EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: SEXTO “C”
1.2. Profesor (a): CARLOS EDUARDO COVEÑAS CORONADO
1.3. Duración:
1.4. Fecha: Del 08 al 26 de agosto del 2022

2. TÍTULO:
Expresamos nuestras habilidades artísticas, conociendo y difundiendo nuestra biodiversidad local para afrontar
diversas situaciones de riesgo y mejorar la calidad de vida en nuestra institución educativa."

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La institución educativa N° 15038 "Santa Rosa de Lima'' es una casa de estudios inclusiva donde acogemos a estudiantes con una variedad de costumbres locales,
nacionales e internacionales, valorando su folclore y evitando toda forma de xenofobia. En vista de ello, las y los estudiantes desean expresar sus talentos y habilidades
artísticas y sociales con el propósito de desarrollar sus valores interculturales, considerando que somos parte de un país Megadiverso y por ende existen muchas
comunidades que enfrentan situaciones de riesgo ante la presencia de fenómenos naturales en los cuales la mayoría de pobladores no toman medidas de seguridad y
prevención.

Es por ello que debemos conocer nuestra diversidad geográfica, cultural y social para enfrentar las diferentes situaciones de riesgo de su localidad como también
desarrollar una cultura de prevención a partir de la movilización de habilidades artísticas y sociales que ayuden a mejorar nuestra calidad de vida para una convivencia
armoniosa.

Ante esta situación planteamos retos: ¿Crees que tú localidad se encuentra en un lugar de riesgo? ¿Por qué?; ¿Qué situaciones de riesgo enfrenta tu localidad?;
¿Cómo podemos utilizar las habilidades artísticas y sociales frente a los fenómenos naturales para el bienestar de mi familia y comunidad? ¿Cómo difundimos la
biodiversidad en nuestra localidad?

Se espera que los estudiantes participen adecuadamente en la proyección de sus habilidades artísticas y sociales en diferentes actividades que promuevan la
protección de la biodiversidad local y la participación activa en simulacros que se programen a nivel nacional.

4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Justicia y Los estudiantes plantean acciones para enfrentar los fenómenos Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y
solidaridad naturales que afectan a su comunidad con el fin de promover el el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su
bienestar y una mejor calidad de vida para los habitantes. relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
 ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Respeto a la Los estudiantes respetan las prácticas ancestrales (técnicas Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
identidad agrícolas) como tecnologías que pueden hacer frente a los excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
cultural fenómenos naturales de su comunidad. sus costumbres o sus creencias
ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
Solidaridad situaciones comprometidas o difíciles (diferentes tipos de en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
vulnerabilidad ante un fenómeno o desastre natural)

5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instrumento
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Recupera información Intercambio de ideas Identifica Explica el tema Escala de
mediante diversos tipos de en su lengua materna. explícita de textos orales que en cuanto a los información de la noticia valoración
textos; infiere el tema, propósito, - Obtiene información escucha seleccionando datos desastres naturales explicita de radial.
hechos y conclusiones a partir del texto oral. específicos. Integra esta una noticia
de información explícita, e - Infiere e interpreta información cuando es dicha radial o un
interpreta la intención del información del texto en distintos momentos y por reportaje para
interlocutor en discursos que oral. distintos interlocutores en Opinamos del explicar el
contienen ironías. Se expresa - Adecúa, organiza y textos que incluyen ex- reportaje de un tema o Participa con
adecuándose a situaciones desarrolla las ideas presiones con sentido fenómeno natural propósito opiniones
comunicativas formales e de forma coherente y figurado, y vocabulario que sobre el
informales. Organiza y cohesionada. incluye sinónimos y términos Participa con reportaje.
desarrolla sus ideas en torno a - Utiliza recursos no propios de los campos del opiniones de
un tema y las relaciona verbales y saber. una noticia
mediante el uso de conectores y paraverbales de - Explica el tema y el propósito radial y de un
algunos referentes, así como de forma estratégica. comunicativo del texto oral. reportaje.
un vocabulario variado y - Interactúa Distingue lo relevante de lo
pertinente. Usa recursos no estratégicamente complementario clasificando y
verbales y paraverbales para con distintos sintetizando la información.
enfatizar lo que dice. Reflexiona interlocutores. Establece conclusiones sobre
y evalúa los textos escuchados - Reflexiona y evalúa lo comprendido; para ello,
a partir de sus conocimientos y la forma, el vincula el texto con su
el contexto sociocultural. En un contenido y contexto experiencia y los contextos
intercambio, hace preguntas y del texto oral. socioculturales en que se
contribuciones relevantes que desenvuelve.
responden a las ideas y puntos - Expresa oralmente ideas y
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instrumento
de vista de otros, enriqueciendo emociones de forma
el tema tratado. coherente y cohesionada.
Ordena y jerarquiza las ideas
en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la
información o mantener el hilo
temático. Establece relaciones
lógicas entre ellas (en
especial, de causa-efecto,
consecuencia y contraste), a
través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del
saber.
- Participa en diversos
intercambios orales al-
ternando los roles de hablante
y oyente. Recurre a sus
saberes previos, usa lo dicho
por sus interlocutores y aporta
nueva información relevante
para argumentar, explicar y
complementar ideas.
Considera normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.
Lee diversos tipos de textos con Lee diversos tipos de - Identifica información Nos informamos de Predice que Identifica la Escala de
varios elementos complejos en textos escritos en su explícita, relevante y las causas y efectos tratara la causa y efecto valoración
su estructura y con vocabulario lengua materna. complementaria que se de los fenómenos noticia a partir a partir de la
variado. Obtiene información e - Obtiene información encuentra en distintas partes naturales. del título e información.
integra datos que están en del texto escrito. del texto. Selecciona datos infiere el
distintas partes del texto. - Infiere e interpreta específicos e integra contenido.
Realiza inferencias locales a información del texto. información explícita cuando
partir de información explícita e - Reflexiona y evalúa se encuentra en distintas Establece la
implícita. Interpreta el texto la forma, el partes del texto, o al realizar relación de
considerando información contenido y contexto una lectura intertextual de causa efecto a
relevante y complementaria del texto. diversos tipos de textos con partir de la
para construir su sentido global. varios elementos complejos Leemos un díptico información
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instrumento
Reflexiona sobre aspectos en su estructura, así como sobre prevención de del texto. Identifica la
variados del texto a partir de su con vocabulario variado, de desastres estructura de
conocimiento y experiencia. acuerdo a las temáticas Lee un díptico un díptico.
Evalúa el uso del lenguaje, la abordadas. para identificar
intención de los recursos - Deduce características su estructura
textuales y el efecto del texto en implícitas de seres, objetos,
el lector a partir de su hechos y lugares, y determina
conocimiento y del contexto el significado de palabras,
sociocultural. según el contexto, y de
expresiones con sentido
figurado. Establece relaciones
lógicas entre las ideas del
texto escrito, como intención-
finalidad, tema y subtemas,
causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de
información relevante y
complementaria, y al realizar
una lectura intertextual.
- Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía,
negritas, subrayado,
fotografías, reseñas (solapa,
contratapa), notas del autor,
biografía del autor o ilustrador,
etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
- Opina sobre el contenido y la
organización del texto, la
intención de diversos recursos
textuales, la intención del
autor y el efecto que produce
en los lectores, a partir de su
experiencia y de los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instrumento
Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación Identificamos las Escribe un Escribe Escala de
de forma reflexiva. Adecúa su de textos en su lengua comunicativa considerando el causas y texto con oraciones con valoración
texto al destinatario, propósito y materna. propósito comunicativo, el tipo consecuencias de los oraciones de causas y
el registro, a partir de su - Adecúa el texto a la textual y algunas fenómenos las causas y consecuencias
experiencia previa y de algunas situación características del género efectos. .
fuentes de información comunicativa. discursivo, así como el Escribimos una Escribe una
complementarias. Organiza y - Organiza y desarrolla formato y el soporte. Mantiene noticia sobre un Escribe una noticia.
desarrolla lógicamente las ideas las ideas de forma el registro formal e informal; fenómeno natural noticia o un
en torno a un tema y las coherente y para ello, se adapta a los manual de un
estructura en párrafos.27 cohesionada. destinatarios y selecciona desastre
Establece relaciones entre ideas - Utiliza convenciones algunas fuentes de Manual de natural,
a través del uso adecuado de del lenguaje escrito información complementaria. prevención ante un teniendo en Elabora un
algunos tipos de conectores y de forma pertinente. - Escribe textos de forma desastre. cuenta los manual de
de referentes; emplea - Reflexiona y evalúa coherente y cohesionada. recursos prevención de
vocabulario variado. Utiliza la forma, el Ordena las ideas en torno a textuales los desastres
recursos ortográficos para contenido y contexto un tema, las jerarquiza en tamaño de la naturales.
separar expresiones, ideas y del texto escrito. subtemas e ideas principales letra en su
párrafos28 con la intención de de acuerdo a párrafos, y las titular, lo
darle claridad y sentido a su desarrolla para ampliar la revisa de
texto. Reflexiona y evalúa de información, sin digresiones o Escribimos una carta acuerdo a
manera permanente la vacíos. Establece relaciones a la Municipalidad. criterios
coherencia y cohesión de las entre las ideas, como causa- dados y Escribe una
ideas en el texto que escribe, efecto, consecuencia y presenta la carta para una
así como el uso del lenguaje contraste, a través de algunos edición final. autoridad.
para argumentar o reforzar referentes y conectores.
sentidos y producir efectos en el Incorpora de forma pertinente
lector según la situación vocabulario que incluye Escribe una
comunicativa. sinónimos y diversos términos Elaboramos un noticia
propios de los campos del gráfico de llaves considerando
saber. su estructura
- Utiliza recursos gramaticales y (Lugar y fecha, Elabora un
ortográficos (por ejemplo, el saludo, organizador
punto aparte para separar destinatario, visual: gráfico
párrafos) que contribuyen a cuerpo, de llaves
dar sentido a su texto, e despedida y
incorpora algunos recursos firma)
textuales (como uso de
negritas o comillas) para Elabora un
reforzar dicho sentido. Emplea organizador
algunas figuras retóricas gráfico de
llaves a partir
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
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(personificaciones e de información
hipérboles) para caracterizar importante.
personas, personajes y
escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos y versos
libres, con el fin de producir
efectos en el lector (el entre-
tenimiento o el suspenso, por
ejemplo).
- Evalúa de manera
permanente el texto, para
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si
existen digresiones o vacíos
de información que afectan la
coherencia entre las ideas, o
si el uso de conectores y
referentes asegura la
cohesión entre ellas. También,
evalúa la utilidad de los
recursos ortográficos
empleados y la pertinencia del
vocabulario, para mejorar el
texto y garantizar su sentido.
Matemática Resuelve problemas referidos a Resuelve problemas de - Mide, estima y compara la Resolvemos Estima y Resuelve Escala de
una o más acciones de cantidad. masa de los objetos, el tiempo problemas en tablas compara la problemas valoración
comparar, igualar, repetir o Traduce cantidades a (minutos) y la temperatura de la variación del temperatura tiempo y
repartir cantidades, partir y expresiones numéricas. usando la unidad de medida clima para estimar la temperatura
repartir una cantidad en partes Comunica su que conviene según el variación del
iguales; las traduce a comprensión sobre los problema; emplea recursos y clima.
expresiones aditivas, números y las estrategias de cálculo para
multiplicativas y la potenciación operaciones. hacer conversiones de
cuadrada y cúbica; así como a Usa estrategias y unidades de masa, tiempo y
expresiones de adición, procedimientos de temperatura, expresadas con
sustracción y multiplicación estimación y cálculo. números naturales y expre-
con fracciones y decimales Argumenta siones decimales.
(hasta el centésimo). Expresa afirmaciones sobre las
su comprensión del sistema de relaciones numéricas y
numeración decimal con las operaciones.
números naturales hasta seis
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cifras, de divisores y múltiplos, y
del valor posicional de los
números decimales hasta los
centésimos; con lenguaje
numérico y representaciones
diversas. Representa de
diversas formas su comprensión
de la noción de fracción como
operador y como cociente, así
como las equivalencias entre
decimales, fracciones o
porcentajes usuales. Selecciona
y emplea estrategias diversas,
el cálculo mental o escrito para
operar con números naturales,
fracciones, decimales y
porcentajes de manera exacta o
aproximada; así como para
hacer conversiones de unidades
de medida de masa, tiempo y
temperatura, y medir de manera
exacta o aproximada usando la
unidad pertinente. Justifica sus
procesos de resolución así
como sus afirmaciones sobre
las relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades,
basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
Resuelve problemas en los que Resuelve problemas de - Expresa con gráficos su Hallo la medida real Emplea Halla la Escala de
modela las características y la forma, movimiento y comprensión sobre el de una superficie en diversas medida real a valoración
ubicación de objetos a formas localización. perímetro, el volumen de un escala estrategias partir de un
bidimensionales y - Modela objetos con cuerpo sólido y el área como para hallar la mapa en
tridimensionales, sus formas geométricas propiedades medibles de los medida real de escala.
propiedades, su ampliación, y sus objetos. Utilizamos unidades un mapa es
reducción o rotación. Describe y transformaciones. - Emplea estrategias de medidas de escala.
clasifica prismas rectos, - Comunica su heurísticas, estrategias de superficies Resuelve
cuadriláteros, triángulos, comprensión sobre cálculo, la visualización y los Utiliza problemas con
círculos, por sus elementos: las formas y procedimientos de Resolvemos diversas unidad de
vértices, lados, caras, ángulos, y relaciones composición y conversiones de estrategias medida
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
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por sus propiedades; usando geométricas. descomposición para construir medidas de para realizar superficial
lenguaje geométrico. Realiza - Usa estrategias y formas desde perspectivas, superficies conversiones
giros en cuartos y medias procedimientos para desarrollo de sólidos, realizar de la unidad
vueltas, traslaciones, ampliación orientarse en el giros en el plano, así como de superficie
y reducción de formas espacio. para trazar recorridos. Usa metro
bidimensionales, en el plano - Argumenta diversas estrategias para cuadrado.
cartesiano. Describe recorridos afirmaciones sobre construir ángulos, medir la
y ubicaciones en planos. relaciones longitud (cm) y la superficie
Emplea procedimientos e geométricas. (m2, cm2), y comparar el área
instrumentos para ampliar, de dos superficies o la
reducir, girar y construir formas; capacidad de los objetos, de
así como para estimar o medir manera exacta o aproximada.
la longitud, superficie y Realiza cálculos numéricos
capacidad de los objetos, para hacer conversiones de
seleccionando la unidad de medidas (unidades de
medida convencional apropiada longitud). Emplea la unidad de
y realizando conversiones. medida no convencional o
Explica sus afirmaciones sobre convencional, según
relaciones entre elementos de convenga, así como
las formas geométricas y sus instrumentos de dibujo
atributos medibles, con (compás, transportador) y de
ejemplos concretos y medición, y diversos recursos.
propiedades.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las características Analizamos los Realiza Analizamos y Escala de
relacionados con temas de gestión de datos e de una población en estudio pictogramas predicciones e elaboramos un valoración
estudio, en los que reconoce incertidumbre. sobre situaciones de interés o interpretarán pictograma
variables cualitativas o - Representa datos aleatorias, asociándolas a Elaboramos los datos de
cuantitativas discretas, recolecta con gráficos y variables cualitativas (por pictogramas pictogramas
datos a través de encuestas y medidas estadísticas ejemplo: vóley, tenis) y para construir
de diversas fuentes de o probabilísticas. cuantitativas discretas (por sus
información. Selecciona tablas - Comunica la ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así conclusiones.
de doble entrada, gráficos de comprensión de los como también el comporta-
barras dobles y gráficos de conceptos miento del conjunto de datos, Calculamos la Realiza
líneas, seleccionando el más estadísticos y a través de gráficos de barras probabilidad Determina la cálculos de la
adecuado para representar los probabilísticos. dobles, gráficos de líneas, la probabilidad probabilidad
datos. Usa el significado de la - Usa estrategias y moda y la media aritmética de que ocurra de un suceso.
moda para interpretar procedimientos para como reparto equitativo. un suceso.
información contenida en recopilar y procesar - Determina todos los posibles Analizamos y Analizamos y
gráficos y en diversas fuentes datos. resultados de una situación elaboramos gráficos elaboramos un
de información. Realiza - Sustenta aleatoria a través de su circular Realiza gráfico circular
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experimentos aleatorios, conclusiones o probabilidad como fracción. predicciones e y determinar la
reconoce sus posibles decisiones con base - Lee tablas de doble entrada y Media aritmética interpretarán media
resultados y expresa la en información gráficos de barras dobles, así los datos de aritmética.
probabilidad de un evento obtenida. como información proveniente un gráfico
relacionando el número de de diversas fuentes circular para
casos favorables y el total de (periódicos, revistas, en- construir sus
casos posibles. Elabora y trevistas, experimentos, etc.), conclusiones.
justifica predicciones, decisiones para interpretar la información
y conclusiones, basándose en la que contienen considerando
información obtenida en el los datos, las condiciones de
análisis de datos o en la la situación y otra información
probabilidad de un evento. que se tenga sobre las
variables. También, advierte
que hay tablas de doble en-
trada con datos incompletos,
las completa y produce nueva
información.
- Selecciona y emplea
procedimientos y recursos
como el recuento, el
diagrama, las tablas de fre-
cuencia u otros, para
determinar la media aritmética
como reparto equitativo, la
moda, los casos favorables a
un suceso y su probabilidad
como fracción.
- Predice la tendencia de los
datos o la ocurrencia de
sucesos a partir del análisis
de los resultados de una
situación aleatoria. Así
también, justifica sus
decisiones y conclusiones a
partir de la información
obtenida con base en el
análisis de datos.
Personal Social Gestiona responsablemente el Gestiona - Utiliza diversas fuentes y El espacio de tu Identifica los Identifica los Escala de
espacio y ambiente al realizar responsablemente el herramientas cartográficas comunidad: una peligros y factores de valoración
frecuentemente actividades para espacio y el ambiente. para obtener información y oportunidad para vulnerabilidad vulnerabilidad
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su cuidado y al disminuir los - Comprende las ubicar elementos en el conocerla y prevenir. frente a los en la escuela y
factores de vulnerabilidad frente relaciones entre los espacio geográfico y el am- riesgos de su comunidad.
al cambio climático y a los elementos naturales biente. comunidad
desastres en su escuela. Utiliza y sociales. - Explica los servicios considerando
distintas fuentes y herramientas - Maneja fuentes de ambientales que brindan las el tipo de
cartográficas y socioculturales información para principales áreas naturales vulnerabilidad,
para ubicar elementos en el comprender el protegidas de su localidad o así como los
espacio geográfico y el espacio geográfico y región, y propone y lleva a factores y
ambiente, y compara estos el ambiente. cabo soluciones prácticas riesgos
espacios a diferentes - Genera acciones para potenciar su asociados a
escalas considerando la acción para conservar el sostenibilidad. Un espacio que ella. Explica en un
de los actores sociales. Explica ambiente local y - Explica los factores de desafía la creatividad cuadro de
las problemáticas ambientales y global. vulnerabilidad ante desastres, del ser humano Explica el doble entrada
territoriales a partir de sus en su escuela y localidad, y peruano. impacto que la causa y
causas, aquellos factores de tienen los efecto de los
consecuencias y sus vulnerabilidad local frente a fenómenos fenómenos
manifestaciones a diversas los efectos del cambio naturales naturales.
escalas. climático; propone y ejecuta ocurridos en
acciones para reducirlos. su comunidad
Amenazas que a partir de sus
pueden que se causas y
convierte en efectos. Elabora un
desastres. esquema
Identifica las gráfico de los
amenazas que fenómenos
provocan los naturales.
desastres
naturales y
Identificamos los ocasionados
desafíos naturales en ocurridos en
la región sierra su comunidad. Elabora una
Identificamos los tabla de doble
desafíos naturales en Identifica las entrada de los
la región costa. amenazas que fenómenos
Identificamos los provocan los naturales de a
desafíos naturales en desastres costa, sierra y
la región selva. naturales y selva.
ocasionados
Propongo acciones ocurridos en la
para reducir los costa, sierra y
riesgos ante los selva.
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
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fenómenos naturales
de mi comunidad. Elabora un
Propone mural en el
acciones para que destaquen
disminuir los las zonas de
factores de riesgo de su
vulnerabilidad comunidad y
y riesgos que propondrán
presenta su recomendacio
comunidad nes
frente a los
fenómenos
naturales a
partir de la
ubicación y las
características
del peligro
identificado.
Ciencia y Explica, con base en evidencia Explica el mundo físico - Interpreta la relación entre la Conocemos cómo se Explica, con Explica en una Escala de
Tecnología con respaldo científico, las basándose en temperatura y el movimiento producen los base científica, ficha valoración
relaciones entre: propiedades o conocimientos sobre molecular en los objetos. fenómenos naturales cómo se explicativa
funciones macroscópicas de los los seres vivos, materia Ejemplo: El estudiante da y sus consecuencias. producen los sobre los
cuerpos, materiales o seres y energía, razones de por qué cuando se fenómenos fenómenos
vivos con su estructura y biodiversidad, Tierra y calienta un objeto metálico naturales y naturales.
movimiento microscópico; la universo. como el aluminio, este cambia cuál es su
reproducción sexual con la - Comprende y usa de tamaño. relación con
diversidad genética; los conocimientos sobre - Relaciona los cambios del los cambios en
ecosistemas con la diversidad los seres vivos, relieve terrestre con la Conocemos los el ambiente.
de especies; el relieve con la materia y energía, estructura dinámica interna y efectos de los Explica en una
actividad interna de la Tierra. biodiversidad, Tierra externa de la Tierra. fenómenos naturales Explica, con ficha sobre la
Relaciona el descubrimiento y universo. - Justifica por qué la diversidad en los cultivos. base científica, conservación
científico o la innovación - Evalúa las de especies da estabilidad a de qué de alimentos.
tecnológica con sus impactos. implicancias del los ecosistemas. Ejemplo: El Aprovechamos los manera se
Justifica su posición frente a saber y del quehacer estudiante da razones de por fenómenos naturales pueden
situaciones controversiales científico y qué cuando disminuye la en la conservación aprovechar los
sobre el uso de la tecnología y tecnológico. cantidad de pasto por el friaje, de alimento. fenómenos
el saber científico. la población de vizcachas se naturales en la
reduce, y cómo esto también El clima conservación
afecta a la población de Los cambios de alimentos Elabora una
zorros. climáticos de su región. ficha
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
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- explicativa
sobre el
Explica, con cambio
Volcanes base científica climático.
Terremotos sobre el clima
y los cambios Explica en un
climatológicos. organizador
gráfico de
Explica, con volcanes y
base científica terremotos.
cuáles son los
cambios de la
corteza
terrestre
ocasionada
por las placas
tectónicas.
Educación Comprende el amor de Dios Construye su identidad - Comprende el amor de Dios Noé y el gran diluvio Explica con Escribe como Escala de
Religiosa desde la creación respetando la como persona humana, desde el cuidado de la sus propias sigue el valoración
dignidad y la libertad de la amada por Dios, digna, Creación y respeta la dignidad palabras la ejemplo de
persona humana. Explica la libre y trascendente, y la libertad de la persona historia bíblica Noé y dar
acción de Dios presente en el comprendiendo la humana. del gran gracias a Dios
Plan de Salvación. Demuestra doctrina de su propia - Comprende la acción de Dios diluvio, indica por todo lo que
su amor a Dios y al prójimo religión, abierto al revelada en la Historia de la como Dios les da.
participando en su comunidad y diálogo con las que le Salvación y en su propia histo- Jesús calma la cumple su
realizando obras de caridad que son cercanas. ria, que respeta la dignidad y tempestad promesa
le ayudan en su crecimiento - Conoce a Dios y la libertad de la persona Explica como
personal y espiritual. Fomenta asume su identidad humana. Reflexiona Jesús calma la
una convivencia cristiana religiosa y espiritual - Demuestra su amor a Dios sobre el tempestad en
basada en el diálogo, el respeto, como persona digna, atendiendo las necesidades milagro: Jesús el mar.
la tolerancia y el amor fraterno libre y trascendente. del prójimo y fortalece así su calma la
fortaleciendo su identidad como - Cultiva y valora las crecimiento personal y La virtud teologal de tempestad y
hijo de Dios. manifestaciones espiritual. la caridad para reflexionan su
religiosas de su - Fomenta en toda ocasión y demostrar amor a enseñanza.
entorno lugar una convivencia nuestro prójimo.
argumentando su fe cristiana basada en el diálogo, Participa Escribe
de manera el respeto, la comprensión y el activamente acciones
comprensible y amor fraterno. en acciones donde
respetuosa. de caridad demuestre la
ante una virtud teologal
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situación de de la caridad.
vulnerabilidad.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Describe y analiza las Apreciamos el arte Describir las Expresa su Escala de
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones cualidades de los elementos andino características apreciación de valoración
culturales al interpretar las artístico-culturales. visuales, táctiles, sonoros y de las obras
cualidades expresivas de los - Percibe kinestésicos que percibe en manifestacion artísticas
elementos del arte, la estructura manifestaciones manifestaciones artístico- es artístico andino y de la
y los medios utilizados en una artístico-culturales. culturales, y establece culturales del costa.
manifestación artístico-cultural y - Contextualiza las relaciones entre sus hallazgos arte andino y
explica cómo transmite manifestaciones y las ideas y emociones que de la costa.
mensajes, ideas y sentimientos. culturales. ellas le generan. Apreciamos el arte
Investiga los contextos donde se - Reflexiona creativa y - Investiga en diversas fuentes de la costa Generar
originan manifestaciones críticamente. acerca del origen y las formas opiniones
artístico-culturales tradicionales en que manifestaciones sobre el
y contemporáneas e identifica artístico-culturales significado de
cómo los cambios, las tradicionales y contem- manifestacion
tradiciones, las creencias y los poráneas transmiten las es artístico-
valores revelan la manera en características de una culturales para
que una determinada persona o sociedad. comprender
sociedad ha vivido. - Desarrolla y aplica criterios cómo el arte
Genera hipótesis sobre el relevantes para evaluar una nos ayuda a
significado y las diversas manifestación artística, con conocer las
intenciones que puede tener base en la información que creencias,
una manifestación creada en maneja sobre su forma y valores o
contextos históricos y culturales contexto de creación, y actitudes de
diferentes. ensaya una postura personal una
frente a ella. Ejemplo: El comunidad.
estudiante explica qué es un
retablo y lo relaciona con
eventos históricos sobre los
que ha estudiado y explica
qué partes del retablo son
más efectivas en transmitir
sus ideas. Explica cómo ha
cambiado su reacción inicial
frente al retablo, después de
haberlo observado con
detenimiento e indagado
sobre el contexto en que fue
creado.
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
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capacidades (aula, casa) aprendizaje instrumento
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Explora los elementos de los Aplicamos la técnica Explorar la Elabora obras Escala de
individuales o colaborativos los lenguajes artísticos. lenguajes de las artes del estarcido técnica del artísticas con valoración
explorando formas alternativas - Explora y visuales, la música, el teatro y estarcido; para la técnica del
de combinar y usar elementos, experimenta los la danza, y combina medios, crear y estarcido.
medios, materiales y técnicas lenguajes del arte. materiales, herramientas, seleccionar
artísticas y tecnologías para la - Aplica procesos técnicas y recursos figuras y
resolución de problemas creativos. tecnológicos con fines experimentar
creativos. Genera ideas - Evalúa y socializa expresivos y comunicativos. usando
investigando una variedad de sus procesos y - Realiza creaciones diversos
fuentes y manipulando los proyectos. individuales y colectivas, materiales.
elementos de los diversos basadas en la observación y
lenguajes de las artes (danza, en el estudio del entorno
música, teatro, artes visuales) natural, artístico y cultural
para evaluar cuáles se ajustan local y global. Combina y
mejor a sus intenciones. propone formas de utilizar los
Planifica y produce trabajos que elementos, materiales,
comunican ideas y experiencias técnicas y recursos
personales y sociales e tecnológicos para resolver
incorpora influencias de su problemas creativos
propia comunidad y de otras planteados en su proyecto;
culturas. Registra sus procesos, incluye propuestas de artes
identifica los aspectos integradas.
esenciales de sus trabajos y los
va modificando para mejorarlos.
Planifica los espacios de
presentación considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a
una variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus intenciones
de manera efectiva.
Educación Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de - Aplica la alternancia de sus Giros: longitudinal, Realizan giros Realizan giros Escala de
Física autónoma a través de su manera autónoma a lados corporales de acuerdo a transversal y sagital longitudinales longitudinales, valoración
motricidad cuando acepta sus través de su su preferencia, utilidad y/o /test) y transversales y
posibilidades y limitaciones motricidad. necesidad, y anticipa las transversales. sagital.
según su desarrollo e imagen - Comprende su acciones motrices a realizar
corporal. Realiza secuencias de cuerpo. en un espacio y tiempo, para Gimnasia rítmica
movimientos coordinados - Se expresa mejorar las posibilidades de (higiene, hidratación) Participa en
aplicando la alternancia de sus corporalmente. respuesta en una actividad Participan en gimnasias
lados corporales de acuerdo a física. gimnasia rítmicas
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instrumento
su utilidad. Produce con sus - Regula su cuerpo para dar rítmica respetando
pares secuencias de respuesta a las situaciones teniendo en sus viene
movimientos corporales, motrices en contextos lúdicos, cuenta su hidratación
expresivos20 o rítmicos en predeportivos, etc.; de este hidratación. personal.
relación a una intención. modo, afianza las habilidades
motrices específicas
relacionadas con la carrera, el
salto y los lanzamientos.
Asume una vida saludable Asume una vida - Utiliza diferentes métodos de Drill gimnástico. Participa en un
Participan en Escala de
cuando utiliza instrumentos que saludable. evaluación para determinar la (calentamiento, drill driles valoración
miden la aptitud física y estado - Comprende las aptitud física; asimismo, nutrición e gimnásticos ygimnásticos
nutricional e interpreta la relaciones entre la selecciona los que mejor se hidratación calentamientorespetando su
información de los resultados actividad física, adecúen a sus posibilidades y corporal. hidratación y
obtenidos para mejorar su alimentación, postura utiliza la información que ob- calentamiento
calidad de vida. Replantea sus e higiene personal y tiene en beneficio de su salud. Realizan un corporal.
hábitos saludables, higiénicos y del ambiente, y la - Explica la relación entre los test y giros
alimenticios tomando en cuenta salud. cambios físicos propios de la sagitales.
los cambios físicos propios de la - Incorpora prácticas edad y la repercusión en la
edad, evita la realización de que mejoran su higiene, en la práctica de Participa en
ejercicios y posturas calidad de vida. actividad física y en gimnasia
contraindicadas para la salud en actividades de la vida rítmica
la práctica de actividad física. cotidiana; practica actividad respetando su
Incorpora prácticas saludables física y explica la importancia higiene
para su organismo consumiendo que tiene en su vida cotidiana. personal.
alimentos adecuados a las
características personales y
evitando el consumo de drogas.
Propone ejercicios de activación
y relajación antes, durante y
después de la práctica y
participa en actividad física de
distinta intensidad regulando su
esfuerzo.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de - Participa en actividades Drill gimnástico. Participa en un Escala de
habilidades sociomotrices sus habilidades lúdicas, predeportivas y (calentamiento, drill valoración
proactivamente con un sentido sociomotrices. deportivas en las que pone en nutrición e gimnásticos
de cooperación teniendo en - Se relaciona práctica diversas estrategias; hidratación respetando su
cuenta las adaptaciones o utilizando sus adecúa normas de juego y la hidratación
modificaciones propuestas por habilidades mejor solución táctica para dar corporal.
el grupo en diferentes sociomotrices. respuesta a las variaciones
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instrumento
actividades físicas. Hace uso de - Crea y aplica que se presentan en el
estrategias de cooperación y estrategias y tácticas entorno.
oposición seleccionando los de juego.
diferentes elementos técnicos y
tácticos que se pueden dar en la
práctica de actividades lúdicas y
predeportivas, para resolver la
situación de juego que le dé un
mejor resultado y que responda
a las variaciones que se
presentan en el entorno.
Competencias Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en los - Utiliza herramientas de software y plataformas digitales cuando aprende diversas áreas Escala de
transversales virtuales cuando personaliza de entornos virtuales del conocimiento de manera autorregulada y consciente. Por ejemplo: El estudiante valoración
manera coherente y organizada generados por las TIC accede a un portal educativo y utiliza los recursos digitales.
su espacio virtual representando - Personaliza entornos - Accede a entornos virtuales establecidos, mediante credenciales de identificación digital y
su identidad, conocimiento y virtuales: considerando procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo, para ingresar a
formas de interacción con otros. - Gestiona información una red social.
Elabora material digital del entorno virtual
(presentaciones, videos, - Interactúa en
documentos, diseños, entre entornos virtuales
otros) comparando y - Crea objetos
seleccionando distintas virtuales en diversos
actividades según sus formatos
necesidades, actitudes y
valores.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de Escala de
darse cuenta de lo que debe aprendizaje de manera aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea. valoración
aprender al precisar lo más autónoma - Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las dificultades, los
importante en la realización de - Define metas de ajustes y cambios que realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
una tarea y la define como meta aprendizaje.
personal. Comprende que debe - Organiza acciones
organizarse lo más estratégicas para
específicamente posible y que lo alcanzar sus metas.
planteado incluya más de una - Monitorea y ajusta su
estrategia y procedimientos que desempeño durante
le permitan realizar la tarea, el proceso de
considerando su experiencia aprendizaje.
previa al respecto. Monitorea de
manera permanente sus
avances respecto a las metas
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instrumento
de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar sus
procesos de realización en más
de un momento, a partir de esto
y de los consejos o comentarios
de un compañero de clase
realiza los ajustes necesarios
mostrando disposición a los
posibles cambios.

6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
“Conozco y aprovecho el espacio peruano y sus fenómenos naturales”
08 DE AGOSTO 09 DE AGOSTO 10 DE AGOSTO 11 DE AGOSTO 12 DE AGOSTO
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Aprovechamos los fenómenos
El espacio de tu comunidad: una Nos informamos de las causas y Identificamos las causas y Un espacio que desafía la creatividad
naturales en la conservación de
oportunidad para conocerla y prevenir. efectos de los fenómenos naturales. consecuencias de los fenómenos del ser humano peruano.
alimentos
Personal Social Comunicación Comunicación Personal Social
Ciencia y Tecnología
Conocemos cómo se producen los Escribimos una noticia sobre un
Proponemos acciones para prevenir Noé y el gran diluvio
Aplicamos la técnica del estarcido fenómenos naturales y sus fenómeno natural
situaciones de riesgo Educación Religiosa
Arte y Cultura consecuencias. Comunicación
Tutoría
Ciencia y Tecnología
Hallo la medida real de una superficie Utilizamos unidades de medidas de Resolvemos conversiones de medidas Giros: longitudinal, transversal y
en escala superficies de superficies sagital /test)
Matemática Matemática Matemática Educación Física

“Nos adaptamos frente a los fenómenos naturales y mejoramos nuestro bienestar”

15 DE AGOSTO 16 DE AGOSTO 17 DE AGOSTO 18 DE AGOSTO 19 DE AGOSTO
Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad Nº 8: Actividad Nº 9: Actividad N° 10:
Intercambio de ideas en cuanto a los Amenazas que pueden que se El clima Escribimos una carta a la Elaboramos un gráfico de llaves
desastres naturales convierte en desastres. Ciencia y Tecnología Municipalidad. Comunicación
Comunicación Personal Social Comunicación
Conocemos los efectos de los Jesús calma la tempestad Analizamos los pictogramas Identificamos los desafíos naturales en Elaboramos pictogramas
fenómenos naturales en los cultivos. Educación Religiosa Matemática la región andina. Matemática
Ciencia y Tecnología Personal Social
Resolvemos problemas en tablas de la Identificamos zonas seguras en casa Apreciamos el arte andino Gimnasia rítmica
variación del clima Tutoría Arte y Cultura (higiene, hidratación)
Matemática Educación Física
 “Elaboro mi propuesta de acciones para adaptarnos a los fenómenos naturales y mejorar nuestro bienestar”
22 DE AGOSTO 23 DE AGOSTO 24 DE AGOSTO 25 DE AGOSTO 26 DE AGOSTO
Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad Nº 14: Actividad N° 15:
Reseña histórica de la escuela Lee e interpreta datos estadísticos. El Poema (Concepto, estructura y ejemplos) Unidades de superficie II Escribe un Poema a la I.E.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Las instituciones de mi Demostramos nuestras habilidades Conociendo los lugares turísticos de mi La Flora y Fauna de mi Jesús en el templo
localidad artísticas elaborando un Collage de localidad Provincia RELIGIÓN
PERSONAL SOCIAL mi I.E. PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA
ARTE (Biodiversidad)

7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones: