EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: LOS ANIMALES Y LOS

NIÑOS TAMBIEN TIENEN DERECHOS A SER CUIDADOS

DE LOS PELIGROS QUE LES PUEDEN DAÑAR

“¿Cómo nacen los animales ?”

SESIÓN DE APRENDIZAJE - martes
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I : N°189 “BARRIO LA VICTORIA”
DIRECTORA : PROF. PATRICIA PANDURO PEÑA.
PROFESORA ; SELENITH PUYO RUIZ
AULA : “LOS CREATIVOS”
EDADE : 5 AÑOS.
Fecha : 06 DE NOVIEMBRE DEL 2023

Desempeños Criterios de evaluación Actuaciones y

Competencia Capacidades producciones
4 años (evidencias)

▪ Hace preguntas al Reconocen el hábitat

5 AÑOS
Hace preguntas que
▪ Problematiza situaciones para hacer expresen su curiosidad indagar sobre el de algunos animales.
AREA: sobre los objetos, seres habitat de los
indagación vivos, hechos o fenómenos
CIENCIA Y animales y plantea
TECNOLOGIA ▪ Diseña estrategias para hacer que acontecen en su
posibles
ambiente y al responder da
indagación a conocer lo que sabe a explicaciones al
cerca de ellos.
▪
expresar lo que hizo
Genera o registra datos o
INDAGA MEDIANTE ▪ y aprendió.
METODOS información
CIENTIFICOS PARA
CONSTRUIR SUS ▪ Analiza datos e información
CONOCIMIENTOS
Evalúa y comunica el proceso u
resultado de su indagación

II. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

RECURSOS Y
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDÁ CTICA HO
MATERIALES

 Recepció n de niñ os. Colocarse a la altura del niñ o. SILLAS 7:30

8:00
RUTINAS  Asamblea rutinas: Saludo, asistencia, calendario, clima, CARTELES 8:00
acuerdos, agenda del día. 8: 30
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓ GICAS MATERIALES

INICIO - ASAMBLEA: La docente inicia la asamblea, estableciendo las MÚ SICA DE 8:30

normas y acuerdos a tomar en cuenta durante la clase. No LA 9:30
pelear, compartir los materiales, levantar la mano para opinar. DINÁ MICA
Hacemos un recordatorio del proyecto que estaban interesados
en conocer

DESARROLLO INICIO Títeres

ASAMBLEA
 Sentados en asamblea recordamos los acuerdos que debemos cumplir para Caja con
realizar nuestra actividad basura
MOTIVACIÓN: La docente muestra a los niños siluetas de animales con
 su familia, los niños observan :

PROCESOS
DIDÁ CTICOS

COLORES

RESCATE DE SABERES PREVIOS luego la maestra pregunta:¿Cómo

creen que han nacido estos animales ¿Todos han nacido de la misma
manera? ¿POR QUÉ?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Cómo podremos saber cómo nacen los
diferentes animales?

DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

 Donde averiguaremos acerca de cómo nacen los animales?

HOJA BOM
 Observando nuestra planificación con los niños, proponemos
realizar nuestra siguiente actividad: Conocer cómo nacen los
animales.
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS:

 Mediante lluvia de ideas los niños comentan lo que saben del

nacimiento de los animales.
 Cantamos con los niños la canción: “El Pollito Lito”

El pollito Lito en su cascarón,

Duerme tranquilito
Sobre su colchón.
Le crecen las alas ya quiere volar
Le crece el piquito quiere picotear
Le crecen las fuerzas rompe el
cascarón
El pollito Lito ha nacido hoy.

Los niños comentan sobre la canción, ¿Cómo nace el pollito?
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:

 Dividimos la pizarra en dos y colocamos la imagen del perrito en un

lado y el pollito al otro lado.
 Explicamos que hay dos maneras que los animalitos nacen: Unos del
vientre de su madre y otros salen de los huevos.
 Mostramos a los niños unas imágenes de diferentes animales,
pedimos a los niños establecer semejanzas y diferencias entre los
animales, según su nacimiento.

 
 Nacen del vientre de su madre  Nacen de los huevos que
pone su mamá
 Son mamíferos  Son ovíparos
 Permitimos a los niños hacer sus predicciones, la maestra anota.
 Resaltamos que ambos son seres vivos y debemos respetar su vida.
  Ambos tienen un ciclo de vida: Nacen, crecen, se reproducen y
mueren.
 Luego la docente presenta un sobre con láminas para que los niños
por equipos observen y comenten (nacimiento del pollo, gato,
tortuga), de un rato se guardan las imágenes.

Luego la docente explicara a través de un organizador visual como nacen
los animales:

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS (DE FUENTES

PRIMARIAS):
Se explica los tipos de animales y cómo nace, se puede repartir imágenes a
los niños para que puedan ubicar donde correspondan.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL
PROBLEMA:

 La Hacemos un recuento con los niños de las actividades que

hicimos y verbalizamos con los niños. ¿Qué hicimos primero? Y
¿Después?
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
 Nombra las características de las aves que observas, dibuja los huevos en
sus nidos.
 Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron
durante ellas.
 Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué sirve
lo que aprendiste?.
 CIERRE
METACOGNICIÓN:
Los niños y niñas responden las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué me servirá lo que he aprendido? ¿Qué
dificultades tuvieron
CIERRE CIERRE

La docente pregunta a los niños: ¿Qué hicimos hoy? ¿Dónde viven los
peces, el otorongo, las aves? ¿Estuvo fácil o difícil pegar a los animales en
dónde viven? ¿Por qué? ¿Todos participamos en está actividad? ¿ Cómo se
sintieron?
TALLER NOMBRE DEL TALLER: ¡VIVENCIAMOS AL RITMO
MUSICAL CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS.
Explora y experimenta los lenguajes del arte
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos.
Desempeño: Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lengua
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento el teatro, la música, los títeres, et
MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y
HOR
MATERIALES
INICIO ASAMBLEA:
La docente invita a los niñ os a tomar acuerdos y normas en el aula
durante la actividad.
Luego muestra unas imagenes
DESARROLLO INICIO. 10 minutos
 Delimitamos el espacio en donde trabajaremos. Títere
- Presentamos dos paletas con las imágenes de silencio y sonido. Imá genes
- Preguntamos ¿Qué creen que están haciendo papel
estas caritas? ¿por qué una está con la boca abierta
y la otra cerrada”
- Explicamos que una hace sonido la que está con
la boca abierta y la otra con la boca cerrada hace
silencio.
- Decimos que hoy aprenderemos a hacer
ritmogramas: (Sonidos que hacemos, que
tienen un ritmo y secuencia).
DESARROLLO. 25 minutos

- Jugamos con las caritas: cuando levante la carita con la boca

abierta decimos aaaaaaa y cuando levante la otra cerramos la
boca y hacemos silencio.
- Realizamos el ritmograma intercalando una a una.
- Luego podemos hacer intercalando dos Sonidos, un silencio y
así sucesivamente.

- Presentamos en la pizarra 3 paletas de diferente color.

- Indicamos que cada color
representa un sonido d
iferente: rojo — 1 palmada, azul —
silencio y amarillo — 1 golpe con el
pie.
- Empezamos a marcar el ritmo del primer ritmograma utilizando
primero 2 colores: rojo y azul.
- Luego se hace el segundo: azul y amarillo.
- Finalmente el tercero: rojo, azul y amarillo.
- Invitamos a los niños a crear sus propios ritmogramas.
- Invitamos a algunos niños para que salgan adelante y hagan sus
ritmogramas mientras los seguimos.
- Entregamos 2 fichas para que trabajen ritmogramas.
CIERRE 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas
preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar la actividad? ¿Qué
dificultades tuviste al realizar la actividad?
RECURSOS Y
ACTIVIDADES HOR
SECUENCIA DIDÁ CTICA MATERIALES

ASEO Y Los niñ os se dirigen a realizar su aseo: lavado de manos. 10:00

REFRIGERIO
Los niñ os comen su refrigerio.
JUEGO AL AIRE Juegos 10:10
LIBRE La docente juega a la ronda con sus niñ os. recreativos 10:45

Planificación
 Sentados en semicírculo los niñ os junto con la maestra
establecen reglas de juego:
 Compartir los materiales Materiales de
 No molestar a sus compañ eros los sectores
 Ordenar los materiales, etc.
Organización:
JUEGO LIBRE  La docente organiza a los niñ os y los niñ os eligen el lugar
donde jugar. Colores 10:45
EN LOS
 Ejecución o desarrollo(jugando): 11:45
SECTORES Papel
 Los niñ os juegan en el lugar elegido, mientras la maestra
va observando y registrando el desarrollo haciendo uso de
la ficha de observació n.
Orden:
 A una señ al los niñ os recogen y ordenan los juguetes. Lá piz
Socialización o verbalización:
 Comentan del juego realizado.
Representació n grá fica: Los niñ os y niñ as dibujan lo que jugaron y
escriben a su nivel de escritura.
Rutinas de salida
ACTIVDADES 11:45
 Nos despedimos de los niñ os de manera afectuosa,
DE SALIDA brindá ndoles una sonrisa. 12:00
Entonamos la canció n de despedida.

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Prof. SELENITH PUYO RUIZ Directora: PATRICIA PANDURO PEÑA.

 EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR
Aula : Los Creativos
Fecha: MARTES 07 DE NOVIEMBRE DEL 2023
AREA : CIENCIA Y AMBIENTE
ACTIVIDAD: COMO NACEN LOS ANIMALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA: hace preguntas al indagar sobre animales
INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA domesticos y salvajes y plantea posibles
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
explicaciones al expresar lo que hizo y
aprendió
INICIO PROC LOGRO INICIO PROC LOGRO
ESO ESO
1 ANGELES SALAS, Luz Milagros
2 APAGUEÑO HUAMAN, Bianca Cristina
3 CACHIQUE MOBOMZINTE, Benjamín
4 CHAVEZ TUANAMA, Jhon Alexander
5 CHISTAMA PACAYA, Génesis Nayr
6 COSABALENTE SALAS, Philip Nicolay
7 FLORES CERVANTES, Zamy
8 GARCIA VALERA, Milán Amir
9 GONZALEZ GUERRERO, Génesis Georgette
10 GUEVARA COTRINA, Creysyher Roben
11 GUEVARA RUIZ, Iker Kendal
12 HURTADO CUMAPA, Jesús Nicolas Alexander
13 MORALES GUERRERO, Breyk Billi
14 MORALES LOPEZ, Valeria Teolinda
15 MORI ALBERCA, Imer Jarib
16 MOZOMBITE ASTOHUAYHUA, Damaris Micaela
17 PINEDO GUEVARA, Gianela Vrilly
18 SALAS QUEZADA, Roy Oscar
19 SANGAMA ZURITA, Genesis Yasira
20 SANTA MARIA CHUGNAS, Evans Alejandro
21 SHUPINGAHUA PAREDES, Adrian Alves
22 VASQUEZ CHUMACERO, Lian Gael
23 FLORES SALAS, Ethan Nicolas
24 LINARES PANDURO DYLAN SMITH
25
AMASIFUEN PIMENTEL DYLAN BECKER
MIS: SELENITH PUYO RUIZ
 ¿CÓMO NACEN?
Observa y comenta la lámina.
Nombra las características de las aves que observas, dibuja los huevos en sus nidos.
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 ¿CÓMO NACEN?

Pinta, recorta y pega en otra hoja cómo nace y crece la tortuga y el dinosaurio.
Pinta de diferente color el camino que lleva a cada animal hasta su cría.
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