EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 08

“CUIDEMOS EL AMBIENTE DONDE VIVIMOS”

Temporalización: 3 semanas Del 17 de octubre hasta el 04 de noviembre

IV CICLO – 3° GRADO
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 08
“CUIDEMOS EL AMBIENTE DONDE VIVIMOS”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
I.2. LUGAR
I.3. UGEL
I.4. DIRECTORA
I.5. SUB DIRECTOR
I.6. NIVEL EDUCATIVO
I.7. GRADO Y SECCIÓN
I.8. DOCENTE RESPONSABLE
: N° 10222 “Elvira García y García”
: San José
: Lambayeque
: Gloria Juárez Farroñan.
: Fernando Piscoya Tejada
: Educación Primaria
: 3° “A” – “B” – “C” – “D” – “E” – “F”
: Virginia Stechmann Zúñiga
Ordinola Muñoz Ynés
Tello Cruzado Eneslinda
Jacinto Fiestas María Isabel
Ardiles Hidalgo Ingrid Liliana
Santamaría Santamaría Edgar Kelvin

1.9 . SEMANAS DE DURACIÓN : Del 17 de octubre hasta el 04 de noviembre.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

Es notorio observar en el desenvolvimiento de los estudiantes del tercer grado de la IE 10222 “Elvira García y García” Frente
algunos hábitos negativos, en el aula y en los espacios públicos de su I. E., como patio, pasadizos, baños, etc. Es a esta
común que, en estos momentos, muchos de los niños y las niñas no muestren los comportamientos esperados y
arrojen diversos residuos sólidos (papeles, envolturas de diversos productos de consumen, botellas, etc.)., a pesar de
que, en su mayoría, tengan a su alcance contenedores o bolsas de basura; por lo tanto, debido a su proceder
terminan contaminando estos espacios y afectan la conservación de su salud.
situación, se plantea el siguiente reto:
RETO DE APRENDIZAJE:

¿Qué podemos hacer para mantener nuestro espacio saludable y libre de residuos sólidos?,
¿Cómo podemos aprovechar los residuos sólidos para cuidar nuestro ambiente?

COMUNICACIÓN:

 Leemos un cuento sobre la conservación del ambiente y conocemos su estructura.

 Creamos un cuento sobre la contaminación ambiental.
 Leemos una noticia sobre la contaminación ambiental.
 Participamos de un debate sobre la contaminación ambiental.
 Elaboramos objetos útiles con materiales de reciclaje.

MATEMÁTICA:

 Nos desplazamos en el patio para ubicar los tachos de basura.

 Usamos el plano cartesiano para ubicar los lugares de los contenedores. Parte 01.
 Usamos el plano cartesiano para ubicar los lugares de los contenedores. Parte 02.
 Conocemos y utilizamos los números hasta el millar para contar objetos de reciclaje.
 Resolvemos problemas con objetos de reciclaje usando la balanza.
  Resolvemos problemas para medir el agua que utilizamos para regar las plantas.

PERSONAL SOCIAL:

 ¿Cómo contaminamos el ambiente?

 ¿Qué residuos sólidos generamos en nuestra Institución Educativa?
 ¿Cómo impactan nuestras actividades en el medio ambiente?
 ¿Cómo puede mejorar la vida en el planeta si reducimos el uso del plástico?
 Realizamos una campaña de limpieza para cuidar nuestro espacio educativo.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
 Conocemos como el abono ayuda al suelo.
 La contaminación
 La procedencia y destino de los residuos.
 El reciclaje y la reutilización
 Los residuos sólidos en la IE

ARTE:

 Elaboramos títeres con material reciclable

 Participamos de un teatro de títeres usando material reciclado

RELIGIÓN:
 La naturaleza, creación maravillosa de Dios.

TUTORÍA:

 Identificamos la necesidad de cuidar el ambiente.

PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Al concluir las tres semanas de aprendizaje, los estudiantes realizarán una campaña de
limpieza de su aula demostrando el cuidado de su entorno educativo.
 Contener información recogida de diversas actividades en las que has participado.
 Explicar la importancia de reciclar.
 Identificar diversas maneras de cuidar nuestro ambiente.
 Expresarse oralmente con claridad y coherencia.
 Utilizar las cantidades y orientación de su espacio al momento de elaborar y ubicar sus materiales de reciclaje.
 Trabajar en equipo mostrando empatía y respeto.
 Reconocer la importancia de un ambiente limpio y sin contaminación.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMUNICACIÓN
ESTANDAR CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ACTIVIDAD
APRENDIZAJE

Se comunica oralmente SE COMUNICA Interactúa Participamos Participa de un deb

mediante diversos tipos de ORALMENTE EN estratégicament Organiza y desarrolla sus de un debate sobre
textos; identifica información ideas en torno a un tema y  Expresa sus ideas sin sobre la contaminación
explícita; infiere e interpreta las relaciona mediante el repetir información. contaminación ambiental
hechos, tema y propósito. uso de algunos conectores y ambiental. expresando sus id
Organiza y desarrolla sus ideas referentes, así como de un  Presenta ideas de manera ordenad
en torno a un tema y las vocabulario variado. Se organizadas de con vocabula
relaciona mediante el uso de apoya en recursos no manera lógica y frecuente.
algunos conectores y verbales y para verbales secuencial mediante
referentes, así como de un para enfatizar lo que dice. el uso de
vocabulario variado. Se apoya conectores.
en recursos no verbales y para
verbales para enfatizar lo que  Emplea vocabulario
SU LENGUA e con distintos
dice. Reflexiona sobre textos de uso frecuente.
MATERNA interlocutores.
escuchados a partir de sus  Utiliza recursos no
conocimientos y experiencia. Se verbales y para
expresa adecuándose a verbales al
situaciones comunicativas momento realizar su
formales e informales. En un debate.
intercambio, comienza a
adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista
de quien lo escucha, a través de
comentarios y preguntas
relevantes.
LEE DIVERSOS Obtiene Identifica información Identifica información Leemos un Responde a pregun
TIPOS DE TEXTOS información del explícita que se encuentra en relevante sobre el texto cuento sobre relacionados al text
Lee diversos tipos de textos que ESCRITOS EN SU texto escrito. distintas partes del texto. que lee (texto narrativo) la que lee, identifican
presentan estructura simple con LENGUA Distingue información de otra conociendo su estructura conservación el mensaje del texto
algunos elementos complejos y con MATERNA. próxima y semejante, en la con vocabulario variado y
del ambiente y
vocabulario variado. Obtiene que selecciona datos algunos elementos
específicos (por ejemplo, el complejos. conocemos su
información poco evidente Infiere e
lugar de un hecho en una estructura.
distinguiéndola de otras próximas y interpreta
semejantes. Realiza inferencias información del noticia), en diversos tipos de  Explica el tema, el
locales a partir de información texto. textos de estructura simple, propósito, la enseñanza, Elabora un esquem
explícita e implícita. Interpreta el con algunos elementos sobre el contenido
las relaciones
texto considerando información complejos (por ejemplo, sin textoilustración, así
relevante para construir su sentido referentes próximos, guiones como adjetivaciones y
global. Reflexiona sobre sucesos e de diálogo, ilustraciones), con las motivaciones de
ideas importantes del texto y Reflexiona y palabras conocidas y, en personas y personajes.
explica la intención de los recursos evalúa la forma, ocasiones, con vocabulario Identifica las ideas
textuales más comunes a partir de el contenido y variado, de acuerdo a las principales de los párrafos
su conocimiento y experiencia. contexto del temáticas abordadas. del texto que lee (texto
texto. expositivo, narrativo,
Predice de qué tratará el descriptivo, expositivo
Leemos una
texto, a partir de algunos díptico) noticia sobre texto que lee
indicios como subtítulos, la considerando las
colores y dimensiones de las contaminación preguntas ¿Qué
imágenes, índice, tipografía, ambiental.
negritas, subrayado, etc.; Explica el contiendo del sucedió? ¿Dónde?
asimismo, contrasta la texto que lee ¿Cuándo? ¿¿Cómo?
información del texto que lee. (instructivo)
reconociendo el orden
del texto
Opina acerca del contenido Elabora un objeto c
del texto, explica el sentido de material reciclaje
algunos recursos textuales Elaboramos
objetos útiles siguiendo el orden
(uso de negritas, mayúsculas,
índice, tipografía, subrayado, con materiales texto que lee.
etc.), a partir de su de reciclaje
experiencia y contexto, y
justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda
textos según sus necesidades,
intereses y su relación con
otros textos, con el fin de
reflexionar sobre los textos
que lee.

Escribe diversos tipos de textos de ESCRIBE Adecúa el texto a Adecua el texto a la situación Creamos un
forma reflexiva. Adecúa su texto al DIVERSOS TIPOS la situación comunicativa considerando el cuento sobre Elabora su prim
destinatario, propósito y el registro DE TEXTOS EN SU comunicativa. propósito comunicativo, Escribe un texto la borrador de un cue
a partir de su experiencia previa y LENGUA destinatario y las características narrativo contaminació sobre el cuidado
de alguna fuente de información. MATERNA. más comunes del tipo textual. (cuento) con temáticas n ambiental. medio ambiente.
Organiza y desarrolla lógicamente Distingue el registro formal del y
las ideas en torno a un tema. informal; para ello, recurre a su estructura textual Revisa su producc
Establece relaciones entre ideas a experiencia y a algunas fuentes
simple, a identificando
través del uso adecuado de algunos de información
tipos de conectores y de complementaria. partir de sus errores para
referentes; emplea vocabulario Organiza y conocimientos mejorados.
variado. Utiliza recursos desarrolla las previos y en base a
ortográficos básicos para darle ideas de forma alguna Escribe su texto fi
coherente y
claridad y sentido a su texto.
cohesionada. Escribe textos (díptico) en torno a fuente de información (cuento) usan
Reflexiona sobre la coherencia30 y un tema. Agrupa las ideas en adecuadamente
cohesión de las ideas en el texto oraciones y las desarrolla para conectores y
que escribe, y explica acerca del ampliar la información, aunque en Adecúa su texto al signos de puntuaci
uso de algunos recursos textuales ocasiones puede reiterar propósito y al coma y el punto.
para reforzar sentidos y producir información innecesariamente.
Establece relaciones entre las
destinatario, así como al
efectos en el lector según la
situación comunicativa. ideas, como adición y secuencia, tipo textual.
Utiliza
convenciones del utilizando algunos conectores.
lenguaje escrito Incorpora vocabulario de uso Desarrolla sus ideas sin
frecuente. desviarse del tema.
de forma
pertinente.
Usa adecuadamente
Utiliza recursos gramaticales y algunos conectores para
ortográficos (por ejemplo, el
relacionar sus ideas en
punto seguido y los signos de
admiración e interrogación) que
su propuesta de
• Reflexiona y contribuyen a dar sentido a su acciones.
evalúa la forma, texto.
el contenido y
contexto del
texto escrito.
AREA MATEMÁTICA
CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
ESTÁNDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ACTIVIDAD
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
. Resuelve problemas RESUELVE •Traduce cantidades
referidos a una o más PROBLEMAS DE a expresiones Expresa con diversas Identificamos la unidad de Conocemos y Utiliza la unidad de millar
acciones de agregar, quitar CANTIDAD. numéricas. representaciones y millar a través de los utilizamos los números ´para realizar el conteo de
igualar, repetir o repartir una • Comunica su lenguaje numérico canjes de las centenas, hasta el millar para objetos para el reciclaje.
cantidad, combinar dos comprensión sobre (números, signos y decenas y unidades. contar objetos de
colecciones de objetos, así los números y las expresiones verbales) su reciclaje. Resuelve problemas que
como partir una unidad en operaciones. comprensión sobre la Ubica correctamente los implican canje y
partes iguales. • Usa estrategias y centena como nueva números de hasta 4 cifras equivalencias hasta la
Traduciéndolas a expresiones procedimientos de unidad en el sistema de en el tablero de valor unidad de millar.
aditivas y multiplicativas con estimación y cálculo. numeración decimal, sus posicional.
números naturales y • Argumenta equivalencias con decenas
expresiones aditivas con afirmaciones sobre y unidades, el valor
fracciones usuales; usando las relaciones Representa las
posicional de una cifra en
lenguaje numérico y diversas numéricas y las equivalencias de un
números de tres cifras y la
representaciones. Expresa su operaciones. número en unidades de
comparación y el orden de
comprensión de valor millar, centenas decenas y
números
posicional en números de unidades.
hasta cuatro cifras y los
representa mediante
equivalencias, así también la
comprensión de las nociones
de multiplicación, sus
propiedades conmutativa y
asociativa.
Mide o estima la masa y el
tiempo, seleccionando y
usando unidades no
convencionales y
convencionales. Justifica sus
procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales.

Resuelve problemas que RESUELVE Traduce datos y Describe el cambio de una Identifica la equivalencia Resolvemos problemas
presentan equivalencias o PROBLEMAS DE condiciones a magnitud con respecto al de las medidas de masa. con objetos de reciclaje Explica las estrategias
regularidades, traduciéndolas REGULARIDAD, expresiones paso del tiempo, usando la balanza. utilizadas al resolver
EQUIVALENCIA Y algebraicas y apoyándose en tablas o
a igualdades que contienen Emplea estrategias para problemas de masa.
CAMBIO. gráficas. dibujos.
operaciones de adición o de • Comunica su hallar la equivalencia entre
sustracción y a patrones de comprensión sobre el peso y el precio.
Hace afirmaciones y
repetición de dos criterios las relaciones explica lo que sucede al
perceptuales y patrones algebraicas. modificar las cantidades
aditivos. Expresa su • Usa estrategias y
que intervienen en una Resuelve problemas
comprensión de las procedimientos para Explica las estrategias que
relación de igualdad y Resolvemos problemas escritos que implican
equivalencias y de cómo es un encontrar utiliza para hallar la determinar la cantidad de
cómo equiparar dos para medir el agua que
patrón, usando material equivalencias y cantidades, así como lo cantidad de agua que agua que se utiliza al regar
utilizamos para regar
concreto y diversas reglas generales. • que debe considerar para necesita utilizar de las plantas.
las plantas.
representaciones. Emplea Argumenta continuar o completar el acuerdo al problema
estrategias, la descomposición afirmaciones sobre patrón y las semejanzas presentado.
de números, cálculos sencillos relaciones de cambio que encuentra en dos
y equivalencia. versiones del mismo
para encontrar equivalencias,
patrón, mediante ejemplos
o para continuar y crear
concretos. Así también,
patrones. Explica las explica su proceso de
relaciones que encuentra en resolución. Ejemplo: El
los patrones y lo que debe estudiante podría decir: “Si
hacer para mantener el quito 2 kilos en este platillo
“equilibrio” o la igualdad, con de la balanza, se perderá
base en experiencias y el equilibrio”
ejemplos concretos.
Resuelve problemas en los
que modela características y
datos de ubicación de los
objetos a formas
bidimensionales
tridimensionales, sus
elementos, propiedades, su
movimiento y ubicación en el
plano cartesiano. Describe
con lenguaje geométrico,
estas formas reconociendo
ángulos rectos, número de
lados y vértices del polígono,
así como líneas paralelas y
perpendiculares, identifica
formas simétricas y realiza
traslaciones, en cuadrículas.
Así también elabora croquis,
donde traza y describe
desplazamientos y posiciones,
usando puntos de referencia.
Emplea estrategias
procedimientos para trasladar
y construir formas a través de
la composición
descomposición, y para medir
la longitud, superficie y
capacidad de los objetos,
usando unidades
convencionales y no
convencionales, recursos e
instrumentos de medición.
Elabora afirmaciones sobre
las figuras compuestas; así
como relaciones entre una
forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos
RESUELVE • Modela objetos con
PROBLEMAS DE formas geométricas y Establece relaciones entre Dibuja un croquis de la Nos desplazamos en Elaboran un croquis y
FORMA, sus transformaciones. los datos de ubicación y escuela y describe el el patio para ubicar los describimos el
MOVIMIENTO Y • Comunica su recorrido de los objetos y
recorrido para ubicar los tachos de basura. desplazamiento para
LOCALIZACIÓN. comprensión sobre personas del entorno, y los
y . las formas y tachos de basura. ubicar los tachos de
expresa en un gráfico,
relaciones basura de la escuela.
teniendo a los objetos fijos
geométricas. como puntos de referencia;
• Usa estrategias y asimismo, considera el eje
procedimientos para de simetría de un objeto o
orientarse en el una figura. Utiliza pares ordenados en Se ubican en el plano
Usamos el plano
espacio. el plano cartesiano para cartesiano y ubica los
cartesiano para ubicar
• Argumenta contenedores de residuos
ubicar con exactitud los los lugares de los
afirmaciones sobre de la escuela,
contenedores de residuos contenedores. Parte
relaciones estableciendo sus
Expresa con gráficos los en la escuela. 01.
geométricas coordenadas.
desplazamientos y
posiciones de objetos o
personas con relación a Usamos el plano
cartesiano para ubicar
objetos fijos como puntos
de referencia; hace uso de los lugares de los
algunas expresiones del contenedores. Parte
lenguaje geométrico. 02.
y
y
 concretos y gráficos.
ÁREA PERSONAL SOCIAL
CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
ESTÁNDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO SESION
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Gestiona responsablemente el GESTIONA Comprende las Describe los problemas ¿Qué residuos Identifica responsablemente los
espacio y ambiente al realizar RESPONSABLEME relaciones entre los ambientales de su Identifica sólidos generamos residuos sólidos de los que
actividades específicas para NTE EL ESPACIO Y elementos naturales y localidad y región; responsablemente los en nuestra dispone su institución educativa,
su cuidado a partir de EL AMBIENTE. propone y realiza reconociendo que se reutilizan.
sociales. Maneja residuos sólidos de Institución
reconocer las causas y actividades orientadas a
fuentes de información los que dispone su Educativa?
consecuencias de los solucionarlos y a mejorar
problemas ambientales. para comprender el la conservación del institución educativa,
Reconoce como sus acciones espacio geográfico y el ambiente desde su reconociendo que se
cotidianas impactan en el ambiente. • Genera escuela, evaluando su reutilizan.
ambiente, en el calentamiento acciones para efectividad a fin de
global y en su bienestar. conservar el ambiente llevarlas a cabo.
Describe las características de
local y global.
los espacios geográficos y el
ambiente de su localidad o Menciona la ¿Cómo
importancia de cuidar contaminamos el Responde a preguntas
región.
el medio ambiente. relacionadas al cuidado del medio
ambiente?
Propone acciones que ambiente.
ayuden a reducir los Menciona acciones que ayudarían a
reducir la contaminación en el aula y
residuos sólidos
escuela.
presentes en su aula
y escuela.

Elabora un compromiso que ayude a

Propone acciones que
¿Cómo impactan reducir la contaminación en el aula y
ayuden a reducir el
escuela.
impacto negativo del nuestras actividades
Menciona el impacto de las
medio ambiente en el en el medio actividades económicas en el
aula. ambiente? ambiente.

¿Cómo puede
mejorar la vida en el Completa una tabla sobre el tiempo
Propone actividades para de degradación o destrucción del
reducir el uso de plástico planeta si
plástico en el planeta.
en el aula u escuela. reducimos el uso
 del plástico? Escribe acciones concretas
(compromisos) para reducir el uso
del plástico en su vida diaria.

ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA

CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
ESTÁNDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ACTIVIDAD
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Describe el amor de Dios CONSTRUYE Conoce a Dios y asume Identifica la acción de Saber en qué consiste La naturaleza, -Analiza a través de un
presente en la creación y SU IDENTIDAD su identidad religiosa y Dios en diversos la acción creadora de creación organizador gráfico la
en el Plan de Salvación. COMO espiritual como persona acontecimientos. Dios hoy y cómo maravillosa de creación de Dios.
Construye su identidad PERSONA digna, libre y continúa creando e Dios.
como hijo de Dios desde el HUMANA, trascendente. invita al hombre a
mensaje de Jesús presente AMADA POR • Cultiva y valora las colaborar con Él
en el Evangelio. Participa DIOS, DIGNA, manifestaciones
en la Iglesia como LIBRE Y religiosas de su entorno
comunidad de fe y de TRASCENDENT argumentando su fe de
amor, respetando la E, manera comprensible y
dignidad humana y las COMPRENDIEN respetuosa
diversas manifestaciones DO LA
religiosas. Fomenta una DOCTRINA DE
convivencia armónica SU PROPIA
basada en el diálogo, el RELIGIÓN,
respeto, la tolerancia y el ABIERTO AL
amor fraterno. DIÁLOGO CON
LAS QUE LE
SON
CERCANAS.
 ÁREA ARTE Y CULTURA
ESTÁNDAR CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ACTIVIDAD
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Crea proyectos artísticos en una CREA Explora y Improvisa y experimenta Elabora y presenta sus Elaboramos Presentación de su
variedad de lenguajes que PROYECTOS experimenta los maneras de usar los títeres en el que se títeres con títere.
comunican experiencias, ideas, DESDE LOS lenguajes del arte. elementos del arte y pone en el contexto en material
sentimientos y observaciones. LENGUAJES Aplica procesos reconoce los efectos que el medio ambiente. reciclable.
Explora, selecciona y combina los ARTÍSTICOS. creativos. puede lograr combinando
Dramatización de un
elementos del arte y utiliza medios, diversos medios, Analizar e Participamos
Evalúa y cuento con apoyo de
materiales, herramientas y técnicas materiales, herramientas y interpretar un cuento de un teatro de
comunica sus los títeres realizando
de los diversos lenguajes del arte técnicas para comunicar con ayuda de los títeres títeres usando
procesos y diferentes
para expresar de diferentes ideas. con material
proyectos. movimientos sobre el
maneras sus ideas y resolver movimientos acordes al reciclado. cuidado del medio
problemas creativos. Demuestra cuidado del medio ambiente.
habilidad para planificar trabajos ambiente.
usando sus conocimientos del arte
y adecúa sus procesos para
ajustarse a diferentes intenciones,
que se basan en observaciones o
problemas del entorno natural,
artístico y cultural.

Comunica sus hallazgos,

identificando elementos o técnicas o
procesos que ha usado para
enriquecer sus creaciones y mejora
sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica cómo
y qué necesita para compartir sus
experiencias y descubrimientos
hacia la comunidad educativa.

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
ESTÁNDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ACTIVIDAD
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Indaga al establecer las causas de un INDAGA MEDIANTE Problematiza Propone un plan donde Registra datos o Conocemos como el Elabora un organizador
hecho o fenómeno para formular abono ayuda al suelo.
preguntas y posibles respuestas sobre información de la gráfico de cómo e
estos con base en sus experiencias. observación y
describe las acciones y abono ayuda al suelo,
Propone estrategias para obtener exploración de objetos.
los procedimientos que considerando la
información sobre el hecho o fenómeno
utilizará para responder a observación y
y sus posibles causas, registra datos,
la pregunta. Selecciona exploración realizada
los analiza estableciendo relaciones y
evidencias de causalidad. Comunica en los materiales e
forma oral, escrita o gráfica sus situaciones para instrumentos que
procedimientos, dificultades, hacer indagación. necesitará para su Elabora un organizador
• Diseña estrategias indagación, así como las La contaminación. gráfico sobre los tipos
conclusiones y dudas. Identifica las formas de
para hacer fuentes de información de contaminación.
MÉTODOS indagación. que le permitan contaminación por las
CIENTÍFICOS PARA • Genera y registra comprobar la respuesta. actividades humanas
CONSTRUIR SUS datos e información. Propone un plan donde
CONOCIMIENTOS. • Analiza datos e describe las acciones y
información . los procedimientos que Elabora un organizador
• Evalúa y comunica utilizará para responder a gráfico sobre la
el proceso y la pregunta. Selecciona La procedencia y procedencia y destino
resultados de su los materiales e destino de los residuos. de los residuos sólidos.
indagación. instrumentos que Idéntica el destino que
necesitará para su tiene los residuos
indagación, así como las sólidos que se genera
fuentes de información en su escuela.
que le permitan
comprobar la respuesta. .

Explica, con base en evidencias EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa Conoce los diferentes El reciclaje y la Nombra los residuos
documentadas con respaldo científico, FÍSICO BASÁNDOSE conocimientos sobre Clasifica los materiales usos que se le da a los reutilización sólidos que puede
las relaciones que establece entre: las EN CONOCIMIENTOS los seres vivos, de acuerdo a sus recursos sólidos reciclar proponiendo
fuentes de energía o sus SOBRE LOS SERES materia y energía, características físicas alternativas para evitar
manifestaciones con los tipos de VIVOS, MATERIA Y biodiversidad, Tierra (duros, blandos, frágiles, la contaminación.
cambio que producen en los ENERGÍA, y universo. etc.).
materiales; entre las fuerzas con el BIODIVERSIDAD, • Evalúa las
movimiento de los cuerpos; la TIERRA Y UNIVERSO. implicancias del
estructura de los sistemas vivos con saber y del quehacer
sus funciones y su agrupación en científico y Ubica los residuos
Implementa Los residuos sólidos en
especies; la radiación del sol con las tecnológico. sólidos en los
contenedores en el la IE.
zonas climáticas de la Tierra y las contenedores que le
aula para clasificar los
adaptaciones de los seres vivos. Opina corresponde.
residuos sólidos.
sobre los impactos de diversas
tecnologías en la solución de
problemas relacionados a necesidades
y estilos de vida colectivas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
● Personaliza entornos virtuales. ● Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red
● Gestiona información del entorno virtual. cuando intercambia información con sus pares.
● Interactúa en entornos virtuales.
● Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma ● Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias,
● Define metas de aprendizaje. potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o
● Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. no la tarea.
● Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

I. ENFOQUES TRANSVERSALES:

El enfoque transversal que se requiere desarrollar junto con las competencias seleccionadas es:
ENFOQUE VALOR COMPORTAMIENTO
AMBIENTAL Justicia y Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de
solidaridad producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la
escuela y la comunidad.
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
 segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de coeficiencia, las
prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos
de higiene y alimentación saludables.

II. LISTADO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SEMANA 1: Del 17 de octubre al 21 de octubre.

N° Actividades Área Día

1 Leemos un cuento sobre la conservación del ambiente y conocemos su Comunicación

estructura 17 de octubre
2 ¿Cómo contaminamos el ambiente? Personal social
3 Nos desplazamos en el patio para ubicar los tachos de basura. Matemática 18 de octubre
4 Identificamos la necesidad de cuidar el ambiente. Tutoría
5 Creamos un cuento sobre la contaminación ambiental. Comunicación 19 de octubre
6 Conocemos como el abono ayuda al suelo. Ciencia y tecnología
7 ¿Qué residuos sólidos generamos en nuestra Institución Educativa? Personal Social
8 Usamos el plano cartesiano para ubicar los lugares de los contenedores. Matemática 20 de octubre
Parte 01.
9 La naturaleza creación maravillosa de Dios. Religión 21 de octubre
10 Educación Física

SEMANA 2: Del 24 de octubre al 28 de octubre.

N° Actividades Área Día
1 Leemos una noticia sobre la contaminación ambiental. Comunicación
2 Usamos el plano cartesiano para ubicar los lugares de los contenedores. Matemática 24 de octubre
Parte 02
3 ¿Cómo impactan nuestras actividades en el medio ambiente? Personal social 25 de octubre
4 La contaminación Ciencia y
Tecnología
5 Conocemos y utilizamos los números hasta el millar para contar objetos de Matemáticas
reciclaje. 26 de octubre
6 La procedencia y destino de los residuos. Ciencia y tecnología
7 Elaboramos títeres con material reciclable Arte y cultura
27 de octubre
8 Participamos de un debate sobre la contaminación ambiental. Comunicación
9 Educación física. 28 de octubre

SEMANA 3: Del 31 de octubre al 04 de noviembre.

N° Actividades Área Día
1 Elaboramos objetos útiles con materiales de reciclaje Comunicación
2 Resolvemos problemas con objetos de reciclaje usando la balanza. Matemática 31 de octubre

3 El reciclaje y la reutilización. Ciencia y tecnología

02 de noviembre
4 ¿Cómo puede mejorar la vida en el planeta si reducimos el uso del plástico? Personal Social
5 Resolvemos problemas para medir el agua que utilizamos para regar las Matemáticas
plantas. 03 de noviembre
6 Los residuos sólidos en la IE Ciencia y tecnología
7 Realizamos una campaña de limpieza para cuidar nuestro espacio Personal social
educativo.
04 de noviembre
8 Educación física.

III. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

  El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su cargo para hacer de conocimiento los
contenidos de la experiencia de aprendizaje a trabajar y hacerles recordar cada día las actividades a desarrollar.
 El docente realizarla retroalimentación de las actividades de aprendizaje que se desarrollan diariamente.
 El docente usa para el proceso de retroalimentación de los aprendizajes, las siguientes preguntas:
¿Cuéntame que te pareció la actividad de aprendizaje / experiencia de aprendizaje que se ha desarrollado?
¿Qué parte de la actividad de aprendizaje / experiencia de aprendizaje te ha gustado más? ¿Por qué?
¿Explica con tus propias palabras lo que has logrado aprender con la actividad de aprendizaje / experiencia de
aprendizaje?
 El docente asigna una tarea auténtica (derivada de la actividad desarrollada)
IV. MATERIALES Y RECURSOS:
❖ Cuadernos u hojas, lapiceros, regla, borrador, tajador
❖ Fichas de trabajo, videos, imágenes y audios.
❖ Internet
❖ Portafolio
V. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

ASPECTOS REFLEXIONES
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debe reforzar?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones.

San José, 10 de octubre del 2022

 PROFESOR DE AULA V° B° DIRECCIÓN V° B° SUB DIRECCIÓ

SEMANA N° 1 - DEL 17 AL 21 DE OCTUBRE

HORAS DÍAS DE TRABAJO PEDAGÓGICO CON ESTUDIANTES DEL 3° GRADO - IV CICLO

PEDAGÓGICAS
LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

1° COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PERSONAL RELIGIÓN

Leemos un cuento sobre Nos desplazamos Creamos un SOCIAL La naturaleza
la conservación del en el patio para cuento sobre la ¿Cómo creación
2° ambiente y conocemos ubicar los tachos contaminación contaminamos el maravillosa de
su estructura de basura. ambiental. ambiente? Dios.
3°
RECREO DIVERTIDO – LONCHERA NUTRITIVA – USO DE SERVICIOS HIGIÉNICOS

4° PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y MATEMÁTICA

¿Qué residuos sólidos TECNOLOGÍA Usamos el plano
generamos en nuestra TUTORÍA Conocemos como cartesiano para
5° Institución Educativa? el abono ayuda al EDUCACIÓN
ubicar los lugares
suelo. FÍSICA
de los
6°
contenedores. Parte
01.
 SEMANA N° 2 - DEL 24 AL 28 DE OCTUBRE.

HORAS DÍAS DE TRABAJO PEDAGÓGICO CON ESTUDIANTES DEL 3° GRADO - IV CICLO

PEDAGÓGICAS
LUNES 24 MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

1° COMUNICACIÓN PERSONAL MATEMÁTICA ARTE

Leemos una noticia sobre SOCIAL Conocemos y
la contaminación ¿Cómo impactan Elaboramos títeres
utilizamos los FESTIVAL DE LA
2° ambiental. nuestras con material
actividades en el números hasta el reciclable CANCIÓN
medio ambiente? millar para contar . CRIOLLA.
objetos de
3° reciclaje.

RECREO DIVERTIDO – LONCHERA NUTRITIVA – USO DE SERVICIOS HIGIENICOS

4°
MATEMÁTICA CIENCIA Y CIENCIA Y COMUNICACIÓN
Usamos el plano TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA Participamos de un
cartesiano para ubicar los La contaminación La procedencia y debate sobre la EDUCACIÓN
lugares de los destino de los contaminación FÍSICA
 contenedores. Parte 02 residuos ambiental

SEMANA N° 3 - DEL 31 DE OCTUBRE AL 04 DE NOVIEMBRE.

HORAS DÍAS DE TRABAJO PEDAGÓGICO CON ESTUDIANTES DEL 3° GRADO - IV CICLO

PEDAGÓGICAS
LUNES 31 MARTES 01 MIÉRCOLES 02 JUEVES 03 VIERNES 04

1° COMUNICACIÓN CIENCIA Y MATEMÁTICA PERSONAL

Elaboramos objetos TECNOLOGÍA Resolvemos SOCIAL
útiles con materiales de El reciclaje y la problemas para Realizamos una
reciclaje reutilización campaña de
2° . medir el agua que limpieza para
utilizamos para cuidar nuestro
regar las plantas. espacio educativo.
3°

RECREO DIVERTIDO – LONCHERA NUTRITIVA – USO DE SERVICIOS HIGIENICOS

4°
 MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y
5° Resolvemos problemas ¿Cómo puede mejorar TECNOLOGÍA EDUCACIÓN
con objetos de reciclaje la vida en el planeta si Los residuos FÍSICA
6° usando la balanza reducimos el uso del sólidos en la IE
plástico?