1° Grado - Actividad Del Dia 11 de Mayo

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 13
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 1°
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 11/05/2022
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Derechos
C Escribimos una Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Escribe adivinanzas Lista de
adivinanza textos en su lengua situación comunicativa través del docente, cotejo
sonido inicial “t” materna. considerando el propósito - Menciona
- Adecúa el texto a la comunicativo y el oralmente lo que
situación destinatario, recurriendo a está escrito en el
comunicativa. su experiencia para texto
- Organiza y desarrolla escribir. - Participa en la
las ideas de forma - Escribe en nivel alfabético revisión del mismo.
coherente y en torno a un tema,
cohesionada. aunque en ocasiones
- Utiliza convenciones puede salirse de este o
del lenguaje escrito de reiterar información
forma pertinente. innecesariamente.
Establece relaciones entre
- Reflexiona y evalúa la
las ideas, sobre todo de
forma, el contenido y
adición, utilizando algunos
contexto del texto
conectores. Incorpora
escrito.
vocabulario de uso
frecuente.
- Revisa el texto con ayuda
del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, o
si se mantiene o no dentro
del tema, con el fin de
mejorarlo.
Ma Continuamos Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Identifica la regla Lista de
patrones de regularidad, equivalencia los datos que se repiten de formación cotejo
repetición por y cambio. (objetos, colores, diseños, patrones de
color - Traduce datos y sonidos o movimientos) o repetición por color
condiciones a entre cantidades que - Usa estrategias
expresiones aumentan regularmente, y para crear y
algebraicas. los transforma en continuar patrones
- Comunica su patrones de repetición o por color
comprensión sobre las en patrones aditivos.
relaciones algebraicas.
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1° Mayo/1
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Derechos
- Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas
generales.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia
AyC Usamos líneas Crea proyectos desde los - Experimenta con los - Explora la línea en Lista de
para decorar. lenguajes artísticos. medios, los materiales y obras de arte cotejo
- Explora y experimenta las técnicas artísticas para - Usa la línea para
los lenguajes del arte. crear efectos visuales, decorar sus
- Aplica procesos sonoros, vocales o creaciones
creativos. kinestésicos en respuesta artísticas
a estímulos del docente o
- Evalúa y socializa sus - Crea y presenta
con base en sus propias
procesos y proyectos. dibujos donde
exploraciones. Ejemplo: El
explora diversas
estudiante realiza
líneas
movimientos según los
ritmos que toca el profesor
en un tambor, y altera o
exagera sus movimientos
cuando hay cambios de
ritmo.
3. ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
EVIDENCIA: Escritura de adivinanzas
INICIO
 Participan en el juego a decir adivinanzas

 La docente lee las adivinanzas
Adivinanzas
No toma té, ni toma café, y esta Detrás de una esquina hay una tina
colorado, dime ¿quién es? llena de flores; si eres discreta
… El tomate acierta mi nombre
La tina
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1° Mayo/2
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Por fuera: ¡Qué miedo!

Por dentro: ¡Qué rico!
La tuna
 Se escucha las respuestas de las niñas y niños

 Se pregunta ¿Cómo se podría escribir las respuestas de las adivinanzas? ¿Cómo se escribe tomate
y tuna?
 Niños voluntarios escriben en la pizarra
 Se comunica el reto a lograr en la sesión de aprendizaje
Reto:
ESCRIBIREMOS ADIVINANZAS USANDO EL SONIDO

INICIAL “T”
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Colocarse adecuadamente las mascarillas.
 Mantener orden y silencio en el aula
 Utilizar los materiales personales
DESARROLLO
 Ubican la página 32 del cuaderno de trabajo de comunicación

 Se indica que observen la página 263 y eligen la imagen de un objeto
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1° Mayo/3
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En este caso se orienta a que elijan tijera y tempera
tijera tempera
 Pegan en el recuadro y no se lo muestran a sus compañeras ni compañeros.
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1° Mayo/4
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 Responde las preguntas

¿De qué color es ? De muchos colores
¿Qué forma tiene? De cilindro
¿Para qué sirve? Para pintar
 Se ubican en la página 33 y siguen resolviendo estás actividades

 Indican a su compañero compañera cuál es el objeto que eligió ; lo realiza como si dijeran una
adivinanza.
ejemplo
Son de muchos colores

Se guarda en objetos de forma de un
cilindro y sirve para pintar
¿Qué será?
témperas
 Dibujan la imagen que representa la respuesta que dio su compañera o compañero después de
escuchar su adivinanza.
Ahora escriben una adivinanza

 Resuelven la página 34 del cuaderno de trabajo del MINEDU
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1° Mayo/5
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Adivina, ¿Qué es?
Planifican la adivinanza
 Responden a preguntas
¿Conoces algunas adivinanzas?
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¿Qué escribirás ?
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¿Quiénes leerán tu adivinanza?
---------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Te gustaría escribir una adivinanza sobre un animal?
---------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Sobre qué animal escribirás tú adivinanza?
---------------------------------------------------------------------------------------------------
Escriben la adivinanza
 Elige un animal de los adhesivos ¿Cómo es?
 Forma con letras móviles palabras que digan cómo es el animal
H E R B I V O R O
R
G R A N D E
N E G R O
P E L 0
 Escriben la adivinanza en el siguiente cuadro
Es de color ____________________________________________
Su tamaño es __________________________________________
Su cuerpo está cubierto por _______________________________
Se alimenta de _________________________________________
¿Qué será?
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1° Mayo/6
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 Resuelven la página 35 del cuaderno de trabajo del MINEDU

 Escribe el borrador de u adivinanza
Es de color negro
Su tamaño es grande
Su cuerpo está cubierto de pelos
Se alimenta de hierbas
¿Qué será?
El toro
 Pinta el recuadro que corresponda
En mi texto Si No
¿Escribí el nombre del animal elegido?
¿Dije sus características?
¿Mencioné de qué se alimenta?
 Corrigen su adivinanza y escríbela en una hoja. Pega la imagen del animal que elegiste
ESCRITURA DE OTRAS ADIVINANZAS
Ordena las palabras y forma la adivinanza
¡qué miedo! ¡qué rico!

Por fuera, por dentro. ¿Qué
es?
………………………………
………………..
………………………………
………………..
¡Es muy deliciosa! Redonda o

cuadrada. La parto en muchos
pedazos. ¿Qué es?
……………………………………
……………………………………
……………………………………
……………………………………
 Ordena las tiras y crea la adivinanza. Dibuja la respuesta

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1° Mayo/7
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¿Qué es? Me divierte, o en mi cuarto
me informo, en mi sala
 Crea adivinanzas con las siguientes imágenes.
taxi
 Pinta el recuadro que corresponda
En mi texto Si No
¿Escribí la adivinanza?
¿Dije sus características del objeto para

adivinar?
¿Acerté con la respuesta y dibujé?
 Lee la siguiente adivinanza.
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1° Mayo/8
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ADIVINANZA
Es de color negro
Su tamaño es grande
Su cuerpo está cubierto de pelos
Se alimenta de hierbas
¿Qué será?
Toro
 Encierran en la adivinanza las palabras que llevan el sonido T y luego se escribe en tarjetas o tiras de
papel
TORO TAMAÑO CUBIERTO
ALIMENTA
 Leen las palabras separan en sílabas y en letras
TORO TAMAÑO
TO RO TA MA ÑO
 Dictan palabras que lleven el sonido to - ta
tapa tomate
pelota toro
ata pito
aleta auto
luto
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1° Mayo/9
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Afianzamiento de la escritura de palabras con el sonido T
 Repasan las líneas punteada de la T mayúscula y la t minúscula
 Repasa y escribe las sílabas ta, te, ti, to, tu.
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1° Mayo/10
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 Completa conla sílaba que falta y copia.
Lee la adivinanza escribe la respuesta y dibuja
Tengo un asa y no soy taza. Con mi

pico sé silbar.
Si tú quieres calentarte, un buen té te
voy a dar.
¿Qué es?
Dibuja.
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1° Mayo/11
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CIERRE
 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste respecto a la escritura de adivinanzas ?
 ¿Cómo aprendiste a escribir adivinanzas ?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Escribe adivinanzas través del docente.

Menciona oralmente lo que está escrito en el
texto
Participa en la revisión del mismo.
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1° Mayo/12
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FICHAS
 Lee y dibuja
 ¿Cómo se llaman? Escribe y rodea en la sopa de letras.
¿Qué es ? Rodea y copia
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1° Mayo/13
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 Lee y copia las palabras
 Escribe en cada reglón el nombre de cada una de las imágenes.
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1° Mayo/14
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 Une las sílabas siguiendo el sentido de las flechas y lee las palabras que se forman. Luego, escribe
en tu cuaderno las palabras formadas.
 Lee cada palabra y luego haz un dibujo en el recuadro
 Lee las oraciones y haz un dibujo en cada recuadro.
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1° Mayo/15
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 Leo las oraciones y selecciona la correcta según el dibujo.
1.La tela tiene tinta

2.Tomas tira el té.
3.Las patatas tienen sal
1.Los turistas toman té

2.Tais patea una pelotita
3.Tania tiene una moto
1. El té está en la mesa
2. La ropa está rota
3. Tamara usa unas muletas
1. La tela tiene tomates

2. Los turistas toman té de tilo
3. Los tamales están en la mesa
1. La patineta esta en el patio

2. La pelota esta en el tapete
3. Los pantalones tienen tinta
1. El patito es tierno
2. Tomás toma sopa
3. Timoteo espera su turno
 Lee las siguientes oraciones luego transcribelas.

Mi tió Matías, usa su moto. Mamá asa los tomates
Maite saltó al suelo. Tomás pela las patatas.
Mi tía sala las patatas. Antonio monta en moto
Lola ata la tela lila. Teo olía las palomitas
La maleta es de Paula. Mateo toma pastel.
Los niños salen al patio
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1° Mayo/16
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 Resuelve el crucigrama
1. Tapa 4. Pimiento 7 Pileta

2. Topo 5. Pelota
3. Tamal 6. Lata
 Encierra la palabra que corresponde a la imagen
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1° Mayo/17
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
- Escribe Menciona - Participa en
adivinanzas oralmente lo la revisión del
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes través del que está escrito mismo.
docente en el texto
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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1° Mayo/18
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ÁREA: MATEMATICA
EVIDENCIA: solución de actividades de patrones de repetición por color
INICIO
 Se les entrega un gusanito dibujado a cada niño pintado de color rojo y azul y completan el color que
sigue
 Responden a preguntas:
¿Qué color crees que sigues?
¿Por qué le pintarías de ese color?
¿Qué colores se está repitiendo?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
DESARROLLAR HABILIDADES PARA DESCUBRIR Y CREAR

PATRONES POR COLOR

 Lavarse las manos y desinfectarse las veces necesarias.
 Utilizar sus materiales personales.
 Usar las mascarillas adecuadamente
DESARROLLO
 Se plantea el siguiente problema
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1° Mayo/19
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A María le gusta el gusanito colorido; sin embargo, ella considera que es muy
pequeño y por eso quiere agregarle siete tapas más siguiendo la secuencia.
¿Qué tapas debe colocar María?
 Comprensión del problema

Responden preguntas:
¿Qué le gusta a María?, ¿qué quiere agregar María?, ¿cuántas tapas desea agregar?, ¿qué
debe tomar en cuenta para agregar las tapas?, etc.
 Búsqueda de estrategias
Responden preguntas:
¿qué debemos hacer para saber qué tapas tiene que colocar María?, ¿con qué materiales
podemos solucionar el problema?
Solucionan el problema
 Se les entrega tapas de colores
 Colocan las tapas que se repiten, dibujan el gusanito para completarlo con las tapas que continúan,
identifican qué tapas se repiten para saber cuáles poner, etc.
 Se acompaña a cada grupo de estudiantes con la siguiente explicación . que primero agregaron una
tapa roja, dos tapas amarillas, dos tapas rojas y dos tapas amarillas, porque el patrón de repetición es
de cuatro elementos: dos tapas rojas y dos tapas amarillas.
 Formalizan el conocimiento a partir de la siguiente pregunta: en la secuencia, ¿cuál es el
grupo que siempre se repite?
 Luego se pregunta: ¿cuántos elementos hay en ese grupo?
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1° Mayo/20
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 Dibujan en su cuaderno el patrón y señalen cuáles son los elementos que se repiten. Por ejemplo
Planteamiento de otros problemas
 Utilizando patrones, elaboren lindos collares para sus mamás., pueden usar cuentas o fideos pintados
 Resuelven actividades del cuaderno de trabajo de matemática paginas 53 y 54

1. Rosa ha creado patrones con sus bloques lógicos. ¿Qué figuras continúan?
a. Observen el patrón. Mencionen, en orden, cada una de las figuras que ha usado Rosa.
b. Usen los bloques lógicos y construyan el patrón. Rosa
c. Pinten las figuras que forman el patrón de Rosa.
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1° Mayo/21
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d. Nombren qué figuras se repiten en el patrón de Rosa.

2. A Nico se le ha perdido una figura para continuar su patrón. Ayúdenlo a encontrarla.
a. Observen el patrón. Mencionen, en orden, cada una de las figuras que ha usado Nico.
b. Usen los bloques lógicos y construyan el patrón.
c. Expliquen qué pasos siguieron para continuar el patrón de Nico.
3. Urpi está confeccionando pulseras con semillas de colores para regalar a sus amigas y
amigos. Ayúdala a completar las pulseras.
• Observa las pulseras y menciona, en orden, los colores que ha usado Urpi. Luego, completa.
4. Lola ha pintado dibujos en dos tiras. Ayúdala a completarlas.

a. Observa y pinta según el patrón.
b. Comenten cómo identificaron el patrón.
CIERRE

 ¿Qué les pareció la sesión de hoy?, ¿qué aprendieron?, ¿para qué les servirá
 lo aprendido?; ¿somos rápidos para continuar patrones?; etc
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1° Mayo/22
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intentando mejorar?
- Identifica la regla de formación patrones de

patrones de repetición por color
- Usa estrategias para crear y continuar
patrones por color
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1° Mayo/23
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FICHAS
 Completa cada secuencia según los colores que corresponda
 Colorea según la indicación. Observa la secuencia.
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1° Mayo/24
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 Sigue la secuencia según el color indicado
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1° Mayo/25
__________________________________________________________________________________________
 Sigue la secuencia
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1° Mayo/26
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1° Mayo/27
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1° Mayo/28
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1° Mayo/29
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 Rellena los cuadros para completar las secuencias
 Completar las secuencias de helados. Colorea los helados para completar la secuencias
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1° Mayo/30
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia
Criterios
- Identifica la regla - Usa estrategias
de formación para crear y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes patrones de continuar
patrones de patrones por
repetición por color color
No lo Lo No lo
Lo hace
hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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1° Mayo/31
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ÁREA: ARTE Y CULTURA
EVIDENCIA: Dibujos usando la línea
INICIO
 Observan ejemplos de dibujos con diferentes líneas
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1° Mayo/32
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Responden a preguntas:
¿Con qué líneas están representados estos dibujos?
¿qué líneas conoces para dibujar?
¿Qué dibujo te gustaría hacer con las líneas?
 Se comunica el reto a lograr en la sesión de aprendizaje:
Reto:
REPRESENTARAS DIBUJOS USANDO LOS DIFERENTES TIPOS DE

LÍNEAS

 Colocarse adecuadamente las mascarillas.
 Mantener orden y silencio en el aula
 Utilizar los materiales personales
DESARROLL
 Recordemos los siguiente
 Responden a preguntas:
 ¿Con qué líneas se representan estas figuras?
 ¿Con que lineas se dibujan estás formas?

 Se explica los tipos de lineas que hay y que se pueden usar para dibujar como: la recta,
curva,quebrada, ondulad y espiralada
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1° Mayo/33
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 Se indica lo siguiente ahora que ya tienen conocimiento de los tipos de líneas imagina que dibujo
podrías realizar para difundir nuestros derechos y deberes en familia
 Se entrega a cada niño y niña estas líneas y se indica que la recorten peguen en una hoja de dibujo
blanco o de color.
 Pegan en una hoja de dibujo blanco o de color.
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1° Mayo/34
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 A partir de estás lineas realizan dibujos por ejemplo
 Presentan sus trabajos a partir de las líneas y explican como lo hicieron, ubican sus trabajos en el
sector de Arte
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1° Mayo/35
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CIERRE

 ¿Qué aprendiste en arte al usar la línea?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

intentando mejorar?
- Explora la línea en obras de arte
- Usa la línea para decorar sus creaciones

artísticas
- Crea y presenta dibujos donde explora
diversas líneas
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1° Mayo/36
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
 Repasa estas líneas creativamente
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1° Mayo/37
__________________________________________________________________________________________
Une los puntos y colorea el dibujo.
Responden:
¿Qué líneas hay en este dibujo
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..
_____________________________________________________________________________________________
1° Mayo/38
__________________________________________________________________________________________
 Usa la línea para completar y pinta la imagen.
_____________________________________________________________________________________________
1° Mayo/39
__________________________________________________________________________________________
 Completa las líneas en el dibujo.
_____________________________________________________________________________________________
1° Mayo/40
__________________________________________________________________________________________
 Decora con líneas el plátano
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1° Mayo/41
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
1° Mayo/42
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
1° Mayo/43
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Instrumentos de evaluación
LISTA DE COTEJOS
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios
Explora la línea Usa la línea Crea y
en obras de para decorar presenta
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes arte sus creaciones dibujos donde
artísticas explora
diversas líneas
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________________________________________________________________
1° Mayo/44

1° Grado - Actividad Del Dia 11 de Mayo

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1.1. Grado y sección: 1°

1.2. Profesor (a):

1.4. Fecha: 11/05/2022

EVIDENCIA: Escritura de adivinanzas

 Participan en el juego a decir adivinanzas

Por fuera: ¡Qué miedo!

 Se escucha las respuestas de las niñas y niños

ESCRIBIREMOS ADIVINANZAS USANDO EL SONIDO

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Ubican la página 32 del cuaderno de trabajo de comunicación

En este caso se orienta a que elijan tijera y tempera

 Pegan en el recuadro y no se lo muestran a sus compañeras ni compañeros.

 Responde las preguntas

 Se ubican en la página 33 y siguen resolviendo estás actividades

Son de muchos colores

Ahora escriben una adivinanza

Adivina, ¿Qué es?

 Forma con letras móviles palabras que digan cómo es el animal

 Resuelven la página 35 del cuaderno de trabajo del MINEDU

¿Escribí el nombre del animal elegido?

¿Dije sus características?

¿Mencioné de qué se alimenta?

Ordena las palabras y forma la adivinanza

¡qué miedo! ¡qué rico!

¡Es muy deliciosa! Redonda o

 Ordena las tiras y crea la adivinanza. Dibuja la respuesta

¿Qué es? Me divierte, o en mi cuarto

 Crea adivinanzas con las siguientes imágenes.

 Pinta el recuadro que corresponda

¿Dije sus características del objeto para

 Lee la siguiente adivinanza.

Su cuerpo está cubierto de pelos

TORO TAMAÑO CUBIERTO

 Leen las palabras separan en sílabas y en letras

 Dictan palabras que lleven el sonido to - ta

Afianzamiento de la escritura de palabras con el sonido T

 Repasan las líneas punteada de la T mayúscula y la t minúscula

 Repasa y escribe las sílabas ta, te, ti, to, tu.

 Completa conla sílaba que falta y copia.

Lee la adivinanza escribe la respuesta y dibuja

Tengo un asa y no soy taza. Con mi

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

Escribe adivinanzas través del docente.

 ¿Cómo se llaman? Escribe y rodea en la sopa de letras.

¿Qué es ? Rodea y copia

 Lee y copia las palabras

 Escribe en cada reglón el nombre de cada una de las imágenes.

 Lee cada palabra y luego haz un dibujo en el recuadro

 Lee las oraciones y haz un dibujo en cada recuadro.

 Leo las oraciones y selecciona la correcta según el dibujo.

1.La tela tiene tinta

1.Los turistas toman té

1. La tela tiene tomates

1. La patineta esta en el patio

 Lee las siguientes oraciones luego transcribelas.

1. Tapa 4. Pimiento 7 Pileta

EVIDENCIA: solución de actividades de patrones de repetición por color

DESARROLLAR HABILIDADES PARA DESCUBRIR Y CREAR

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Se plantea el siguiente problema