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ACTIVIDAD N° 11
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 5°

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 27/06/2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Ambiental
C Dípticos Escribe diversos tipos de - Escribe textos de forma Elabora dípticos para Escala de
textos en su lengua coherente y cohesionada. promover el cuidado valoración
materna. Ordena las ideas en torno del medio ambiente.
- Adecúa el texto a la a un tema, las jerarquiza
situación en subtemas de acuerdo a
comunicativa. párrafos, y las desarrolla
- Organiza y desarrolla para ampliar la
las ideas de forma información, sin
coherente y digresiones o vacíos.
cohesionada. Establece relaciones entre
las ideas, como causa-
- Utiliza convenciones
efecto, consecuencia y
del lenguaje escrito de
contraste, a través de
forma pertinente.
algunos referentes y
- Reflexiona y evalúa la conectores. Incorpora de
forma, el contenido y forma pertinente
contexto del texto vocabulario que incluye
escrito. sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Dípticos

INICIO

 Miran el video y dialogan. https://www.youtube.com/watch?v=C0JM2Sk5pfk

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5° Junio/1
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 Responde:
 ¿Qué es un díptico?
 ¿Cómo se elabora un díptico?
 ¿Qué necesitamos para hacer un díptico?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

ORGANIZAR INFORMACIÓN Y ELABORAR UN DÍPTICO

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Participar activa y ordenadamente.

DESARROLLO

ANTES DE LA PLANIFICACIÓN
 Recuerda el producto que elaborarás con la información que has ido recogiendo en las actividades
que has desarrollado.

¿Qué texto elaboraré?

Un díptico con recomendaciones y sugerencias para mi
familia, compañeras, compañeros y otras personas de mi
entorno, que favorezcan la prevención de enfermedades y
el cuidado de la salud de todas y todos.

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5° Junio/2
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¿Cómo debe ser?
Para elaborar creativamente mi díptico, tendré en cuenta los siguientes criterios:

Parte central

- Considera información recogida de diversas fuentes confiables, relacionadas con la prevención de

enfermedades y el cuidado de la salud.
- Presenta recomendaciones que favorezcan la prevención de enfermedades y el cuidado de la salud
de los integrantes de la familia y comunidad, usando un lenguaje formal, que incluya palabras nuevas
empleadas con precisión.
- Las orientaciones brindadas son claras y precisas.
- La información está organizada de tal manera que llama la atención del lector: eslogan, tamaño de
letra e imágenes que se relacionan con el tema.

 Es el momento de pensar cómo escribir nuestro díptico. Para ello, te recomendamos lo siguiente:
• En el díptico, debes organizar información considerando imágenes y
textos, usando letras de diferentes colores y tamaños. El lenguaje debe
ser claro y directo.
• Presenta el tema como parte de la portada del díptico.
• Expón el tema presentando conceptos, información estadística,
gráficos, ilustraciones o imágenes como parte de los lados interiores
del díptico.
• En la contraportada, presenta mensajes motivadores, ideas fuerza y
recomendaciones.

 Te presento la organización que debes seguir al escribir tu díptico:

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5° Junio/3
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PLANIFICACIÓN
 Para tener las ideas claras sobre lo que tendrá tu díptico, responde las siguientes preguntas
para que tengan un propósito claro de escritura el destinatario que lo leerá y el lenguaje que
usarán.

¿Cuál será el ¿A qué público ¿Qué información ¿Qué lenguaje

propósito? estará dirigido? de las actividades usarás: formal o
anteriores informal (coloquial,
utilizarás? familiar)?, ¿por qué?

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_______________ ________________ ________________ _________________
_______________ ________________ ________________ _________________
_______________ ________________ ________________ _________________

 Organizamos la información que escribiremos en el díptico

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5° Junio/4
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__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
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¿Cuál será el tema que abordarás? __________________________________
¿Cuáles serán los mensajes
____________ Portada motivadores, ideas fuerza,
____________
recomendaciones?
Contraportada

MI DÍPTICO

¿Cuáles serán los conceptos, ¿Qué recomendaciones y sugerencias ¿Qué colores, tipos y
información estadística, gráficos, considerarás que favorezcan la toma tamaños de letra vas a
ilustraciones o imágenes que utilizarás? de decisiones en beneficio de todas y usar?
todos?
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________________________________ ________________________________ _______________________
________________________________ ________________________________ _______________________
________________________________ ________________________________ _______________________
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TEXTUALIZACIÓN _____________________
 Utiliza tu creatividad y recuerda que tu plan es la ruta a seguir para escribir tu díptico.
 Es el momento oportuno para elaborar la primera versión de tu díptico, usa tu cuaderno u hoja de
papel de reúso.
 A continuación, te presento un esquema que te puede ayudar en la organización de tu díptico.
PORTADA LADOS INTERIORES CONTRAPORTADA

Presenta el tema a Parte importante donde se Presenta la información Cierra el díptico

modo de título, que
oriente a la lectora o al
lector sobre qué tratará.
Acompaña con una
imagen que resalte y
ayude a comprender el
tema.
presentan las sugerencias usando colores, tipos y considerando un slogan,
y recomendaciones para tamaños de letra un mensaje o las
tomar decisiones con
diferentes para resaltar. sugerencias y
responsabilidad.
recomendaciones más
Acompaña con gráficos, importantes.
Usa la información
obtenida de tu portafolio dibujos o imágenes que
(cómo toman decisiones ayuden a tomar
las familias, criterios para decisiones
tomar decisiones, análisis responsables.
de tablas y gráficos,
explicación de las
elecciones como un asunto
público.)

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5° Junio/5
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 Hemos aprendido que con el color, el tipo de letra y la adecuada organización del espacio podemos
hacer más atractivo nuestro díptico.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Para concluir, reflexiona con las siguientes preguntas:
• ¿Pudiste plasmar en el díptico todo lo que aprendiste?
• ¿Qué te pareció interesante y te podría servir en tu vida cotidiana?
• ¿Qué dificultades has tenido?, ¿cómo las superaste?
• ¿Qué estrategias conociste que te permitieron lograr un mejor aprendizaje?
Mis avances sobre el díptico.
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

Nos Autoevaluamos:

Criterios Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo

Organicé el contenido del texto a partir de la

información recogida en diversas fuentes.
Escribí, con claridad y precisión,
recomendaciones que favorezcan la
prevención de enfermedades y el cuidado de la
salud de los integrantes de la familia y la
comunidad.
Propuse un diseño creativo y realicé dibujos,
contrastando colores y letras para mi díptico.

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5° Junio/6
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Reflexiona sobre tus aprendizajes:

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes diseñar su ¿Qué dificultades tuvieron al diseñar su
díptico? díptico?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y
siguiente actividad? materiales funcionaron y cuáles no?

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5° Junio/7
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FICHAS
 Esquema para tu Díptico

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5° Junio/8
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5° Junio/9
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 Revisa nuevamente tu díptico y marca con X Si o No según corresponda:

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5° Junio/10
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
- Percibe manifestaciones artístico-culturales.
- Contextualiza las manifestaciones culturales.
- Reflexiona creativa y críticamente.
Nº Criterios de evaluación
Organiza el Diseña la Propone un
contenido del estructura y diseño creativo y
texto a partir de contenido del dibujos,
la información díptico. contrastando
recogida en colores y letras
Nombres y Apellidos de los estudiantes diversas fuentes. para su díptico.
.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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5° Junio/11
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Ambiental
PS Los materiales Gestiona - Explica el uso de recursos - Explica la diferencia Escala de
biodegradables responsablemente el naturales renovables y no entre materiales valoración
y no espacio y el ambiente. renovables que realiza su biodegradables y no
biodegradables - Genera acciones para escuela, y planifica y biodegradables.
conservar el ambiente ejecuta actividades - Identificamos lo que
local y global. orientadas a mejorar las ocasionan en el
prácticas de su escuela planeta tierra los
para la conservación del materiales
ambiente relacionadas al biodegradables y no
manejo y uso del agua, la biodegradables.
energía, 3R y residuos
- Menciona que
sólidos, conservación de
actividades propone
los ecosistemas,
para clasificar o
transporte, entre otros.
usar
adecuadamente los
materiales
biodegradables y no
biodegradables

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
- Fichas informativas
- Cuadros de registro
- Organizador gráfico
- Compromisos

INICIO

 Saludamos a los estudiantes y los invitamos a organizarse para observar un video.

 Se organizan para visualizar un video: https://www.youtube.com/watch?v=YBOu5PYNAZI
MATERIALES BIODEGRADABLES - NO BIODEGRADABLES
 Preguntamos: ¿De qué trata el video?, ¿Qué producen a nuestro planeta tierra los materiales
biodegradables? Y ¿Qué provocan los materiales no biodegradables en nuestro planeta?,¿Qué
debemos hacer con los elementos orgánicos e inorgánicos que tenemos en nuestros hogares,
escuela y comunidad?
Experimentamos:
¿Qué elementos necesitamos?
1 tapa de gaseosa
1 bolsa
1 cáscara de manzana

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5° Junio/12
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1 cáscara de plátano

Preguntamos: ¿Qué materiales de los que tenemos para esta experiencia serán biodegradables y no
biodegradables?
Procedimiento:
 Haremos cuatro agujeros en la tierra o en el jardín de nuestro hogar o escuela
 Colocamos cada elemento en cada agujero y sacamos una foto a cada uno.
 Tapamos los agujeros con tierra
 En un mes veremos los resultados
Preguntamos:
¿Qué crees que ocurrirá con estos elementos? .Registra tus suposiciones
Tapa de gaseosa:
Bolsa de plástico:
Cáscara de manzana:
Cáscara de plátano:
Después de un mes ¿Qué ha ocurrido con cada elemento?
Comprobamos lo que ocurrió y anotamos nuestras evidencias:
Tapa de gaseosa:
Bolsa de plástico:
Cáscara de manzana:
Cáscara de plátano:

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

IDENTIFICAMOS Y EXPLICAMOS LA DIFERENCIA ENTRE

MATERIALES BIODEGRADABLES Y NO BIODEGRADABLES

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir los protocolos de Bioseguridad

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN:
 Organizamos a los estudiantes en equipos para desarrollar varias actividades y para plantearles las
siguientes preguntas: ¿qué biodegradable y no biodegradable?,¿Cuál es la diferencia entre un
material biodegradable y no biodegradable? , ¿cómo se descomponen los artículos biodegradables?,
¿qué condiciones fomentan el proceso de biodegradabilidad? , ¿El plástico es un material
biodegradable o no biodegradable?,¿Qué impacto crees que tienen los materiales biodegradables y
no biodegradables en nuestro planeta tierra? ¿Qué acciones propones para clasificar o utilizar
adecuadamente los materiales biodegradables y no biodegradables?

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5° Junio/13
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 Anotamos sus respuestas y comentamos que estas preguntas las resolveremos juntos durante el
desarrollo de las actividades.

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN:
 Entregamos a cada equipo fichas informativas para leer y realizar diversas actividades.
 Después de escuchar las ideas
¿Quédesignifica
los estudiantes en base a las preguntas planteadas con
biodegradable?
anterioridad pegamos carteles para aclarar las ideas sobre los términos biodegradable y no
biodegradable.
Biodegradable son los compuestos que pueden descomponerse de
manera natural y no dañar el ambiente. Es decir, es materia orgánica
que puede descomponer las bacterias y otros organismos vivos. 

¿Qué significa no biodegradable?

Compuesto que no se descompone por acción biológica o bioquímica
en un ecosistema. Es decir, son sustancias que no pueden ser
degradadas por un microorganismo.

 Luego ,entregamos a los estudiantes una ficha con un cuadro para que lo completen con ejemplos de
materiales biodegradables y no biodegradables, planteando la pregunta: ¿Qué materiales crees que
sean biodegradables y no biodegradables?

MATERIALES MATERIALES NO BIODEGRADABLES

BIODEGRADABLES

 Desechos de alimentos.  Plásticos como bolsas, botellas, y otros 

 Residuos humanos.
 Residuos de origen animal.
 Productos de plantas.
 Papel.
 El papel de cocina y de baño Región.
 Madera natural.
 Metales como latas y ollas 
 Fibras sintéticas como el nylon
 Algunos desechos de construcción, como los
neumáticos.
 Artículos eléctricos como cables, alambres,
DVDs, teléfonos celulares y otros. 
 Madera tratada con sustancias químicas.

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5° Junio/14
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 Pasto cortado.
 Hojas de árboles.
 Continuamos las actividades invitando a los estudiantes a compartir sus ideas sobre la siguiente
pregunta: ¿Cuál será la diferencia entre materiales biodegradables y no biodegradables? .
 Damos un tiempo prudencial para que comenten y después invitamos a un representante de cada
equipo para dar a conocer sus respuestas y anotamos en un papelote las ideas más relevantes.
 Seguidamente presentamos un cartel para que lean y contrasten sus ideas e invitamos a registrar la
información en sus cuadernos.
¿Cuál es la diferencia entre materiales biodegradables y no biodegradables?

Los materiales biodegradables se descomponen en materiales naturales mezclados con

la tierra, mientras que, por otro lado, los materiales no biodegradables se pueden
descomponer y dañar el medio ambiente porque liberan sustancias o químicos tóxicos.

 Indicamos a los estudiantes que deben elaborar carteles para registrar sus ideas en base a las
siguientes preguntas: ¿Qué necesitan los materiales biodegradables para descomponerse? Y qué
condiciones crees que fomentan el proceso de biodegradabilidad?.
 Después registramos algunas ideas de los estudiantes en el siguiente cuadro:

¿Qué necesitan los materiales ¿Qué condiciones crees que fomentan el

biodegradables para descomponerse? proceso de biodegradabilidad?.

Los artículos biodegradables se pueden Hay ciertas condiciones que fomentan el proceso
descomponer con la ayuda de bacterias y de biodegradabilidad, como las que se dan
otros agentes biológicos como la luz, el naturalmente como las bacterias, el agua y la luz.
aire, la humedad y microorganismos. Estas condiciones no se dan necesariamente en
los basureros, por eso, si te es posible, desecha
todo tu material biodegradable en montones de
composta, en lugar de a la basura
 Luego de la actividad preguntamos a todos los estudiantes para que individualmente analicen y
respondan la siguiente pregunta: ¿Por qué el plástico es un material no biodegradable?
 Registran sus respuestas en sus cuadernos e invitamos a estudiantes voluntarios a leer sus
respuestas. Después de escucharlos contrastamos sus ideas pegando un cartel para aclarar sus
ideas
La mayor parte de plástico se fabrica a partir del petróleo y el petróleo es el producto
de la descomposición natural que sufren los seres vivos  durante millones de años. Los
principales componentes del petróleo provienen de los lípidos que se ensamblaron por
primera vez hace mucho tiempo en las células de los organismos.
Los plásticos no biodegradables no tienen un origen orgánico, pues de lo contrario, se
degradarían sin dejar sustancias tóxicas. Al no ser orgánicos no siguen un proceso de
descomposición natural generado por las bacterias, sino que pueden pasar años y años
antes de que se descompongan.

 Proponemos a los estudiantes a elaborar un organizador gráfico sobre la siguiente pregunta: ¿Qué
impacto crees que tienen los materiales biodegradables y no biodegradables en nuestro planeta
tierra?

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5° Junio/15
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IMPACTO EN NUESTRO PLANETA

MATERIALES NO
MATERIALES BIODEGRADABLES
BIODEGRADABLES

 Disminuye el impacto ambiental

negativo sobre el suelo y el agua  Altos niveles de
 Disminuye la mortalidad de contaminación por dióxido
animales marinos de carbono.
 Conserva la energía  Contaminación marina.
 Es libre de sustancias químicas que  Impacto negativo a los
dañen el ambiente suelos.
 Mantiene la sostenibilidad del  Contaminación y
ecosistema dependencia del petróleo.
 Otorga valor agregado a las marcas  Cambio climático.
 Disminuye la dependencia del  Problemas a la salud.
petróleo.

Biodegradables No biodegradables

Carne y huesos, cuero Pilas, platino, cadmio, mercurio, arsénico,

diamantes.

Hojas de papel y cartón Vidrios, metales, plásticos, aluminio.

Frutas y verduras Vasos y platos desechables de

polipropileno.

Madera, corcho y cuerda (soga) Desechables y aceites industriales; el

petróleo y sus derivados.

Telas de algodón, nylon y lana Cerámica, tetra bricks.

Bolsas plásticas biodegradables, filtros de Tarjeta de circuitos y materiales a base de

cigarrillos. silicio.

Vasos de aislamiento térmico de Colillas de tabaco y el chicle.

poliestireno.

TOMA DE DECISIONES
 Solicitamos a los estudiantes que de manera voluntaria algunos compañeros o compañeras lean sus
escritos sobre que son los materiales biodegradables y no biodegradables.
 Orientamos la reflexión sobre lo realizado y preguntamos: ¿Qué actividades proponemos sobre lo que
debemos hacer con los elementos orgánicos e inorgánicos que tenemos en nuestros hogares,
escuela y comunidad?
 Indicamos a los estudiantes registrar sus conclusiones en un cuadro.

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5° Junio/16
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MIS CONCLUSIONES

¿Qué actividades proponemos sobre lo que debemos hacer con los elementos
orgánicos (Biodegradables) e inorgánicos (no biodegradables) que tenemos en
nuestro hogar, escuela y comunidad?

HOGAR ESCUELA COMUNIDAD

NO OLVIDEMOS:
Los materiales no biodegradables no sufren biodegradación. La principal
diferencia entre los materiales biodegradables y no biodegradables es que
los materiales biodegradables se descomponen o disuelven fácilmente por
medios biológicos, mientras que los materiales no biodegradables no se
pueden descomponer o disolver por medios biológicos.

CIERRE

 Preguntamos ¿cómo te sentiste al realizar esta actividad?,¿consideras importante lo aprendido? ¿por

qué?,¿cómo pondrían en práctica lo aprendido?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Reconocí la diferencia entre los términos

biodegradable y no biodegradable.

Explico las diferencias entre los materiales

biodegradables y no biodegradables.

Elaboro un cuadro para proponer actividades

sobre lo que debemos hacer con los elementos
orgánicos e inorgánicos que tenemos en
nuestros hogar, escuela y comunidad.

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5° Junio/17
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FICHAS
1. Marca la letra del residuo que no puede ser usado para la técnica del compostaje.

2. ¿Qué criterio usarías para clasificar los siguientes residuos?

Caja de leche - Caja de zapatos - Caja de cereales
A. Vidrio.
B. Cartón.
C. Metales.
D. Plásticos.

3. De acuerdo a cómo se clasifican los residuos, ¿cuál de los siguientes ejemplos corresponde al
residuo que demora más tiempo en degradarse?
A. Papel.
B. Chicle.
C. Bolsas plásticas.
D. Cáscara de manzana.

4. Pablo y Macarena son dos hermanos que decidieron ayudar al medio ambiente. Como primera
misión, eligieron ir de compras con bolsas de género. ¿Qué tipo de ayuda han elegido?
A. Reducir.
B. Reciclar.
C. Reutilizar.
D. Disminuir

5. El vidrio y los plásticos se clasifican como desechos:

A. inorgánicos y no biodegradables.
B. orgánicos y biodegradables.
C. biodegradables e inorgánicos.
D. no biodegradables y orgánicos.

6. ¿Cuál de las siguientes medidas propondrías para reducir la contaminación?

A. Usar pilas comunes en los artefactos.
B. Usar bolsas de plástico al ir de compras.
C. Comprar bebidas con botellas retornables.
D. Preferir productos con muchos envoltorios.

7. Las cáscaras de plátano y de manzana son clasificadas como desechos biodegradables porque:
A. corresponden a restos de seres vivos.
B. son desechos materiales creados por el ser humano.
C. son desechos que se descomponen de manera natural en corto tiempo.
D. son desechos que se descomponen en un periodo largo de tiempo.
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5° Junio/18
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RECURSO 1: Empaques biodegradables
La innovación resolvería dos problemas a la vez: ayudar a reducir los residuos de envases y a reducir el
número de enfermedades trasmitidas por los alimentos.
Investigadores de la Universidad Tecnológica de Kaunas (KTU) trabajan en materiales de embalaje de
alimentos biodegradables, los cuales, también buscan mantener los alimentos frescos por más tiempo.
La innovación resolverla dos problemas a la vez: ayudar a reducir los residuos de envases y a reducir el
número de enfermedades trasmitidas por los alimentos.
Paulius Pavelas Danilovas, Investigador del Departamento de Química y Tecnología de Polímeros de
KTU, dijo que los envases de alimentos se fabrican principalmente a partir de diversos plásticos, que se
producen 3 partir de fuentes no renovables y no son biodegradables: Además, no siempre es posible
reciclarlos, ya que los restos de alimentos representan casi el 50% de los residuos de envases.
El investigador recomienda cambiar la actitud hacia el envasada de alimentos, y elegir el material de
embalaje, que nunca se convertiría en residuos, pero naturalmente podrá convertirse en fertilizante.
El equipo de investigación está trabajando en el desarrollo de una solución
tecnológica para tal paquete. Investigan la posibilidad de crearlo a partir de
compuestos de celulosa.
También, mediante el enriquecimiento del material de envasado con
componentes activos, puede ayudar a mantener la frescura de los
alimentos durante más tiempo.
Determina una alternativa de solución tecnológica
Si estás pensando en la construcción de unas bandejas biodegradables: ¿Qué ventajas se obtendrán
con el uso de este empaque para el cuidado del ambiente y la salud de las personas?
Este prototipo busca mejorar la vida de las personas que ingieren alimentos que se empacan en
tecnopor o envases plásticos, además de proteger el medio ambiente.
Para poder iniciar la búsqueda de una posible solución al problema de contaminación por uso de
bandejas de tecnopor en días festivos, para esto realizaremos las siguientes actividades:
1. Describe con claridad el problema que quieres resolver.

2. Describe las características físicas de la solución tecnológica que ya escogiste.

Diseñamos la alternativa de solución tecnológica

Biodegradables: Usando hojas de plátano, crean platos que se descomponen en 60 días
Un grupo de jóvenes peruanos creó platos biodegradables fabricados con hojas de plátanos, con el fin
de reducir la contaminación ambiental ocasionada por el uso excesivo del plástico o tecnopor.
Según informó La República, los platos -que también fueron elaborados con celulosas de papel y
cartón- son desechables, resistentes a diversas temperaturas, líquidos y a cualquier tipo de alimentos.
Josué Soto, líder del proyecto *'Bio Plant", aseguró que este innovador producto puede llegar a
degradarse de forma natural hasta en un máximo de 60 días, a diferencia de los recipientes como el
tecnopor, material que se descompone en 500 años a más, ocasionando problemas en ecosistemas
frágiles como ríos o el mar.

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5° Junio/19
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Soto también comentó que trabajan directamente con pequeños productores de nuestra Amazonia, a
quienes les brindan un precio justo y capacitación técnica para
aprovechar las mermas del cultivo de plátano.
"Bio Plant" ya ha logrado introducir el uso de su producto en fiestas
costumbristas y patronales de diversas regiones del país, alcanzando
ventas por más de 9 mil soles. Los creadores de este proyecto planean
ingresar a restaurantes naturales y bodegas ecológicas.
"El precio de venta aproximado de nuestros platos es de 100 a 120 soles
el ciento, dependiendo del grosor de la hoja, pero con el tiempo se podrá ser más accesible a todo el
público consumidor".

3. ¿Qué propiedad o propiedades debes tener en cuenta en los materiales que utilizarás para la
elaboración de tus bandejas biodegradables?
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4. Haz un listado de los materiales y herramientas que necesitarás.

Materiales Herramientas que necesitamos

Hoja de plátano 8 hojas Batidora o licuadora

Harina 100 gramos Microondas

Agua 200 ml 2 platos

Cuchara, regla, tijera

Espátula

Cocina

5. Precisa cuánto costará:

Materiales Costo S/. Herramientas que necesitamos Costo S/.

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5° Junio/20
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6. Elabora un cronograma para la producción de las bandejas biodegradables. Puedes usar el

siguiente cuadro:
Cronograma Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

7. Los materiales utilizados, ¿cómo impactará al ambiente? Justifica la respuesta.

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8. ¿De qué manera comprobarías el funcionamiento del empaque biodegradable?

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Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica

Realiza los pasos que propusieron en tu diseño considerando los usos de materiales.
Registra aquellas observaciones o ajustes que realicen durante el desarrollo.
Ahora contesta las siguientes preguntas a medida que vas elaborando tu bandeja biodegradable:
¿Los materiales utilizados serán resistentes y cumplirán la misma función que los empaques de
tecnopor?
¿La cantidad de engrudo utilizado en la producción de la bandeja biodegradable será suficiente para
darle la resistencia a las bandejas biodegradable y soportar alimentos calientes?
¿Qué problemas encuentras durante la elaboración de las bandejas biodegradable?

Si tuvieras que realizar algún ajuste o cambio, según los requerimientos propuestos, comenta cual seria
la razón de esta modificación
Evalúa y comunica el funcionamiento y el impacto de la alternativa de solución tecnológica
 Para determinar el funcionamiento de nuestra propuesta de bandeja biodegradable debemos
realizar las pruebas o ensayos. Para ello, debemos tener en cuenta: la forma de la bandeja, su
resistencia a temperaturas altas cuando se sirven alimentos calientes, soporte de peso de los
alimentos, resistencia a las deformaciones por su uso.
 Finalmente responde:
Revisa los requerimientos o características que se propusieron al inicio y verifica si la bandeja
biodegradable cumple con ellos.

Para esto, puedes confeccionar una lista de cotejo como la sugerida a continuación y ten en cuenta el
ejemplo

Requerimientos Cumplió No cumplió Observacion

Condiciones para la producción de la bandeja

biodegradable

1 El tamaño de la bandeja biodegradable es el

adecuada para servir alimentos en estas.

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5° Junio/21
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2 Los materiales utilizados son biodegradables

3 Cumplen con la finalidad de cuidar el ambiente y

nuestra salud

Segregación de las bandejas biodegradables

1 Luego de usarlos se pueden degradar sin

afectar el ambiente.

2 Sirven como abono ya que están compuestos de

materiales orgánicos.

 Describe el beneficio a nivel familiar y comunidad cómo impactará en el ambiente y la salud de las
personas la solución tecnológica que propusiste, ya sea por los materiales utilizados, o por otra razón
que consideres:
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 Es momento de graficar los pasos que seguiste para producir tu bandeja biodegradable y cómo esta
se utiliza en los días festivos.

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5° Junio/22
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios de evaluación
Explica la Identificamos lo Menciona que
diferencia entre que ocasionan en actividades
materiales el planeta tierra propone para
biodegradables y los materiales clasificar o usar
no biodegradables y adecuadamente
biodegradables. no los materiales
Nº biodegradables. biodegradables y
Nombres y Apellidos de los estudiantes
no
biodegradables.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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