EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°10

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 1°
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA Del 04 al 22 de diciembre del 2023

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Nos preparamos y reflexionamos para recordar y celebrar el nacimiento del niño Jesús
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
.
Los niños y niñas del primer grado esperan con ansias la navidad, fecha en la que para ellos
significa mucho los regalos ante este contexto, este proyecto propone a orientar a los
estudiantes el verdadero significado de la navidad: como la expresión del amor, la solidaridad
frente a ello planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué celebramos en navidad? ¿Qué presente
o regalo debemos dar al niño Jesús en esta navidad?
En este proyecto se movilizará habilidades orales, escrita y valores.
PRODUCTO: Tarjetas de Navidad, presentación de villancicos
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES
Enfoque transversal
intercultural
Enfoque transversal
búsqueda de la excelencia
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Diálogo Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
intercultural culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
Superación Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con
personal éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Recupera información explícita - Relatan sobre Expresa ideas sobre Narran sobre Escala de
mediante diversos tipos de en su lengua materna. de los textos orales que sus la navidad. hechos de valoración
textos; identifica - Obtiene información escucha (nombres de personas experiencias - Ordena imágenes y navidad.
información explícita, del texto oral. y personajes, hechos y lugares) acerca de expresa oralmente
infiere e interpreta hechos y que presentan vocabulario de navidad sobre hechos de
- Infiere e interpreta
y temas. Desarrolla sus uso frecuente. navidad.
información del texto
ideas manteniéndose, por - Dice de qué trata el texto y cuál
oral.
lo general, en el tema; es su propósito comunicativo;
utiliza algunos conectores, - Adecúa, organiza y - Describir a través
para ello, se apoya en la Reconocerán
desarrolla las ideas de de dibujos o textos
así como vocabulario de información recurrente del texto - Dialogamos cuales son las
uso frecuente. Su forma coherente y sobre las costumbres que
y en su experiencia. costumbres de
pronunciación es cohesionada. costumbres existen en la familia
- Explica acciones concretas de y tu comunidad tu familia y
entendible y se apoya en - Utiliza recursos no navideñas en
personas y personajes comunidad a
recursos no verbales y verbales y su hogar y
relacionando algunos recursos través del
paraverbales. Reflexiona paraverbales de forma comunidad
verbales y no verbales, a partir dialogo.
sobre textos escuchados a estratégica.
de su experiencia.
partir de sus - Interactúa
conocimientos y - Adecúa su texto oral a la
estratégicamente con
experiencia. Se expresa situación comunicativa, a sus
distintos
adecuándose a su interlocutores y al propósito co-
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
propósito comunicativo. interlocutores. municativo, utilizando recursos
En un intercambio, - Reflexiona y evalúa la no verbales (gestos y
participa y responde en forma, el contenido y movimientos corporales) y recu-
forma pertinente a lo que contexto del texto oral. rriendo a su experiencia.
le dicen. - Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede
salirse de este o reiterar
información innecesariamente.
Establece relaciones lógicas
entre las ideas (en especial, de
adición y secuencia), a través
de algunos conectores.
Incorpora un vocabulario de
uso frecuente.
- Emplea recursos no verbales
(gestos y movimientos
corporales) como apoyo
durante el mensaje oral y en
función del propósito
comunicativo, en situaciones de
comunicación no formal.
- Participa en diversos
intercambios orales formulando
preguntas sobre lo que le in-
teresa saber, dando respuestas
o haciendo comentarios
relacionados con el tema. Re-
curre a normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información explícita - Leen textos - Ubica información Ficha de Escala de
textos de estructura simple textos escritos en su que es claramente distinguible navideños explicita del texto aplicación del valoración
en los que predominan lengua materna. de otra porque la relaciona con que lee. texto que lee
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
palabras conocidas e - Obtiene información palabras conocidas o porque - Opina sobre
ilustraciones que apoyan del texto escrito. conoce el contenido del texto algunas ideas del
las ideas centrales. - Infiere e interpreta (por ejemplo, en una lista de texto
Obtiene información poco información del texto. cuentos con títulos que
evidente distinguiéndola comienzan de diferente - Leen varias Comprenden
- Reflexiona y evalúa la tarjetas - Identifica lo que leen
de otra semejante y manera, el niño puede recono-
forma, el contenido y información respondiendo
realiza inferencias locales cer dónde dice “Caperucita”
contexto del texto. explicita de la a preguntas.
a partir de información porque comienza como el
tarjeta.
explícita. Interpreta el nombre de un compañero o lo
texto considerando ha leído en otros textos) y que
información recurrente se encuentra en lugares Responde a
para construir su sentido evidentes como el título, - Lectura de - Reflexiona y evalúa preguntas del
global. Opina sobre subtítulo, inicio, final, etc., en villancicos la forma, el villancico leído
sucesos e ideas textos con ilustraciones. contenido y
importantes del texto a Establece la secuencia de los contexto del texto.
partir de su propia textos que lee (instrucciones, Comprenden
experiencia. historias, noticias). - Lectura la sobre la cena
cena de - Reflexiona y evalúa de Navidad
- Deduce características de Navidad la forma, el respondiendo
personajes, animales, objetos y contenido de la preguntas.
lugares, así como relaciones cena de Navidad.
lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a Responden
partir de información explícita sobre el
del texto. - Identifican contenido del
- Lectura del información
- Predice de qué tratará el texto y árbol de
arbolito de explicita del árbol
cuál es su propósito Navidad.
navidad de Navidad.
comunicativo, a partir de Leen la lectura
algunos indicios, como título, - Identifican de las
ilustraciones, palabras - Lectura de las información de las brillantes
conocidas o expresiones que brillantes brillantes arañas de arañas de
se encuentran en los textos que arañas de la navidad. Navidad
le leen, que lee con ayuda o Navidad
que lee por sí mismo.
Leen mensajes
- Explica la relación del texto con - Lee mensajes navideños
la ilustración en textos que lee - Lectura de navideños
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
por sí mismo, que lee con mensajes identificando
ayuda del docente o que navideños información
escucha leer. explicita.
- Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el
fin de reflexionar sobre los
textos que lee o escucha leer.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación - Escritura de - Adecua el texto a la Escritura de un Escala de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua comunicativa considerando el texto situación texto valoración
Adecúa al propósito y el materna. propósito comunicativo y el descriptivo comunicativa. descriptivo.
destinatario a partir de su - Adecúa el texto a la destinatario, recurriendo a su Arbolito de
experiencia previa. situación experiencia para escribir. Navidad
Organiza y desarrolla comunicativa. - Escribe en nivel alfabético en - Revisión del
lógicamente las ideas en - Revisa el texto con
- Organiza y desarrolla torno a un tema, aunque en texto
torno a un tema. Establece apoyo. Editan el texto
las ideas de forma ocasiones puede salirse de descriptivo
relaciones entre ideas a este o reiterar información del arbolito de descriptivo.
coherente y
través del uso adecuado innecesariamente. Establece navidad.
cohesionada.
de algunos tipos de relaciones entre las ideas, - Escribimos - Escribe mensajes
conectores24 y emplea - Utiliza convenciones
sobre todo de adición, mensajes navideños. Escriben
vocabulario de uso del lenguaje escrito de
utilizando algunos conectores. navideños - Revisa los mensajes
frecuente. Separa forma pertinente.
Incorpora vocabulario de uso para nuestros mensajes navideños con
adecuadamente las - Reflexiona y evalúa la frecuente. amiguitos en navideños con soporte.
palabras y utiliza algunos forma, el contenido y
- Revisa el texto con ayuda del soportes apoyo.
recursos ortográficos contexto del texto
docente, para determinar si se navideños.
básicos para darle claridad escrito.
ajusta al propósito y des-
y sentido a su texto.
tinatario, o si se mantiene o no
Reflexiona sobre las ideas
dentro del tema, con el fin de
más importantes en el
mejorarlo.
texto que escribe y explica
el uso de algunos recursos
ortográficos según la
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
situación comunicativa.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Resolución de - Resuelve Resuelven Escala de
referidos a acciones de cantidad. datos y acciones de agregar, problemas problemas con problemas de valoración
juntar, separar, agregar, quitar y juntar cantidades, y las con monedas monedas y billetes. cantidad.
- Traduce cantidades a
quitar, igualar y comparar expresiones transforma en expresiones y billetes
cantidades; y las traduce a numéricas. numéricas (modelo) de adición - Lectura de
expresiones de adición y o sustracción con números Números
- Comunica su - Leen números
sustracción, doble y mitad. naturales hasta 20. Naturales
comprensión sobre los naturales hasta el Leen números
Expresa su comprensión - Expresa con diversas
números y las orden de las naturales.
del valor de posición en representaciones y lenguaje
operaciones. - La centena centenas.
números de dos cifras y numérico (números, signos y
los representa mediante - Usa estrategias y con material - Representan los
expresiones verbales) su Representan
equivalencias entre procedimientos de base 10 números naturales
comprensión de la decena NN hasta es
unidades y decenas. Así estimación y cálculo. hasta el orden de
como grupo de diez unidades y orden de las
también, expresa - Argumenta las centenas con
de las operaciones de adición y centenas.
mediante afirmaciones sobre las material base 10.
sustracción con números hasta
representaciones su relaciones numéricas 20.
comprensión del doble y y las operaciones. - Descomposici
- Expresa con diversas - Descompone NN
mitad de una cantidad; ón de la Descomponen
representaciones y lenguaje hasta el orden de
usa lenguaje numérico. centena N° N hasta el
numérico (números, signos y las centenas.
Emplea estrategias orden de las
expresiones verbales) su centenas.
diversas y procedimientos
comprensión del número como
de cálculo y comparación - Problemas de
ordinal al ordenar objetos hasta - Resuelve
de cantidades; mide y adición y Resuelve
el décimo lugar, del número problemas de
compara el tiempo y la sustracción problemas de
como cardinal al determinar adición y
masa, usando unidades adición y
una cantidad de hasta 50 sustracción. -
no convencionales. sustracción
objetos y de la comparación y
Explica por qué debe
el orden entre dos cantidades.
sumar o restar en una - Lectura de
- Emplea las siguientes - Leen N° N en el Leen números
situación y su proceso de números en el
estrategias y procedimientos: TVP. naturales en el
resolución. TVP.
• Estrategias heurísticas. TVP.
- Refuerzo de
• Estrategias de cálculo mental, lectura y .
como la suma de cifras iguales, escritura de
el conteo y las

Área Estándar
Resuelve problemas que
presentan equivalencias o
regularidades,
traduciéndolas a - Traduce datos y
igualdades que contienen
operaciones de adición o
de sustracción y a
patrones de repetición de
dos criterios perceptuales
y patrones aditivos.
Expresa su comprensión
de las equivalencias y de
cómo es un patrón,
usando material concreto
y diversas
representaciones. Emplea
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
descomposiciones del 10. NN
• Procedimientos de cálculo,
como las sumas y restas sin
canjes.
• Estrategias de comparación,
como la correspondencia uno a
uno.
- Realiza afirmaciones sobre las
diferentes formas de
representar el número y las
explica con ejemplos concretos.
- Realiza afirmaciones sobre los
resultados que podría obtener
al sumar o restar y las explica
con apoyo de material
concreto. Asimismo, explica los
pasos que siguió en la re-
solución de un problema.
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los - Continua - Representa Fichas de Escala de
regularidad, equivalencia datos que se repiten (objetos, patrones de patrones con aplicación de valoración
y cambio. colores, diseños, sonidos o Navidad. criterios. patrones
movimientos) o entre
condiciones a cantidades que aumentan
expresiones regularmente, y los transforma
algebraicas. en patrones de repetición o en
patrones aditivos.
- Comunica su
- Describe, usando lenguaje
comprensión sobre las
cotidiano y representaciones
relaciones
concretas y dibujos, su com-
algebraicas.
prensión de la equivalencia
- Usa estrategias y
como equilibrio o igual valor
procedimientos para
entre dos colecciones o canti-
encontrar reglas
dades; asimismo, cómo se
generales.
forma el patrón de repetición

Área Estándar
estrategias, la - Argumenta
descomposición de
números, cálculos
sencillos para encontrar
equivalencias, o para
continuar y crear patrones.
Explica las relaciones que
encuentra en los patrones
y lo que debe hacer para
mantener el “equilibrio” o
la igualdad, con base en
experiencias y ejemplos
concretos.
Resuelve problemas en
los que modela las
características y datos de
ubicación de los objetos
del entorno a formas
bidimensionales y sus transformaciones.
tridimensionales, sus
elementos, posición y
desplazamientos.
Describe estas formas
mediante sus elementos:
número de lados,
esquinas, lados curvos y
rectos; número de puntas
caras, formas de sus
caras, usando
representaciones
concretas y dibujos. Así
también traza y describe
desplazamientos y geométricos.
posiciones, en
cuadriculados y puntos de
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
(de un criterio perceptual) y el
afirmaciones sobre patrón aditivo creciente hasta el
relaciones de cambio 20 (de 1 en 1 y 2 en 2).
y equivalencia. - Emplea estrategias heurísticas
y estrategias de cálculo (como
el conteo, el ensayo-error y la
descomposición aditiva) para
encontrar equivalencias o crear,
continuar y completar patrones.
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre las - Elaboramos - Elabora una bolsa Bolsa Escala de
forma, movimiento y características de los objetos bolsas con tridimensional tridimensional valoración
localización. del entorno y las asocia y tridimensional
- Modela objetos con representa con formas es
formas geométricas y geométricas tridimensionales y
bidimensionales que conoce,
así como con la medida
- Comunica su
cualitativa de su longitud.
comprensión sobre las
- Expresa con material concreto
formas y relaciones
y dibujos su comprensión sobre
geométricas.
algunos elementos de las
- Usa estrategias y
formas tridimensionales (caras
procedimientos para
y vértices) y bidimensionales
orientarse en el
(lados, líneas rectas y curvas).
espacio.
Asimismo, describe si los
- Argumenta objetos ruedan, se sostienen,
afirmaciones sobre no se sostienen o tienen puntas
relaciones o esquinas usando lenguaje
geométricas. cotidiano y algunos términos
- Expresa con material concreto
su comprensión sobre la
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
referencia usando algunos longitud como una de las pro-
términos del lenguaje piedades que se puede medir
geométrico. Emplea en algunos objetos; asimismo,
estrategias y su comprensión sobre la
procedimientos basados medida de la longitud de
en la manipulación, para objetos de manera cualitativa
construir objetos y medir con representaciones
su longitud (ancho y largo) concretas, y establece “es más
usando unidades no largo que” o “es más corto que”.
convencionales. Explica
semejanzas y diferencias
entre formas geométricas,
así como su proceso de
resolución.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Expresa la ocurrencia de - Siempre a - Expresa la Utiliza Escala de
relacionados con datos gestión de datos e acontecimientos cotidianos veces nunca ocurrencia de nociones valoración
cualitativos en situaciones incertidumbre. usando las nociones “siempre”, acontecimientos “siempre”, “a
de su interés, recolecta - Representa datos con “a veces” y “nunca”. cotidianos. veces” y
datos a través de gráficos y medidas “nunca”.
preguntas sencillas, los estadísticas o
registra en listas o tablas probabilísticas.
de conteo simple
- Comunica la
(frecuencia) y los organiza
comprensión de los
en pictogramas
conceptos estadísticos
horizontales y gráficos de
y probabilísticos.
barras simples. Lee la
información contenida en - Usa estrategias y
estas tablas o gráficos procedimientos para
identificando el dato o recopilar y procesar
datos que tuvieron mayor datos.
o menor frecuencia y - Sustenta conclusiones
explica sus decisiones o decisiones con base
basándose en la en información
información producida. obtenida.
Expresa la ocurrencia de
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
sucesos cotidianos
usando las nociones de
posible o imposible y
justifica su respuesta.
Personal Social Convive y participa Convive y participa - Describe las características - Costumbres - Relatan las Grafican las Escala de
democráticamente cuando democráticamente. culturales que distinguen al navideñas de costumbres costumbres valoración
se relaciona con los - Interactúa con todas pueblo de origen de sus la familia navideñas en navideñas en
demás respetando las las personas. familiares (bailes, comidas, familia. familia.
diferencias y cumpliendo vestimenta, etc.) y las
- Construye normas y
con sus deberes. Conoce comparte.
asume acuerdos y
las costumbres y - Delibera sobre asuntos de
leyes.
características de las interés común enfatizando en
personas de su localidad o - Maneja conflictos de
los que se generan durante la
región. Construye de manera constructiva.
convivencia diaria en el aula,
manera colectiva acuerdos - Delibera sobre para proponer y participar en
y normas. Usa estrategias asuntos públicos. actividades colectivas
sencillas para resolver - Participa en acciones orientadas al bienestar de
conflictos. Realiza que promueven el todos, a partir de la
acciones específicas para bienestar común. identificación de necesidades.
el beneficio de todos a
partir de la deliberación
sobre asuntos de interés
común tomando como
fuente sus experiencias
previas.
Construye interpretaciones Construye - Obtiene información sobre sí - Historia de la - Obtienen Organizadores Escala de
históricas en las que interpretaciones mismo o sobre diversos hechos Navidad en el información de la gráficos valoración
describe los cambios históricas. cotidianos del pasado, a partir Perú. historia Navidad en .
ocurridos en su familia y - Interpreta críticamente del testimonio oral de dos o el Perú.
comunidad a partir de fuentes diversas. más personas, y de objetos en - Ordena hechos de
comparar el presente y el desuso, fotografías, etc. la historia de la
- Comprende el tiempo
pasado, y de reconocer - Ordena hechos o acciones de Navidad en el Perú
histórico.
algunas causas y su vida cotidiana usando
consecuencias de estos - Elabora explicaciones
expresiones que hagan
cambios. Obtiene sobre procesos
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
información sobre el históricos. referencia al paso del tiempo:
pasado de diversos tipos ayer, hoy, mañana; antes,
de fuentes, así como ahora; al inicio, al final; mucho
expresiones temporales tiempo, poco tiempo.
propias de la vida - Describe acontecimientos de su
cotidiana. Secuencia historia personal y familiar, en
hechos o acciones los que compara el presente y
cotidianas ocurridos en el pasado; identifica alguna
periodos de tiempo cortos causa de los cambios.
e identifica acciones
simultáneas.
Gestiona Gestiona - Explica las ocupaciones que - Conocemos - Analiza casos y Responden a Escala de
responsablemente los responsablemente los desarrollan las personas de su sobre el responde preguntas valoración
recursos económicos al recursos económicos. espacio cotidiano y cómo intercambio preguntas. sobre
utilizar los bienes y - Comprende el atienden a sus necesidades y a de productos. intercambio de
servicios con los que funcionamiento del las de la comunidad. productos el
cuenta en su familia y en sistema económico y - Utiliza responsablemente los trueque.
la escuela. Reconoce que financiero. recursos (pertenencias del
las personas y las - Descubrimos - Identifica acciones
- Toma decisiones estudiante) que le brindan su Responden
instituciones de su la importancia que le permita
económicas y familia y la institución preguntas y
comunidad desarrollan del ahorro ahorrar.
financieras. educativa, y reconoce que ordenan
actividades económicas estos se agotan. secuencias.
para satisfacer sus
necesidades y que
contribuyen a su bienestar.
Ciencia y Indaga al explorar objetos Indaga mediante - Hace preguntas acerca de - Indagamos - Obtiene datos. Indagan y Escala de
Tecnología o fenómenos, al hacer métodos científicos para hechos, fenómenos u objetos sobre - Propone acciones. reconocen valoración
preguntas, proponer construir sus naturales y tecnológicos que impactos cuales son los
posibles respuestas y conocimientos. explora y observa en su positivos y impactos
actividades para obtener - Problematiza entorno. Propone posibles negativos de positivos y
información sobre las situaciones para hacer respuestas con base en sus los objetos negativos en el
características y indagación. experiencias. tecnológicos uso de las
relaciones que establece - Propone acciones que le tecnologías. Lo
- Diseña estrategias
sobre estos. Sigue un permiten responder a la explican oral y
para hacer
procedimiento para
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
observar, manipular, indagación. pregunta. Busca información, gráficamente.
describir y comparar sus - Genera y registra selecciona los materiales e
ensayos y los utiliza para datos o información. instrumentos que necesitará
elaborar conclusiones. para explorar y observar
- Analiza datos e
Expresa en forma oral, objetos, hechos o fenómenos y
información.
escrita o gráfica lo recoger datos.
realizado, aprendido y las - Evalúa y comunica el - Obtiene datos a partir de la
dificultades de su proceso y resultados
observación y exploración de
indagación. de su indagación.
objetos, hechos o fenómenos; y
los registra en organizadores
mediante dibujos o primeras
formas de escritura.
- Describe las características del
hecho, fenómeno u objeto
natural y tecnológico que
registró, para comprobar si su
respuesta es verdadera o no.
- Comunica las respuestas que
dio a la pregunta, lo que
aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas
formas de expresión: gráficas,
orales o a través de su nivel de
escritura.
Explica, con base en sus Explica el mundo físico - Relaciona los objetos - El uso de los - Explica sobre el uso - Selecciona y - Escala
observaciones y basándose en tecnológicos con su utilidad objetos de los objetos reconoce de
experiencias previas, las conocimientos sobre los para satisfacer las necesidades tecnológicos tecnológicos cuales son valoraci
relaciones entre: las seres vivos, materia y de las personas y opina sobre objetos ón
características de los energía, biodiversidad, cómo su uso impacta en ellos. tecnológicos
materiales con los Tierra y universo. Ejemplo: El estudiante men- y como su
cambios que sufren por ciona que para cocinar sus utilización
- Comprende y usa
acción de la luz, del calor alimentos, su madre usa una ayudo a
conocimientos sobre
y del movimiento; la cocina a gas o un fogón con desarrollarn
los seres vivos,
estructura de los seres leña, y cómo impacta en sus os
materia y energía,
beneficiosa
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
vivos con sus funciones y biodiversidad, Tierra y vidas. mente de
su desarrollo; la Tierra, universo. forma oral y
sus componentes y - Evalúa las escrita.
movimientos con los seres implicancias del saber
que lo habitan. Opina y del quehacer
sobre los impactos del uso científico y
de objetos tecnológicos en tecnológico.
relación a sus
necesidades y estilo de
vida.
Educación Descubre el amor de Dios Construye su identidad - Identifica que Dios manifiesta - Da a conocer - Escribe una carta al Analizan sobre Escala de
Religiosa en la creación y lo como persona humana, su amor en la Creación y lo con sus niño Dios. el sentido de la valoración
relaciona con el amor que amada por Dios, digna, relaciona con el amor que reci- palabras el Navidad.
recibe de las personas libre y trascendente, be de sus padres, docentes y sentido de la
que lo rodean. Explica la comprendiendo la amigos. Navidad
presencia de Dios en el doctrina de su propia - Comprende los principales
Plan de Salvación y la religión, abierto al Representan
hechos de la Historia de la
relación que Él establece diálogo con las que le gráficamente y
Salvación y los relaciona con su - Manifiesta sobre
con el ser humano. son cercanas. - Anunciación responden a
familia y su institución Anunciación del
Convive de manera del preguntas
- Conoce a Dios y educativa. nacimiento de
fraterna con el prójimo nacimiento de sobre la
asume su identidad - Se relaciona con su prójimo de Jesús.
respetando las diferentes Jesús. anunciación
religiosa y espiritual manera fraterna y respeta las
expresiones religiosas. nacimiento de
como persona digna, expresiones de fe de los
Asume las consecuencias Jesús.
libre y trascendente. demás.
de sus acciones con Representan
- Cultiva y valora las - Reconoce lo bueno y lo malo
responsabilidad, - Relata hechos del gráficamente y
manifestaciones de sus acciones, y asume - El Nacimiento
comprometiéndose a ser nacimiento de responden a
religiosas de su actitudes de cambio para imitar del niño
mejor persona, a ejemplo Jesús preguntas
entorno argumentando a Jesús. Jesús
de Jesucristo. sobre el
su fe de manera
nacimiento de
comprensible y
Jesús.
respetuosa.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Usa los sentidos para - Presentación - Observa Presentan Escala de
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones identificar, con la ayuda del de villancicos manifestaciones villancicos en valoración
culturales al observar, artístico-culturales. docente, los elementos artísticas de su I.E.
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
escuchar y describir las - Percibe visuales, táctiles, sonoros y villancicos.
características visuales, manifestaciones kinestésicos que hay en la - Manifiestan
táctiles, sonoras y artístico-culturales. naturaleza, el entorno y villancicos en su
kinestésicas de estas - Contextualiza las diversas manifestaciones entorno.
manifestaciones, manifestaciones artísticas de su contexto local.
describiendo las culturales. - Menciona y describe las
sensaciones que le experiencias que tiene con
- Reflexiona creativa y
transmiten. Participa de manifestaciones artísticas en su
críticamente.
conversaciones sobre los entorno familiar y en su
contextos donde se comunidad. Ejemplo: El
originan manifestaciones estudiante conversa sobre
artístico-culturales y situaciones, eventos u
reconoce que responden a ocasiones donde ha tenido
características propias de oportunidad de vivir o
un grupo de personas, de experimentar la música (cuando
tiempos y lugares su mamá le canta o cuando oye
diferentes. Expresa sus música para bailar en su casa,
preferencias sobre en fiestas o en celebraciones
manifestaciones artísticas de su barrio).
que observa o
- Explica sus ideas y expresa sus
experimenta y conversa
emociones y sentimientos
sobre los temas, las ideas
cuando entra en contacto con
y sentimientos que
la naturaleza o manifestaciones
comunican.
artístico-culturales de su
entorno.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Experimenta con los medios, - Elabora su - Presentación de Tarjeta de Escala de
que demuestran los lenguajes artísticos. los materiales y las técnicas tarjeta de una tarjeta de Navidad valoración
habilidades artísticas - Explora y experimenta artísticas para crear efectos Navidad con Navidad.
iniciales para comunicar los lenguajes del arte. visuales, sonoros, vocales o creatividad.
ideas, sentimientos, kinestésicos en respuesta a
- Aplica procesos
observaciones y estímulos del docente o con
creativos.
experiencias. base en sus propias
Experimenta, selecciona y - Evalúa y socializa sus exploraciones.
explora libremente las procesos y proyectos. - Elaboran en
- Explora ideas libremente a - Experimenta la Árbol de
posibilidades expresivas navidad un
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
de los elementos, medios, partir de su imaginación, sus arbolito elaboración de un Navidad
materiales y técnicas de experiencias u observaciones, y navideño con arbolito.
los diversos lenguajes del experimenta maneras en que material de
arte. Explora ideas que los elementos del arte reciclaje.
surgen de su imaginación, (movimientos, acciones,
sus experiencias o de sus formas, colores o sonidos)
observaciones y las pueden usarse o ser repetidos
concretiza en trabajos de para comunicar una idea.
artes visuales, música, - Presenta sus trabajos y
teatro o danza. Comparte creaciones y responde a
sus experiencias y preguntas sencillas sobre ellos;
creaciones con sus asimismo, describe las
compañeros y su familia. características de sus propios
Describe y dialoga sobre trabajos y los de sus
las características de sus compañeros.
propios trabajos y los de
sus compañeros y
responde a preguntas
sobre ellos.
Educación Asume una vida saludable Asume una vida - Regula su esfuerzo al participar Participando en - Practican juegos de Participa en Escala de
Física cuando diferencia los saludable. en actividades lúdicas e juegos de oposición. juegos de valoración
alimentos saludables de - Comprende las identifica en sí mismo y en oposición oposición
su dieta personal y relaciones entre la otros la diferencia entre (actividades respetando al
familiar, los momentos actividad física, inspiración y espiración, en lúdicas) compañero
adecuados para ingerirlos alimentación, postura reposo y movimiento, en las
y las posturas que lo e higiene personal y actividades lúdicas.
ayudan al buen del ambiente, y la
desempeño en la práctica salud.
de actividades físicas,
- Incorpora prácticas
recreativas y de la vida
que mejoran su
cotidiana, reconociendo la
calidad de vida.
importancia del
autocuidado. Participa
regularmente en la
práctica de actividades
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco, respiración
y sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora de manera autónoma - Conocen reglas de
manera autónoma a través manera autónoma a las posibilidades de su cuerpo juegos de oposición
de su motricidad cuando través de su motricidad. en diferentes acciones para - Participan en
comprende cómo usar su - Comprende su cuerpo mejorar sus movimientos competencias de
cuerpo en las diferentes (saltar, correr, lanzar) al juegos de
acciones que realiza
- Se expresa
mantener y/o recuperar el oposición.
utilizando su lado corporalmente
equilibrio en el espacio y con
dominante y realiza los objetos, cuando utiliza
movimientos coordinados conscientemente distintas
que le ayudan a sentirse bases de sustentación; así,
seguro en la práctica de conoce en sí mismo su lado
actividades físicas. Se dominante.
orienta espacialmente en
relación a sí mismo y a
otros puntos de referencia.
Se expresa corporalmente
con sus pares utilizando el
ritmo, gestos y
movimientos como
recursos para comunicar.
Asume una vida saludable Asume una vida - Regula su esfuerzo al participar Realizando - Práctica ejercicios Participa en Escala de
cuando diferencia los saludable. en actividades lúdicas e ejercicios de de relajamiento. ejercicios de valoración
alimentos saludables de - Comprende las identifica en sí mismo y en relajamiento en relajación al
su dieta personal y relaciones entre la otros la diferencia entre el aire libre. aire libre.
familiar, los momentos actividad física, inspiración y espiración, en
adecuados para ingerirlos alimentación, postura reposo y movimiento, en las
y las posturas que lo e higiene personal y actividades lúdicas.
ayudan al buen
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
desempeño en la práctica del ambiente, y la
de actividades físicas, salud.
recreativas y de la vida - Incorpora prácticas
cotidiana, reconociendo la que mejoran su
importancia del calidad de vida.
autocuidado. Participa
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco, respiración
y sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de - Asume roles y funciones de - Práctica ejercicios
habilidades sociomotrices sus habilidades manera individual y dentro de de respiración.
al aceptar al otro como sociomotrices. un grupo; interactúa de forma - Revisa ejercicios
compañero de juego y - Se relaciona utilizando espontánea en actividades escuchando
busca el consenso sobre sus habilidades lúdicas y disfruta de la música.
la manera de jugar para sociomotrices. compañía de sus pares para
lograr el bienestar común sentirse parte del grupo.
- Crea y aplica
y muestra una actitud de
estrategias y tácticas
respeto evitando juegos
de juego.
violentos y humillantes;
expresa su posición ante
un conflicto con intención
de resolverlo y escucha la
posición de sus
compañeros en los
diferentes tipos de juegos.
Resuelve situaciones
motrices a través de
estrategias colectivas y
participa en la
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
construcción de reglas de
juego adaptadas a la
situación y al entorno,
para lograr un objetivo
común en la práctica de
actividades lúdicas.
Asume una vida saludable Asume una vida - Regula su esfuerzo al participar Creando juegos - Práctica ejercicios Participan Escala de
cuando diferencia los saludable. en actividades lúdicas e cooperativos en de integración. creando valoración
alimentos saludables de - Comprende las identifica en sí mismo y en equipo. - Demuestran sus juegos
su dieta personal y relaciones entre la otros la diferencia entre habilidades al cooperativos
familiar, los momentos actividad física, inspiración y espiración, en trabajar en equipo. en equipo
adecuados para ingerirlos alimentación, postura reposo y movimiento, en las
y las posturas que lo e higiene personal y actividades lúdicas.
ayudan al buen del ambiente, y la
desempeño en la práctica salud.
de actividades físicas,
- Incorpora prácticas
recreativas y de la vida
que mejoran su
cotidiana, reconociendo la
calidad de vida.
importancia del
autocuidado. Participa
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco, respiración
y sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de - Participa en juegos - Creen juegos
habilidades sociomotrices sus habilidades cooperativos y de oposición en cooperativos en
al aceptar al otro como sociomotrices. parejas y pequeños grupos; equipo.
compañero de juego y - Se relaciona utilizando acepta al oponente como
busca el consenso sobre sus habilidades compañero de juego y las
la manera de jugar para
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
lograr el bienestar común sociomotrices. formas diferentes de jugar.
y muestra una actitud de - Crea y aplica
respeto evitando juegos estrategias y tácticas
violentos y humillantes; de juego.
expresa su posición ante
un conflicto con intención
de resolverlo y escucha la
posición de sus
compañeros en los
diferentes tipos de juegos.
Resuelve situaciones
motrices a través de
estrategias colectivas y
participa en la
construcción de reglas de
juego adaptadas a la
situación y al entorno,
para lograr un objetivo
común en la práctica de
actividades lúdicas.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos virtuales y - Actividades - Interactúa el Fichas de Escala de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales realiza búsquedas de de todas las entorno virtual . aplicación. valoración
analiza y ejecuta generados por las TIC información como parte de una áreas.
procedimientos para - Personaliza entornos actividad. Ejemplo: El - Navegamos
elaborar o modificar virtuales: estudiante busca información en entornos
objetos virtuales que en un libro digital o en virtuales de
- Gestiona información
representan y comunican contenidos de un CD-ROM. determinados
del entorno virtual
vivencias en espacios - Participa en juegos interactivos temas.
virtuales adecuados a su - Interactúa en entornos
en los que realiza simulaciones
edad, realizando intentos virtuales
y problematizaciones para
sucesivos hasta concretar - Crea objetos virtuales desarrollar aprendizajes en las
su propósito. en diversos formatos áreas curriculares.
- Explora dispositivos
tecnológicos, como radio,

Área Estándar
Gestiona su aprendizaje al
darse cuenta de lo que
debe aprender al
preguntarse qué es lo que
aprenderá y establecer
aquello que le es posible
lograr para realizar la
tarea. Comprende que
debe organizarse y que lo
planteado incluya
acciones cortas para
realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a la tarea al
evaluar con facilitación y
retroalimentación externas
un proceso del trabajo y
los resultados obtenidos
siendo ayudado para
considerar el ajuste
requerido y disponerse al
cambio.
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
televisión, videograbadora,
cámara, tablet, teléfonos
celulares, entre otros, y los
utiliza en actividades
específicas teniendo en cuenta
criterios de seguridad y
cuidado.
Gestiona su aprendizaje - Determina con ayuda de un - Actividades - Organiza acciones Trabajos de Escala de
de manera autónoma adulto qué necesita aprender de todas las para alcanzar sus las diferentes valoración
- Define metas de considerando sus experiencias áreas. metas áreas.
aprendizaje. y saberes previos para realizar - Revisa con ayuda
una tarea. Fija metas de en relación de
- Organiza acciones
duración breve que le permitan estrategias
estratégicas para
lograr dicha tarea. aplicadas
alcanzar sus metas.
- Propone al menos una
- Monitorea y ajusta su
estrategia para realizar la tarea
desempeño durante el
y explica cómo se organizará
proceso de
para lograr las metas.
aprendizaje.
- Revisa con la ayuda de un
adulto su actuar con relación a
las estrategias aplicadas y
realiza cambios, si es
necesario, para lograr los
resultados previstos.
- Explica cómo ha llegado a la
meta de aprendizaje que se
propuso, las dificultades que
tuvo y los cambios que realizó.
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: Preparándonos para recibir al niño Jesús.

04 de diciembre 05 de diciembre 06 de diciembre 07 de diciembre 08 de diciembre
Actividad Nº 01: Actividad Nº 02: Actividad Nº 03: Actividad Nº 04:
Relatan sobre sus Leen textos navideños Leen varias tarjetas Elaboramos bolsas con Feriado
experiencias acerca de Comunicación Comunicación tridimensionales
navidad Matemática
Comunicación
Nuestras necesidades y las Conocemos sobre el Resolución de problemas con Elaboran un adorno navideño
actividades que realizamos intercambio de productos. monedas y billetes con material de reciclaje
en nuestra localidad. Personal social Matemática Ciencia y tecnología
Personal social
El verdadero sentido de la El uso de los objetos Elaboran una tarjeta del Colorean mándalas con
navidad tecnológicos modelo de su elección. imágenes navideñas.
Educación Religiosa Ciencia y tecnología Arte y cultura Arte y cultura
Participando en juegos de
Somos solidarios para vivir oposición (actividades
mejor lúdicas)
Tutoría Educación física
 SEMANA 2: Costumbres y tradiciones navideñas
11 de diciembre 12 de diciembre 13 de diciembre 14 de diciembre 15 de diciembre
Actividad Nº 05: Actividad Nº 06: Actividad Nº 07: Actividad Nº 08: Actividad N° 09:
Dialogamos sobre Lectura la cena de Navidad Lectura del arbolito de navidad Escritura de texto descriptivo Revisión del texto
costumbres navideñas en su Comunicación Comunicación Arbolito de Navidad descriptivo del arbolito de
hogar y comunidad Comunicación navidad.
Comunicación Comunicación
Continua patrones de Problemas de adicción y Descubrimos la importancia La centena con material base Descomposición de la
Navidad. sustracción del ahorro 10 centena
Matemática Matemática Personal social Matemática Matemática

Historia de la Navidad en Costumbres navideñas de la Elaboran en navidad un Anunciación del nacimiento Indagamos sobre
Perú familia arbolito navideño con material de Jesús. impactos positivos y
de reciclaje. negativos de los objetos
Personal social Personal social Educación religiosa
tecnológicos
Arte y Cultura Realizando ejercicios de
Ciencia y tecnología
relajamiento en el aire libre.
Educación física
El sentido de la navidad
Tutoría
 SEMANA 3: Celebramos el nacimiento del niño Jesús
18 de diciembre 19 de diciembre
Actividad Nº 10: Actividad Nº 11:
Lectura de villancicos Transcribimos villancicos
Comunicación Comunicación
Siempre a veces nunca Refuerzo de lectura y escritura
Matemática de NN
Matemática
Investigan sobre los Dialogando sobre los
villancicos tradicionales villancicos tradicionales
Personal social Personal social
El encuentro con Dios
Educación religiosa
20 de diciembre
Actividad Nº 12:
Lectura de las brillantes arañas
de Navidad.
Comunicación
Lectura de números en el TVP.
Matemática
Armamos el nacimiento en el
aula. (pesebre)
Arte y cultura
21 de diciembre 22 de diciembre
Actividad Nº 13: Actividad N° 14:
Lectura de mensajes Escribimos mensajes
navideños navideños para nuestros
Comunicación amiguitos en soportes
navideños.
Comunicación
Reflexión sobre algunos Participan de la fiesta
festejos dañinos navideña
Personal social Personal social
El Nacimiento del niño Jesús Presentación de villancicos.
Educación religiosa Arte y cultura
Creando juegos cooperativos
en equipo.
Educación física
VII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
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