EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : Cuna-Jardín N°326
LUGAR : Tarapoto
DOCENTE : Maria del Carmen Noles Sánchez
EDAD DE LOS NIÑOS : 05 años
SECCION : “GENEROSITOS”
TURNO : TARDE
DIRECTORA : Gloria Gonzales Garcia.
PRÁCTICANTE : Diana de Jesús Vásquez Fasanando.
FECHA : 20/06/2022

II.ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

RECURSO
S Y/O
SECUENCIA DIDACTICA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y/O ESTRATEGIAS TIEMPO
MATERIAL
ES
ACONDICIONAMIENTO DEL AULA 12..30
a
ACTIVIDADES DE RUTINA 12.45
RECIBIMIENTO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS 12.45
a 1.00
ACTIVIDADES DE RUTINA: Carteles 1.00 a
 Saludo a la docente y compañeros (a saludarnos), a Dios, oración y del aula 1.20
alabanzas
 Control del tiempo (ventanita, ventanita-Miss Rosi), del calendario (doña
semana)
 Control de asistencia. Canciones, la noticia del día, etc.
JUEGO LIBRE EN LOS ACTIVIDAD DE JUEGO TRABAJO EN LOS SECTORES:
SECTORES 1.20 a
1er.Momento PLANIFICACIO  En Asamblea planifican lo que van a realizar en los sectores, cumpliendo las Materiales 2.20
N del aula
normas.
ORGANIZACIÓ
N  Se organizan en pequeños grupos para trabajar en los sectores.
2do.Momento
DESARROLLO  Ejecutan sus juegos en los sectores.
SOCIALIZACIO
3er.Momento  Los niños comentan sobre los juegos realizados.
N
REPRESENTAC  Representan a través de sus experiencias. Realizan la evaluación del
ION trabajo realizado.
METACOGNICI
 A través de una canción ordenan los materiales en los sectores.
ÓN Y ORDEN.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJES TITULO: Mi amigo el campesino
ESPERADOS AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CYT INDAGA Problematiza Hace preguntas que
MEDIANTE situaciones para expresan su
MÉTODOS hacer indagación. curiosidad sobre los
CIENTÍFICOS objetos, seres vivos,
PARA hechos o fenómenos
CONSTRUIR Diseña
que acontecen en su
SUS estrategias para
ambiente; da a
CONOCIMIEN hacer indagación.
conocer lo que sabe
TOS Analiza datos e
y las ideas que tiene
información.
acerca de ellos.
Plantea posibles
 explicaciones y/o
alternativas de
solución frente a una
pregunta o situación
problemática.

 Menciona la labor que realiza el campesino y su importancia.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 

ENFOQUES TRANSVERSALES

AMBIENTAL VALOR: Aprecio, valoración y Docentes planifican y desarrollan acciones

disposición para el pedagógicas a favor de la preservación de la
Respeto a cuidado a toda forma de flora y fauna local, promoviendo la conservación
toda Forma vida sobre la tierra desde de la diversidad biológica nacional.
de vida una mirada sistémica y
global, revalorando los
saberes ancestrales.
EVIDENCIAS  -De la chacra a la mesa (ordenan la historia).
COMPETENCIA TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

SECUENCIA PROCESOS ESTRATEGIAS PROCESO TIEMP

DIDACTICA PEDAGOGIC S O
OS COGNITIV
OS/MENTA
LES

MOTIVACION  La docente presenta a los niños y niñas una caja de

sorpresa, y pregunta “¿niños y niñas que creen que hay
dentro de la caja?” espera atenta la respuesta de los niños. 2.20a
Luego les presenta lo que hay dentro de la caja: Papa, Dialoga 3.00
maíz, zanahoria, tomate, etc.
INICIO
SABERES  ¿Conocen estos productos?, ¿Quiénes lo sembrarán? ¿el
PREVIOS papá o la mamá de algunos de ustedes siembra estos
productos?
PROBLEMATIZ Infiere
 ¿Qué nombre tienen los que siembran estos productos?
ACIÓN
¿Por qué es importante la labor del campesino?
PROPÓSITO  Niños y niñas, el día de hoy hablaremos de nuestro amigo
campesino, conoceremos la importancia de su labor en
nuestra comunidad.

 La docente presenta laminas y dice lo siguiente: Dialoga

 “El campesino cumple un rol muy importante en nuestras
vidas ya que él nos brinda los alimentos para que nosotros
podamos comerlos en nuestras casas, y así disfrutar de
ricas comidas.
 El campesino trabaja en el campo ¿verdad? Si, y como
DESARROLLO trabaja todo el día tiene que protegerse del señor sol, ¿y
GESTION Y que utiliza para protegerse? Espera las respuestas de los
ACOMPAÑAMI Opina
niños: el sombrero (muestra la lámina), ahora te voy a
ENTO mostrar tres herramientas que utiliza el campesino para
poder trabajar, el pico (muestra la imagen), también utiliza la
pala (muestra la imagen) y por último, utiliza el rastrillo,
estas son las principales herramientas que utiliza el
campesino para poder cosechar nuestros deliciosos
alimentos, también hay animales que le ayudan a nuestros
 campesinos, si el campesino no cuenta con unas de estas
máquinas (muestra las imágenes), los toros son animalitos
que ayudan en la labor de nuestros campesinos y así ellos
puedan sembrar sus semillitas (muestra la imagen).
¿Y qué alimentos cosecha el campesino? Muestra los
alimentos que cosecha el campesino: frutas, verduras,
tubérculos como la papa y el camote.
¿Se dan cuenta que gracias al trabajo del día a día de los
campesinos nosotros podemos tener los alimentos en
Reflexiona
nuestras mesas? Si verdad, entonces nuestros amigos
campesinos merecen un aplauso de todos nosotros.
 Para finalizar realizo las siguientes preguntas: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué es lo que
más les gustó?
CIERRE EVALUACION
 La docente propone a los trabajar la ficha “de la chacra a la
mesa” en la cual los niños ordenaran la secuencia de la
historia.
 Publican y comentan su trabajo.

 Aseo.
 Refrigerio.
 Recreo.

ACTIVIDAD DE
RUTINA

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica

Inicio Motivación - La docente presenta el taller del día. Los Conos de

“Hacemos niños y niñas sentados en semicírculo se papel
nuestros porta ponen de acuerdo sobre las normas que higiénico.
colores de van a emplear durante el desarrollo de la Conos de
conos” sesión. papel
servilleta.
Temperas de
diferentes
colores.
Silicona
líquida.
Exploración del
Material
Desarrollo Ejecución - Presentamos a los niños y niñas la
divertida forma de hacer nuestra porta
lapiceros:
1.- Pintamos de diferentes colores de
temperas nuestros conos de papel
higiénico y de papel servilleta.
2.- Pintamos también nuestra base que
estará hecha de cartón en forma circular,
donde pegaremos nuestros conos.
3.- Cuando ya esté seco decoraremos
nuestros conos y base.
4.- Pegaremos nuestros conos en la base.

Cierre Verbalización - Los niños y niñas comentan sobre la

actividad que han realizado, que
materiales han utilizado, como han
participado, como se sintieron y si les
gustaría volverlo hacer.
- ¿Qué han hecho? ¿Cómo se han
sentido? ¿Qué han preparado? ¿Cómo lo
han hecho?
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina (canción de
despedida)
Salida.

Materiales:

 Caja de sorpresa.
 Sombrero.
 Frutas, verduras, tubérculos (papas y camotes).
 Imagen de pico.
 Imagen de pala.
 Imagen de rastrillo.
 Imagen de máquina que usa el campesino.
 Imagen de toros que ayudan a los campesinos.
 Imagen del porta colores.
 Imágenes del clima.