SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04 /- EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 01 -2022

TEMA: LITERATURA CLASICA

4.
7.
1. CEBA CICLO/secci 4to avanzado
FECHA
ón
8.
2. ÁREA Comunicación 5. BIMESTRE I DURACIÓ 40 min
N
3. DOCEN 6.
Comprensión lectora
TE CONTENIDO
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
 Se comunica oralmente en su lengua  Explica el tema y propó sito Leer un texto literario e  Lista de cotejo
materna. / Infiere o interpreta información del comunicativo de la literatura clásica interpretar su mensaje
texto oral cuando este presenta informació n Reflexionar que
 Lee diversos tipos de textos en su lengua especializada o abstracta. aspectos son necesarios
materna. / Obtiene información del texto  Compara tó picos sobre el destino y tener en cuenta para la
escrito géneros literarios de la literatura comprensió n lectora y
clásica latina y griega responder a la pregunta
literal, inferencial y
critico
COMPETENCIA TRANVERSAL
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Se desenvuelve en los entornos virtuales Búsqueda de información Lista de cotejo
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC cuando integra distintas actividades, sobre la literatura clásica
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por la actitudes y conocimientos de diversos
TIC. contextos socioculturales en su entorno
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA. virtual personal.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas  Organiza un conjunto de estrategias y
de aprendizaje. procedimientos en función del tiempo y de
los recursos de que dispone para lograr las
metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades.
 ENFOQUES TRANSVERSALES/ VALORES ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los
recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades.
II. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE T
MEN

Procesos
MO

pedagógicos

Problematiza - Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración. Presentamos los siguientes videos sobre la literatura 15
ción antigua oriental. https://www.youtube.com/watch?v=MeEl-AoA2rQ ’
- Lectura de reflexión: Escuchan la narración del texto
Propósito y
organización - Lluvia de ideas sobre el mensaje de la narración rescatando un
valor a trabajar en la presente sesión y respetando la opinión de
Motivación
INICIO

sus compañeras.
- Responden a las siguientes preguntas:
De acuerdo con la coherencia textual, ¿cuál es el tema central
Saberes del fragmento? ¿Qué es un texto analizante?
previos Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema.
Presenta el siguiente video sobre el cantar de los cantares.
https://www.youtube.com/watch?v=FviRuqcHMnw
 Damos una lectura y comentamos en grupo
¿Consideran que la literatura representa y recrea la realidad de
diversas maneras?
¿Por qué es importante esta cualidad de la literatura?
Gestión y
Acompaña
- Cada estudiante adopta la postura más cómoda para iniciar el
miento en el
DESARROLLO

trabajo lector. Pag 71 portafolio

proceso de
desarrollo
de las
competenci
as - ANTES DE LA LECTURA: Diálogo abierto a nivel de aula sobre
sus saberes previos del tema principal de la lectura que toca
ACTIVIDAD
tratar, Clases de textos según la ubicación de la idea principal.

- DURANTE LA LECTURA: Escuchan atentamente las 20

recomendaciones dadas por el docente para realizar
una buena lectura.
- En la lectura deberán realizar las siguientes
actividades.
 Lee atentamente el texto utilizando los recursos
auxiliares de la lectura.
 Predicen el tipo de texto a leer.
 Jerarquizan el tema central y los temas
específicos de la obra.
 Analizan la estructura textual de la obra a tratar.
 Infieren significados a partir del contexto de las
lecturas.
 Infieren la intención del emisor en textos literarios y no literarios.
 Enjuician la originalidad del texto y de las características de las obras leer.
 Revisamos el (Anexo 1) y (Anexo 2)
- DESPUÉS DE LA LECTURA: Para ampliar este tema, te sugerimos que resuelvas la actividad 03 del portafolio pág. 71-74
Derecho y ciudadanía
Evaluación/ - Se resuelve el control de comprensión lectora, aclarando todo tipo de duda. Pág. 71-74 5
reflexión - Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
CIERRE

- Metacognición: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sentiste?

- Los estudiantes responden en diálogo con el docente.
El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas durante la sesión.
5
AULA La su casa cada ubicar la idea principal de los textos de la Comprensión Lectora.
INVERTIDA
OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

FIRMA DEL PROFESOR V° B° DIRECTOR

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Compete
CRITERIOS

EVALUACI

ncia
DE

EVIDEN
CIA
CRITERIO DE CRITERIO DE Desempeño
N° Apellidos y Nombres EVALUACIÓN EVALUACIÓN transversal
  Explica el Organiza un
tema y conjunto de
Identifica
propó sito estrategias y
informació n
comunicativo procedimientos
explícita,
de la en función del
relevante y
literatura tiempo y de los
complementaria
clá sica recursos de
en diversos
cuando este que dispone
tipos de texto de
presenta para lograr las
estructura
informació n metas de
compleja y
especializada aprendizaje de
vocabulario
o abstracta. acuerdo con
especializado. sus
posibilidades.
S NO SI NO
I
1
2
3
4
5
6
7
 FICHA INSTRUCTIVA SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4
ÁREA: COMUNICACIÓN
TEMA: LITERATURA CLÁSICA
Reflexionar que aspectos son necesarios tener en cuenta para la comprensión lectora y
PROPOSITO:
responder a la pregunta literal, inferencial y critico

Apellidos y Nombres: …………………………………………………………………………..

Grado: Fecha: ………………… : ……………

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA INICIO: VER

Muchos aspectos del mundo actual tienen sus Remotos orígenes en el mundo clásico griego: la
filosofía, la poesía, el atletismo, el teatro y muchos otros conceptos más nacieron en las costas
del Mar mediterráneo. Usamos el lenguaje al leer sobre la literatura clásica para obtener
información que nos permita conocer de qué hablamos al entrar en contacto con estas civilizaciones y
descubrir que a pesar del paso del tiempo seguimos siendo iguales a esos humanos que habitaron el
sur de Europa tanto tiempo atrás. y, a partir de esta comprensión, tener claro qué es la literatura
clásica,
¿Para qué usamos el lenguaje al leer y ubicar información en textos de la literatura
clásica?
¿Qué haremos?
Hoy vamos a leer textos de la literatura clásica, vamos a identificar las ideas principales y
luego con las indicaciones de tu actividad responderemos a la ficha de forma literal,
inferencial y crítico, sin olvidar de usar la coherencia, cohesión y conectores para nuestra
redacción de comprensión lectora.

DESARROLLO: JUZGAR
Literatura clásica
La literatura clásica corresponde a las creaciones literarias de los siglos X a. de C.
hasta V d. de C. Esta etapa es considerada una base esencial de la Literatura
universal.
“Las historias que conforman la mitología, sobre todo de la Grecia antigua, han sido y
son fuente inagotable de argumentos para la literatura y otras formas del arte y la
cultura de la humanidad. La poesía, el teatro, la música, la pintura, el cine, los cómics se inspiran a menudo en fuentes
mitológicas. Obras como la Ilíada y la Odisea, del poeta Homero, fueron creadas probablemente más de setecientos
años antes de Cristo y aún hoy se leen con placer”. (Parra y Wolman, 2007).
Por ello, es importante reconocer a los principales autores griegos: Homero y Hesíodo. Al primero se le atribuyen dos
de las obras más conocidas de la literatura: Ilíada, la cual se centra en un episodio de la Guerra de Troya, que tiene
como protagonista a Aquiles; y la Odisea, que se ocupa del regreso a Ítaca de su Rey, Odiseo, justo al acabar la aquella
guerra. Hesíodo escribió, hacia la segunda mitad del siglo VIII a.C. Los trabajos y los días , un poema didáctico de
incalculable valor para conocer la cultura de la época; y la Teogonía, una genealogía de las deidades griegas.
Tal fue el esplendor y la brillantez que alcanzó el Helenismo que los autores romanos posteriores se limitaron a imitar el
estilo de los autores clásicos. Así, Virgilio con su Eneida honra y emula a Homero, situando el nacimiento de Roma entre
los exiliados de la antigua Troya. Plauto imita a Aristófanes, y Ovidio explora los mitos griegos para enlazarlos, como
hace Virgilio, con la cultura
romana.
Adaptado de: https://goo.gl/o1Udd2
Realizamos una lectura crítica
Te invitamos a leer historias de la literatura clásica, y te sugerimos que resuelvas la actividad 03
del portafolio pág. 71-74 Derecho y ciudadanía. Recuerda que, al leer los textos, es necesario
aplicar una serie de estrategias de comprensión lectora (formulación de hipótesis, subrayado, entre
otros) vistas en las anteriores experiencias.

Antes de la lectura
• Revisar los textos propuestos, considerando las siguientes preguntas:
- Según el título, ¿Qué observas en las imágenes? - ¿Qué información esperas encontrar
en EL texto? ¿Por qué?
• Anota tus respuestas en tu cuaderno.

El mito de Prometeo
Era un tiempo en el que existían los dioses, pero no las especies mortales. Cuando a estas les llegó,
marcado por el destino, el tiempo de la génesis, los dioses las modelaron en las entrañas de la
tierra, mezclando tierra, fuego y cuantas materias se combinan con fuego y tierra. Cuando se
disponían a sacarlas a la luz, mandaron a Prometeo y Epimeteo que las revistiesen de facultades
distribuyéndolas convenientemente entre ellas. Epimeteo pidió a Prometeo que le permitiese a él
hacer la distribución “Una vez que yo haya hecho la distribución, dijo, tú la supervisas “. Con este
permiso comienza a distribuir. Al hacerlo, a unos les proporcionaba fuerza, pero no rapidez, en
tanto que revestía de rapidez a otros más débiles. Dotaba de armas a unas, en tanto que, para
aquellas, a las que daba una naturaleza inerme, ideaba otra facultad para su salvación. A las que
daba un cuerpo pequeño, les dotaba de alas para huir o de escondrijos para guarnecerse, en tanto
que a las que daba un cuerpo grande, precisamente mediante él, las salvaba.
De este modo equitativo iba distribuyendo las restantes facultades. Y las ideaba tomando la precaución de que ninguna
especie fuese aniquilada. Cuando les suministró los medios para evitar las destrucciones mutuas, ideó defensas contra el
rigor de las estaciones enviadas por Zeus: las cubrió con pelo espeso y piel gruesa, aptos para protegerse del frío
invernal y del calor ardiente, y, además, para que cuando fueran a acostarse, les sirviera de abrigo natural y adecuado a
cada cual. A algunas les puso en los pies cascos y a otra piel gruesa sin sangre. CONTINUAR EN EL PORTAFOLIO…

Durante la lectura
• Lee atentamente el texto. Recuerda aplicar las estrategias aprendidas u organizadores gráficos vistos de las anteriores
experiencias de aprendizaje.
• Mientras lees, es importante identificar la información relevante. Por ello, completa el siguiente cuadro comparativo.
PREGUNTA PÁRRAFO 1 PÁRRAFO 2 PÁRRAFO 3
¿De qué trata el
párrafo?
¿Que palabras
desconoces?
Pregúntate si todas las palabras son familiares o si desconoces el significado de alguna. Recuerda consultar un
diccionario físico o virtual cuando tienes dudas sobre el significado de una palabra.
 Después de la lectura
Ahora responde a las siguientes preguntas:
Nivel literal
a. ¿Qué función cumplieron Prometeo y Epitemeo?
b. ¿Qué poderes se le atribuye a Zeus?
c. ¿Qué llevó a Prometeo a robar el arte del fuego?
d. ¿Los personajes que destacan son dioses, semidioses o seres humanos?
e. De acuerdo con el contexto, sustituye el término resaltado en negritas por un sinónimo contextual y
escríbelo dentro de los paréntesis.

Nivel inferencial
a. ¿Qué aspectos de la naturaleza son explicados en el mito?
b. ¿Qué cualidades humanas están referidas en el mito?
c. ¿Cuál era la importancia central del fuego en ese tiempo?
d. ¿En qué parte del texto están presentes el destino y la fatalidad?
Nivel crítico
a. ¿Qué opinas sobre la apreciación de que este mito ha sido escrito desde la perspectiva masculina?
b. ¿Qué valor le encuentras a lo narrado en este mito? Explica.

CIERRE : ACTUAR
Evaluar mi cuadro comparativo SI NO
Anticipo el contenido del texto con base en el título.
Predigo el contenido de textos a medida que voy leyendo.
Infiero el significado de palabras en el contexto que aparecen.
Infiero el propósito del mito con respecto a manifestaciones naturales y creaciones o conductas
humanas.
Comprendo la trascendencia de los mitos para el entendimiento humano.
Formulo una opinión sobre aspectos relevantes que refleja el mito.
Fui consciente del propósito del autor al crear el mito.

METACOGNICIÓN
¿Cómo te sentiste?

¿Qué aprendiste?’
¿Qué es lo que te pareció más
importante?
¿Cómo usarías esta información en
tu vida diaria?
¿Qué más puedes aprender sobre
este tema?

Que presentarás a tu docente del área:

El desarrollo de tu actividad de aprendizaje

Fotos donde se te vea realizando el trabajo en casa

ANEXO 2
I. LA LITERATURA ANTIGUA
ANEXO 3
EL MUNDO CLASICO: GRECIA Y ROMA