
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/28
__________________________________________________________________________________________
 Reflexiones sobre el aprendizaje

- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué estrategias, actividades y materiales funcionaron y cuáles no?
 Se evalúa a través de una Escala de valoración.
Competencia:
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. Asume una vida saludable.
- Se relaciona utilizando sus habilidades - Comprende las relaciones entre la actividad física,
sociomotrices. alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la
- Crea y aplica estrategias y tácticas de juego. salud.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Práctica el fútbol teniendo en Práctica ejercicios de
cuenta la técnica del portero. calentamiento antes de jugar
fútbol.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/29
__________________________________________________________________________________________
6
7
8
9
10
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/30

6° Grado - Actividad Del Dia 16 de Setiembre

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__________________________________________________________________________________________

 Recordamos que en la actividad anterior escribieron el primer borrador de su texto de recomendación.

 ¿Qué debemos tener en cuenta para escribir una recomendación?

 ¿Qué debemos hacer para escribir la versión final de un texto?

 El reto a lograr el día de hoy es:

REVISAMOS EL TEXTO DE RECOMENDACIÓN DEL USO ADECUADO DE

 ¿Crees que cumpliste con el propósito?

 ¿Los verbos qué escribiste están en segunda persona?

 ¿Qué verbos qué escribiste están en modo imperativo?

 Se retroalimenta a los estudiantes que lean su texto de recomendaciones si tiene coherencia y

Mí texto presenta un título adecuado y guarda coherencia con el

La secuencialidad de mis recomendaciones muestran jerarquía de

Mi texto no muestra errores en la ortografía, puntuación ni

Usar la luz con _______________________________________

Recomendaciones Recomendaciones Recomendaciones

Recomendaciones Recomendaciones Recomendaciones

Usa lámparas de bajo No dejes luces

Mantén la puerta de la Revisa la superficie de tu Ten prendida la tele

Desconecta todos los

 Realizan un recuento de las actividades realizadas al revisar su texto de recomendación escrito.

Evalúe si las recomendaciones cumplen con el

Revise de acuerdo a criterios dados y

Versión final de tu texto de recomendación:

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Analiza y elabora gráficos lineales comparativos

 Responden las preguntas:

¿Qué gráfico estadístico observan?

¿Para qué utilizan dicho gráfico?

¿A partir del gráfico de barra podrías elaborar un gráfico lineal comparativo?

 El reto a lograr el día de hoy es:

ELABORAMOS UN GRÁFICO LÍNEAL COMPARATIVO A PARTIR DE

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

Comprensión del problema

 Se presenta el siguiente problema.

 ¿Cómo elaboraria una grafico de líneal comparativo?

 ¿Qué información nos proporciona los gráficos de barras?

 ¿Qué nos pide el problema?

 ¿Cómo representarías en un gráfico lineal comparativo?

 Responden las siguientes preguntas:

 Elabora una tabla de frecuencia a partir de los gráficos de barras observados:

 Elabora un gráfico lineal siguiendo las siguientes indicaciones:

 Analizamos mediante las preguntas de acuerdo al gráfico lineal:

 Explica como hallar la medida de tendencia central la Mediana (Me).

 Ordena los datos (consumo de Kwh) de menor a mayor.

 Suma ambos datos y los divide entre dos.

La Mediana (Me) del consumo de luz de Rosita es ________ y de Nico es ________

Un gráfico lineal comparativo es un conjunto de puntos conectados por una línea en un

La mediana se representa por Me

 Observan un video para hallar la Mediana (Me)

 Aplican lo aprendido realizando actividades de medidas de tendencia central.

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Analice gráficos lineales comparativos para

Represente a partir de una tabla de

Determine la mediana (Me) al ordenar los

1. Une con una línea

Media Valor intermedio de los datos

Mediana Valor promedio de los datos

2. Analiza los gráficos lineales comparativos

Escribe dos interpretaciones del gráfico

 ¿Qué días atendió más llamadas que el día anterior?

 ¿Qué días atendió menos llamadas que el día anterior?

 ¿Atendió el jueves más o menos llamadas que el miércoles?

 ¿Qué día atendió más llamadas?

La Mediana (Me) del consumo de luz de Rosita es y de Nico es