INSTITUCIÓN EDUCATIVA JEC

“Santa Rosa de Yangas”

"“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional"

PLANIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

COMUNICACIÓN-EXPERIENCIA 5

I. DATOS INFORMATIVOS

AREA COMUNICACIÓN CICLO VI

GRADO Y 2 A- B TIEMPO minutos

SECCIÓN

PROFESOR Lucy Arias Villanueva FECHA 09-08-22/ 11-08-22

TITULO DE LA SESIÓN: “ Diferenciamos las figuras literarias“

PROPÓSITO PRODUCTO
Identificamos las figuras literarias en un texto Figuras literarias del texto poético.
poético.

INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS
DE EVALUACION
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene Identifica información explícita,
TEXTOS ESCRITOS EN información del relevante y complementaria
LENGUA MATERNA texto escrito.
seleccionando datos específicos y
 Infiere e
interpreta algunos detalles en diversos tipos de
información del texto de estructura compleja y con Lista de cotejo
texto. información contrapuesta y
 Reflexiona y vocabulario variado. Integra
evalúa la forma , información explícita cuando se
el contenido y
contexto del encuentra en distintas partes del
texto. texto, o en distintos textos al
realizar una lectura intertextual.
 Explica el tema, los subtemas y
el propósito comunicativo del texto.
Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y
sintetizando la información.
Establece conclusiones sobre lo
comprendido vinculando el texto con
su experiencia y los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.

II. – SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA
SECUENCIA DIDÁCTICA /ESTRATEGIAS
METODOLÓGICA

INICIO  El docente saluda y da la bienvenida al estudiante.

 Se le recuerda los acuerdos de convivencia.

Motivación
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“Santa Rosa de Yangas”
"“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional"

Los estudiantes leen el fragmento de un poema .

 Los estudiantes responden: ¿Qué tipo de texto han leído? ¿A qué género pertenece? ¿Qué tema
presenta? ¿Qué recursos ha empleado el poeta para hacer más expresivo el poema?
 Comentan las respuestas de manera respetuosa y participativa.
 Se genera el conflicto cognitivo:¿Cómo se llaman estos recursos?¿Cuál es su función? ¿Para qué
nos sirven?
RECOJO DE SABERES PREVIOS
Se le indica el propósito de la clase.

 Se les entrega una ficha informativa sobre las figuras literarias.

 Los estudiantes leen de manera oral y participativa.
 Comentan de manera oral la información leída y aclaran dudas.
 Luego realizan la lectura participativa de un poema y se van aclarando las dudas.
 Seguidamente , se identifican las figuras literarias en un texto poético.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
La docente monitorea a cada estudiante para darle orientaciones sobre la actividad que se está trabajando.

DESARROLLO CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

Los estudiantes participan de manera activa.

APLICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Los estudiantes leen un poema e identifican las figuras literarias.

PRODUCTOS
Identificar las figuras literarias.

Desarrolla en tu cuaderno las siguientes preguntas:

¿Qué aprendiste?
CIERRE
¿Cómo aprendiste?
¿Para qué crees que es necesario este aprendizaje?

III. EVALUACIÓN

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA.

Lo logré Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para

de lograrlo mejorar mis
Criterios de evaluación
aprendizajes
A B C
Reconoce las diferentes figuras literarias
en los textos que lee.
Explica el sentido de las figuras literarias.
Discrimina las diferentes figuras literarias.

IV. - RECURSOS
 Plataforma Aprendo en Casa -
 Celular, laptop, PC.
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“Santa Rosa de Yangas”
"“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional"

 Cuaderno de trabajo

Yangas , 08 de agosto , de 2022

LAS FIGURAS LITERARIAS

Son los procedimientos que utilizan los escritores para dar expresividad y emoción a sus textos . Las más utilizadas son las siguientes:

 Metáfora: Consiste en denominar una idea o cosa con el nombre de otra , que comparte alguna de sus características . La
metáfora conlleva una comparación implícita .
Ejemplo: Todas las casas son ojos
que resplandecen y acechan (Miguel Hernández)
 Símil o comparación: Consiste en establecer una semejanza entre dos ideas, de modo que una explica a la otra .
Ejemplo: Que el verso sea como una llave
que abra mil puertas. (Vicente Huidobro)
 Hipérbole: Presentación exagerada de un hecho o de una idea, con el fin de destacarlo.
Ejemplo: Morir mil muertes por el hijo ausente . (Matilde Real de Gonzales)
 Personificación: Consiste en atribuir a objetos inanimados , vida; o animales , acciones propias a los humanos .
Ejemplo: El viento de la noche gira en el cielo y canta. (Pablo Neruda)
 Epíteto: Es el empleo de un adjetivo que expresa una cualidad propia del sustantivo .
Ejemplo: Nos encontramos en la oscura noche.

LAS FIGURAS LITERARIAS

Son los procedimientos que utilizan los escritores para dar expresividad y emoción a sus textos . Las más utilizadas son las siguientes:

 Metáfora: Consiste en denominar una idea o cosa con el nombre de otra , que comparte alguna de sus características . La
metáfora conlleva una comparación implícita .
Ejemplo: Todas las casas son ojos
que resplandecen y acechan (Miguel Hernández)

 Símil o comparación: Consiste en establecer una semejanza entre dos ideas, de modo que una explica a la otra .
Ejemplo: Que el verso sea como una llave
que abra mil puertas. (Vicente Huidobro)

 Hipérbole: Presentación exagerada de un hecho o de una idea, con el fin de destacarlo.

Ejemplo: Morir mil muertes por el hijo ausente . (Matilde Real de Gonzales)

 Personificación: Consiste en atribuir a objetos inanimados , vida; o animales , acciones propias a los humanos .
Ejemplo: El viento de la noche gira en el cielo y canta. (Pablo Neruda)

 Epíteto: Es el empleo de un adjetivo que expresa una cualidad propia del sustantivo .
Ejemplo: Nos encontramos en la oscura noche.