Lectura intensiva

En la enseñanza de lenguas, se distinguen dos tipos de lectura: la lectura

extensiva y la lectura intensiva. La lectura intensiva es, en general, más lenta que
la extensiva. Consiste en leer un texto prestando una atención especial al
significado de las palabras y a su contexto.

Para saber cuál de las lecturas es la más adecuada en una determinada situación
se deben tener en cuenta los objetivos del lector y el tipo de texto. En una lengua
materna, por ejemplo, se suelen leer las instrucciones de uso de un aparato
mediante lectura intensiva para enterarse bien de su funcionamiento y evitar que
se estropee; una novela, sin embargo, suele leerse extensivamente para poder
disfrutar de la lectura.

En el ámbito de la enseñanza de segundas lenguas los textos que se suelen leer

intensivamente normalmente tienen como objetivo la adquisición de ciertas
estructuras de la lengua y el aprendizaje de estrategias y técnicas relacionadas
con la comprensión lectora. Además pueden tener como objetivo la adquisición de
contenidos socioculturales. En general son de un nivel ligeramente superior al
nivel de comprensión lectora que tiene el aprendiente. Se ha demostrado que se
aprende más, en cuanto a las estructuras de la lengua, el vocabulario y las
estrategias de comprensión lectora, cuando se tiene que hacer algún esfuerzo
para entender el contenido, ya que el aprendiente se ve obligado a emplear y
desarrollar aún más las estrategias de comprensión lectora.

La lectura intensiva se realiza generalmente con textos breves y suele tener lugar
a través de la explotación didáctica de un texto en clase. Las actividades que se
llevan a cabo son muy diversas. Algunos ejemplos son: responder preguntas
sobre el texto, elegir la respuesta adecuada entra varias opciones, verdadero o
falso, la elaboración por parte del aprendiente de preguntas sobre un pasaje u
ordenar una serie de frases según la secuencia correcta. La lectura intensiva
también es una manera de reforzar y ampliar el conocimiento léxico del
aprendiente. Se puede realizar a través de tareas específicas, como deducir el
significado de una palabra a partir del contexto o extraer del texto un determinado
tipo de palabra y clasificarla. (San Mateo Valdehíta, 2005).

Una lectura intensiva le permite al lector aprender a controlar el propio

aprendizaje. El alumno aprende a analizar las palabras, frases y oraciones para
lograr una comprensión máxima, a prestar atención tanto al significado como a la
forma de la lengua y a resolver sus dudas mediante el libro de texto, un diccionario
o preguntas al profesor o a los compañeros.
Lectura extensiva

La lectura extensiva consiste en leer textos completos, de cierta extensión, con el

fin de comprender su sentido general. Este tipo de lectura está indicada para el
lector que tiene suficientes conocimientos de la lengua extranjera como para poder
leer el texto sin mayor esfuerzo y captar su contenido esencial sin la necesidad de
acudir al diccionario.

La lectura extensiva tiene cuatro objetivos.

1. El primero es el desarrollo de hábitos de lectura apropiados, tales como el

uso de estrategias; por ejemplo, deducir por el contexto el significado de
palabras desconocidas.
2. El segundo objetivo es la adquisición de la lengua y de sus componentes.
Según algunos estudios, la lectura extensiva favorece el aprendizaje de
vocabulario y de estructuras sintácticas, debido a la extensión de la
lectura realizada.
3. El tercer objetivo es adquirir contenidos socioculturales de la lengua
meta. Se trata de conocimientos que tiene cualquier nativo de su propio
país, como por ejemplo y en el caso de ELE: qué se canta en un
cumpleaños, cuándo vienen los reyes magos, qué se come en navidad o a
qué hora se cena en España y en los países hispanohablantes.
4. El cuarto objetivo es la experiencia de disfrutar de la lectura. Aunque este
objetivo se aplica sobre todo a la enseñanza de primeras lenguas,
obviamente en la enseñanza de lenguas extranjeras también puede
desempeñar un papel importante.

Para la lectura extensiva en la enseñanza de español como lengua extranjera se

utilizan, entre otros, historias o libritos de lectura graduada, especialmente creados
para los aprendientes con diferentes niveles de competencia.
1.1 ESTRATEGIAS DE PREDICCIÓN

Cuando se inicia cualquier actividad, es común que se tengan algunos tropiezos; pero también es
cierto que la repetición de dicha actividad y la implementación de diferentes formas de realizarla
nos lleva a ser cada vez más hábiles en las tareas que desarrollamos. Lo mismo ocurre en la
comprensión de textos en Inglés, al no contar en ocasiones con los elementos necesarios para
abordar tales contenidos.

Empezaremos aplicando la Estrategia de Predicción, con la cual podrás anticipar el tema

probable de los textos; utilizando para ello los elementos: icónicos (imágenes, diagramas, mapas,
etc.) y tipográficos (tipos de letra, cifras y signos de puntuación).

I. Observa detenidamente las imágenes y contenido de los textos, para contestar las preguntas que
aparecen al final.

TEXTO 1. COLLAGE

a)
b)

c)
d)

e)
f)

1. ¿Los textos que aparecen en el collage son de la misma fuente? Sí No

2. ¿Tienen el mismo propósito? Sí No

II. Escribe dentro de los campos de respuesta la letra correspondiente al texto y el propósito del
escritor.

Periódico
Revista

T. académicos

Recetario

Enciclopedia

Otros
III. ¿Qué utilidad tiene cada uno de los textos expuestos?

a)

b)

c)

d)

e)
 f)

IV. Con base en la información de los textos, escribe en los campos de respuesta la letra
correspondiente.

1. El Texto (a) es una invitación de...

a) 15 años b) Graduación c) Boda d) Bautizo

2. La ceremonia se celebró en el año:

a) 2000 b) 2003 c) 2005 d) 2002

3. El lugar de la recepción se encuentra en la ciudad de:

a) Hall b) Belmont b) California c) Halston

4. El Texto (b) es un...

a) Anuncio de auto b) Explicación b) Catálogo c) Anuncio de un juguete

5. El texto está extraído de una:

a) Síntesis b) Revista científica c) Enciclopedia c) Publicidad

6. Se explica que el dinosaurio tenía una gran:.

a) Cola b) Estatura c) Cabeza d) Quijada

7. El Texto (b) es un anuncio de una compañía internacional.

a) Que solicita una b) Que ofrece excelentes c) Que requiere d) Que no ofrece salario
secretaria condiciones laborales a una secretaria abierto y prestaciones a
internacional con dos secretaria bilingüe con bilingüe sin compañía con secretaria
años de experiencia. experiencia. experiencia. bilingüe sin experiencia.
8. El Texto (d) habla de un concierto que incluye a ___ invitados
especiales a participar.
a) 1 b) 2 c) 3 d) ninguno

9. El concierto se llevará a cabo en el siguiente lugar:

a) The University of c) Five Seasons

b) Paramount Theater d) Live Alive Tour
lowa Center

10. El Texto (e) es una receta para preparar:

a) Un postre b) Una ensalada c) Una bebida d) Un aperitivo

11. Se deben considerar ___ tomates para su preparación:

a) 8 b) 20 c) 1/4 d) 1/2

12. La receta sugiere cortar los tomates:

a) A la mitad b) En rebanadas c) En 4 mitades d) Con cuchara

13. La revista del Texto (f) se especializa en noticias sobre

celebridades, la noticia principal habla sobre:
a) El anuncio de una
b) Una pareja feliz c) Un rompimiento d) Una nueva película
boda

14. El pequeño recuadro en la parte inferior derecha de la revista

ofrece un obsequio, qué es:
b) Celebridades en
a) Un número c) Un CD exclusivo d) Un CD de celebridades
exclusiva

15. Uno de los artículos de la portada habla de conocer a los suegros

de la pareja, nos referimos al de:
a) Pat Morita b) Jessica y Nick c) Kelly Clarkson d) Nicole y Keith

16. Otro hace referencia a un actor fallecido, cuál es el nombre:

a) Nick b) Kelly Clarkson c) Keith d) Pat Morita

Después de haber realizado el ejercicio, te habrás dado cuenta que existen diferentes tipos de
textos en los cuales cada escritor trata temas diferentes. También habrás observado que cada uno
tiene una presentación o formato distinto. Un libro de texto es diferente de un diccionario, y éste, a
su vez, es diferente de una receta o de una carta.

Cuando tomas un periódico, regularmente primero lees los encabezados y a continuación decides
cuál es el artículo que te interesa leer. Otras veces es una imagen la que te invita a leer un texto;
pero tu elección siempre está basada en tus objetivos o necesidades.

Al leer, debes fijarte en varios detalles para hacer una lectura activa. Esto quiere decir que no sólo
debes ser capaz de descifrar los signos del lenguaje, sino también entablar un diálogo activo con el
texto.

Podrás lograr lo anterior haciéndote ciertas preguntas acerca del contenido probable del texto con
base en el formato general, las imágenes, títulos, distribución del texto y variantes tipográficas:
tipos de letras (fuentes), estilos, colores, orientación del texto, etcétera; cuál es el tema que trata,
cuáles son los aspectos relevantes de dicho tema; anticipándote al contenido de una manera más
precisa y, al leerlo, confirmarás tus expectativas, quizá deberás modificarlas, o incluso desecharlas.
A esto se le llama "leer activamente".

A continuación compara tus respuestas en la:

I. Observa la imagen y contesta las preguntas que aparecen enseguida.

TEXTO 2. AIRLINE DISTANCES

1. ¿Hace referencia la imagen al título?

2. ¿Qué te indican las líneas que aparecen en el mapa?

3. ¿Qué información te dan los números?

4. ¿Cuál es la ciudad de donde salen todos los vuelos?

II. Completa la siguiente tabla con la información del mapa.

De: A: Millas
Tokio

Los Ángeles

Honolulu
Chicago
Río de Janeiro

Londres

París

III. Contesta lo que se te pide:

1. ¿Cuántas veces iría un avión de Chicago a Los Ángeles si gastara la misma cantidad de
combustible que la que se necesita para ir a Londres?

2. ¿Qué ciudad está más cerca de Chicago, París o Río de Janeiro?

3. La distancia de Chicago a Tokio es veces mayor que la de Chicago a Los Ángeles.

A continuación compara tus respuestas en la:

El Texto 3 está integrado por imágenes en las que te será muy útil el conocimiento previo que
tienes acerca de ellas, y por lo tanto podrás inferir la información que te dan. Observa el texto y te
darás cuenta que son señalamientos de tránsito.

I. Escribe en el inciso "a" el nombre de la señal y en el "b" el lugar en donde los puedes encontrar
(ciudad, campo o en ambas partes).

TEXTO 3. ON DE ROAD

a) a) a) a)

b) b) b) b)

a) a) a)

b) b) b)

II. Relaciona las frases en Inglés con las imágenes, escribiendo el número correspondiente en los
campos de respuesta. Inicia con las que conozcas, después por deducción lógica une las demás.
Para que este ejercicio sea significativo, evita usar el diccionario.
 a) No bicycles

b) Traffic lights

c) Restaurant

d) Archeological zone

e) Men working

f) School zone

g) No right turn

I. Observa detenidamente el siguiente texto y después contesta lo que se te pide.

TEXTO 4. THE EQUATOR

In our minds and on maps, we divide the sphere of the earth

into two halfs. Around the middle is a make- believe line. We
call this line the equator (i kwa´ter).

The equator divides the earth into two hemispheres.

Everything above the equator is the Northern

Hemisphere (hem´e sfir). Everything below the equator is
the Southern Hemisphere.

Hemi means 'half'. Sphere means the 'shape of a ball'. What

do you think "hemisphere" means?

The North Pole is a make-believe

point. It is at the top of the earth. The South Pole is at the bottom of the
earth.

1. ¿Qué tipo de letra tiene el título?

2. ¿Cómo está distribuido el texto?

3. ¿Qué información aparece en letras negritas?

4. ¿Qué información tienen los paréntesis?

5. ¿Qué tema trata el texto, de acuerdo con el título y la imagen?

6. ¿Es éste un tema conocido para ti?

II. Con base en la información del texto, completa el cuadro siguiente.

TIPOGRAFÍA FUNCIÓN
Letras negritas en el texto

Letras negritas fuera del texto

Paréntesis

Comillas

Letras más grandes

III. Deduce el significado de las palabras en Inglés, relacionando las siguientes columnas.

sphere a) abajo

half b) arriba

make-believe c) imaginario

above d) forma

below e) mitad

shape f) esfera

top g) superior

bottom h) fondo
El siguiente texto se compone por tres artículos a los cuales se les suprimió el título.

I. Identifica en cada uno de los siguientes artículos las palabras que conozcas y, basado en ellas,
relaciónalos con los encabezados que siguen, escribiendo en el campo de respuesta el número
correspondiente.
II. Ahora contesta las siguientes preguntas:

1. ¿De qué tipo de publicación se tomaron estos artículos?

2. ¿Cuál es el objetivo de dividir un artículo en párrafos?

No olvides que los textos requieren que las ideas, aunque relacionadas unas con otras, estén
claramente organizadas; lo cual se logra dividiendo el texto en párrafos, cada uno de los cuales
desarrolla una idea del tema tratado en el texto respectivo.
I. Para abordar el contenido del siguiente texto, ejercita la estrategia de predicción del tema. Para
ello, quizá sea conveniente recordarte que los elementos que la conforman son: iconicos y
tipográficos.

TEXTO 6
¿Cuál es el tema desarrollado en el texto?
II. Con base en la información del texto, contesta lo siguiente:

1. ¿De qué tipo de publicación crees que haya sido tomado este texto?

2. ¿Cuántos títulos tiene?

3. En lo que se refiere a uso, ¿cuántas recomendaciones hace?

4. Observa las imágenes y deduce cada uno de los subtítulos, escribiéndolos en los siguientes
campos de respuesta.
III. Numera los párrafos del texto y relaciónalos con las siguientes indicaciones, escribiendo en los
cuadros el número del párrafo correspondiente.

No utilice accesorios que no hayan sido recomendados por el fabricante.

Si oye ruidos continuos en su aparato de TV, desconéctelo y llame a su técnico

especializado.

No es recomendable usar extensiones o sobrecargar los enchufes, porque puede

producirse un cortocircuito.

Para limpiar su aparato, desconéctelo antes.

Debe conectarse sólo en el voltaje indicado.

IV. Escribe en cada cuadro F (falso) o V (verdadero), de acuerdo con las recomendaciones dadas
en el texto.

Que no se instale cerca de la alberca.

Que no se introduzcan objetos en el gabinete.

Que siempre tenga conexión a tierra.

Que no se utilicen aerosoles para su limpieza.

 Que se coloque sobre una superficie segura.

En cierto tipo de textos publicitarios, como el que aparece a continuación, es importante que
conozcas la distribución del texto para que puedas obtener la información que requieres.

I. Después de deducir el tema del texto ejercitando la estrategia de predicción, contesta las
preguntas que aparecen enseguida, escribiendo en el recuadro el inciso de la opción correcta.

TEXTO 7

1. En el centro del texto aparecen letras negritas de tamaño más grande. ¿A qué crees que

correspondan?
a) al título b) al subtítulo c) a una instrucción

2. ¿De qué crees que se trata la palabra AIESEC?

a) de un logotipo b) de unas siglas c) de una palabra extranjera.

Si no conoces la letra cursiva, te diremos que es un estilo de letra ligeramente inclinada hacia la
derecha, que imita la escritura hecha a mano.

3. Ahora bien, ¿cuál piensas que sea la función de las letras cursivas en el texto?

a) destacar b) diferenciar c) dar un título

4. ¿Cómo se conoce a la información que se encuentra al final de la hoja?

a) pie de grabado b) pie de página c) directorio

Como puedes observar, en este tipo de textos el tamaño y tipo de letra, te ayudan a comprender e
identificar la información más importante de lo que se anuncia.

Te mostramos un esquema que integra los conceptos que se abordaron en el tema Estrategias de
Predicción.