SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 33

TÍTULO DE LA SESIÓN COMPARAMOS NÚMEROS MENORES A 50

APRENDIZAJES ESPERADOS
¿QUÉ NOS DARÁ
ÁREA/AF COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
M 1. Resuelve problemas de - Emplea estrategias y procedimientos - Realiza
cantidad. como los siguientes: comparaciones de
- Estrategias de comparación, que números usando
1.3. Usa estrategias y incluyen el uso del tablero cien y material concreto y
procedimientos de estimación y material de base diez. los representa de
cálculo. forma simbólica
- Realiza afirmaciones sobre la
1.4. Argumenta afirmaciones usando signos y
comparación de números naturales y
sobre las relaciones numéricas explica sus
de la decena, y las explica con
y las operaciones estrategias.
material concreto.
Técnicas e Inst. de
evaluación.
Prueba escrita

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
mujeres.
Enfoque igualdad de género
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
cuidado de los espacios educativos que utilizan.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN?
LA SESIÓN?
- Preparar en un papelote el planteamiento del - Material base 10
problema - Papelotes
- Fotocopiar las fichas necesarias para el - Plumones
planteamiento de otros problemas
- Ficha de aplicación
- Fotocopias de las fichas de actividades.
- Ficha de actividad
- Prepara los materiales y recursos a utilizar.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
- Se motiva presentando la fotografía
Motivación de una familia:
Inicio
Saberes - Recoge los saberes previos de los niños y las niñas, mediante
 Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
las siguientes preguntas: ¿Qué observan? ¿Quién será el
mayor de la fotografía? ¿Quién será el menor? ¿cuántos
previos hermanos tienes?, ¿cuántas hermanas tienes?, ¿en tu familia,
tienes más primos hombres o mujeres?, ¿Entre tus tíos cual es
el mayor? ¿Cuántos años tiene?
Planteamiento del problema:
Pamela es aún está en pleno desarrollo, ella tiene
12 años y su hermano Carlos ya se desarrollo tiene
Conflicto 21 años ¿Cuál de los dos es el mayor?
cognitivo Familiarización con el problema
Responden las siguientes preguntas observando el cuadro:
¿Cuántos años tiene Pamela? ¿Cuántos años tiene Carlos?
¿Quién creen que es el mayor? ¿Cómo lo pueden resolver?
Se presenta el propósito de la sesión:
HOY COMPARAMOS NÚMEROS HASTA EL 50 UTILIZANDO
LOS SIGNOS: “>“, “<”, “=”
Propósito
didáctico - Seleccionan las normas de convivencia que les permita
trabajar en un clima favorable
 Participo en el grupo atentamente.
 Cuido los materiales.

Desarrollo Búsqueda y ejecución de estrategias

- Responden preguntas: ¿qué deben hacer para saber cuál de
los dos es el mayor? ¿cómo pueden averiguar cuál de los dos
es el menor? ¿qué materiales usaremos para resolver el
problema?, etc. Es probable que respondan: podemos usar las
tapas, las regletas o el material Base Diez.
- El grupo responsable reparte el material concreto (las unidades
del material Base Diez o las regletas de colores) para que
representen la solución del problema. Se acompaña la
ejecución de sus estrategias, respondiendo a las preguntas:
¿cuántos años tiene Pamela? , ¿cuántos años tiene Carmen?,
¿qué van a realizar para saber quién es el mayor?
Problematización: - Ayuda a los estudiantes a aplicar la estrategia de
correspondencia uno a uno, para la comparación de las
edades por cada uno. También pueden comparar usando el
material de base diez y el tablero posicional. Por ejemplo:
 Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos

- Para la comparación usando el tablero posicional deben

comparar primero las decenas y luego las unidades.
- Responden la solución del problema mediante los siguientes
enunciados.

- Representan su estrategia en un papelote a cada equipo de

trabajo.
- Se pide que por grupo expliquen sus respuestas a sus
compañeros. Se espera que señalen: Carlos tiene más años
que Pamela, porque veintiuno es mayor que doce; los dos
hermanos no tienen igual cantidad de edad, porque uno tiene
veintiún años y la otra tiene doce.
Formalización y reflexión
- Responden a las preguntas: ¿qué hicieron para comparar las
TOMA DE edades de los hermanos?, ¿qué signos usaron para
DECISIONES comparar?, ¿cuándo decimos que una cantidad es mayor que
otra?, ¿cuándo decimos que una cantidad es menor que otra?,
¿por qué?
- Se explica la comparación de números usando signos: “>“, “<”,
“=”
 Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos

Ejemplo: ANEXO 01

- Se compara de izquierda a derecha hasta encontrar la

desigualdad.
- Se realiza un esquema de lo realizado:

- Reflexionan sobre el proceso mediante las siguientes

preguntas: ¿qué hicieron para saber cuál de los dos hermanos
es el mayor?, ¿qué hicieron para saber quién era el menor?,
¿qué material los ayudó a resolver el problema?, etc.
- A partir de las respuestas, se concluye que para comparar dos
cantidades podemos usar las expresiones “mayor que”, “menor
que” o “igual que”, y aplicar la estrategia de correspondencia
uno a uno.
En forma individual
- Planteamiento de otros problemas en una ficha de aplicación.
ANEXO 02
Cierre - Realizamos un breve recuento de la sesión y responden
preguntas: ¿qué han aprendido?, ¿Cómo se realizaron las
comparaciones con material?; ¿cómo lo han aprendido?; ¿han
 Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
tenido alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿la han superado?, ¿cómo?;
¿para qué les servirá lo que han aprendido?
Tarea o trabajo en • Resuelven una ficha de actividad. ANEXO 03
casa
El docente de manera reflexiva completa:
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al realizar
comparaciones de números?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Reflexión
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
 Lista de cotejo
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: ÁREA:
SESIÓN: COMPARAMOS NÚMEROS MENORES A 50
PROPÓSITO: HOY COMPARAMOS NÚMEROS HASTA EL 50 UTILIZANDO LOS SIGNOS: “>“, “<”, “=”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

CAPACIDADES: 1.3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

1.4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
CRITERIOS A EVALUAR
Emplea estrategias y procedimientos como los Estrategias de comparación, que incluyen el uso
siguientes: del tablero cien y material de base diez.

N° NOMBRES Y APELLIDOS Logrado No logrado Logrado No logrado

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

 Logrado
No logrado
ANEXO 01
 ANEXO 02
Ficha de Aplicación
1. Compara números con los signos <, > o =.
a. 64 ____ 16
b. 67 ____ 76
c. 29 ____ 32
d. 84 ____ 78
e. 37 ____ 30
f. 96 ____ 97
2. Observa el precio de las golosinas que hay en la tienda y ayuda a cada
niño a comprar. Cómpralos usando el tablero posicional.
1. Escribe el número que corresponda y compara con los signos >, < o =..

2. Compara usando los signos >, < o = y completa.

a. 12 tiene decenas y
21 tiene decenas.
12 tiene _______________decenas que 21.
Menos/más

b. 58 tiene decenas y
56 tiene decenas.
58 tiene al número en el orden de las
unidades y 56 tiene al número en el
orden de las unidades.
 ANEXO 03
TAREA PARA LA CASA
1. Doña Esther anotó los productos que vendió en la feria de artesanías. ¿Qué
productos vendió más? ¿Y cuál vendió menos?

- Objetos vendidos
- Vasijas 91
- Sombreros 92
- Aretes 95
- Llaveros 83

a. Representa con el material Base Diez la cantidad de productos que vendió

doña Esther. Luego dibuja.

b. Ordena las cantidades de objetos vendidos de mayor a menor.

> >
El producto que vendió más fue __________________, y el que vendió
menos fue _______________________.
2. ¿Mayor o menor? < ó >.
3. Relaciona:

24 2 decenas y 7 unidades

27 2 decenas y 9 unidades

29 2 decenas y 4 unidades

4. Resuelve el problema:
En la escuela de Sandra celebraron la feria en 3 días seguidos.
En el primer día llegaron 31 personas.
En el segundo día llegaron 24 personas.
En el tercer día llegaron 42 personas.
¿En qué dia llegaron más personas?
¿En qué día llegaron menos personas?

a. Al comparar los números 31 y 24 se compara desde la posición superior.

b. Compara los números 31 y 42