“Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”

“Con Cristo Redentor, rumbo a la acreditación de la Calidad Educativa”

Unidad de Aprendizaje N° 01 – Primer Bimestre

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. COLEGIO : Particular “Nuestra Señ ora de La Merced”

1.2. Á REA : Comunicació n
1.3. NIVEL :
1.4. CICLO :
1.5. GRADO :
1.6. SECCIONES :
1.7. NÚ MERO DE HORAS SEMANALES : Cinco (05)
1.8. DURACIÓ N
 Fecha de inicio : 02 de marzo de 2021
 Fecha de término : 31 de marzo de 2021
1.9. SUBDIRECTOR(A) :
1.10. COORDINADOR(A) DE Á REA :
1.11. DOCENTE(S) RESPONSABLE(S) :

II. ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES

VALOR
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR OPERACIONAL ACTITUDES
INSTITUCIONAL
 DIGNIDAD DE LA  Respeta las normas de convivencia del aula.
PERSONA HUMANA  RESPETO
 Enfoque de derechos  Aprecia y respeta las opiniones de los demá s.
 LIBERTAD 
 Igualdad de género
 MISERICORDIA
 EQUIDAD
 FE 

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III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

COMPETENCIA /
ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
SE COMUNICA ORALMENTE  Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos;  Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherentes y
EN SU LENGUA MATERNA infiere el tema, propó sito, hechos y conclusiones a partir cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
 Obtiene informació n del de informació n explicita e implícita, e interpreta la tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la informació n.
texto oral. intenció n del interlocutor en discursos que contienen Establece relaciones ló gicas entre las ideas, como
 Infiere e interpreta ironías y sesgos. comparació n, simultaneidad y disyunció n, a través de
informació n del texto oral. diversos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario
 Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las
 Adecua, organiza y pertinente que incluye sinó nimos y términos propios de los
relaciona mediante el uso de diversos conectores y
desarrolla las ideas de campos del saber.
referentes, así como de un vocabulario variado y
forma coherente y  Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que
pertinente. dice. Mantiene la distancia física que guarda con sus
cohesionada.
 Enfatiza significados mediante el uso de recursos no interlocutores. Ajusta el volumen, la entonació n y el ritmo de
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales. su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o
verbales y paraverbales de
forma estratégica.  Reflexiona sobre el texto y evalú a su fiabilidad de acuerdo producir efectos en el pú blico, como el suspenso, el
 Interactú a a sus conocimientos y al contexto sociocultural. entretenimiento, entre otros.
estratégicamente con  Se expresa adecuá ndose a situaciones comunicativas  Participa en diversos intercambios orales alternando los
distintos interlocutores. formales e informales. roles de hablante y oyente. Recurre a saberes previos y
 Reflexiona y evalú a la  En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas aporta nueva informació n para argumentar, aclarar y
forma, el contexto y escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contrastar ideas considerando normas y modos de cortesía
contexto del texto oral. segú n el contexto sociocultural.
contribuciones tomando en cuenta los puntos de vista de
otros

LEE DIVERSOS TIPOS DE

TEXTOS ESCRITOS EN
LENGUA MATERNA
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN LENGUA
MATERNA
NOTA:
1. Se consideran los desempeñ os que se trabajará n en la unidad por cada competencia seleccionada que implica trabajar todas las capacidades.

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2. Segú n la naturaleza del á rea, se deben considerar todas las competencias o algunas de las competencias.
3. Al trabajar las unidades del bimestre se debe lograr programar y trabajar todas competencias del á rea segú n su naturaleza.

IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS TRANSVERSALES:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se desenvuelve en Organiza acciones estratégicas para
entornos virtuales
alcanzar sus metas de aprendizaje
generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje
Personaliza entornos virtuales
de manera autónoma
 Se considera los desempeños (establecidos por ciclos o grados en el CNEB y diversificado en la Programación Curricular Anual del
área) a trabajar en la unidad, según la competencia y capacidades seleccionadas.

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
NOMBRE DE LA UNIDAD /
EJE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO DE LA UNIDAD
CAMPOS TEMÁTICOS
Desde siempre, el ser humano ha sentido la necesidad de CUENTAN QUE EN UN LUGAR
imaginar y contar historias y también de escucharlas.
Algunas expresiones nos resultan familiares pues a través Marcas significativas del texto.
de ellas, hemos podido ingresar a mundos encantados y La narració n de cuentos
poblados de personajes e historias que nos han cautivado y Registros de uso lingü ístico: formal
brindado valiosas enseñ anzas. Pero nos preguntamos ¿Qué  Organizador gráfico
Salud y conservació n e informal
características deben tener los cuentos para que gusten a  El cuento
ambiental La lengua y su organizació n.
sus oyentes o lectores? ¿Qué pasos siguen ustedes para
Relació n fonema-letra
escribir un cuento?
Las fotografías y las viñ etas.
La literatura.
El cuento. El texto narrativo: El
bagrecito
 La situación significativa descrita de manera general en la Programación Curricular Anual debe ser establecido de forma sintética
considerando: Contexto (aprendizaje situado), planteamiento del reto (preguntas retadoras) e intención pedagógica (aprendizajes
esperados).
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 Los ejes temáticos considerados de manera general en la Programación Curricular Anual deben tener mayor especificación para
generar las sesiones de aprendizaje.

VI. EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVALUACIÓN

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EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES CRITERIOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Expresa oralmente ideas y emociones Expresa oralmente ideas y emociones de la  Exposició n de ideas  Lista de cotejo
de forma coherentes y cohesionada. lectura …. de forma coherentes y e informació n.
SE COMUNICA Ordena y jerarquiza las ideas en torno a cohesionada
ORALMENTE EN SU un tema, y las desarrolla para ampliar o Ordena y jerarquiza tres ideas de la lectura y  Organizador  Rú brica
LENGUA MATERNA precisar la informació n. Establece las desarrolla para ampliar o precisar la grá fico de
relaciones ló gicas entre las ideas, como informació n informació n
 Obtiene informació n comparació n, simultaneidad y
del texto oral. disyunció n, a través de diversos 
 Infiere e interpreta referentes y conectores. Incorpora un Incorpora un vocabulario con seis palabras 
informació n del vocabulario pertinente que incluye que sean sinó nimas que incluye sinó nimos y
texto oral. sinó nimos y términos propios de los términos propios de los campos del saber
 Adecua, organiza y campos del saber. 
desarrolla las ideas 
de forma coherente Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que dice. 
y cohesionada.
 Utiliza recursos no Mantiene la distancia física que guarda 
verbales y con sus interlocutores. Ajusta el 
paraverbales de volumen, la entonació n y el ritmo de su 
forma estratégica. voz para transmitir emociones,
 Interactú a caracterizar personajes o producir
estratégicamente efectos en el pú blico, como el suspenso,
con distintos el entretenimiento, entre otros.
interlocutores.
 Reflexiona y evalú a Participa en diversos intercambios
la forma, el contexto orales alternando los roles de hablante
y contexto del texto y oyente. Recurre a saberes previos y
oral. aporta nueva informació n para
argumentar, aclarar y contrastar ideas
considerando normas y modos de
cortesía segú n el contexto sociocultural.
LEE DIVERSOS TIPOS 
DE TEXTOS ESCRITOS 

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

EN LENGUA MATERNA
LEE DIVERSOS TIPOS
ESCRIBE DIVERSOS 
TIPOS DE TEXTOS EN 
LENGUA MATERNA 
NOTA:
1. Los criterios definen “lo que se espera” de algo que se evalú a, es decir, que por medio de estos se puede realizar la “lectura” del objeto evaluado y
compararlo con un referente o está ndar de desempeñ o. En este sentido, establecen el nivel requerido y esperado de los aprendizajes y definen
cuá ndo se considera que un estudiante ha conseguido un objetivo determinado.
2. El criterio de evaluació n se formula considerando su pertinencia con los desempeñ os, la coherencia para movilizar las capacidades y desarrollar la
competencia, teniendo como referente los está ndares de aprendizaje.

VII. MATERIALES Y RECURSOS PARA UTILIZAR EN LA UNIDAD

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

 Texto de comunicació n en formato digital  Plataforma Microsoft Teams.  Sala Virtual de Microsoft Teams,
 Diapositivas.  Herramientas tecnoló gicas (TICs). Intranet (SieWeb), plataformas de las
 Imá genes y fotos. líneas editoriales, Zoom, entre otros.
 Vídeos.
 Fichas de trabajo.

Atentamente,

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Lic. N.N. Lic. N.N.
DOCENTE DOCENTE

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Lic. N.N. Lic. …………………….
COORDINADOR DE Á REA Y/O GRADO SUBDIRECTOR(A) ACADÉ MICO
Á REA DE COMUNICACIÓ N NIVEL ……………..