SESIÓN DE APRENDIZAJE 01

I. Datos Informativos:
- I.E: 10059 – Juan Galo Muñoz Palacios
- DIRECTOR(A):
- DOCENTE DE AULA:
- GRADO: 1°
- SECCIÓN: A

II. Título: “Hallamos el doble de un numero”

III. Propósitos de aprendizaje

Competencias y Desempeños Criterios de evaluación Evidencias de Instrumen

Capacidades aprendizaje de evaluac
1.
Resuelve problemas de Emplea estrategias Comprende y -
2. Resuelven
cantidad heurísticas, estrategias de desarrolla diversas fichas de
cálculo mental, como la situaciones trabajo.
-Traduce cantidades a suma de cifras iguales, el problemáticas con Lista
3.
expresiones numéricas conteo y las ayuda del material Cotejo
concreto de 4.
las -Representar
-Comunica su descomposiciones del 10; el
regletas. el doble con el
comprensión sobre los cálculo escrito (sumas y
material
números y las restas sin canjes);
operaciones. estrategias de comparación Utiliza estrategias en el concreto las
-Usa estrategias y como la correspondencia desarrollo de las regletas.
procedimientos de uno a uno; y otros situaciones 5.
estimación y cálculo. procedimientos. Compara en problemáticas al hallar6.
-Argumenta forma vivencial y concreta, el doble. 7.
afirmaciones sobre las la masa de objetos usando
relaciones numéricas y unidades no convencionales,
las operaciones y mide o compara el tiempo
usando unidades
convencionales y (días de la
semana, meses del año) y
referentes de actividades
cotidianas.

Enfoque transversal

Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad

- Equidad en la enseñanza
Enfoque Búsqueda de la Excelencia
- Flexibilidad y apertura
 IV. Preparación de la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

- Buscar información referente al tema. - Regletas
- Desarrollar la clase - Imágenes.
- Elaborar ficha de trabajo. - Papelote
- Elaborar la lista de cotejo - cinta
- Plumones
- Regletas
- Libro de matemática.

V. Momentos de la Sesión de aprendizaje

Momentos pedagógicos Estrategias didácticas Medios y

materiales

La docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes de

manera cordial y respetuosa, luego realiza junto a ellos una
oración a nuestro creador.
- De manera voluntaria y respetuosa solicita la
participación para que comenten del tema trabajado
en la sesión anterior.
Imágenes
- Se les muestra a los alumnos las siguientes Cinta
imágenes:

INICIO

Ilustración 1 Ilustración 2

Saberes previos
La docente realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué observas en las imágenes?
- ¿Qué tema crees que vamos a trabar el día de hoy?
-
La docente crea un conflicto cognitivo:
- ¿Qué entendemos por doble?
- ¿Cuántas veces debes sumar para hallar el doble de
un numero?
Se comunica el propósito de la sesión: “Resolvemos
situaciones problemáticas hallando el doble de diversas
cantidades con material concreto”
 El docente junto a los estudiantes recuerda las normas de
convivencia para desarrollar de manera positiva la sesión de
aprendizaje.

Se presenta en un papelote el siguiente problema:

Papelote con
el problema.

Cinta

DESARROLLO
Familiarización del problema.

La docente da lectura al siguiente problema para que los

estudiantes comprendan y expresen sus ideas a través de las
siguientes preguntas:

- ¿cuáles son los pasos para resolver un problema?

- ¿Cuántas hormigas tiene Damián?
- ¿Cómo hallara el doble diego?
- ¿Qué operación realizaras para hallar el doble?

Búsqueda y Ejecución de estrategias:

La docente organiza a los estudiantes formando grupo de 5,
luego se realizan preguntas para poder orientarlos y lleguen
Material
a la solución del problema:
concreto “las
- ¿Con que material concreto podríamos representar regletas”
y hallar el doble?

La docente entrega a los grupos formados anteriormente el

material concreto “las regletas” para que representen el
problema.
La docente acompaña a los estudiantes a la resolución del
problema, luego pide a cada grupo mostrar como
encontraron la respuesta.

Socializan sus representaciones.

Manteniendo los grupos formados anteriormente se entrega
hojas bond a los alumnos, luego se les pide que representen
Hoja bond
mediante dibujos el material concreto para resolver el Colores.
problema.
 Reflexión y formalización.
La docente preguntas a los estudiantes:
- ¿Cuáles fueron los pasos para resolver el problema?
- ¿Qué estrategias hemos utilizado?
- ¿Qué operación hemos realizado para hallar el
doble?
- ¿Les pareció fácil o difícil hallar el doble?

Se les explica el doble a través de la siguiente ficha.

Ficha
informativa.
Planteamientos de otros problemas.
Se les presentas a
los alumnos una
ficha de trabajo para
que la desarrollen:

Ficha de
trabajo

La docente dialoga con los estudiantes sobre la sesión

desarrollada y plantea algunas preguntas:
- ¿Les pareció interesante utilizar esta estrategia?
CIERRE - ¿Los materiales les ayudaron a resolver el
problema?

La docente aplica una ficha de autoevaluación Libro de

- ¿Qué aprendieron hoy? trabajo.
- ¿Tuve algunas dificultades?
- ¿Logre superar mis dificultades?

Como trabajo de extensión desarrollaran los ejercicios del

 libro de matemática la pagina 32.

VI. Reflexiones sobre los aprendizajes

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
Docente: Fecha:

Título de la actividad: “Hallamos el doble de un numero” Grado: ………

Sección: …….
Turno: ………
8. Evidencia de aprendizaje: Resuelven fichas de trabajo.
9. Representar el doble con el material concreto las regletas.

Competencia/capacidad Resuelve problemas de cantidad

-Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
-Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio 01: Comprende y desarrolla diversas situaciones
problemáticas con ayuda del material concreto de las
regletas.

Criterio 02: Utiliza estrategias en el desarrollo de las

situaciones problemáticas al hallar el doble.
Estudiantes
Criterio 01 Criterio 02

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Leyenda:
Logrado En proceso En inicio