ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.

° 03
Analizamos e interpretamos los gráficos de la educación y trabajo de nuestra
juventud

Normas de convivencia:
NC1: No intercambiar o pedir prestado ningún accesorio educativo: lapiceros, hojas, borrador...
NC2: Levantar la mano para participar.
NC3: Respetar la opinión de mis compañeros.
NC4: Comunicar cualquier molestia o inconveniente de salud.
NC5: Cumplir de las medidas de bioseguridad de manera permanente.

PROPÓSITO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

El propósito de esta actividad significativa es que los
estudiantes leen e identifican el tema central, las
ideas principales y secundarias del texto “Ser joven
en el Perú. Educación y trabajo” y realizan las
actividades propuestas del libro, opinando sobre el
contenido y sustentando su postura.
Realiza una inspección global del
texto
Ficha de lectura: Leen e identifican el tema central,
las ideas principales y secundarias del texto “Ser
joven en el Perú. Educación y trabajo” y realizan las
actividades propuestas del libro, opinando sobre el
contenido y sustentando su postura.

Recordamos…
EL ESQUEMA
Si en la fase de subrayado quedaron claramente seleccionadas las partes principales y secundarias del texto y su relación,
podríamos decir que el mismo texto puede ser considerado un esquema, a falta de representarlo de forma esquemática y
estructurada. Por tanto, el esquema es la expresión gráfica del subrayado y contiene las ideas fundamentales de un tema
o lección, estructuradas de un modo lógico.
Beneficios del esquema
Podemos definir el esquema como la síntesis ordenada y lógica de las ideas de un tema o lección presentada de un modo
visual y que permite la comprensión rápida de la estructura global y sectorial de dicho tema. En el esquema aparecen
destacadas las ideas principales, organizadas, relacionadas, completadas y enriquecidas por las ideas secundarias, mas o
menos relevantes.
Por todo ello, saber esquematizar supone saber analizar lo leído y seguidamente saber sintetizar las ideas principales de
manera que de un simple vistazo podamos comprender y reconstruir lo leído: por la síntesis obtenemos una clara idea
general del tema al seleccionar los contenidos básicos; por el análisis nos ocupamos de los aspectos concretos y de los
detalles según su importancia. De este modo, el esquema debe recoger las ideas contenidas en el tema o lección de tal
manera que no necesites volver al libro para repasarlas o volverlas a estudiar. Además, el esquema debe sintetizar todo el
tema. Los esquemas desarrollan la memoria lógica, ya que ejercitan la capacidad de relacionar y matizar los contenidos
según un orden de prioridades, y esto facilita la expresión de lo aprendido, evitando la simple memorización. Por ello son
de inapreciable valor para preparar, en poco tiempo y con el máximo aprovechamiento, el estudio de cada día, las
evaluaciones a distancia y el repaso final antes del examen.

1
 Leamos:
TEXTOS: “Ser joven en el Perú. Educación y trabajo”
ANTES DE LA LECTURA:
Antes de empezar con la lectura, realicemos una inspección global del texto para tener una visión
general de su contenido. Revísalo teniendo en cuenta lo siguiente:
• Lee el título y observa las imágenes que acompañan al texto (si las tiene).
• Identifica algunas palabras que llamen tu atención.
• Fíjate en el número de párrafos que tiene el texto.
• Anota lo que has observado.

Registra en Comunicación

a. ¿De qué tipo de texto crees que se trate? ¿Por qué crees ello?

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b. ¿De qué crees que tratará el texto que vamos a leer?

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c. ¿Cuál será la intención que persigue? ¿Por qué?

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En el desarrollo de esta actividad, verás si acertaste con tus predicciones.

DURANTE LA LECTURA: Escuchan atentamente las recomendaciones dadas por el docente para
realizar una buena lectura.
Lectura a viva voz: Se selecciona a los estudiantes que leerán en voz alta y los demás en leerán en
silencio.
En la lectura deberán realizar las siguientes actividades.
- Lee atentamente el texto utilizando los recursos auxiliares de la lectura.
- Predicen el tipo de texto a leer.
- Jerarquizan el tema central y los temas específicos de la obra.
- Analizan la estructura textual de la obra a tratar.
- Infieren significados a partir del contexto de las lecturas.
- Infieren la intención del emisor en textos literarios y no literarios.

Registra en tu Cuaderno de trabajo

DESPUÉS DE LA LECTURA: Concluida la lectura el estudiante deberá resolver las actividades propuestas
por el maestro.
2 Relaciona la información del texto 1 con la del texto 2, ¿son contradictorios o complementarios? ¿En qué
aspectos? Explica con claridad en las siguientes líneas.
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2
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3 Relaciona la información que presenta el texto 2, sobre habilidades cognitivas
y habilidades socioemocionales con las escenas de la película “En busca de la felicidad”. ¿Qué conexiones
puedes establecer? Escríbelas con ayuda de guiones: presenta la idea y explícala o ejemplifícala con
narraciones o descripciones de las escenas de la película.
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Con el apoyo de la información sobre “EL ESQUEMA”, después de haber leído y subrayado las ideas
principales del texto “Ser joven en el Perú. Educación y trabajo”

Evaluamos nuestros avances

Marca una “x” en “lo logré” o en “estoy en proceso de lograrlo”, de acuerdo con lo que consideres.
Luego, escribe las acciones que vas a realizar para continuar mejorando tus aprendizajes.
Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
¿Qué puedo hacer para mejorar
Estoy en mis aprendizajes?
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
lograrlo
……………………………………………
Obtuve y ubiqué información explícita del texto sobre
el tema central. ……………………………………………
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Inferí e interpreté la información implícita del texto
para comprender su sentido global. ……………………………………………
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Reflexioné y evalué el tema, mensaje, propósito,
información y lenguaje. ……………………………………………