EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PRIMER GRADO

“Editora Quipus Perú”

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PRIMER GRADO

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Año 2022

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PRIMER GRADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE IX
I. DATOS INFORMATIVOS
 Unidad de Gestión Educativa Local :
 Institución Educativa :
 Director (a) :
 Docente :
 Grado y sección :
 Duración :

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

Exigimos nuestros derechos cumpliendo nuestros deberes.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En todos los escenarios en los que se desenvuelven los estudiantes, se observa que los niños y
niñas tienen desconocimiento que son sujetos de derechos y que estos son vulnerados, ante ello
se propone los siguientes retos: ¿Los derechos son para todos?, ¿Qué hacer para que los
respeten?, ¿Los derechos traen consigo deberes?, ¿Qué instituciones protegen los derechos del
niño y del adolescente?, ¿quiénes son más vulnerables para sufrir maltratos?

Por esta razón se propone en esta experiencia trabajar situaciones de aprendizaje que conlleva al
conocimiento y respeto a los derechos del niño y del adolescente.

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Se comunica oralmente en  Dice de qué trata el texto  Participa con criterio Lista de cotejo
su lengua materna. y cuál es su propósito en un diálogo sobre
comunicativo; para ello, un tema de interés
 Obtiene información del se apoya en la público.
texto oral. información Recurrente
 Adecúa, organiza y del texto y en su
desarrolla las ideas de experiencia.
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Lee diversos tipos de  Predice de qué tratará el  Identifica la sílaba Ficha de
textos escritos en su texto y cuál es su trabada “bl” y forma afianzamiento
propósito comunicativo, a oraciones.
lengua materna.
partir de algunos indicios,  Encuentra familias Lista de cotejo
 Obtiene información del como título, ilustraciones, de palabras con
texto escrito. palabras conocidas o ayuda de un
 Infiere e interpreta expresiones que se diccionario.
información del texto encuentran en los textos  Lee un texto para

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escrito. que le leen, que lee con conocer la

 Reflexiona y evalúa la ayuda o que lee por sí importancia de los
mismo. aparatos
forma, el contenido y
 Identifica información tecnológicos.
contexto del texto escrito. explícita que es  Identifica los
claramente distinguible de componentes de una
otra porque la relaciona oración gramatical
con palabras conocidas o en diversos
porque conoce el contextos.
contenido del texto.
 Explica el tema, el
propósito, las
motivaciones de personas
y personajes, las
comparaciones y
personificaciones, así
como las enseñanzas y
los valores del texto,
clasificando y sintetizando
la información.
Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la  Desarrolla Ficha de
textos en su lengua situación comunicativa actividades con las afianzamiento
considerando el propósito sílabas trabadas pr y
materna.
comunicativo y el pl. Lista de cotejo
 Adecua el texto a la destinatario, recurriendo  Escribe un texto de
situación comunicativa. a su experiencia para opinión sobre el uso
 Organiza y desarrolla las escribir. de los aparatos
ideas de forma coherente  Escribe un texto de tecnológicos en
y cohesionada. opinión con acciones nuestras vidas.
 Utiliza convenciones del concretas a favor de un
lenguaje escrito de forma uso adecuado de los
pertinente. aparatos tecnológicos.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.

MATEMÁTICA

Competencias/ Desempeños Instrumento de

Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación
Resuelve problemas de  Compara en forma  Resuelve problemas Ficha de
cantidad vivencial y concreta la de comparación con afianzamiento
 Traduce cantidades a masa de los objetos material concreto. Lista de cotejo
expresiones numéricas. usando otros objetos  Cuenta, representa y
 Comunica su comprensión como referentes, y estima ubica en el tablero de
sobre los números y las el tiempo usando valor posicional
operaciones. unidades convencionales números hasta el 50.
 Usa estrategias y y referentes de  Resuelve problemas
procedimientos de actividades cotidianas. de cantidades
estimación y cálculo.  Realiza afirmaciones monetarias con
 Argumenta afirmaciones sobre las diferentes monedas y billetes
sobre las relaciones formas de representar el de papel.
número y las explica con  Resuelve problemas
numéricas y las
ejemplos concretos. de compra con
operaciones.  Emplea estrategias de billetes y monedas y
cálculo mental, como la conoce sus
suma de cifras iguales, el equivalencias.
conteo y las
descomposiciones para
comparar cantidades
utilizando billetes y
monedas.
 Expresa, con lenguaje

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cotidiano y
representaciones
concretas o dibujos, su
comprensión de la
equivalencia como
equilibrio o igualdad entre
dos colecciones o
cantidades.
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre  Representa patrones Lista de cotejo
regularidad equivalencia y los datos que se repiten gráficos a fin de Ficha de
Cambio. (objetos, colores, diseños, completar un diseño. afianzamiento
sonidos o movimientos) o
 Traduce datos y entre cantidades que
condiciones a expresiones aumentan regularmente,
algebraicas. y los transforma en
 Usa estrategias y patrones de repetición o
procedimientos para en patrones aditivos
encontrar reglas
generales.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
cambio y equivalencia.

PERSONAL SOCIAL
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación
Convive y participa  Establece relaciones con  Explica cuáles son Ficha de
democráticamente en la sus compañeros sus derechos como afianzamiento
respetando sus niño o niña y respeta
búsqueda del bien común.
características físicas o de sus pares. Lista de cotejo
 Maneja conflictos de culturales. Cumple con  Reconoce que la
manera constructiva sus deberes en el aula de salud es también un
 Participa en acciones que acuerdo a su edad, para derecho.
promueven el bienestar beneficio de todos.  Reconoce que los
común  Delibera sobre asuntos de derechos llevan
interés común consigo una
enfatizando en lo que se responsabilidad que
generan durante la nos ayuda a
convivencia diaria en el respetarnos y
aula, para proponer y desenvolvernos
participar en actividades mejor en comunidad.
colectivas orientadas al  Reconoce la
bienestar de todos, a institución DEMUNA
partir de la identificación que vela por el
de necesidades. cumplimiento de los
Derechos de los
niños y niñas

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Explica el mundo físico  Propone una clasificación  Explica a través de Ficha de

basándose en de los objetos según sus dibujos como se afianzamiento
conocimientos sobre los características. presentan los
seres vivos, materia y  Argumenta por qué la estados de la Lista de cotejo
energía, biodiversidad, creación de objetos materia.
Tierra y universo. tecnológicos para  Experimenta y
satisfacer necesidades explica las diferentes
 Comprende y usa
requiere de personas que formas de energía
conocimientos sobre los

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seres vivos, materia y tienen diferentes existentes.

energía, biodiversidad, ocupaciones o  Explica las diferentes
Tierra y universo. especialidades, y opina formas de cómo se
sobre cómo el uso de los obtiene energía.
productos tecnológicos  Explica para qué
cambia la vida de las sirve la energía
personas y el ambiente. eléctrica y menciona
 Relaciona las actividades los daños que puede
cotidianas con el uso de causar.
la energía.

ARTE Y CULTURA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Crea proyectos desde los  Planifica sus proyectos  Pone en práctica su Lista de cotejo
lenguajes artísticos. sobre la base de las creatividad al
maneras en que otros elaborar separadores
 Explora y experimenta los artistas han usado los variados.
lenguajes del arte. elementos del arte y las  Realiza trabajos
 Aplica procesos creativos. técnicas para comunicar creativos de
sus propias experiencias o organizadores de
sentimientos. Improvisa, cuentos.
experimenta y combina  Reproducen
diversos elementos, creativamente
medios, materiales y siluetas de hojas
técnicas para descubrir secas.
cómo puede comunicar
una idea.
 Describe la idea o
temática específica
desarrollada en sus
procesos de improvisación
y experimentación.
Explica las técnicas que
ha usado y las maneras
en que siente que su
trabajo es exitoso.
Aprecia de manera crítica  Explica sus ideas y  Utiliza su cuerpo Lista de cotejo
manifestaciones artístico- expresa sus emociones y para declamar
sentimientos cuando poesías sobre sus
culturales.
entra en contacto con la derechos a fin de
 Percibe manifestaciones naturaleza o que sean respetados
artístico-culturales. manifestaciones artístico- por todos.
culturales de su entorno.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Construye su identidad  Se relaciona con su  Reconoce a través de Lista de cotejo

como persona humana, prójimo de manera la santa biblia que la
fraterna y respeta las iglesia es la familia
amada por Dios, digna,
expresiones de fe de los de los seguidores de
libre y trascendente, demás. Jesús y que fue
comprendiendo la doctrina  Conoce a Dios y asume su fundada en Pedro su
de su propia religión, identidad religiosa y discípulo.
abierto al diálogo con las espiritual como persona  Reconoce los
que le son cercanas. digna, libre y sacramentos de la
trascendente. iglesia y la
 Conoce a Dios y asume su importancia de cada
identidad religiosa y uno.
espiritual como persona

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digna, libre y trascendente  Reflexiona que las

bienaventuranzas
son el camino a la
gloria y la vida
eterna.
 Valora y agradece
los Dones con los
que hemos sido
bendecidos.

EDUCACIÓN FÍSICA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación
Asume una vida saludable.  Regula su esfuerzo al  Participa en juegos Ficha de
participar en actividades colectivos, observación
 Comprende las relaciones
lúdicas e identifica en sí respetando las
entre la actividad física, Reglas establecidas.
mismo y en otros la
alimentación, postura e
diferencia entre
higiene personal y del
inspiración y espiración,
ambiente, y la salud.
en reposo y movimiento,
 Incorpora prácticas que en las actividades lúdicas.
mejoran su calidad de
vida.
Se desenvuelve de manera  Explora de manera  Construye su Ficha de
autónoma a través de su autónoma las corporeidad. observación
motricidad. posibilidades de su cuerpo
en diferentes acciones
 Comprende su cuerpo.
para mejorar sus
 Se expresa corporalmente.
movimientos al mantener
y/o recuperar el equilibrio
en el espacio y con los
objetos, cuando utiliza
conscientemente distintas
bases de sustentación;
así, conoce en sí mismo
su lado dominante.
Interactúa a través de sus  Participa en juegos  Se inicia en la Ficha de
habilidades sociomotrices. cooperativos y de práctica de juegos observación
oposición en parejas y pre deportivos.
Se relaciona utilizando sus
pequeños grupos; acepta
habilidades sociomotrices.
al oponente como
compañero de juego y las
formas diferentes de
jugar.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación
Se desenvuelve en los  Explora dispositivos  Encuentra familias Ficha de
entornos virtuales tecnológicos, como de palabras con afianzamiento
generados por las TIC. radio, televisión, ayuda de un
 Gestiona información del videograbadora, cámara,
diccionario.
entorno virtual. tablet, teléfonos
 Interactúa en entornos celulares, entre otros, y
virtuales. los utiliza en actividades

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específicas teniendo en
cuenta criterios de
seguridad y cuidado.

ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Valores Actitudes y/o acciones observables

Los docentes promueven el conocimiento de los
derechos humanos y la Convención sobre los
Derechos Conciencia de derechos
Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
Igualdad de género Igualdad y dignidad responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.

V. SECUENCIA DE SESIONES:
2. Conocemos la combinación “bla, ble, bli, blo
1. Conozcamos nuestros derechos
,blu”
3. Resolvemos problemas de comparación 4. Declama poesía sobre los derechos del niño
5. La iglesia es la familia de los que siguen a
6. La salud es nuestro derecho
Jesús
7. Conocemos las familias de palabras 8. Conocemos los estados de la materia

9. Los sacramentos de la iglesia 10. Desplazándonos en ritmos

11. Conocemos los grupos consonánticos pr y pl 12. Contamos hasta 50

14. Elabora con creatividad separadores de

13. Formas de energía
libros
15. juegos pre deportivos 16. No hay derecho sin deber

17. Escribo un texto de opinión sobre el uso de

18. Resolvemos con cantidades monetarias
aparatos tecnológicos en nuestras vidas
20. La importancia de los aparatos tecnológicos
19. Conocemos la energía del astro rey, el sol
en nuestras vidas
21. Las bienaventuranzas son el camino de
22. ¿Qué es la DEMUNA?
Dios
23. ¿Qué es mejor? ¿Un cuento o la televisión? 24. Compramos con monedas y billetes

26. Conoce cuáles son los dones que Dios nos

25. Elabora un organizador de cuentos
da
27. Conocemos la oración gramatical 28. Ampliamos y completamos patrones

29. Para qué sirve la electricidad 30. Siluetas con hojas

31. juegos colectivos

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

6.1. Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).
6.2. Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Primer Grado.
6.3. Libros de consulta de Primer Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal
Social y Ciencia y Tecnología.
6.4. Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.

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6.5. Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Primer Grado.

6.6. Cuadernillo de fichas de Personal Social de Primer Grado.
6.7. Kit de materiales estructurados.
6.8. Materiales no estructurados.
6.9. Equipo de cómputo y proyector multimedia.
6.10. Láminas.

VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE

EXPERIENCIA)
7.1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
7.2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
7.3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
7.4. Otras observaciones.

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