SESIÓN DE APRENDIZAJE

Nombre de la actividad: APRENDEMOS A MEJORAR NUESTRA REDACCIÓN ESCRIBIENDO UN CUENTO

Grado y sección: 6to D
Profesor (a): JOSSELYN CARLOS TROCONES
Fecha: 21/06/2022
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
Competencia y capacidades

Escribe diversos tipos de textos  Adecua el texto (anécdota) a la situación  Organiza sus ideas  Lista de
en su lengua materna. comunicativa considerando el propósito para elaborar su cotejo
 Adecúa el texto a la situación comunicativo, destinatario y las cuento
comunicativa. características más comunes del tipo
textual. Distingue el registro formal del  Escribe su cuento
 Organiza y desarrolla las ideas teniendo en cuenta
informal; para ello, recurre a su
de forma coherente y
experiencia y a algunas fuentes de su estructura.
cohesionada.
información complementaria.
 Utiliza convenciones del  Revisa y mejora su
 Revisa el texto(anécdota) para
lenguaje escrito de forma cuento, teniendo en
determinar si se ajusta a la situación a la
pertinente. cuenta los
situación comunicativa, si existen
 Reflexiona y evalúa la forma, el contradicciones innecesarias que afectan Conectores y las
contenido y el contexto del texto la coherencia entre las ideas, o si el uso mayúsculas.
escrito. de conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También revisa el
uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como el punto aparte), con el fin
de mejorarlo.
Enfoque transversal: de derechos: Libertad y responsabilidad
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Enfoque búsqueda de la excelencia: superación personal
Los estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos e implementando acciones que favorezcan
sus aprendizajes

ÁREA: COMUNICACIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Seleccionar los materiales a utilizar:  Cuaderno.

Escribir información sobre anécdotas.  Lápiz y/o lapicero.
Preparar el papelote con la planificación.  Texto: Los folletos
 Papelote
 Plumones

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
 Se saluda a los estudiantes cordialmente.
Se presenta en un papelógrafo el cuento “Las mariposas y el gato peludo”. Los estudiantes leen el cuento y luego realizan la
lectura coral

“Las mariposas y el gato peludo”

 Se dialoga con los estudiantes a través de las siguientes preguntas:
¿De qué trata el cuento?
¿Cómo inicia? ¿Dónde ocurrió?
¿Qué ocurrió? ¿Cómo terminó?
La maestra dialoga con los estudiantes a través de las siguientes preguntas: ¿Ustedes han escuchado cuentos antes? ¿Cómo
se llamaban? ¿Han creado alguna vez cuentos?
 Se presenta el propósito de aprendizaje:
Escribir un cuento haciendo uso correcto de mayúsculas y conectores secuenciales.
.
 Se elige por consenso los acuerdos de convivencia para esta actividad:

 Respetar el turno para hablar.

 Prestar atención.
 Participar durante la clase.

DESARROLLO:
 Se dialoga con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas:
¿A qué llamamos cuento?
¿Cuáles son sus partes?
¿Qué debemos tener en cuenta para escribir un cuento?
¿Qué son los conectores? ¿Para qué lo usamos? ¿Observamos en el cuento los conectores? ¿Cuáles son?
¿El cuento tiene un uso correcto de mayúsculas?
 Se escucha con atención las respuestas de los estudiantes y se escribe en la pizarra.
 Consolidamos junto la información:
PLANIFICACIÓN
 Los estudiantes se agrupan en parejas para que realicen la escritura de su cuento.
 Los estudiantes inician la planificación de su texto, responden las siguientes preguntas:

¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a escribir? ¿Quiénes lo leerán? ¿Qué lenguaje utilizaré?
____________________ ____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________ ____________________

2. ¿Quiénes son los personajes?

 Completa el ¿Dónde ocurren los hechos?
organizador: ___________________________
TÍTULO
___________________________
3. ¿Cuáles son las características o _______ ___________________________
4. ¿Qué problema ocurrió?
___________________________ ___________________________
cualidades de los personajes?
___________________________ _______ ___________________________
_______________________
_______________________ _______________________
___________________________
_______________________ _______ ___________________________
_______________________
___________________________
_______________________ _______ ______________
______________ _______________________
_______________________ _______ ____
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_______________________ _______ _______________________
_______________________ 5. ¿Cómo se resolvió el problema?_______________________
_______
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_______ ______
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TEXTUALIZACIÓN
 Se realiza las siguientes recomendaciones:
 Respeta el diseño de tu presentación y la estructura del texto narrativo de cada cuento
 Asegúrate de usar los conectores y mayúsculas.
 Cuida la calidad y estética de la presentación de tu cuento
 Los estudiantes escriben la primera versión de sus cuentos, teniendo en cuenta la planificación que hicieron del texto. Se les
recuerda tener presente las partes del cuento
REVISIÓN
 Los estudiantes inician la revisión del borrador o primera versión de su anécdota familiar
 Se pide a los estudiantes que lean pausadamente anécdota y revisen utilizando la siguiente ficha
Mi cuento Sí No
¿Se observa el inicio, el nudo y desenlace?

¿Tuve en cuenta las ideas que planifiqué?

¿Usé los conectores y mayúsculas correctamente?

¿Mi cuento tiene un título?

¿Mi cuento tiene un dibujo?

 Los estudiantes escriben la versión final de su texto, teniendo en cuenta las correcciones de la revisión.
 Los estudiantes incluyen un dibujo creativo en su cuento
 Los estudiantes presentan sus cuentos en un acordeón y luego las presentan de forma oral a sus compañeros.

CIERRE:
 Se reflexiona acerca de las actividades desarrolladas y para ello responden las siguientes preguntas:
 ¿Lograste el propósito de aprendizaje?, ¿Cómo lo hiciste?
 ¿Qué dificultades tuviste para elaborar tu cuento?
 ¿Cómo lo superaste?
 Se felicita a los estudiantes por su participación y actitud de respeto hacia sus compañeros y compañeras durante la clase.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes la meta propuesta?  ¿Qué dificultades presentaron?

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente  ¿Qué actividades, estrategias y materiales

sesión? funcionaron y cuáles no?