SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 42

I. DATOS GENERALES:
TÍTULO: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE COMPARACIÓN
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Resolver problemas de comparación con números naturales.

TRIIMESTRE: II EXPERIENCIA 02: Trabajamos con entusiasmo por una convivencia armoniosa para fortalecer
nuestra autonomía en la escuela y familia”
ÁREA: MATEMÁTICA GRADO Y SECCIÓN: 4° “B” FECHA: 31– 05– 2023

DOCENTES: DIANA GUISELA ZAVALETA PINEDO DURACIÓN: 4 horas aprox.

II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

EVALUACIÓN
COMPETENCIA/
DESEMPEÑO ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO
CAPACIDAD
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD -Expresa con diversas representaciones y -Resuelve Escala de

lenguaje numérico (números, signos y situaciones valoración
- Traduce cantidades a expresiones numéricas. expresiones verbales) su comprensión de: problemáticas de
- Comunica su comprensión sobre los números y comparación
-La unidad de millar como unidad del
las operaciones. mediante una
sistema de numeración decimal, sus
- Usa estrategias y procedimientos de estimación ficha de
equivalencias entre unidades menores,
y calculo. aplicación.
el valor posicional de un dígito en
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones números de cuatro cifras y la
numéricas y las operaciones. comparación y el orden de números.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Determina qué necesita aprender e

AUTÓNOMA
- Define metas de aprendizaje
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
identifica las preferencias,
potencialidades y limitaciones propias
que le permitirán alcanzar o no la
tarea.

 ENFOQUE TRANSVERSAL: ▪ Equidad y ACTITUDES OBSERVABLES:

-Orientación del bien común. justicia -Los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
▪ Empatía estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
▪ Responsabilid bienestar y el de la colectividad.
ad
 EJES TEMATICOS REGIONALES - Actualidad -Los estudiantes realizaran el análisis crítico de la realidad
EDUCACIÓN Y CULTURA GENERAL local, regional, de nuestra aula y que todos de vemos apoyarnos; así
nacional y lograremos organizarnos.
mundial.

III. PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en ¿Cuánto tiempo se requerirá?
esta sesión?

-Elaboración la ficha de aplicación, PPT. -Lápiz, colores, plumones y cuadernillo de 4 horas aproximadamente
matemática.

Estrategia de pausa activa: Movimientos de calentamiento

Movimientos de secuencia rítmica: 1con las manos hacemos palmas
en las piernas/2 dos palmadas/3 chasquidos con los dedos/ 4 palmas
 en la cabeza. Realizamos en forma continua.
Movimiento de relajación

IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS

INICIO -Se saluda amablemente a los niños y a las niñas; damos la bienvenida a un nuevo día haciendo las oraciones iniciales.
-La maestra invita a los estudiantes observar la siguiente
imagen y leer las viñetas: ¿De qué trata el problema?
¿Cuánto recolecto Manuel? ¿Qué se dice de Hugo? ¿Qué es
lo que se busca en el esquema? ¿Qué operación se aplicó?
-Anotamos algunas de las respuestas en la pizarra.
-Dialogamos con los estudiantes y responden:
¿Cómo hemos resuelto el problema de comparación?
- Escuchamos sus ideas y opiniones.
-Compartimos el Título: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE COMPARACIÓN
-Una vez respondidas las preguntas se comunica el propósito de la sesión:

Resolver problemas de comparación con números naturales.

-Mencionamos a los estudiantes los criterios que deben tener en cuenta para lograr esta actividad:

- Resolver problemas de comparación proponiendo estrategias.

- Resolver la ficha de aplicación en forma acertada y correcta.

-Acuerdan normas de convivencia que pondrán en práctica en la sesión de aprendizaje para trabajar mejor:

 Escuchar atentamente las indicaciones de la profesora.

 Respetar el turno para hablar.
 Mantener su lugar limpio y ordenado.

DESARROLLO Familiarización del problema:

- Se les presenta el siguiente problema:
-Observamos la imagen y respondemos: ¿De
que tratará el problema? ¿Quiénes
participan?
-Sobre la base de las respuestas obtenidas,
los estudiantes se proponen a resolver el problema.
Búsqueda de estrategias
-Promueve la búsqueda de estrategias, para ello pregunta:
¿Qué cantidades se comparan? ¿Cuánto ha recolectado el tercer grado?, La segunda cantidad, ¿crees que es mayor?
-Buscamos otra forma de resolver este problema.
-Se invita a los niños y niñas que participen con sus opiniones y dando sus repuestas.
Representación
-Explicamos a los estudiantes ¿Cómo podemos resolver el problema?
-Verificamos a través de la pregunta el aprendizaje de los estudiantes.
-Escucha sus respuestas y aclara las ideas que tengan al respecto.
-Observa la segunda estrategia usando el material base 10.

Formalización: Para el clásico del futbol peruano, se vendieron 4 752 entradas, ¿Cómo se escribe el núm
-Observamos y leemos la siguiente
entradas que se vendieron?
información sobre:
 -A manera de resumen lo copiamos en el cuaderno
para reforzar su aprendizaje.
-Resolvemos los problemas del cuadernillo de matemáticas página 17 y 18.; 93 y 94.
-Resolvemos los problemas propuestos por la maestra y aplican estrategias acertadas.
-Escuchamos las opiniones de los estudiantes.
-Resuelve el problema propuesto en la Ficha de aplicación. ANEXO 01
Reflexión:
-Finalmente leemos la siguiente nota importante:
-Con los niños y las niñas dialogamos respecto a los
procesos y estrategias que siguieron para resolver
los problemas de comparación y mencionamos la:

Respuesta: El cuarto grado ha recolectado 975 kilos.

-Se concluye junto con los estudiantes que es importante desarrollar estos problemas aplicando las operaciones de
adición y sustracción conforme se dé.
CIERRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN LOGRE LO ESTOY NECESITO
INTENTANDO APOYO

- Resolví problemas de comparación proponiendo

estrategias.
- Resolví la ficha de aplicación en forma acertada y
correcta.
Evalúa con ellos si cumplieron las normas establecidas y los criterios de evaluación:

Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué les parecieron las actividades realizadas hoy?,
¿Fueron interesantes?, ¿Tuve dificultad en desarrollar mi actividad?; ¿Para qué les servirá lo aprendido?
-Felicitar a todos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.
-Como actividades de extensión: Desarrollar su ficha de aplicación en casa. ANEXO 02

IV. BIBLIOGRAFÍA:

-Cuadernillo de Matemática del MINEDU

-Información del INTERNET

DIANA GUISELA ZAVALETA PINEDO

Profesora de aula 4 “B”
 LISTA DE COTEJO
ÁREA: Matemática Fecha: 31/05/2023
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
Desempeños precisados: - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro cifras.
EVIDENCIA

Resuelve situaciones problemáticas de comparación

OBSERVACIONES
mediante una ficha de aplicación.

Nivel de logro
N° APELLIDOS Y NOMBRES Resolver problemas - Resolver la ficha de
de comparación aplicación en forma
proponiendo acertada y correcta.
estrategias.

01 ABANTO BRISEÑO, JEANPAUL ALEXANDRO

02 AGUILAR QUICAÑA, CÉSAR JESÚS
03 CABOS LLATAS, YERICK NIJASH
04 CALDERON LOPEZ, JORGE MANUEL
05 CARRERA REYES LUANA FERNANDA
06 CASTILLO PEREIRA, RENATA VICTORIA
07 CERNA FLORIAN, OLENKA LUANA
08 DIAZ CHAVEZ, THIAGO GERARDO
09 GARCIA PAREDES, SILVANA JANDI
10 GARCIA VARGAS, ANGEL MATHIAS
11 GUEVARA FABIAN, MARIAFE ALONDRA
12 JAVE ESPINOLA, DIEGO AARON
13 LLAURE CEDAMANOS, ADRIANA HARUMI NAIARA
14 LOPEZ VASQUEZ, MATHIAS SAÚL
15 MENDEZ MARIN, EDSON ALDAIR
16 MIRANDA GONZALEZ, JARUMMY YAMILETH
17 MOSQUEIRA SAAVEDRA, NAOMI DELICIA
18 NARRO VARGAS, ANGELO DAVID
19 PAREDES CARRERA, JOAQUÍN MIGUEL STEFAN
20 PELAES ATALAYA, MARÍA DE LOS ANGELES
21 QUIROZ SALAZAR, ANDEL ROBIN
22 QUISPE RODRIGUEZ, DAMARIS VALENTINA
23 RAFAEL LOYAGA, IKER DAVID
24 RAMIREZ CRUZADO, DIEGO YOHAO
25 RAMIREZ HONORIO, CARLO MARIO
26 REYES ARENAS, MILAGROS YAMILET
27 RODRIGUEZ CHICLOTE LIHA HARLEY DUANY
28 RODRIGUEZ MENDOZA SANTIAGO SAÚL
29 RONDO ESPARZA, NICOLAS LORENZO
30 SANCHEZ ALARCON, KAORI YAMILET ROSAURA
31 SICCHA CHAVEZ, JADE JAZMIN
32 SIFUENTES GALLARDO, MIA PAOLA
33 TORRES ALVA, ZAMIRA ANTHONELA
34 ULCO AVILA, MIGUEL ROBERTO
35 VARGAS SANDOVAL, LUZ ESTHER
Para el clásico del futbol peruano, se vendieron 4 752 entradas, ¿Cómo se escribe el número de
36 VILLANUEVA CHUNGA, HARRY DANIELS PATRICK
entradas que se vendieron?
37 ZAVALETA OBANDO, RODRIGO LEONEL
 FICHA DE APLICACIÓN
-Lee atentamente el siguiente problema:

Un museo ha recibido a los estudiantes de una escuela para recorrer

sus instalaciones. 180 de los estudiantes son niños y las niñas son
195 más que los niños.

Resolvemos: operación:

Respuesta:
ANEXO 02

PROBLEMAS DE COMPARACIÓN