SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: IE. N° 88173
 Director: Calixto Quispe Flores Fecha: 08.08.2022
 Docente: Pablo Quiñones Huancahuire
 Grado: V CICLO

Título de la sesión

Dividimos por cantidades exactas de una cifra usando base diez.

Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencia/ Capacidad
M Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones
¿Qué nos dará
Desempeños evidencias de
aprendizaje?
 Establece relaciones entre datos y Representar situaciones
una o más acciones de agregar, significativas en repartir
quitar, comparar, igualar, reiterar, cantidades exactas usando
agrupar y repartir cantidades, para base diez.
transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números naturales, y
de adición y sustracción con
decimales.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque búsqueda de la Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y
excelencia contribuir con su comunidad.

Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Tener en cuenta las necesidades de aprendizaje de los  Cuaderno, lapicero.
estudiantes.  Plumones, pizarra.
Seleccionar el propósito de la situación.  Ficha de aplicación y extensión.
Elaborar las actividades.  Cuaderno de trabajo

Secuencia didáctica de la sesión

Inicio Tiempo aproximado: 20 min
 Se saluda cordialmente a los niños y niñas, luego se indica que formen grupos de 2 a 3 integrantes.
 Se entrega a cada grupo una ficha con cantidades de reparto asimismo se entrega material base diez para
sus cálculos.
 Se pide que primero traten de calcular mentalmente los resultados de las divisiones.
 Se pregunta en qué divisiones tuvieron dificultad o no pudieron realizar el cálculo mental y por qué creen que
sucedió ello: ¿Qué división tuvieron dificultad? ¿Por qué les costó dividir?
 Se explica que algunas divisiones son exactas y otras inexactas y que en esta oportunidad van a resolver
problemas de división exactas.
 Se Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a resolver problemas de división realizando
descomposiciones de una cifra.
 Se toma algunos acuerdos de convivencia que los ayudará a trabajar armoniosamente.
Desarrollo Tiempo aproximado: 120 min
 Plantea a los niños y niñas el siguiente problema:

Un grupo de 4 jóvenes de la provincia de Luya, región Amazonas, ha elaborado volantes para promocionar el
uso de la aplicación Matemática de la tableta. Ellos tienen 416 volantes, y se los distribuyen en cantidades
iguales para repartirlos en las instituciones educativas. ¿Cuántos volantes le toca repartir a cada uno?

 Se plantea las siguientes preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿qué desean hacer los
jóvenes?, ¿cuántos son?, ¿cuántos volantes tienen?
 Se indica que deben reconocer y tomar nota de los datos que se conocen y aquellos que no se conocen.

 Junto a los niños y niñas, se trata buscar estrategias para resolver el problema. Para ello se plantea las
siguientes preguntas: ¿qué operación creen que debemos hacer?, ¿se imaginan como efectuar la división
mediante el reparto?, ¿nos ayudará el material Base Diez?

 Se orienta a los niños y niñas para que calculen la división usando como procedimiento la descomposición.
 Se pide que observen ambas formas de descomponer y que expliquen sus diferencias y semejanzas. A
manera de seguir familiarizando a los estudiantes con el algoritmo vertical, diles que hagan la operación
usando dicho algoritmo. De esta manera podrán comprobar que el resultado es el mismo que obtuvieron al
usar los procedimientos anteriores.

 Se formaliza junto con los niños algunas ideas respecto a los procedimientos para resolver un problema de
división usando la descomposición. Asimismo, haciendo uso del material base diez para calcular el reparto de
cantidades.

 Se realiza la reflexión haciendo que cada grupo explique los procedimientos empleados: ¿qué hicieron?,
¿cómo lo hicieron?, ¿cuáles fueron las dificultades?, ¿qué forma de descomposición prefieren usar?
 Se plantea otros problemas a través de una práctica calificada donde usaran las estrategias propuestas
usando material base diez.
 Se propón que resuelvan los problemas de la página _________ del Cuaderno de trabajo de Matemática.
Cierre Tiempo aproximado: 20 min
 Se formula estas preguntas a fin de propiciar un diálogo acerca de lo aprendido en la presente sesión: ¿Qué
acciones realizaron para procesar la información?, ¿les fue fácil o difícil resolver problemas de división?,
¿cómo lograron superar las dificultades?, ¿cumplieron sus roles al interior de sus equipos?, ¿respetaron los
acuerdos de convivencia y se trataron con respeto?
Reflexión
El docente responde las siguientes preguntas: ¿Logramos que los estudiantes participen adecuadamente en
diálogos o conversaciones? ¿Qué dificultades tuve con mis estudiantes? ¿Qué deben mejorar?

V°B° DIRECCIÓN PROF.AULA

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

SESIÓN: Dividimos por cantidades exactas de una cifra

MATEMÁTICA
usando base diez.

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

CRITERIOS

Interpreta las Utiliza estrategias de Emplea propiedades

expresiones de dividir cálculo y las traduce de las operaciones y
cantidades. expresión divididas. procedimientos de
No NOMBRES Y APELLIDOS cálculo escrito para
dividir.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO

01 Q Agreda Olivos Luis

U
Chuquihuara De La Cruz
02 I
Roberto
N
03 Domínguez Alejos Yosmer
T

04 O Ore Álvarez Carmen

05 Trujillo Vásquez Rubí

06 S Agreda Olivos Lourdes

E
07 Gonzales Vásquez Yesenia
X

08 T Chávez Vásquez Anderson

09 O Rodríguez Guzmán Genaro

10 Salva Ore Karla

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: IE. N° 88173
 Director: Calixto Quispe Flores Fecha: 09.08.2022
 Docente: Pablo Quiñones Huancahuire
 Grado: V CICLO

Título de la sesión

Dividimos por cantidades exactas de una dos cifras usando base diez.

Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencia/ Capacidad
M Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones
¿Qué nos dará
Desempeños evidencias de
aprendizaje?
 Establece relaciones entre datos y Representar situaciones
una o más acciones de agregar, significativas en repartir
quitar, comparar, igualar, reiterar, cantidades exactas usando
agrupar y repartir cantidades, para base diez.
transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números naturales, y
de adición y sustracción con
decimales.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque búsqueda de la Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y
excelencia contribuir con su comunidad.

Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Tener en cuenta las necesidades de aprendizaje de los  Cuaderno, lapicero.
estudiantes.  Plumones, pizarra.
Seleccionar el propósito de la situación.  Ficha de aplicación y extensión.
Elaborar las actividades.  Cuaderno de trabajo

Secuencia didáctica de la sesión

Inicio Tiempo aproximado: 20 min
 Se saluda cordialmente a los niños y niñas, donde se pide recordar la clase anterior.
 Se entrega a cada grupo una ficha con cantidades de reparto asimismo se entrega material base diez para
sus cálculos.
 Se pide que primero traten de calcular mentalmente los resultados de las divisiones.
 Se pregunta en qué divisiones tuvieron dificultad o no pudieron realizar el cálculo mental y por qué creen que
sucedió ello: ¿Qué división tuvieron dificultad? ¿Por qué les costó dividir?
 Se explica que algunas divisiones son exactas y otras inexactas y que en esta oportunidad van a resolver
problemas de división exactas.
 Se Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a resolver problemas de división realizando
descomposiciones de dos cifras.
 Se toma algunos acuerdos de convivencia que los ayudará a trabajar armoniosamente.
Desarrollo Tiempo aproximado: 120 min
 Plantea a los niños y niñas el siguiente problema:
 Se plantea las siguientes preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿qué desean hacer los
jóvenes?, ¿cuántos son?, ¿cuántos quesos tienen?
 Se indica que deben reconocer y tomar nota de los datos que se conocen y aquellos que no se conocen.

 Junto a los niños y niñas, se trata buscar estrategias para resolver el problema. Para ello se plantea las
siguientes preguntas: ¿qué operación creen que debemos hacer?, ¿se imaginan como efectuar la división
mediante el reparto?, ¿nos ayudará el material Base Diez?

 Se orienta a los niños y niñas para que calculen la división usando como procedimiento la descomposición.

 Se pide que observen ambas formas de descomponer y que expliquen sus diferencias y semejanzas. A
manera de seguir familiarizando a los estudiantes con el algoritmo vertical, diles que hagan la operación
usando dicho algoritmo. De esta manera podrán comprobar que el resultado es el mismo que obtuvieron al
usar los procedimientos anteriores.
 Se formaliza junto con los niños algunas ideas respecto a los procedimientos para resolver un problema de
división usando la descomposición. Asimismo, haciendo uso del material base diez para calcular el reparto de
cantidades.
 Se realiza la reflexión haciendo que cada grupo explique los procedimientos empleados: ¿qué hicieron?,
¿cómo lo hicieron?, ¿cuáles fueron las dificultades?, ¿qué forma de descomposición prefieren usar?
 Se plantea otros problemas a través de una práctica calificada donde usaran las estrategias propuestas
usando material base diez.
 Se propón que resuelvan los problemas de la página _________ del Cuaderno de trabajo de Matemática.
Cierre Tiempo aproximado: 20 min
 Se formula estas preguntas a fin de propiciar un diálogo acerca de lo aprendido en la presente sesión: ¿Qué
acciones realizaron para procesar la información?, ¿les fue fácil o difícil resolver problemas de división?,
¿cómo lograron superar las dificultades?, ¿cumplieron sus roles al interior de sus equipos?, ¿respetaron los
acuerdos de convivencia y se trataron con respeto?
Reflexión
El docente responde las siguientes preguntas: ¿Logramos que los estudiantes participen adecuadamente en
diálogos o conversaciones? ¿Qué dificultades tuve con mis estudiantes? ¿Qué deben mejorar?
 V°B° DIRECCIÓN PROF.AULA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

SESIÓN: Dividimos por cantidades exactas de dos

MATEMÁTICA
cifras usando base diez.

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

CRITERIOS

Interpreta las Utiliza estrategias de Emplea propiedades

expresiones de dividir cálculo y las traduce de las operaciones y
cantidades. expresión divididas. procedimientos de
No NOMBRES Y APELLIDOS cálculo escrito para
dividir.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO

01 Q Agreda Olivos Luis

U
Chuquihuara De La Cruz
02 I
Roberto
N
03 Domínguez Alejos Yosmer
T

04 O Ore Álvarez Carmen

05 Trujillo Vásquez Rubí

06 S Agreda Olivos Lourdes

E
07 Gonzales Vásquez Yesenia
X

08 T
Chávez Vásquez Anderson

09 O Rodríguez Guzmán Genaro

10 Salva Ore Karla