EXPERIENCIA

08
EXPERIENCIA N° 08
“Conservando la naturaleza prevenimos
desastres”
1° GRADO
profesor

GRADO

FECHA

I.E.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 08

“Conservando la naturaleza prevenimos desastres”

EDA 8
 EXPERIENCIA
I.- DATOS GENERALES: 08
 I. E : ...
 UGEL : ...
 DISTRITO : ...
 GRADO : III CICLCO
 DIRECTOR : ...
 DOCENTE DE AULA : ...
 DURACIÓN : Del ... al ...
 PERIODO DE EJECUCIÓN : 03 semanas
 ÁREA A TRABAJAR : Arte y Cultura, Comunicación, Ciencia y Tecnología, Matemática, Tutoría, Religión y
Personal Social.

II. COMPONENTE:

2.1 Situación significativa

Los estudiantes de la Institución Educativa N° .................... y la población de nuestra comunidad de ................., vienen observando que en
diferentes lugares de nuestro territorio nacional están ocurriendo desastres naturales, lo que ocasiona pérdidas humanas y materiales y muchos
perjuicios a la vida de las personas; por ello, se hace necesario que los estudiantes conozcan las causas y los efectos de estos desastres y que
reflexionen sobre la importancia de estar preparados, a fin de que hagan frente a las situaciones de riesgo que se presenten. Además, el Perú es un
país altamente telúrico por lo que es necesario estar preparados ante un sismo de fuerte magnitud, ante ello es necesario que cada ciudadano
sepa qué hacer cuando se de esa situación, es de esta manera que esta experiencia tiene el objetivo que las nuevas generaciones que se van
inculcando en clase, sepan que hacer y tengan toda la información detallada para poder salvaguardar sus vidas como el del prójimo.

Ante esta situación, se les plantea el siguiente desafío: ¿qué podemos hacer para protegernos de los desastres naturales? ¿Cómo debemos
prepararnos para enfrentar un desastre? ¿Cómo ayudamos a las personas para que se preparen para un desastre natural?

Con la presente experiencia, se espera que los estudiantes se organicen para comprender y hacer frente a estas situaciones de riesgo como
estas: huaicos e inundaciones, sismos, al interactuar entre ellos en situaciones que demanden la investigación de las causas y consecuencias de los
desastres, la ubicación de zonas vulnerables y zonas seguras de su escuela y comunidad, y el planteamiento de medidas de prevención ante estas
situaciones, a fin de brindar las condiciones de una escuela segura, donde puedan aprender en un clima de tranquilidad y armonía.
En ese sentido, diseñarán y elaborarán un listado de materiales acerca de cómo deben preparar su mochila de emergencia para llevarla
frente a un desastre natural, como también que hacer antes, durante y después de un desastre natural.

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2.2 Propósito de Aprendizaje 08
ÁREA COMPETENCIAS
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad
MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad
Se comunica oralmente en su lengua materna.
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
RELIGIÓN Construye su identidad como persona humana, amada por Dios.
CIENCIA Y Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
TECNOLOGIA universo” 

2.3 Enfoques transversales:

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque ambiental

Respeto a toda forma de vida
Justicia y solidaridad
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y
global, revalorando los saberes ancestrales.
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.

Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad

Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su
Confianza en la persona capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.

Enfoque de Orientación al bien común

Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o
Solidaridad difíciles.

2.4 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN
Competencias/ Desempeños Evidencias Instrumento de
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Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación 08
Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita que se encuentra  Identifica los antónimos en el texto Lista de cotejo
escritos en su lengua materna. en distintas partes del texto. Distingue leído
información de otra próxima y semejante, en la  Identifica los sinónimos en el texto
 Obtiene información del texto
que selecciona datos específicos (por ejemplo, leído.
escrito.
el lugar de un hecho en una noticia), en  Reflexiona acerca de la importancia de
 Infiere e interpreta información
diversos tipos de textos de estructura simple, los sinónimos para darle sentido al
del texto escrito. con algunos elementos complejos. texto.
❖ Reflexiona y evalúa la forma, el  Deduce características implícitas de personajes,  Opina sobre información presente en el
contenido y contexto del texto animales, objetos y lugares, y determina el texto.
escrito. significado de palabras según el contexto y  Identifica los artículos que hay dentro
hace comparaciones; así como el tema y de un texto.
destinatario.  Ubica información escrita en el afiche.
 Predice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como silueta del texto, pa-  Opiné sobre información que se
labras, frases, colores y dimensiones de las encontraba en el texto.
imágenes; asimismo, contrasta la información
 Escribe palabras y oraciones con la letra
del texto que lee.
“W”
 Opina acerca del contenido del texto, explica el
sentido de algunos recursos textuales.
 Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como ad-
jetivaciones y las motivaciones de personas y
personajes.
Escribe diversos tipos de textos Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe diferentes textos utilizando Ficha de
en su lengua materna. considerando el propósito comunicativo y el diptongos y triptongos. afianzamiento
destinatario. Recurre a su experiencia previa
 Adecua el texto a la situación  Escribe antónimos diversos y variados en
para escribir.
comunicativa. textos.
 Organiza y desarrolla las ideas  Planifica y escribe información en mapas Lista de cotejo
de forma coherente y mentales que diseña creativamente.
cohesionada. Escribe y usa artículos adecuados para
 Utiliza convenciones del sustantivos.
lenguaje escrito de forma Planifica, escribe y revisa su texto sobre
pertinente. recomendaciones para enfrentar un sismo.
❖ Reflexiona y evalúa la forma, Escribe palabras y oraciones con la letra
el contenido y contexto del “W”
texto escrito.

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MATEMÁTICA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Resuelve problemas de cantidad  Expresa con diversas representaciones y  Representa un problema usando Fichas de
lenguaje numérico (números, signos y material base 10. afianzamiento
 Traduce cantidades a expresiones verbales) su comprensión sobre la  Explica la estrategia usada para la
expresiones numéricas. centena como nueva unidad en el sistema de resolución de problemas.
 Comunica su comprensión numeración decimal, sus equivalencias con  En esta sesión, se espera que los niños y Listas de cotejo
sobre los números y las decenas y unidades, el valor posicional de una las niñas ilustra el equivalente de los
operaciones. cifra en números de tres cifras y la elementos del problema
 Usa estrategias y comparación y el orden de números.  Representa mediante una operación los
procedimientos de
problemas.
estimación y cálculo.
 Explique con ejemplos como se realiza
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones una suma con canje
numéricas y las operaciones.  Explica con ejemplos como se realiza
una suma con canje
 Menciona porque tuvo que juntar
cantidades ante el problema propuesto
 Expresa la comparación del peso de los
objetos mediante las expresiones “es
más pesado que”, “es manos pesado
que” y “es tan pesada como”.
 Explica con ejemplos, usando materiales
concretos, si una expresión es correcta
o no.
Resolvemos problemas de  Establece relaciones entre los datos de  Identifica los datos o características Fichas de
forma, movimiento y localización ubicación y recorrido de objetos y personas del relevantes en situaciones de afianzamiento
entorno, y los expresa con material concreto y localización de objetos o espacios
 Modela objetos con formas bosquejos o gráficos, posiciones y cotidianos.
geométricas y sus desplazamientos, teniendo en cuenta puntos
transformaciones. Listas de cotejo
de referencia en las cuadrículas
 Comunica su comprensión  Explica el recorrido a la zona de
sobre las formas y relaciones evacuación.
geométricas.

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PERSONAL SOCIAL 08
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Gestiona responsablemente el  Identifica en su escuela los lugares seguros y  Describe los fenómenos naturales que Listas de cotejo.
espacio y el ambiente. vulnerables ante desastres de diversos tipos, y ocurren en Perú. Fichas de
participa en actividades para la prevención Identifica algunas acciones que debe realizar
 Comprende las relaciones afianzamiento.
(simulacros, señalización, etc.). ante un sismo. 
entre los elementos
naturales y sociales. 
 Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente
 Genera acciones para
conservar el ambiente local
y global.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Explica el mundo físico  Argumenta por qué los animales poseen  Explica que sucede en la tierra cuando Lista de cotejos
basándose en conocimientos estructuras y comportamientos adaptados a su ocurren un sismo.
sobre los seres vivos, materia y hábitat.  Realiza un experimento y registre la
 Describe el rol que cumplen los seres vivos en información obtenida.
energía, biodiversidad, Tierra y
su hábitat.  Recorre la institución con la ayuda de la
universo.
maestra e identifican las zonas en las
Comprende y usa que debe protegerse ante un sismo
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.

ARTE Y CULTURA
Competencias/ Desempeños Evidencias Instrumento de

EDA 8

Capacidades
Crea proyectos desde
lenguajes artísticos
• Aplica procesos creativos.
(Criterios de evaluación)
los ❖ Combina y busca alternativas para usar
elementos de los lenguajes artísticos, medios,
materiales, herramientas, técnicas, recursos
tecnológicos a su alcance, así como prácticas
tradicionales de su comunidad, para expresar de
diferentes maneras sus ideas.
EXPERIENCIA
evaluación 08
❖ Usa la técnica del puntillismo para
presentar trabajos artísticos que elabora.
❖ Usa la técnica del mosaico para presentar
trabajos artísticos que elabora. Lista de cotejo
❖ Usa el arte para presentar acciones de
cómo Dios quiere que cuidemos la
naturaleza

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Construye su identidad como ❖ Promueve la convivencia cristiana basada en el ❖ Descubre enseñanzas cristianas y
persona humana, amada por diálogo, el respeto, la comprensión y el amor humanas al conocer la parábola del hijo
dios, digna, libre y trascendente, fraterno por medio de la creación. pródigo.
comprendiendo la doctrina de su ❖ Reconoce en la historia de José,
propia religión, abierto al enseñanzas y prácticas a imitar en su vida
diálogo con las que le son más Lista de cotejo
diaria.
cercanas.
❖ Reflexiona sobre el cuidado del ambiente
❖ Cultiva y valora las
como parte de la creación de Dios.
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.

EDUCACIÓN FÍSICA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

“Se desenvuelve de manera ❖ Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mínima) y ❖ Participa en la práctica de ejercicios Lista de cotejos
autónoma a través de su diferentes movimientos para expresar formas, Gimnasia con sogas previamente
motricidad” ideas, emociones, sentimientos y ejercicios de calentamiento/ estiramiento
pensamientos en la actividad física. y de relajación al culminar la actividad
- Comprende su cuerpo. física.
❖

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Asume una vida saludable.
- Incorpora prácticas que
 Incorpora el autocuidado relacionado con los ❖ Participa en el desarrollo de actividades
ritmos de actividad-descanso, para mejorar el orientadas a los lanzamientos.
Lista de cotejos 08
mejoran su calidad de vida. funcionamiento de su organismo. ❖ Mejora el funcionamiento de su
Interactúa a través de sus ❖ Propone cambios en las condiciones de juego, organismo incorporando actividades de
habilidades sociomotrices. si fuera necesario, para posibilitar la inclusión descanso.
Se relaciona utilizando sus de sus pares; así, promueve el respeto y la
habilidades sociomotrices. participación, y busca un sentido de
pertenencia al grupo en la práctica de
diferentes actividades físicas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

❖ Gestiona de manera ❖ Determina qué necesita aprender e identifica ❖ Interactúa con sus compañeros mostrando Ficha de
autónoma. las preferencias, potencialidades y limitaciones trato respetuoso e inclusivo al participar en afianzamiento
propias que le permitirán alcanzar o no la tarea acciones para organizar su aula, trabajando
en equipos.

2.5 SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

PRIMERA SEMANA DE LA EXPERIENCIA 8

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

AREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Conocemos los Resolvemos Los fenómenos naturales Practicamos con los
Canjeamos en le mercado
ACTIVIDAD antónimos en un texto problemas juntando que nos afectan sinónimos en un texto
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 EXPERIENCIA
cantidades 08
AREA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN FISICA

Decoramos dibujos
Damos la bienvenida a la Explicamos cómo se Practicamos con
con la técnica del El hijo pródigo
ACTIVIDAD hermosa primavera producen los sismos lanzamientos
mosaico

SEGUNDA SEMANA DE LA EXPERIENCIA 8

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

AREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Mitos de las lluvias Hacemos canjes para ¿Cómo actuar frente a un Hacemos canjes para
Conocemos el artículo
ACTIVIDAD intensas sumar 1 sismo? sumar 2
CIENCIA Y
AREA ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓN RELIGIÓN EDUCACIÓN FISICA
TECNOLOGÍA
Conocemos las Usamos la técnica del Conocemos la historia Practicamos gimnasia
Conocemos la letra “W”
ACTIVIDAD estaciones del año puntillismo de Jonás y el gran pez con sogas

TERCERA SEMANA DE LA EXPERIENCIA 8

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

AREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Hacemos un croquis de Escribimos
Comparamos el peso de Leemos diversas
Leemos un afiche evacuación de nuestra recomendaciones para
ACTIVIDAD los objetos trabalenguas
escuela enfrentar un sismo
AREA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN

Identificamos las zonas

Cómo Dios quiere que Preparamos nuestra Explicamos cómo se
seguras en escuela y en La historia de José
cuidemos la naturaleza mochila de emergencia producen las lluvias
nuestro hogar
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2.6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
 Orientaciones para la planificación curricular.
 Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje.
 Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
 Centro de recursos pedagógicos para docentes.
 Experiencias de aprendizaje – Aprendo en Casa.
 Cuadernos de trabajo MINEDU.
 Otros.

2.7.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

_________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

_________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?

_________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

_________________________________________________________________________________________________________________________

Otras observaciones
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________

.............., setiembre del 2022.

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PROFESOR DE AULA V° DIRECTOR

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