Cuenta Publica 2019 Liceo Agricola de Azapa José Abelardo Núñez Murúa

CUENTA PÚBLICA DE LA GESTIÓN EDUCATIVA 2019
CUENTA PÚBLICA
DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
LICEO AGRÍCOLA
DICIEMBRE
2019 “JOSÉ ABELARDO NÚÑEZ
MURÚA ”
“Cuando cesa el esfuerzo, comienza la decadencia”

CUENTA PÚBLICA DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
Este documento expone a la Comunidad Escolar del Liceo Agrícola José Abelardo
Núñez Murúa los aspectos más relevantes de las acciones educativas emprendidas y
logros alcanzados durante el año académico 2019.
E stimada comunidad educativa,

En la presente Cuenta Pública se entrega una visión del Liceo Agrícola José Abelardo Núñez
Murúa, referida al quehacer institucional correspondiente al año académico 2019.
Nuestro Valle en la última década se ha posicionado como el principal centro de producción

agrícola del Norte de nuestro país, lo cual se refleja, por ejemplo, en el aumento de su población,
y puntualmente en el crecimiento exponencial de la matrícula en los colegios del Valle que se ha
incrementado rápidamente y de manera notoria, lo que nos ha exigido como Institución
enfrentar, no sin dificultad, la optimización en el uso de nuestra infraestructura recurriendo para
ello al mejoramiento de los espacios y la recuperación de aulas en el Centro de Práctica “Las
Maitas” para poder dar respuesta a la demanda de matrícula de nuestro Liceo, que por razones
de continuidad de cursos, no podemos objetar.
Cabe señalar en nuestra Cuenta que a pesar de que nuestro establecimiento tuvo un inicio de año
académico con interrupciones, debido a motivos de fuerza mayor como lo fue la suspensión de
raciones alimenticias por no contar con una cocina en condiciones adecuadas, luego en octubre
y noviembre próximo pasado sus clases se vieron afectadas por el contexto de convulsión social
por todos conocido, nuestra comunidad educativa, con voluntad y esfuerzo logró de igual manera
desplegar las múltiples actividades en sus aulas, laboratorios, academias, talleres y ramas
deportivas existentes en el Liceo. Se suman a ellas, la variada gama de actividades artísticas
culturales, conferencias, charlas, exposiciones y ceremonias que denotan la nutrida actividad
que se desarrolla gracias al trabajo docente, administrativo y de extensión que realizan los
profesores junto a sus estudiantes y con el apoyo de la comunidad Liceana
Las actividades desarrolladas por nuestro establecimiento durante el 2019 cumplieron las
expectativas.
La comunidad escolar, respondió a los grandes desafíos. Se transita a paso firme a generar una
plataforma adecuada para el desarrollo de un Liceo público más inclusivo, con el desafío de
mejorar los logros de aprendizaje y logros institucionales.
Se consolidaron los talleres de desarrollo personal y social en todos los niveles, aportando
calidad a la educación integral de nuestros alumnos. Se consolidó el trabajo del proyecto de
integración escolar, logrando mayor cobertura y apoyo a la labor de las estudiantes y los
docentes. Se mejoraron los sectores de recreación, con la integración del espacio amigable, se
potenció el trabajo en equipo, articulando las unidades de convivencia escolar y orientación. El
equipo docente con el apoyo del PIE y dupla psicosocial, desarrolló una variada gama de
actividades extracurriculares para el beneficio del aprendizaje integral de nuestros estudiantes.
Página 2 Liceo Agrícola “José Abelardo Núñez Murúa”

Nuestro programa de mejoramiento escolar circunscrito a la ley de Subvención escolar

preferencial presentó importantes avances en el cumplimiento de las acciones que lo constituyen,
permitiendo abrir nuevos espacios de aprendizaje, asimismo, hemos logrado mejorar y renovar
recursos pedagógicos en todos los niveles. De la misma manera a través de los proyectos del
Movámonos por la Educación logramos la mejora de la conectividad interna del Liceo. Con
fondos FAEP se logró, después de dos años de insistencia, la aprobación de la compra de un Bus
para 29 pasajeros tanto para traslado de alumnos del establecimiento al Centro de Prácticas
“Las Maitas” como para ampliar los horizontes pedagógicos de nuestros escudando. Para
mejorar la seguridad del establecimiento se instalaron cámaras de vigilancia tanto en las Maitas,
con recursos propios, como en el Liceo con recursos otorgados por DAEM. Conseguimos
gestionar un paso de cebra luminoso tanto en las Maitas como en el Liceo para asegurar el
tránsito de nuestros educandos, sobre todo en las mañanas oscuras de invierno, de la misma
manera se gestionó a través del Ministerio de Transporte aumentar la dotación de buses para
traslado escolar.
Se inauguró el segundo proyecto de “Paisaje de Aprendizaje” en las Maitas que viene a
complementar el proyecto “Patio Vivo” que mejora los espacios de nuestro Liceo, proyectos por
más de cien millones de pesos que obtuvimos de Fondo de Iniciativas Escolares de Fundación
Luksic los años 2018 y 2019. También se postuló al Proyecto CHACA: "Puentes para el
aprendizaje colaborativo" y fue el único Liceo Público que se adjudicó la participación junto a
otros cuatro liceos particulares subvencionados, así fortaleceremos nuestras redes colaborativas
en la Región y por un periodo de cinco años nuestros docentes y equipo directivo recibirán
capacitación pedagógica y administrativa. Finalmente, dos de nuestros estudiantes, invitados
especiales del Ministerio del Medio Ambiente, expusieron su proyecto de sustentabilidad en la
COP 25 realizada en Madrid.
En otro plano institucional nuestros docentes al tener más horas no lectivas lograron potenciar el
desarrollo de sus clases, se creó un boletín informativo, que se entrega mes a mes a los
apoderados, que da cuenta del quehacer institucional y de reflexiones frente al fenómeno
educativo. Se fortaleció el rol de los consejos escolares para la toma de decisiones; del CC.AA. y
Centro General de Padres; se mejoró la articulación con las empresas que facilitan las prácticas
profesionales.
Esto da cuenta de una Comunidad Liceana, comprometida: los profesores, los estudiantes, los
padres y apoderados, funcionarios y asistentes de la educación, que se sienten convocados en ser
partícipes y artífices de una tarea educativa iniciada hace 86 años y que se acrecienta día a día,
con la impronta de que a pesar de nuestras carencias somos “el único Liceo con 100% de
Excelencia Académica de la Región y esperamos mantener este estatus, con la colaboración de
todos, para el próximo periodo.
Al dar a conocer esta Cuenta Pública año 2019, no podemos dejar de señalar que asumimos esta
Dirección con plena convicción de que juntos seremos capaces de seguir creciendo, a pesar de
que cuantitativamente estamos desbordados por la matrícula, nuestro desafío es lograr, en los
próximos dos años un crecimiento cualitativo.
Nos sentimos orgullosos liderar este proyecto Pedagógico, tarea que no es posible de llevar a
cabo sin contar con la ayuda asertiva del equipo directivo, del Consejo de Profesores, de los
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Asistentes de la Educación y sin la ayuda de todas las personas que forman parte de nuestra
comunidad liceana.
Esperamos que las actividades que se desarrollaron durante el año académicos 2019, que los
logros alcanzados con nuestros estudiantes en las distintas mediciones, sean el aliciente de que
siempre es posible mejorar nuestro desempeño para el bien de nuestros alumnos, del Liceo y de
la comunidad del Valle.
Finalizamos estas palabras, agradeciendo a toda la comunidad Liceana por la tarea

desarrollada durante el año académico 2019 y la invitamos a seguir contribuyendo en los
grandes desafíos que nos depara el año 2020.
Felicidades y muchas gracias
Mg. RUBÉN ARREDONDO DÍAZ
Profesor de Estado
Director
Presentación
La Dirección y Cuerpo Docente del Liceo Agrícola de Azapa “José Abelardo Núñez Murúa”
privilegia la comunicación permanente y fluida con todos los miembros de la comunidad
educativa, en un ambiente de respeto y tolerancia. En ese contexto, y para lograr una participación
informada, cumplimos con hacer llegar a ustedes “La cuenta pública de la gestión pedagógica y
administrativa correspondiente al periodo 2019”. Con esta entrega se da cumplimento a la
normativa legal vigente, además, el Informe permanecerá disponible de forma pública en manos
del Consejo Escolar del establecimiento. Nuestros resultados avalan la gestión del Liceo, les
agradecemos toda la confianza depositada en nosotros.
Nuestro liceo se encuentra ubicado en el kilómetro 12 del Valle de Azapa, en la Comuna de
Arica es un sector rural denominado San Miguel, en este pequeño y gran oasis, conviven
numerosas familias connacionales y emigrantes diseminadas a lo largo de su angosta faja y que
ven en nuestro establecimiento, la mejor alternativa para entregarles más y mejores oportunidades
educativas a sus hijos.
El establecimiento, es de administración municipal y es uno de los más grandes del sector, cuenta
a la fecha con una matrícula de 767 alumnos a quienes procura entregar una educación integral,
basada en un proyecto educativo innovador que ofrece inclusividad, seguridad, valores, disciplina
y principalmente una formación para la vida. Cuenta con reconocimiento oficial del estado y del
Ministerio de Educación para fines educativos en todos sus niveles. Pre-básico, básico y medio
técnico Profesional.

Nuestro personal docente y personal asistente de la educación se destaca por su constante esfuerzo
por capacitarse y su permeabilidad para mejorar sus prácticas profesionales, institucionales y
pedagógicas, así como por el gran compromiso y afecto para con nuestra comunidad escolar.
Nuestra gestión, orientada al logro del aprendizaje de nuestros estudiantes y su formación integral
como personas de bien, promueve programas de mejoramiento continuo, velando porque nuestra
gestión sea adecuada y justa, con una administración eficiente, con un apoyo permanente a la
gestión curricular, con una fluida y permanente comunicación con los integrantes del equipo de
gestión, técnico y comunidad del Liceo para impulsar y concretar nuestros proyectos.
Es necesario mencionar, además, la importancia del constante compromiso de las familias y los
alumnos con quienes pretendemos conformar una comunidad escolar fuerte y empoderada del
Proyecto Educativo Institucional.
Nuestros esfuerzos apuntan a la gestión responsable, a evaluarnos constantemente para mejorar
y/o reorientar nuestro trabajo, pretendemos humildemente, con la cooperación de todos ser una
organización escolar que aprende de sus éxitos y sus frustraciones.
Misión - Visión – Sellos

Queremos un Liceo cuyo Cuerpo Docente se sienta comprometido con la Visión, Misión y Sellos
de nuestro Proyecto Educativo y genere estrategias individuales y colectivas que permitan lograr
los objetivos estratégicos y metas educativas, tanto de aprendizaje como de eficiencia interna.
Queremos un Equipo de Profesores que sienta y promueva en sus alumnos un sentido de
pertenencia que permita una interacción fraterna, cooperativa y solidaria por el bien general de la
comunidad educativa.
VISIÓN
“El Liceo Agrícola de Azapa asume la vanguardia pedagógica para entregar una
educación integral a todos sus educandos, en un clima organizacional armónico,
cooperativo, solidario y tolerante, respondiendo a las expectativas y necesidades de la
comunidad del Valle de Azapa, respetando su etnia y sus tradiciones, para formar
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técnicos y ciudadanos competentes y con principios que le permitan progresar y resolver

los desafíos del siglo XXI”
MISIÓN
“ En el marco de una educación inclusiva de calidad , formar personas de manera

integral, en un ambiente de convivencia en que los niños, niñas y jóvenes participen
con alegría, con la seguridad de que van a ser libres para crear; a ser escuchados y
atendidos en sus diferencias étnicas e individuales, por un equipo docente democrático
e innovador que aspira a desarrollar en ellos habilidades, competencias y valores que
les permitan contribuir felices en la formación de una sociedad más justa y solidaria .”
SELLOS
“Inclusivo e integrador, valorando a los individuos en su condición

personal, social y cultural”.
“Orientador y articulador del desarrollo sustentable”.
PERFIL DEL ESTUDIANTE

Los alumnos y alumnas del Liceo Agrícola de Azapa deben ser los primeros actores de
su propio proceso de aprendizaje, descubriendo las cosas por sí mismos a partir de
situaciones percibidas como problemas serios, significativos, reales y relevantes.
Su desempeño debe expresarse en aspectos como: su participación activa en la

vida del Liceo; desarrollar, según los niveles y edades, la autonomía personal necesaria
para ser responsables de sus acciones y discernir frente a los valores existenciales,
científicos y culturales; actuar en las situaciones, en las que le corresponda participar,
manifestando conductas honestas, justas, respetuosas y solidarias.
I. Antecedentes Generales
DESCRIPCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
SOSTENEDOR ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE ARICA
UNIDAD EDUCATIVA LICEO AGRÍCOLA “JOSÉ ABELARDO NÚÑEZ
MURÚA”
COMUNA ARICA
PROVINCIA ARICA
REGIÓN ARICA Y PARINACOTA
DIRECCIÓN Kilómetro 12 Valle de Azapa - Fono 58 2 223294
ROL BASE DE DATOS 32-9
MATRÍCULA EFECTIVA 736 estudiantes a diciembre 2019
NIVELES / MODALIDADES Prebásica – Básica – Enseñanza Media
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JORNADA JEC
NÚMERO DE CURSOS 23
VULNERABILIDAD 94%
DOTACIÓN DOCENTE 45
AÑO DE FUNDACIÓN 1932
NOMBRE DIRECTOR RUBÉN DARÍO ARREDONDO DÍAZ
AÑO LECTIVO 2019
II. Equipo Directivo

CARGO NOMBRE
DIRECTOR Rubén Arredondo Díaz

INSPECTOR GENERAL
Roberto Maluenda Salfate
ENSEÑANZA MEDIA
INSPECTOR GENERAL
Víctor Vera Síñiga
ENSEÑANZA BÁSICA
JEFA DE UTP Carmen Urriola Cuevas
ORIENTADOR Eulalio Oyarzo Sánchez
JEFE DE PRODUCCIÓN José Quiroz Herrera
III. Dotación
RECURSOS HUMANOS
DOCENTES 45

EDUCADORAS DE PÁRVULO 5
INSPECTORES 5
COORDINADORES DE ENLACE 2
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 5
ADMINISTRATIVOS 5
PSICOLOGOS 3
TRABAJADORAS SOCIALES 2
ENCARGADO DE CONVIVENCIA 1
FONOAUDILOGAS 2
KINESIOLOGO 1
PSICOPEDAGOGOS 1
PROFESORES ESPECIALISTAS 9
MONITORES DE AULA 10
MONITORAS ATP 10
COORDINADORA PIE 1
PROFESORES TITULADOS Y EN PERFECCIONAMIENTO

Nuestros profesores, son profesionales Universitarios titulados de una edad promedio de 42
años, cuentan con experiencia acreditada por el Ministerio de Educación , destacados por su
evaluación de desempeño Profesional, habiendo obtenido la Excelencia Académica, entre
ellos siete Expertos Uno.
Durante el año, principalmente en enero y febrero participan de jornadas de capacitación en

distintas áreas del quehacer pedagógico.
Los profesores planifican su trabajo el cual es monitoreado directamente por la jefa de UTP,
siendo apoyados y visitados en el aula de clases para dar una correcta retroalimentación sobre
cómo se está desarrollando su trabajo. Reciben apoyo dependiendo del área requerida, técnica-
pedagógica, convivencia escolar, psicología, y esperamos en los años venideros reforzar el
apoyo en biblioteca, evaluaciones, tecnología.
Los docentes participan activamente en jornadas de reflexión pedagógica: Consejo de

Profesores y Consejos Técnicos, instancia en donde se planifica, evalúa, se refuerza o
reorienta la labor docente, además de participar en la planificación de otras actividades
organizadas por el colegio.
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EXCELENCIA ACADÉMICA Y SISTEMA NACIONAL DE
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO.
El Colegio ha obtenido para el periodo 2018 – 2019 el 100% de excelencia académica del
programa SNED. Para lograr este resultado se evalúan varias áreas del establecimiento por
parte del Mineduc, siendo una de las más importantes el desarrollo personal y social de
nuestros educandos a través del SIMCE.
PERSONAL ADMINISTRATIVO COMPROMETIDO

En el colegio trabajan 10 administrativos, significativa es la incorporación de diez monitoras
de aula para el trabajo de los cursos de primer ciclo básico, como asimismo dos técnicos
auxiliares por nivel para apoyar y mejorara la labor docente, seis auxiliares y tres vigilantes
nocturnos son ocupaciones que hacen posible el normal funcionamiento del colegio. Se
preocupan de la seguridad, del cuidado de nuestros alumnos, de la atención de nuestros
apoderados, apoyan sus trámites comprometidos con el buen trato, destacándose por su
compromiso y su amabilidad.
Todos nuestros colaboradores administrativos y asistentes fueron seleccionados en base a

protocolos predefinidos que cautelan la normativa legal, revisión de antecedentes, aptitudes y
conocimientos. También son evaluados según su rol y participan en los programas de
perfeccionamiento programados por el DAEM.
III. PROYECTO TÉCNICO PEDAGÓGICO 2017

-2021
Este Proyecto está concebido sobre la base de los resultados de un diagnóstico integral,
que consideró además de los aspectos pedagógicos, características del entorno y del
contexto sociocultural en que se encuentra inserto el establecimiento, como asimismo los
aspectos antropológicos de sus beneficiarios, puesto a que cada individuo es portador de
un modo único de acceder a la realidad. Por ello Nuestro proyecto es distinto a cualquier
otro que se elabore, pues al considerar estos elementos tiene su propio sello, ya que
además de dar cobertura a los contenidos cognitivos del currículo escolar, nos atrevemos a
fortalecer la estructura existencial del alumnado, incorporando el cultivo de sus
emociones, sentimientos y tradiciones que enriquezcan per se su proceso educativo.
Procuramos la efectividad de este Proyecto, buscando estrategias que permitan una

participación horizontal y colaborativa de todos los estamentos de la comunidad

educativa, tanto en su producción como en su cobertura, logrando con esto un

compromiso colectivo con las metas educativas, metas de aprendizaje y metas de
eficiencia interna del establecimiento. Asimismo, podremos con ello, promover tanto en
los docentes como en los padres o apoderados y alumnos, un sentido de pertenencia que
permitirá una interacción más fraterna, cooperativa y solidaria con el bien común de
nuestra comunidad educativa
Los resultados de la prueba externas del último lustro demuestran fluctuaciones y

estancamiento en nuestros resultados, por ello en nuestra propuesta nos focalizamos, tanto
en la cobertura curricular para mejorar los promedios en las metas educativas y estándares
de aprendizajes, como en el afirmar la personalidad de nuestros educandos, con un marco
de orientación basado en valores propios de nuestro microcosmo, en armonía con los
valores de nuestra sociedad para construir en ellos una identidad sana, que les permita
desenvolverse con propiedad en un contexto más universal.
Nuestro Proyecto está fundado en la enseñanza orientada a la acción, principalmente en el

paradigma constructivista en donde el proceso de enseñanza será un proceso dinámico,
colaborativo e interactivo, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción
operada mancomunadamente por los alumnos que aprenden, centrándose en cómo se
construye el conocimiento, partiendo desde la interacción con el medio.
Asimismo, la educación emocional también forma parte de nuestro marco conceptual

(inteligencia emocional), que aporta al desarrollo de competencias emocionales que
contribuyen a afrontar mejor los desafíos a los que se verán enfrentados socialmente
nuestros educandos. La educación emocional, debe reforzar nuestro planteamiento
constructivista, incorporando en el proceso educativo, junto a los contenidos cognitivos, el
cultivo de las emociones y sentimientos.
IV. Principales Logros de la Docencia

SIMCE 4to. BÁSICO
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: COMPRENSIÓN DE LECTURA
Tendencia de los resultados en los últimos años
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El símbolo (+) indica que la diferencia a favor es estadísticamente significativa.

El símbolo que acompaña al dato indica que el puntaje promedio respecto de la evaluación anterior es:
●: similar.
↑: significativamente más alto.
↓: significativamente más bajo.
Distribución de estudiantes en cada nivel de los Estándares de Aprendizaje en Simce
Prueba Matemática


●: similar.
Estos resultados, tanto en Lenguaje como en matemática, permiten visualizar el porcentaje de

estudiantes en cada nivel de los Estándares de Aprendizaje, lo que posibilita dimensionar la cantidad
de estudiantes que logra satisfactoriamente los Objetivos de Aprendizaje estipulados en el currículo
vigente (nivel Adecuado), la que lo logra parcialmente (nivel Elemental) y la que no logra demostrar
consistentemente que han adquirido los conocimientos y habilidades más elementales (nivel
Insuficiente) para el periodo evaluado.
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Resultados de Indicadores de Desarrollo Personal y Social
Estos indicadores entregan información sobre el desarrollo integral de los estudiantes del
establecimiento en el área personal y social.
Indicador Puntaje Variación respecto Variación respecto de establecimientos del

de la evaluación mismo grupo socioeconómico
anterior
Autoestima académica y 75 Similar Similar
motivación escolar (2 puntos) (1 punto)
Clima de convivencia 78 Más alto Más alto
escolar (9 puntos) (4 puntos)
Participación y formación 83 Más alto Similar
ciudadana (10 puntos) (4 puntos)
Hábitos de vida saludable 73 Similar Similar
(4 puntos) (4 puntos)
Puntajes en cada indicador
La escala varía entre 0 y 100 puntos. En esta escala un valor más cercano a 0 indica un menor nivel de logro y un valor más
cercano al 100 indica un mayor logro en el

SIMCE 6to. BÁSICO

Tendencia de los resultados en los últimos años

●: similar.
Distribución de estudiantes en cada nivel de los Estándares de Aprendizaje

Comprensión Lectora
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Puntajes promedio Simce Lenguaje y Comunicación: Escritura 6° básico 2016-2018
Puntajes promedio en Simce Matemática 6° básico 2013-2018

Distribución de estudiantes en cada nivel de los Estándares de Aprendizaje en Matem
Estos resultados, tanto en Lenguaje como en matemática, permiten visualizar el porcentaje

de estudiantes en cada nivel de los Estándares de Aprendizaje, lo que posibilita dimensionar
la cantidad de estudiantes que logra satisfactoriamente los Objetivos de Aprendizaje
estipulados en el currículo vigente (nivel Adecuado), la que lo logra parcialmente (nivel
Elemental) y la que no logra demostrar consistentemente que han adquirido los
conocimientos y habilidades más elementales (nivel Insuficiente) para el periodo evaluado
Puntajes promedio en Simce Ciencias Naturales 6° básico 2014 - 2018

Prueba Puntaje promedio 2014 Puntaje promedio 2018 Variación 2014 - 2018
Cs. Naturales 206 213 Similar (7 puntos)
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Resultados Indicadores de Desarrollo Personal y Social 6° básico

Indicador Puntaje Variación respecto de Variación respecto de

la evaluación anterior establecimientos del mismo grupo
socioeconómico
Autoestima académica y 77 Similar Similar
motivación escolar (-1 punto) (2 puntos)
Clima de convivencia 73 Similar Similar
escolar (-1 punto) (-3 puntos)
Participación y 80 Similar Similar
formación ciudadana (0 puntos) (0 puntos)
Hábitos de vida 72 Similar Similar
saludable (0 puntos) (1 punto)
La escala varía entre 0 y 100 puntos. En esta escala un valor más cercano a 0 indica un menor nivel de logro y un valor más
cercano al 100 indica un mayor logro en el indicador.

SIMCE 2do Medio

Puntajes promedio
Estos resultados permiten observar la trayectoria de los puntajes en las últimas evaluaciones para
determinar si hay una tendencia al alza, a la baja o se mantienen los resultados de aprendizaje
Simce.
Distribución de estudiantes en cada nivel de los Estándares de Aprendizaje
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Resultados Matemática
Puntajes promedio
determinar si hay una tendencia al alza, a la baja o se mantienen los resultados de aprendizaje.
Puntajes promedio en Simce Matemática II medio 2014-2018
Distribución de estudiantes en cada nivel de los Estándares de Aprendizaje en Simce

Resultados Ciencias Naturales
Puntajes promedio
determinar si hay una tendencia al alza, a la baja o se mantienen los resultados de aprendizaje.
Resultados Indicadores de Desarrollo Personal y Social

Indicador Puntaje Variación respecto Variación respecto de establecimientos del

de la evaluación mismo grupo socioeconómico
anterior
Autoestima académica y 76 Similar (1 punto) Similar (2 puntos)
motivación escolar
Clima de convivencia 75 Más alto (4 puntos) Similar (0 puntos)
escolar
Participación y 78 Similar (2 puntos) Similar (0 puntos)
formación ciudadana
Hábitos de vida 72 Similar (1 punto) Similar (2 puntos)
saludable
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La escala varía entre 0 y 100 puntos. En esta escala un valor más cercano a 0 indica un menor nivel de logro y un
valor más cercano al 100 indica un mayor logro en el indicador.
Reflexión Pedagógica
¿La implementación curricular presenta un rezago en los distintos niveles? ¿Falta planificación por
unidad de aprendizaje de acuerdo a los programas de estudio del ministerio?
¿Hemos cumplido con nuestro compromiso de lograr movilidad entre estándares de aprendizajes?
¿Cobertura curricular menguada?
¿Hemos realizado los ajustes del currículum nacional de acuerdo a las problemáticas social y
culturales de nuestros alumnos?
¿Hemos incorporado los sellos al currículum en nuestro proceso educativo en las distintas
asignaturas?
¿La preparación del aula y la enseñanza ha influenciado en estos resultados de acuerdo a las
necesidades reales de los alumnos y los programas de estudios?
¿Se unificaron criterios de acuerdo a los estándares de aprendizaje, lineamientos comunes para el
trabajo en aula para, lograr mejores aprendizajes? ¿Hemos desarrollado trabajo colaborativo?
Los resultados de promoción son buenos mas no se condicen con los resultados SIMCE que en lo
que respecta a niveles de aprendizaje son deficiente. ¿Las causas estarían relacionadas con los
estándares de aprendizaje con que trabajan los docentes?
Nuestros lineamientos curriculares están enfocados a trabajar la comprensión lectora

desde los niveles iniciales, trabajamos estrategias y habilidades de la comprensión Lectora.
Las remediales estuvieron enfocadas en un plan de mejoramiento realizado el segundo
semestre en las asignaturas de carácter más deficitarias, en todos los cursos de nuestro
establecimiento, en especial en las asignaturas de lenguaje y matemática, para las cuales
trabajamos las habilidades deficientes por nivel y asignatura, mediante el reforzamiento de la
disciplina dentro del aula, la co-docencia, el trabajo en equipo interdisciplinario y una
constante retroalimentación entregada por los docentes especialistas (PIE) y profesores jefes.
No obstante, los resultados académicos están lejos de la media nacional, los niveles de logro
por aprendizajes están muy descendidos, lo que nos plantea un gran desafío, elevar los niveles
de aprendizaje de nuestros estudiantes y entregarles las herramientas necesarias para proseguir
estudios y concretar sus proyectos de vidas. Trabajar el área de autoestima académica y el
buen trato que se encuentran descendiendo.

V. Resultados Institucionales de Eficiencia Interna
AÑO MATRICU MATRICU PROMOCI % REPITEN % RETIRAD %

LA LA ÓN TES OS
INICIAL FINAL
2017 791 758 725 95.6 15 1.9 33 4.2
2018 749 713 695 97.1 20 2.8 36 4.8
2019 767 736 731 99.3 5 0.6 31 5.9
PROMEDIO EN % DE RESULTADOS DE APROBACIÓN POR

ASIGNATURAS
ASIGNATURA AÑO PROMED AÑO PROMED AÑO PROMEDIO
2017 IO 2018 IO 2019
LENGUAJE Y 95.0 5,2 91.0 5,4 99.5 5,5
COMUNICACIÓ
N
MATEMÁTICA 97.0 5,3 94.0 5,6 96.7 5,3
S
CIENCIAS NAT. 97.0 5,5 98.0 5,7 99.4 5,6
HIST.GEOGRAF 99.0 5,7 98.0 5,6 99.1 5,7
IA Y CIENCIAS
SOC.
TOTALES 97 5,4 95.0 5,6 98.9 5,5
NDICADOR AÑO 2018 AÑO 2019
% de aprobación 95.0 99.3
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Matrícula 749 767
Asistencia 96 % 92 %
% de retiro 4.8 5.9
% de deserción 0 0
Titulados 21 24
ANTECEDENTES GENERALES
Ingreso del SÍ 2018 -2019 100%

establecimiento al Excelencia
SNED Académica
Clasificación del Adscrito a la Ley SEP 2017 -2019 Nivel

Establecimiento Medio
Agencia de Calidad (ALTO)
Diseño, adecuación y % de Cumplimiento 2019 80%
logro del PEI
Porcentaje de docentes evaluados 98 %

Porcentaje de docentes en Plan de Superación Profesional 7%
N° de docentes en capacitación y/o perfeccionamiento 54%
N° de docentes destacados con asignación 17%
Asistencia Promedio de docentes al año 98%
CARACTERISTICA DE LOS ALUMNOS

NACIONALIDAD TOTAL PORCENTAJE %

CHILENA 414 56%
PERUANA 122 17%
BOLIVIANA 195 27%
ECUATORIANA 2 0%
TOTAL 733 100%
Índice de Vulnerabilidad Escolar

96 %
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VI. Programa de Integración Escolar (PIE)

El Programa PIE una estrategia inclusiva de nuestro sistema escolar cuyo propósito es
contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educación, se favorece en el ámbito
integral de cada estudiante que presenta necesidades educativas de tipo permanente y
transitoria. Además, constituye una herramienta para mejorar las relaciones interpersonales y
el clima de convivencia escolar entre los estudiantes y distintos actores de la comunidad
educativa.
Liceo Agrícola José Abelardo Núñez M. postuló el presente año ante el Ministerio de
Educación 126 estudiantes con NEE desde el Primer nivel de transición a 4°año de Enseñanza
Media.
Los profesionales contratados para este año 2019, con recursos de la subvención de educación
especial de acuerdo a las Necesidades Educativas Especiales de los estudiantes, de las
características del Liceo José Agrícola y de los cursos en que dichos alumnos participan.
REPORTE TÉCNICO
Profesionales contratados para este año 2019, con recursos de la subvención de educación
especial de acuerdo a las Necesidades educativas especiales de los estudiantes, de las
características del Liceo José Agrícola y de los cursos en que dichos alumnos participan.
CONTRATAS N° HORAS
2 Psicólogas 81
2 Fonoaudióloga 62
1 Psicopedagogas 44
1 Kinesióloga- 06
9 Profesores Especialistas 294
10 Asistente Técnico pedagógico 400
1 Coordinación PIE 34
1 Coordinación Ed. parvulario PIE - 12
TOTAL HORAS 933

DIAGNÓSTICOS TRATADOS
Trastorno Específicos del Lenguaje Expresivo –Mixto
Funcionamiento Intelectual Limítrofe
Dificultad Específicas de Aprendizaje
Trastorno de Déficit Atencional.
Discapacidad Intelectual leve.
Trastorno Espectro Autista- Asperger
Discapacidad Intelectual Moderada
CAPACITACIÓN CON FONDOS FAEP

 Perfeccionamiento de actualización de Test Estandarizado EVALUA 4.0.
ADQUISICION CON FONDOS FAEP

 05 Bicibanc para niños y niñas con el diagnóstico, trastorno déficit atencional con
hiperactividad. Se implementarán según las necesidades requeridas con los alumnos
desde 1 º a 6º básico.
La implementación de este sistema tiene como objetivo "estimular a niños y niñas o bien
una forma de gastar las energías y mantener interesadamente o en un lugar" a los
estudiantes, evitando así que distraigan a otros.
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PROGRAMAS Y TALLERES INTERNOS
ÁREA TALLER O PROGRAMAS CURSOS ENCARGADA
Área Instrumental Programa “fortalecimiento de Educación Coordinación:

de aprendizaje del la conciencia fonológica” Parvularia Ana Marín Honores.
Lenguaje verbal Educadora diferencial:
Karen Alvarado.
Fonoaudiólogas:
Isabella Silva.
Carolina de la fuente.
Programa “Gimnasia Educación Psicopedagoga
Área Cognitiva
cerebral” Parvularia Romina Castillo.
Área Cognitiva Taller de estimulación de Nivel 3 y 4 años Psicóloga

psicológica habilidades cognitivas básicos Jennifer Downnie
Área social- “Taller vocacional de Nivel 3 y 4 tos Psicóloga
vocacional enseñanza media” medios. Jaqueline Huaracán.
Área Social. Taller “Encuentro de padres Apoderados Ana Marín Honores.

de niños con diagnóstico
trastorno Espectro Autista.
OBJETIVOS GENERALES DE PROGRAMAS Y TALLERES

 PROGRAMA DE CONCIENCIA FONOLÓGICA Desarrollar en la etapa de educación
parvulario, la habilidad de conciencia fonológica, permitiendo con ello que los niños
adquieran mayor acercamiento de los sonidos que forman las palabras para facilitar así el
proceso de aprendizaje de la lectoescritura.

 TALLER GIMANSIA CEREBRAL

Estimular y desarrollar habilidades y
capacidades cerebrales creando
conexiones entre cerebro y cuerpo a
través del movimiento, logrando
armonía entre aspectos emocionales,
físicos y mentales de los niños y
niñas de educación par valuaría.
 TALLER DE ESTIMUACIÓN DE
HABILIDADES COGNITIVAS Estimular
el desarrollo de habilidades cognitivas superiores, tales como funciones ejecutivas,
memoria, lenguaje y atención, en un clima de respeto a la diversidad.
 TALLER VOCACIONAL DE ENSEÑANZA MEDIA Desarrollar y promover en los

estudiantes la construcción de un proyecto de vida que integre sus características
personales y su contexto, favoreciendo su desarrollo, lo que permitirá que realice
progresivamente sus aspiraciones personales.
Página 29
  TALLER ENCUENTRO DE
PADRES DE NIÑOS CON
TRASTORNO ESPECTRO
AUTISTA Entregar las
herramientas necesarias de
intervención en el hogar a padres y
apoderados de niños que presentan
el “trastorno espectro autista”,
entregando a través de los distintos
especialistas las diversas actividades y orientaciones, fortaleciendo de esta forma la
comunicación y estabilidad
emocional de los padres y
apoderados.
CAPACITACIONES GESTION
PIE AGRICOLA 2019

SEMINARIO
HERRAMIENTAS PARA
ENSEÑAR Y APRENDER
RELATOR DOCTOR
ROBERTO ROSLER.
FONOAUDIOLOGA
CHARLA TED Temática de la educación inclusiva desde la neurociencias.
 SEMINARIO “HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIÓN TERAPEÚTICA Y

EDUCATIVA EN AUTISMO” Liceo Agrícola/ Kolob Autismo Perú.

TRABAJO CON REDES DE APOYO:

-
Reuniones Essma Sur
- Programa de competencias Parentales
- Reparación de maltrato Infantil- SENAME
- Hospital Juan Noé.
- Teletón-
MOVILIDAD EN MEJORAS DE DIAGNÓSTICOS
N°de Alumnos Cambios de

diagnósticos Altas
intervenidos diagnósticos
Trastorno Específico del 9 3
40 Lenguaje Mixto- Expresivo
25 4 2
Dificultades especificas del
aprendizaje
27 9 2
Funcionamiento Intelectual
Limite
18 1 3
Discapacidad Intelectual leve
6 2 1
Déficit Atencional
1 Discapacidad Intelectual 0 0
Moderada
9 Trastorno Espectro Autista 0 0
Total 126 25 11
Página 31
VII. Departamento de Orientación

Profesional responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de
orientación educacional, vocacional y profesional, implementando el Programa de Orientación del
Establecimiento a nivel grupal e individual.
Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles. Difundir el PEI

y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno. Asegurar la existencia de
información útil para la toma oportuna de decisiones. Planificar y coordinar las actividades de su
área. Administrar los recursos de su área en función del PEI. Elaborar y gestionar proyectos.
Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y/o de desarrollo personal.
Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.
Programas y Actividades Realizadas

Durante el año 2019, la unidad de orientación desarrolló una labor de atención para todos los
estamentos que componen la comunidad del Liceo. En forma grupal o personal, se realizaron
atenciones por profesionales, talleres, encuentros, campañas, derivaciones a otras instituciones,
ferias, etc. Alumnos, apoderados, funcionarios y la comunidad del valle de Azapa se beneficiaron
con las diversas atenciones realizadas.
PROGRAMAS COORDINADOS POR LOS PROFESIONALES DE LA UNIDAD DE

ORIENTACIÓN
1.- Programa de orientación del ministerio de Educación. De pre kínder a 4° medio. A los
profesores jefes de los 23 cursos se les entregó el programa de orientación del Mineduc para ser
trabajado con sus alumnos, de marzo a diciembre. Este programa tiene como propósito contribuir
al proceso de formación integral de los estudiantes, promoviendo su desarrollo personal, afectivo
y social. Participan todos los 750 alumnos.
2.- Programa de orientación vocacional. De pre kínder a 4° medio. A los profesores jefes de los 23
cursos, se les entrego un programa de orientación vocacional de Educar Chile, para ser trabajado
de marzo a diciembre. Este programa tiene como propósito que los estudiantes profundicen en
el conocimiento de sí mismo desde su infancia y avancen seguros en su plan vida. Los orienta a
descubrir sus capacidades y habilidades.
3.- Plan anual de sexualidad, afectividad y género del Daem Arica. De pre kinder a 4° medio. A
cada profesor jefe se le entregó un extracto del plan, de acuerdo a la edad de los alumnos de su
curso. Con los alumnos de enseñanza media se trabajaron talleres realizados por profesionales de
la salud. Es un programa que ayuda a formar niños y jóvenes capaces de asumir responsablemente
su sexualidad, desarrollando competencias de autocuidado, de respeto por sí mismo y por los

demás, consolidando valores y actitudes positivas. El rol de la familia es importante y necesario

en esta formación. Participan 750 alumnos.
4.- Programa de los valores para alumnos y apoderados. De prekinder a 4° medio, se entregó a los
profesores jefes un documento resaltando la importancia de una educación valórica. Cada mes, de
marzo a diciembre, se trabajó un valor con los alumnos en clases y con sus apoderados en reunión
de apoderados. Es necesario abordar una educación en valores en el liceo debido a las
características de la sociedad actual, de muchos cambios. Participaron todos los alumnos.
5.- Programa Senda, de Prevención en el consumo de drogas. De pre kinder a 4°medio, se le

entregó a cada profesor jefe, textos para trabajar con sus alumnos. Se realizó una jornada con
todos los alumnos y un taller con los profesores. El fin del programa es contribuir a mejorar la
calidad de vida de los estudiantes promoviendo el bienestar a través de acciones de prevención
para fortalecer factores protectores y disminuir los riesgos, a fin de evitar el consumo de alcohol y
drogas en el liceo.
6.- Programa útiles escolares. De 1° básico a 4° medio, se entregó a todos los alumnos un set de
útiles escolares. Para prekinder y kínder se entregaron set para trabajar en grupos de alumnos. Se
entregaron 680 set.
7.- Programa de alimentación escolar. A más de 660 alumnos, de prekinder a 4° medio, se entrega
desayuno y almuerzo. 100 alumnos reciben la 3era colación, por un listado entregado por Junaeb.
Para el próximo año está programado un control digital de asistencia de los alumnos al comedor.
8.- Programa de internado escolar. Para alumnos de 4° básico a 4° medio. Este programa ayuda a
los estudiantes de familias de escasos recursos económicos o a las que viven muy lejos del liceo.
Consiste en entregar alojamiento, alimentación y acompañamiento con personal profesional
quienes los atienden de lunes a viernes, apoyados por dos inspectores, dos profesoras de apoyo
pedagógico, una auxiliar y el Orientador como Coordinador. La alimentación la entregó el Daem.
Este programa ayuda a las estudiantes que viven muy lejos del liceo y de escasos recursos
económicos.
9.- Programa de reuniones mensuales de apoderados de prekinder a 4° medio. Cada mes se realizó
la reunión con los apoderados donde se trabajó el valor del mes y otros temas.
10.- Programa yo me conecto para aprender, para alumnos de 6° año. A todos los alumnos de 7°
año (43 alumnos) se les entregó un computador. Los 65 alumnos de 6° año del año 2019 deben
elegir un modelo de computador, el cual se entregará el año 2020.
11.- Programa de ingreso a la educación superior para 4° medio. Durante el año se realizaron
reuniones con los 30 alumnos e instituciones de educación superior, para orientarlos y motivarlos
a seguir estudiando. Se guía para dar la PSU y postular a becas.
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12.- Beca Práctica Técnico Profesional. Para alumnos egresados de 4° medio. Consiste de un bono
de más de $ 70.000 que recibe el alumno al terminar su práctica profesional.
13.- Programa de atención personalizada para alumnos y apoderados. Los profesores jefes derivan
a orientación a alumnos con problemas reiterados de conducta, rendimiento escolar, ausentismo,
maltrato u otros. Orientación conversa con los alumnos, cita a los apoderados y se deriva a la
dupla psicosocial cuando el caso así lo requiere. 90 alumnos atendidos.
14.- Encuestas de vulnerabilidad. Para prekinder, kínder, 1°básico, 5°básico y 1° medio. De

Junaeb derivan una ficha o cartola para cada alumno, la cual debe completarse con los apoderados
y profesores jefes. Completar esta ficha, permitirá postular a los beneficios escolares, becas,
bonos, etc. De orientación se realiza un acompañamiento.
15.- Coordinador con programa PACE. A partir de año 2018, nuestro liceo ingresó al programa
PACE (PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO Y ACCESO EFECTIVO A LA EDUCACIÓN
SUPERIOR). Este programa ayudará a que más alumnos del liceo puedan
ingresar a la educación superior.
16.- Programa escuela de verano. Durante el mes de enero 2019, los alumnos de básica
participaron de actividades recreativas, deportivas y salidas a terreno. Fueron atendidos por
profesores, de 8:30 a 13;30 horas, recibiendo su desayuno y almuerzo. Participaron más de 60
alumnos.
17.- Certificación de idoneidad psicológica. Todos los funcionarios del liceo que no son docentes,
deben obtener un certificado que indique que cumplen con los requisitos necesarios para trabajar
con estudiantes. Este documento es entregado por un psicólogo del servicio de salud previo a una
entrevista personal. Es obligatorio este documento.
18.- Alumnos Prioritarios y Preferentes. Durante este año, nuestro liceo cuenta con 611 alumnos
prioritarios y 107 alumnos preferentes.
19.- Alumnos Extranjeros. Este año 2019, se atendió a 298 alumnos extranjeros, de ellos son 186
bolivianos, 110 peruanos y 2 ecuatorianos.

Actividades realizadas por Dupla Psicosocial
Actividad Psico./A. Social Cantidad

Atención de casos Psicóloga 62
Alumnos Asist. Social 40
102
Total Casos Alumnos
Atención Apoderados Psicóloga 66
Asist. Social 250
Total Casos Duplas 313
Atención con Redes Psicóloga 24
Asist. Social 39
Total Atención Redes Dupla 63
Visita Domiciliaria Psicóloga 12
Asist. Social 23
Total V. D. Dupla 35
Derivaciones Tribunal de Familia 5
Otras redes: 11
(Oftalmólogo, Programas de Sename,
Posta Rural, etc)
Beneficios Sociales Beca Presidente de la República 13
Beca indígena 49
Beca BARE 5
Polimetales 1
Subvención Pro Retención 61
Operativo Social de Salud para la 129
Comunidad de Azapa
Atenciones de Salud Vacunación alumnos
Influenza 184
1ero básico (calendario nacional) 66
4tos básicos papiloma (hombre y 65
mujer) 47
5tos básicos papiloma (mujeres) 37
8vo básico tétano
Página 35
Fluoración dental 118
Pre básica 66
1eros básicos 58
2dos básicos 68
3eros básicos 65
4tos básicos 65
6to básico
Durante el 2019 se trabajó con las siguientes redes comunitarias para brindar apoyo, orientación
y/o solución a problemas psicosociales presentados tanto de alumnos como de apoderados.
 SERNAMEG
 OPD
 PEE ARMAÑA
 CARABINEROS DE CHILE
 POSTA RURAL SAN MIGUEL DE AZAPA
 GOBERNACION MARITIMA DE CHILE
 INSTITUCINES DE CORFAL (PAS, PIE, PRM)
 TRIBUNAL DE FAMILIA
 PPF CERRO LA CRUZ
 ALDEAS S.O.S
 MIGRACIONES DE GOBERNACION PROVINCIAL
 SERVICIO JESUITA MIGRATES
 DESARROLLO COMUNITARIO
 CESFAM
 JUNAEB
 SENAME
 SENDA
 DIREM
Temáticas trabajadas
Durante el primer semestre se coordinaron talleres para alumnos y apoderados con las siguientes
temáticas:
 Comunicación y Familia

 Grooming
 Cyberacoso/ cyberbullyng
 Prevención del consumo de alcohol y drogas
 Prevención abuso sexual infantil
 Autoestima
 Taller de sexualidad y enfermedad de transmisión sexual
 TBC y Tabaco
 Becas de mantención
Actividades Solidarias
Entrega de colchones
Entrega de canastas familiares
REGISTRO FOTOGRÁFICO
TALLER DE HIGIENE BUCAL
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TALLER PREVENCIÓN DEL CIBERBULLYNG Y GROOMING

12 DE JUNIO 2019
APODERADOS
TALLER PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE ALCOHOL Y DROGAS

13 DE JUNIO 2019

TALLER GROOMING
POLICIA DE INVESTIGACIONES
TALLER CUIDADO PERSONAL Y PREVENCIÓN DE ABUSO SEXUAL
TALLER PREVENCIÓN TUBERCULOSIS Y TABACO

11 DE OCTUBRE 2019
Página 39
TALLER DE SEXUALIDAD Y ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL

10 DE OCTUBRE 2019
TALLER CIBERBULLYNG Y GROOMING

03 DE JUNIO 2019

TALLER INFORMATIVO BECAS DE MANTENCIÓN 2019-2020

10 DE DICIEMBRE 2019
APODERADOS
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VIII Convivencia Escolar

La convivencia escolar se trata de la construcción de un modo de relación entre las personas de
una comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresada en la
interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad
Educativa.
Tiene un enfoque eminentemente formativo. Se deben enseñar y aprender una suma de

conocimientos, habilidades y valores que permiten poner en práctica el vivir en paz y la armonía
con otros, porque es la base para el ejercicio de la ciudadanía. En la escolaridad, estos
aprendizajes están establecidos tanto en los Objetivos Fundamentales Transversales como en los
Objetivos Fundamentales Verticales.
En sí mismo, el enfoque formativo contiene una dimensión preventiva, expresada en el desarrollo

de conocimientos, habilidades y actitudes que permitan formar personas autónomas, capaces de
tomar decisiones personales y de anticiparse a las situaciones que amenazan o alteran el
aprendizaje de la convivencia, cautelando en todo momento el proceso formativo y las estrategias
pedagógicas. En este sentido, la dimensión preventiva implica superar la noción de riesgo y no se
limita a informar o prohibir, sino que apunta a formar para actuar con anticipación.
El Encargado de convivencia escolar del Liceo Agrícola de Azapa es el Sr. Luis Bustos Pacha.
Reuniones informativas para la entrega de protocolos.

Protocolos entregados y promovidos Destinatarios
Uso adecuado del estacionamiento institucional. - Funcionarios que utilizan el estacionamiento
institucional
Protocolo de actuación frente a situaciones de - Funcionarios
violencia escolar.
Protocolo de acción accidentes escolares - Funcionarios
Protocolo en caso de Sismos. - Funcionarios
Protocolos de uso de bus de acercamiento. - Funcionarios
Protocolo de accidente laboral. - Funcionarios
Protocolo de acción uso y costumbre en el - Docentes

comedor.
Protocolo en caso de bullying. - Estudiantes de 4° básico a 8° básico
Difusión a todos los apoderados y estudiantes dentro del plan de convivencia

y sus modificaciones.
Actividad Destinatarios
1) Difusión del Plan de Convivencia. - Apoderados
2) Difusión documento “extractos de - Apoderados de 4° a 8° básico, y 2° medio
Protocolos de Actuación” A.
Actividades por cursos que promuevan el buen trato.
1) Lanzamiento del Plan de Convivencia Escolar
Intervención en el patio, durante el primer recreo y parte del segundo bloque, para promover la
sana convivencia, el buen trato y la autoestima positiva.
- Entrega de folletos con mensaje sobre el buen trato, la sana convivencia, la prevención del
bullying, y la autoestima.
- Números artísticos: grupo musical andino y grupo de danza afrodescendiente.
- Intervención de alumnos para citar frases y mensajes alusivos al buen trato y la sana
convivencia.
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2) Talleres realizados por el Encargado de Convivencia Escolar y que tienen relación con el
buen trato y la sana convivencia.
Tema Destinatarios
Las Normas de Convivencia 1°A, 1°B, 4°A, 4°B, 5°A, 5°B,
6°A, 7°A, 2°mA y 2°mB
Prevención del Bullying, “Todos contra el Bullying” Primer Ciclo, Segundo Ciclo, 1°
y 2° medio.
El Buen Trato es tarea de todos ¡súmate! 1° A, 1°B, 4°A, 4°B, 5°A, 5°B,
6°A, 1°mA, 2°mA.
Taller de Fútbol Inclusivo Damas y Varones de 5° a
8°básico. (30 alumnos).
3) Elecciones del Centro General de Padres y de Centro de Alumnos
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4) Actividades varias que fomentaron la buena convivencia.
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VIII. Coordinación Extraescolar
Se impartieron talleres artísticos, culturales y deportivos, beneficiando a aproximadamente

130 estudiantes. De estos destacaron en sus convocatoria el taller de fútbol y el taller de
música, participando en un gran abanico de actividades organizadas por el liceo y organismos
extra escolares, también el taller de baloncesto y Rugby motivaron una insipiente
participación .
Nuevamente se realizó la actividad deportiva denomina “EL VALLE SE MUEVE” contamos

con la participación de todos nuestros estudiantes, además visitas de Liceos y colegios de la
ciudad de Arica, quedando el compromiso de organizar la segunda versión de este evento.
Actividades extraprogramáticas de formación general

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IX. Proyecto Centro de Prácticas “Las Maitas”
LOGRO OBJETIVO PROBLEMA O

NECESIDAD A
SOLUCIONAR
Terminación del Sombrear parte del patio. Prácticamente el patio en su
sombreado de Tener un área de trabajo con los totalidad no estaba sombreado.
192m2 estudiantes fuera de la sala de clase. En épocas de verano (calor) las
salas no son muy ventiladas.
Construcción de Tener ambientes especiales para el Tener ambientes exclusivos
dos bodegas. guardado y cuidado de las para la guarda de herramientas
herramientas y los alimentos de los y de alimentos.
animales. Recuperar dos corrales de
animales que eran utilizados
para los fines descritos
anteriormente.
Implementación de Mejorar la calidad de maquinaria que Se tenía maquinaria que no es
cultivador (mula utilizan los estudiantes en el anexo de buena calidad (lo usa solo la

mecánica) y Las Maitas. jefatura) y siempre estaba en
fumigadora mantención o el mecánico.
bencinera.
Instalación de En el Anexo Las Maitas no falte Existían días o momentos que
reservorios de ningún día agua potable para la sencillamente no había agua en
acumulación de higiene de las personas que laboran o el Anexo Las Maitas (por
2m3 para el estudian en el lugar. cortes, malograban equipos de
almacenaje de agua la Aguas Rurales o baja
potable. presión). Tanto personal y
Renovación de estudiantes no se podían bañar
convenio de uso o dar agua a los animales.
libre de 30m3 de
agua al mes gratis.
Cambio de la Mejorar la distribución del riego. La bomba de agua estaba en
bomba de agua, mal estado. En cualquier
válvula de momento se dejaba de
retención y filtros. funcionar.
Mejoramiento de la Mejorar el incremento de caudal de Por falta de mantención y
captación de agua. agua de riego que llega al anexo Las control el caudal de llegada era
Maitas. menor al actual.
2
Construcción de un Construir un vivero de 108 m . Desplazar y reemplazar el
nuevo Vivero. antiguo vivero en mal estado
de 75 m2.
Contratación de un Se mejora la seguridad del anexo Las Robos de herramientas, mesas,
nochero. Maitas. juegos, animales.
Instalación de Ataque de perros a los
cámaras de animales e instalaciones de
seguridad. riego.
Se asegura todas Paso no autorizado de
las puertas en el personas.
anexo Las Maitas.
Se obtiene un patio Mejorar la infraestructura para tener Incrementar la zona de
pedagógico y un ambiente (patio) las clases fuera descanso y entretención para
arreglo de corrales de clase y que sirva para el descanso los estudiantes.
financiado y entretención de los estudiantes. Mejorar la infraestructura de
Fundación Lucsick. Mejorar las condiciones de vida de los corrales para mejorar su
los animales en la zona de los manejo.
corrales. Tener un lugar para ser
utilizado como ambiente
pedagógico.
Implementación de Utilizar paneles solares (energía Proporcionar en el campo de

recursos para renovable) en la infraestructura del prácticas un lugar para cargar
instalar punto anexo Las Maitas. sus celulares y conectarse a
energético a nivel internet.
de campo y sistema Mejorar la entrega de agua
de agua potable en potable a los animales de la
Página 61
los corrales de la granja educativa.
Granja Educativa.
Financiado por
Ayllu Solar-
Fundación Chile.
Los estudiantes Incrementar nuestra base de centros Expandir nuestra Red de apoyo
titulados el 2019 de práctica. para la Red agropecuaria y el
realizaron sus CAE.
prácticas en nueve
centros de práctica
(el mayor hasta
ahora)
Se obtiene 10 Incrementar el número de estudiantes El año pasado fueron 5
beneficiarios de la beneficiados por la Beca T.P. estudiantes beneficiados.
Beca Técnico
Profesional. Un
incremento del
100%.
Se titularon 24 Mantener o incrementar el número Existe un 12% de abandono de
estudiantes de titulados. la práctica por diferentes
egresados (el razones (no cumplen perfil
mayor número para la empresas, falta de
hasta ahora) (78%) empatía, no rinden exigencia
laboral)
Ingresos y egresos por producción y mantención

Balance hasta el 19 de Diciembre 2019
INGRESOS EGRESOS
$ 1.449.060.- $ 1.334.137.-
Saldo $ 114.923
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X. Plan de Mejoramiento Educativo PME

Información Financiera Año 2019.
CONCEPTOS:
1. GIRO GLOBAL
Recursos para financiar gastos generales de servicios básicos como luz, agua, teléfono,
gas, reparaciones de mobiliario y materiales de oficina del Liceo.
2. MANTENIMIENTO
Recursos entregados por el DAEM para mantención de la infraestructura.
3. PRO RETENCIÓN
Recursos para incentivar la permanencia de alumnos vulnerables en el sistema
educacional.
4. LEY SEP (Ley de Subvención Escolar Preferencia)
Fondos del DAEM y MINEDUC para mejoramiento de la gestión pedagógica
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Elaboración, implementación y evaluación de Plan de Mejoramiento Educativo (PME). Su
implementación significó para el establecimiento el acopio de recursos educativos para los
diferentes departamentos de asignatura.
Aspectos Curriculares: Trabajo de elaboración de Programas de Música en Básica y en todos

los niveles, Educación Física, Reforzamiento y Salud.
NOMBRE
PERFIL NIVEL HORAS
AZÚA FERNÁNDEZ ELENA LUISA REFORZAMIENTO ENSEÑANZA BÁSICA 14
CORTEZ RAMIREZ ANA MARÍA REFORZAMIENTO ENSEÑANZA BÁSICA 40
APOYO
DURAN LILLO JACQUELINE SUSANA CURRICULAR ENSEÑANZA BÁSICA 11
FLORES VARELA HAROLD JIMY PATRIMONIO
RONNY TALLER EXPERTO CULTURAL 3
GARCIA CALISAYA CECILIA APOYO
JOHANNA CURRICULAR ENSEÑANZA BÁSICA 6
INCHAUSTI FERNÁNDEZ NAHIR
JOSEFA REFORZAMIENTO ENSEÑANZA BÁSICA 17
MAGNAN CONTRERAS KAREN
ROMINA REFORZAMIENTO ENSEÑANZA BÁSICA 33
SALVATIERRA CORTEZ CAROLINA
INÉS REFORZAMIENTO INTERNADO 15
HERNÁNDEZ LORCA LUIS ALFONSO TALLER EXPERTO ENLACE 8
MUÑOZ RAMÍREZ FABIAN
EDUARDO TALLER EXPERTO MÚSICA 12
PÉREZ PÉREZ CRISTIAN ZENÓN TALLER EXPERTO MÚSICA 10
PIÑOÑES CHÁVEZ FRANCISCO JOSÉ TALLER EXPERTO ENLACE 10
WATSON PORRAS EMANUEL
SALVADOR TALLER EXPERTO ESPECIALIDAD 6
EDÚC. FÍSICA
ZAMBRANO CALLE BRIAN DAMIAN TALLER EXPERTO KINDER 8
Inclusión del Aymara en el Plan de Estudio de octavo Año Básico. Organización, aplicación y
análisis de resultados del Diagnóstico de Prueba ESTRATEGIA.
FONDOS RENDIDOS AÑO 2019 DE GASTOS GENERALES Y

MANTENIMIENTO
ORD FECHA ITEM

N° RENDIDO
ALIMENTACIÓN
22 04/03/2019 ANIMALES 400,001
47 18/03/2019 SUB. NORMAL 154,530
61 25/03/2019 SUB. MANTENIMIENTO 172,373
ALIMENTACIÓN
88 03/04/2019 ANIMALES 235,620
ALIMENTACIÓN
89 03/04/2019 ANIMALES 164,390
90 04/04/2019 SUB. MANTENIMIENTO 482,194
105 11/04/2019 KIOSCO 206,085
165 15/05/2019 SUB. NORMAL 480,726
ALIMENTACIÓN
166 15/05/2019 ANIMALES 237,494
ALIMENTACIÓN
167 15/05/2019 ANIMALES 162,514
ALIMENTACIÓN
223 18/05/2019 ANIMALES 194,003
ALIMENTACIÓN
224 18/06/2019 ANIMALES 207,027
231 25/06/2019 SUB. NORMAL 481,466
316 26/07/2019 KIOSCO 108,080
ALIMENTACIÓN
299 30/07/2019 ANIMALES 244,005
ALIMENTACIÓN
300 30/07/2019 ANIMALES 156,100
314 09/08/2019 SUB. NORMAL 480,035
ALIMENTACIÓN
370 04/09/2019 ANIMALES 244,005
430 15/10/2019 SUB. NORMAL 480,596
443 30/10/2019 KIOSCO 135,875
461 14/11/2019 ALIMENTACIÓN ANIMALES 157,700
468 22/11/2019 SUB. NORMAL 481,699
499 17/12/2019 SUB. NORMAL 481,457
510 17/12/2019 SUB. NORMAL 481,456 NO SE HAN REINTEGRADO ESTOS FONDOS
509 24/12/2019 KIOSCO 100,820
$ 7,774,260
TOTAL
Página 75

Página 77

Página 79

Reflexiones finales
El análisis del trabajo realizado en el año 2019, la evaluación que hacemos con el objetivo de
mejorar, nos impone nuevos desafíos y nuevas formas de contribuir a una mejor gestión de
todos los procesos que se desarrollan al interior del Establecimiento.
Es así como, esta Dirección junto al cuerpo docente, administrativo y de servicios, junto a los
estudiantes y a la comunidad liceana, se propone continuar con el trabajo realizado,
fortaleciendo aquello que ha sido bueno y mejorando aquello que lo requiera para su
consolidación.
En el plano interno, buscaremos para el año 2020, la consolidación del equipo directivo que ha
asumido la responsabilidad de dirigirlo a partir del 1 de marzo de 2017, trabajar en la
recomposición de confianzas con el Centro General de Padres, avanzar en la estructura
organizacional, en la definición de roles con el objeto de mejorar la eficiencia de los procesos
que nos permitan alinear y apoyar con recursos materiales y humanos, las necesidades y
requerimientos del Proyecto de Educativo Institucional. Del mismo modo desarrollar el Plan
de Mejoramiento de la infraestructura material y utilización de los pocos espacios que
actualmente se encuentran subutilizados.
En cuanto a lo docente, tan propio del quehacer del Liceo, se seguirá promoviendo la
incorporación de nuevas metodologías de enseñanza y de aprendizaje, principalmente el trabajo
colaborativo de tal forma que los estudiantes trabajen en ambientes pedagógicos enriquecidos,
unido a iniciativas de capacitación docente y al desarrollo de nuevos proyectos pedagógicos.
Tarea común a todo el equipo directivo y docente será la definición e implementación del Plan
de Mejoramiento Escolar (PME), el que dará cuenta organizada y sistemáticamente del
desarrollo de la docencia, tanto en su planificación como en su puesta a nivel de aula.
Creemos que un valor de calidad sustancial al Proyecto Educativo del Liceo, es el nivel que
alcanzan nuestros estudiantes en el desarrollo personal y social como, asimismo, el desarrollo
intelectual. La búsqueda de nuevas estrategias en la enseñanza, permitirá aumentar el número
de alumnos que emigren a mejores estándares de aprendizaje. Del mismo modo, la eliminación
de las fronteras físicas producto de un mundo más interconectado, nos lleva a profundizar en la
enseñanza intercultural.
Por último no debemos dejar de mencionar que el año 2020, nos involucrará en grandes y
significativas reformas a la educación chilena ( SLEPCH ) y para ello, toda la comunidad
educativa deberá tener la serenidad suficiente para ubicarse a la vanguardia de los cambios,
participando en todas aquellas instancias a que seamos convocados, ya sea en nuestro rol de
directivos, de docentes, de asistentes de la educación, de estudiantes o de apoderados, teniendo
como norte que representamos a un gran Liceo , el Liceo Agrícola “José Abelardo Núñez
Murúa”.
Página 81

Cuenta Publica 2019 Liceo Agricola de Azapa José Abelardo Núñez Murúa

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Cuenta Publica 2019 Liceo Agricola de Azapa José Abelardo Núñez Murúa

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CUENTA PÚBLICA DE LA GESTIÓN EDUCATIVA 2019

“Cuando cesa el esfuerzo, comienza la decadencia”

E stimada comunidad educativa,

Nuestro Valle en la última década se ha posicionado como el principal centro de producción

Página 2 Liceo Agrícola “José Abelardo Núñez Murúa”

Nuestro programa de mejoramiento escolar circunscrito a la ley de Subvención escolar

Finalizamos estas palabras, agradeciendo a toda la comunidad Liceana por la tarea

Página 4 Liceo Agrícola “José Abelardo Núñez Murúa”

Misión - Visión – Sellos

técnicos y ciudadanos competentes y con principios que le permitan progresar y resolver

“ En el marco de una educación inclusiva de calidad , formar personas de manera

“Inclusivo e integrador, valorando a los individuos en su condición

“Orientador y articulador del desarrollo sustentable”.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

Página 6 Liceo Agrícola “José Abelardo Núñez Murúa”

Su desempeño debe expresarse en aspectos como: su participación activa en la

REGIÓN ARICA Y PARINACOTA

DIRECCIÓN Kilómetro 12 Valle de Azapa - Fono 58 2 223294

ROL BASE DE DATOS 32-9

MATRÍCULA EFECTIVA 736 estudiantes a diciembre 2019

NIVELES / MODALIDADES Prebásica – Básica – Enseñanza Media

AÑO DE FUNDACIÓN 1932

NOMBRE DIRECTOR RUBÉN DARÍO ARREDONDO DÍAZ

AÑO LECTIVO 2019

II. Equipo Directivo

DIRECTOR Rubén Arredondo Díaz

ORIENTADOR Eulalio Oyarzo Sánchez

JEFE DE PRODUCCIÓN José Quiroz Herrera

Página 8 Liceo Agrícola “José Abelardo Núñez Murúa”

PROFESORES TITULADOS Y EN PERFECCIONAMIENTO

Durante el año, principalmente en enero y febrero participan de jornadas de capacitación en

Los docentes participan activamente en jornadas de reflexión pedagógica: Consejo de

PERSONAL ADMINISTRATIVO COMPROMETIDO

Todos nuestros colaboradores administrativos y asistentes fueron seleccionados en base a

III. PROYECTO TÉCNICO PEDAGÓGICO 2017

Procuramos la efectividad de este Proyecto, buscando estrategias que permitan una

Página 10 Liceo Agrícola “José Abelardo Núñez Murúa”

educativa, tanto en su producción como en su cobertura, logrando con esto un

Los resultados de la prueba externas del último lustro demuestran fluctuaciones y

Nuestro Proyecto está fundado en la enseñanza orientada a la acción, principalmente en el

Asimismo, la educación emocional también forma parte de nuestro marco conceptual

IV. Principales Logros de la Docencia

Tendencia de los resultados en los últimos años

El símbolo (+) indica que la diferencia a favor es estadísticamente significativa.

Distribución de estudiantes en cada nivel de los Estándares de Aprendizaje en Simce

Página 12 Liceo Agrícola “José Abelardo Núñez Murúa”

El símbolo (+) indica que la diferencia a favor es estadísticamente significativa.

Estos resultados, tanto en Lenguaje como en matemática, permiten visualizar el porcentaje de

Indicador Puntaje Variación respecto Variación respecto de establecimientos del

Página 14 Liceo Agrícola “José Abelardo Núñez Murúa”

SIMCE 6to. BÁSICO

El símbolo (+) indica que la diferencia a favor es estadísticamente significativa.

Distribución de estudiantes en cada nivel de los Estándares de Aprendizaje

Puntajes promedio Simce Lenguaje y Comunicación: Escritura 6° básico 2016-2018

Puntajes promedio en Simce Matemática 6° básico 2013-2018

Página 16 Liceo Agrícola “José Abelardo Núñez Murúa”

Distribución de estudiantes en cada nivel de los Estándares de Aprendizaje en Matem

Estos resultados, tanto en Lenguaje como en matemática, permiten visualizar el porcentaje

Puntajes promedio en Simce Ciencias Naturales 6° básico 2014 - 2018

Cs. Naturales 206 213 Similar (7 puntos)

Resultados Indicadores de Desarrollo Personal y Social 6° básico

Puntajes en cada indicador

Indicador Puntaje Variación respecto de Variación respecto de

Página 18 Liceo Agrícola “José Abelardo Núñez Murúa”