UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS

HUMANAS CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE (23180)

TRABAJO FINAL

INTEGRANTES DE GRUPO:
1. X
2. X
3. X
4. X
5. X
6. X

DOCENTE:

Maria Silvana Zevallos Barrionuevo

 1. ANAMNESIS

NOMBRE DEL NIÑO : I.M.C

FECHA DE NACIMIENTO
NOMBRE DE LA MADRE
NOMBRE DEL PADRE
RELIGION QUE PRACTICA
ESTATURA Y PESO
: 10/10/2014, 8 años y 9 meses
: Irene Cusirimay C.
: George Maget
: Católico
: 1.20 cm y 25 kg

1. ¿Cómo es la relación de la pareja?

La mama comenta que la relación con su esposo es muy buena, puesto que el trabaja y ella
se dedica a la casa.
2. ¿Quiénes habitan en la casa con el niño?
En la casa habitan 5 personas que consta de la mama, papa, hermano mayor y una
hermanita pequeña.
3. ¿Cómo se presentó esta dificultad? ¿desde cuándo? ¿Quién lo detecto?

La mama detalla que hasta los 3 años tuvo un desarrollo normal, hasta que un día salieron al
parque con su hermano mayor y el menor I. M.C. no sonreía normal y se olvido de las
palabras que decía como por ejemplo papa, mama.
4. ¿Como ha evolucionado desde que apareció por primera vez? ¿ha notado alguna mejoría?
El menor tuvo un retroceso en su progreso de desarrollo de que lo hablaba palabras, orinaba,
caminaba dejo de hacerlo. Pues fue allí cuando empezaron a llevarlo a terapias y si ha
mejorado.
5. ¿Qué es lo que se ha intentado para solucionar este problema? Diagnostico si lo tuviera
Terapia desde los 3 años en el Líbano y su diagnostico fue Autismo moderado con retraso
mental severo.
6. ¿Tratamientos recibidos? ¿Cuánto tiempo? ¿en qué instituciones?
Asiste al colegio especial CEBE de lunes a viernes, adicionalmente recibe terapia 2 días por
semana.
 AREA FAMILIAR

HERMANOS (si los tiene)

NOMBRE SEXO EDAD PARENTESCO

1. Charvell M.C M 14 Hermano
2. Valentina M.C F 5 Hermana

POSICION QUE OCUPA EN EL GRUPO FAMILIA Es el segundo hermano

IDIOMA QUE HABLA EN EL HOGAR Español y Líbano

NORMAS DE DICIPLINA EN EL HOGAR Levantase temprano, ayudar a la

mamá, ayudar al papa etc.
QUINE LAS APLICA La mamá.

7. Relación con los hermanos

Muy buena _____ Regular_____X____Deficiente_____

8. ¿Por qué cree usted que esta relación se lleve de esta manera?
Porque su hermano mayor a veces lo molesta y eso le disgusta al menor.

9. ¿Cómo cree que es la relación de su hijo con sus padres? descríbela un poco
La relación con su madre es buena ya que ella siempre esta en casa, en ocasiones ella prefiere
estar mirando tv y no le prestarle atención al niño. Mientas que su papá es un poco aislado por
qué se dedica al negocio además el idioma que habla (Líbano) no lo entiende y eso le dificulta la
comunicación. Pero las veces que puede el lo abrasa, lo acaricia y el niño disfruta eso.

10. ¿Conductas inadecuadas dentro del hogar?

No presenta

EMBARAZO
11. ¿Fue un embrazo deseado?
Si fue deseado, puesto que son casados.
12. ¿Planificado?
Pues sí, querían darle un hermanito a su hermano mayor
13. ¿Complicaciones durante el embarazo?
No presento, fue un embrazo normal.
14. ¿Embrazo natural o asistido?
Parto normal
15. ¿Qué tipo de tratamiento utilizo para quedar embarazada?
Ninguno
16. ¿Número de embarazos anteriores?
1 embarazo
17. ¿Número de hijo de la madre?
3 hijos
18. ¿Edad de la madre al salir embarazada?
30
PARTO
19. ¿Características del parto inducido?
no
20. ¿Semana de gestación?
9 meses
21. condiciones de salud de la madre al momento del parto
normal

NACIMIENTO

22. ¿Se utilizo fórceps?

No
23. ¿respiro al nacer?
No
24. ¿necesito incubadora?
No
25. ¿talla y peso al nacer?
No se acuerda
26. ¿Tuvo alimentación materna?
Si
27. ¿Cuánto tiempo?
1 y ½ año
28. ¿edad del destete?
1 año y medio
29. ¿utilizo formula?
No

ACTUALIDAD

30. Alimentación actual: horas y alimentos comunes

Desayuno: Leche, pan, mantequilla, queso y una fruta.
Almuerzo: Menestras, carnes, verduras, cereales.
Merienda: Leche o yogurt
Cena: Lo que queda del almuerzo.
31. ¿Cómo es su apetito?
Normal
32. ¿Cuál enfermedades ha padecido?
Ninguna
33. ¿Cómo es su salud actualmente?
A veces le da gripe adicional de su condición.
34. ¿a qué es alérgico?
A ninguno
35. ¿intervención quirúrgica?
Ninguno
36. ¿usa anteojos?
No
37. Horas de sueño
8 a 10 horas (toma una pastilla relajante “alprazolam” ½ pastilla)
38. ¿Duerme solo?
No
39. ¿Con quién duerme?
Con su hermano mayor en la misma cama.
40. ¿Se orina en la cama?
No
41. ¿A qué edad fueron sus primeras palabras?
2 años
42. ¿Lenguaje claro y fluido?
Balbuceaba
43. ¿Qué método utiliza para comunicarse?
Señas, solo señala las cosas cuando quiere pedir.
44. ¿Cómo considera que es su atención?
Dispersa ___x__ Concentrada____________
45. ¿en qué actividad se concentra más?
Jugar con su saliva
46. ¿Cuándo realiza alguna actividad de tipo escolar de rutina en el hogar, se hace necesario
instigarlo para que la culmine?
Si, motivándolo.
47. ¿Es olvidadizo?
Si __ No_x_
48. Describa su rutina diaria Utilizando horas

6:00: se levanta, se cepilla los dientes y se cambia.

7:00: Toma su desayuno
8:00_12:00: ingresa al CEBE
13:00: almueza con su mamá
14:00 con el terapeuta
16:00 juega con la Tablet
18:00 toma su leche
20:00 Duerme
 AREA MOTORA

49. ¿qué edad sostuvo la cabeza?

8 meses
50. ¿A qué edad se volteo?
1 año
51. ¿a que edad se sentó solo?
1 y medio
52. ¿Se arrastro solo a qué edad?
1 y medio
53. ¿a qué edad gateo?
1 año y 8 meses
54. ¿a qué edad camino?
2 años
55. ¿Domina diestra o zurdo?
Ambas manos (derecha)
56. ¿Cómo solo?
si
57. ¿se viste solo?
Si
58. ¿se amarra los zapatos solo?
No

AREA VISOMOTORA ESCOLAR

59. ¿Primera vez que asiste al colegio?

No
60. Edad en que inicio
3 años
61. ¿Número de repitencias?

EVALUACIONES ANTERIORES (OTROS ESPECIALISTAS)

62. requiere psicoterapia ¿Qué objetivos desea que su hijo alcance al finalizar las mismas?
Que pueda hablar para comunicarse mejor

OBSERVACIONES DURANTE LA ENTREVISTA

La madre al principio se mostró reservada al detallar aspectos de su hijo, pero a medida que íbamos
avanzando la entrevista colaboro de forma alegre, pero se negó a tomarse fotos y también de su hijo
y pido que toda la información sea estrictamente privada.
2. TÉCNICAS
 Observación
 Entrevista
- Instrumento
 Cuestionario M‐CHAT Revisado de Detección del Autismo en Niños Pequeños con
Entrevista de Seguimiento (M‐CHAT‐R/F)
- Interpretación del test

el menor presentaría posible riesgo de TEA Según los ítems 2, 5 y 12. Además de acuerdo a
la evaluación realizada al menor se llegó a una conclusión de que el menor presenta signos
de autismo con riesgo medio.

3. LISTAS DE COTEJO

A. LISTA DE COTEJO PARA LA IDENTIFICACIÓN DE FORTALEZAS

En relación a su motivación e interés:
Se entusiasma y motiva cuando: SI NO COMENTARIOS
Realiza actividades relacionadas a la naturaleza: animales, X Juega con su
plantas (conocer, visitar, atender, etc.) perrito
Interactúa con sus compañeros y amigos x
Realiza actividades artísticas (pinta, dibuja, modela, baila, x Solo salta
 canta, etc.)
Otras Cuando se le alienta y felicita x Para realizar
sus tareas
Son actividades/cosas de su interés:
Libros y materiales de lectura x
La naturaleza: Animales, plantas, campo x Le da de comer
a su perrito
Espacios (parques, zoológico, playa, campo, chacra, río, x
etc.) Precisar en observaciones
Tecnologías (celulares, Tablet, computadoras) x Juega con tu
Tablet
Actividades manuales x Amasa la harina
con su mamá
Actividades artísticas (dibujo, pintura, títeres, danza, x Usa las tijeras
música) para recortar
Actividades deportivas x Patear la pelota
y saltar en la
cama saltarina
Otros (Mirar TV programas de animales) x dibujos
Los juegos de su preferencia son:
Con Juguetes y materiales diversos x carrito
Juegos de mesa (bingo, ludos, cartas, etc) x Arma yenga
Juegos libres (crea sus propios juegos) x Levantar la
mano y bajar
Juegos al aire libre x Ir al parque
subir al
columpio
Otros
Logra mantener esfuerzo y perseverancia sobre actividades como:
Actividades artísticas x Pintar con
temperas
Actividades deportivas x
Actividades cotidianas x Limpiar la mesa
Actividades manuales x adornitos
Otras Cuidado de animales

En relación al acceso y comprensión de la información:

¿A través de qué medios/canales y formatos comprende SI NO COMENTARIOS

mejor la información?
Textos escritos (en tinta, Braille) x En el cebe lo
desarrolla
Auditivos (audio descripciones, podcast, etc.) x
Materiales visuales (infografías, pictogramas, diagramas, x pictograma
mapas conceptuales, dibujos, historietas)
Materiales tecnológicos (APPs, celulares, Tablet, x Tablet
 computadoras)
Videos
Materiales concretos/ táctiles
Títeres
Otros:

✔ En relación a la expresión:
Expresa sus ideas e intereses a través de: SI NO
Textos escritos (En tinta, en Braille) x
Oralmente x
Lengua de Señas Peruana (LSP) x
Materiales visuales (infografías, pictogramas, diagramas, mapas
conceptuales, dibujos)
Materiales tecnológicos (APPs, celulares, Tablet, computadoras)
Videos
Materiales concretos/ táctiles
Títeres
Otros:

✔ En relación con las habilidades de la vida diaria

¿Qué logra hacer de manera autónoma y de SI NO COMEN
acuerdo a su edad? Con apoyo Sin apoyo TARIOS
Vestirse X MAMA
Asearse X
Comer X
Arreglar y limpiar sus espacios X
Labores de la casa (lavar platos, lavar ropa, barrer, X
poner la mesa, cocinar, planchar, etc.)
Cuidar animales domésticos X
Comprar X
Manejar el dinero X
Regular su conducta social, modulándola de X
acuerdo al entendimiento de los momentos,
espacios, personas

✔ En relación a la interacción con su entorno:

SI NO COMENTARIOS
Tiene personas de su familia que son sus referentes x Su mama y el
(precisar quiénes son en observaciones) terapeuta

Tiene personas de su IE o aula que son sus referentes x maestros

(precisar quiénes son en observaciones)

Tiene personas de su entorno que son sus referentes X

(precisar quiénes son en observaciones)
 Tiene personas de su familia que son sus apoyos cercanos X Mama
en relación a sus actividades escolares (precisar quiénes
son en observaciones)
Tiene personas adultas en su IE que son sus apoyos X
cercanos (precisar quiénes son en observaciones)
Tiene compañeros/compañeras en su IE que son sus apoyos X
cercanos (precisar quiénes son en observaciones)

Tiene otras personas de su entorno (otros espacios) que X

son sus apoyos (precisar quiénes son en comentarios)
Disfruta actuar con personas de su entorno x

B. LISTA DE COTEJO PARA LA DETECCIÓN DE BARRERAS

Dimensión Indicador Sí No
El estudiante tiene la oportunidad de elegir, desde diversas formas de
X
implicación, sobre su participación en la sesión de aprendizaje.
El estudiante recibe retroalimentación y acompañamiento para mantener el
esfuerzo y la concentración en la meta de aprendizaje, aunque aparezcan x
elementos distractores.
En relación a
El estudiante tiene acceso a materiales educativos pertinentes para completar
la X
con éxito las tareas de aprendizaje.
motivación
El estudiante tiene acceso a opciones o rutinas que están organizadas de tal
e interés
manera que favorecen que entienda y sepa cuándo y cómo solicitar ayudar a X
sus pares y/o docentes.
El estudiante recibe el apoyo para el aprendizaje de habilidades de
autorregulación que le permitan gestionar sus emociones y conductas X
positivamente.
En relación El estudiante recibe la información de las experiencias de aprendizaje en
al acceso y diversos formatos (medio de texto, voz, dibujo, ilustración, diseño, cine, X
comprensió música, danza, movimiento, arte visual, escultura o video).
n de la El estudiante accede a una variedad de formas de representación de la
información información: texto, gráficos, LSP, diagramas visuales, análogos visuales, audio,
X
video, material concreto, descripciones narradas, modelos espaciales,
animaciones, etc.
Se proporciona al estudiante alternativas para aclarar vocabulario (resaltar
términos complejos, hipervínculos, notas a pies de página, ilustraciones,
X
traducciones) y símbolos (símbolos gráficos con descripciones de texto
alternativas) que clarifiquen y mejoren la comprensión de la información.
Se presenta al estudiante una gama de posibilidades que activan sus saberes
X
previos frente a la nueva información.
El estudiante tiene la oportunidad de ver o demostrar la aplicación del saber
X
previo que ya tiene.
El estudiante tiene oportunidad para generalizar y transferir sus aprendizajes a
X
nuevos contextos (situaciones simuladas o reales).
Se desarrollan estrategias que le permitan al estudiante procesar, visualizar o
X
manipular la información que se le presenta.
En relación El estudiante tiene la oportunidad de acceder a diferentes opciones para
X
a la navegar e interactuar con herramientas digitales.
 El estudiante tiene la oportunidad de plasmar sus ideas por medio de texto,
voz, dibujo, ilustración, diseño, cine, música, danza/movimiento, arte visual, X
escultura o video.
expresión El estudiante tiene la oportunidad de visualizar las metas de aprendizaje
X
organizadas en objetivos, tiempos y resultado.
El estudiante recibe recursos como guías y listas de verificación para hacer
X
seguimiento de las metas de aprendizaje.
El estudiante tiene acceso a sistemas que le ofrecen opciones para
participar en distintos momentos de la sesión de aprendizaje en igualdad de X
En relación oportunidades que sus compañeros.
a la El estudiante recibe la guía y acompañamiento de sus padres y/o
X
interacción cuidadores primarios en la realización a las tareas de aprendizaje.
con el El estudiante cuenta con un ambiente de trabajo estructurado y/o
X
entorno organizado de forma segura y libre de distracciones.
El estudiante tiene la oportunidad de relacionarse con su docente y sus
X
pares en un clima de respeto y valoración
El estudiante tiene la oportunidad de vestirse de forma autónoma. X
En relación
El estudiante tiene la oportunidad de asearse de forma autónoma. X
a las
El estudiante tiene la oportunidad de alimentarse de forma autónoma. X
habilidades
El estudiante tiene la oportunidad de utilizar su dinero de manera funcional. X
de la vida
El estudiante tiene la oportunidad de comunicar sus rutinas y tomar
diaria X
decisiones sobre la realización de las mismas en el espacio áulico.

II
Antecedentes familiares
¿Miembros de la familia que tengan
alguna enfermedad?
Si No Comentarios
X  Hermano mayor presenta hiperactividad
 Hermana menor tiene una anomalía en la mano
derecha que están unidas el dedo medio y anular.

¿Diagnostico? x
¿Medicación? x  Alprazolam para controlar los nervios del menor, ½
pastilla antes de dormir.
Desarrollo temprano Si No
¿Edad y meses en que notaron por x 2 años
primera vez en que algo no andaba
bien en el lenguaje, relaciones o
comportamientos?
¿Primeros síntomas que procuraron a x Por ejemplo, que cuando el hermano mayor le intentaba
los padres? hacer jugar con una sonaja pues él no respondía a estos
estímulos o al lactar tenía la mirada desviada.
Motricidad Si No
¿A qué edad dio sus primeros pasos x 2 años
sin ayuda?
Control de esfínteres Si No
¿Controla su orina en día? x
¿Controla su orina en la noche? x Si, con ½ pastilla de alprazolam.
Adquisición y perdida de lenguaje/ Si No
otras habilidades
¿Edad en las primeras palabras? x 2 años, solo “ma” “pa”
¿A qué edad aparecieron las primeras x Nunca dijo frases completas solo “bebe” “papa”
frases?
¿A qué edad perdió su lenguaje x
después de haberlas adquirido?
¿Nivel de comunicación antes de la x Solo palabras cortas
perdida?
¿Habla espontáneamente al menos 5 x Solo repite y a veces cuando esta de buen humor
palabras con sentido?
¿Presenta intención de pérdida del x Está mejorando, por ejemplo, cuando escucha música intenta
lenguaje? balbucea al ritmo de la música.
¿Duración de la perdida de lenguaje?
Tipo de habilidades Si No
¿Tiene movimientos de manos x Le gusta abrir la puerta, juega con la silla.
voluntarios?
¿Juega los juegos imaginativos o x Imita la lluvia con la saliva
constructivos?
¿Edad en que fue evidente al perder x
sus habilidades de juegos?
¿Por cuánto tiempo lo perdió? x
Lenguaje y comunicación Si No
¿Comprende los lenguajes simples? x
¿Presenta expresiones estereotipadas x Si repite las palabras por ejemplo cuando le dices hola y te
y ecolalia? (repetir las palabras) por responde hola.
ejemplo quieres cereales y te
responde cereales
Tiene conversaciones reciprocas x
(acorde al nivel de lenguaje del
sujeto)
¿Hace preguntas o expresiones x
inapropiadas?
¿Cómo es su x Habla fuerte solo cuando quiere, por ejemplo “dameee”
entonación/volumen/ritmo/velocidad? refiriéndose a la comida.
¿Señala para expresar interés? x Si no le obedeces, pues suele jalar de la chompa
¿Negar con la cabeza? x
¿Presta atención a la voz? x
¿Hace imitaciones espontaneas de x Levanta las manos
acciones?
Desarrollo social y juego Si No
¿Tiene la mirada directa? x Mira a los ojos
¿Sonríe con los demás? x
¿Muestra y dirige la atención? x
¿Combina la expresión usadas para x Muestra su cara de enojo y se va llorando
comunicarse?
¿Presenta expresiones faciales x
inapropiadas?
Actividades favoritas Si No
¿Realiza juegos sociales imitativos? x Juega con la Tablet y básquet
¿Presenta interés por otros niños? x Menores que el
¿Respuesta a las aproximaciones de x
otros niños?
¿Juega en grupo con sus iguales? x Le cuesta entender a sus iguales
¿Tiene amistades? x
Intereses y comportamiento Si No
¿Tiene preocupaciones inusuales? x
¿Tiene uso repetitivo de objetos? x Hacer burbujas
¿Tiene intereses sensoriales x Escuchar la el ruido de la ambulancia, de los bomberos, del
inusuales? basurero y del ruido de la depiladora.
¿Presenta excesiva sensibilidad al x No
ruido?
Comportamiento general Si No
¿Agresiones a cuidadores o miembros x Asu terapeuta le piñizca y a veces lo aplasta de la cabeza.
de la familia?
¿Presenta autolesiones? x Cuando esta estresado en su colegio
¿Presenta desmayos/ataques?
Habilidades especiales aisladas Si No
Habilidad viso-especial x Si se ubica en el día y distingue el lugar por ejemplo el
colegio y entre su casa.
Habilidad de memoria x Recuerda las lecciones que han sido trabajas semanas
anteriores.
Habilidad musical x Le gusta bailar y balbucea al ritmo de la música.
Habilidad de lectura x
Habilidad de calculo x
Otras informaciones
Medicación que toma x Alprazolam ½ pastilla para la noche
Desde cuando lo toma x Desde los 7 años

3. BARRERAS
4. INFORME PSICOPEDAGÓGICO

INFORME PSICOPEDAGÓGICO
Apellidos y nombres: I.M.C
Fecha de nacimiento: 10/10/2014 Edad: 8 DNI: 62138517
Dirección: Urbanización la esperanza Mz L12-Jose Luis Bustamante y Riberos
Región: Arequipa
Condición de Autismo leve con retraso mental
discapacidad
Nombre y Apellidos de I.C DNI:
la madre:
Ocupación: Ama de casa
Nombre y Apellidos del G.M DNI:
padre:
Ocupación: Comerciante
Nombres y Apellidos
del
cuidador/apoderado,
en caso no sean los
padres:
IE El Centro de Educación Básica Especial
Grado y Nivel: Nivel 1
Responsable del  Farfan Alavrez, Miriam Lourdes
informe:  Kleysson Farid, Quina Pacco


1. FORTALEZAS DEL ESTUDIANTE

En relación a su motivación e interés:

El menor juega con niños menores que él diferente a su condición, también juega juegos imaginativos,
como jugar con su saliva haciendo referencia a las gotas de lluvia. Asimismo, le gusta que le motiven
al momento de hacer una tarea determinada (tareas de colegio, comerse toda la comida, etc.) y eso le
pone feliz. En sus momentos libres prefiere jugar con su Tablet o su mascota. Respecto a sus deberes
en casa le gusta abrir la puerta, votar la basura, limpiar la mesa.

En relación al acceso y comprensión de la información:

El infante muestra una buena capacidad de obediencia puesto que entiende todo lo que se le habla
sin necesidad de un pictograma detallando así su habilidad auditiva. Además, manifiesta su destreza
de memoria recordando las lecciones que han sido trabajas semanas anteriores y meses. Es así
que demuestra su ubicación espacial; distinguiendo en el día de la semana, lugar por ejemplo
el colegio entre su casa.

En relación a la expresión:
I.M.C manifiesta carencias respecto a su lenguaje oral con solo balbuceos o palabras cortas como
“mamá” “papá” o “dame” siempre en cuando el quiera realmente algo, a veces exige de forma
violenta con peñiscones, jaloneos y grita. En ocasiones balbucea al ritmo de su música favorita
soltando palabras. Por otro lado, la mama detalla que para calmarlo lo mejor es darle cariños.

En relación a las actividades de la vida diaria

El menor se levanta a las 6 am, se viste solo pero no puede atarse los pasadores. Después se cepilla
los dientes de forma autónoma, toma su desayuno, se va a su CEBE hasta las 12:30. Almuerza junto a
la madre para después recibir terapia por 2 horas terminando la sesión tiene la libertad de estar
conectado a al Tablet o mirar dibujos hasta la cena y finamente irse a dormir. Pero para dormir
tranquila toma ½ pastilla de alprazolam que le sirve como relajante y evita que se levante a deshoras.
Por otra parte, la madre detalla que para hacer sus necesidades no requiere acompañamiento ya que
lo puede hacer solo.

En relación a la interacción con su entorno:

FAMILIA:
La madre detalla que no es tan buena por que su hermano mayor de 14 años hace juegos bruscos
hacia el menor y esto le molesta. Sin embargo, la madre que es la que se ocupa completamente de el
si le da la atención necesaria que requiere I.M.C. Por otra parte, el papá es aislado debido a su trabajo
y pocas veces comparte con su familia y con el niño, también no hay buena comunicación debido a su
dificultad para hablar el idioma español puesto que es Libanes y esto es una barrera con su hijo.

GRUPO/IE:

En su entorno educativo no tiene una buena relación con sus compañeros ya que cada uno de estos
presentan aptitudes y habilidades especiales diferentes por lo que este asiste al CEBE;
dificultándosele comunicarse de manera correcta, aunque I. M. C. no es un niño tímido puesto que se
relaciona con otros niños menores que él.

OTROS: Tiene una adecuada relación con su terapeuta llevándose bien, por lo que cada vez que el
niño lo ve tiene una reacción agradable soliendo sonreírle; aunque cuando el niño tiene rabietas suele
pellizcarle.

2. HISTORIA ESCOLAR: Describir brevemente la trayectoria del estudiante

El menor inicio a los 3 años en un colegio Libanes hasta los 6 años. Después continuo su educación
en Perú en el Centro de Educación Básica Especial hasta la actualidad cursando el nivel 1. teniendo
dificultad para adaptarse a su entorno así mismo presenta problemas al relacionarse con sus iguales
puesto que se le dificulta interactuar; su desempeño es bueno ya que ha tenido un buen avance
durante estos años de asistencia aunque le dificulta comunicarse.

3. DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN FUNCIÓN A LA EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA:

Área curricular Nivel de logro de la competencia

Comunicación Su lenguaje no es claro ni fluido, empleando solo balbuceos, pero dice palabras
cortas cuando quiere realmente algo.
 Matemática Dificultades de aprendizaje y de atención en las matemáticas, no presentando
destreza en los números. Puesto que no puede escribir ni agarrar un lápiz.

4. BARRERAS Y APOYOS:

DIMENSIÓN BARRERAS APOYOS

En relación a la No tener un lenguaje fluido Escuchar al ritmo de la música y
motivación balbucear.
En relación a la Hablarle despacio Entiende todo lo que se le dice y pide.
comprensión

En relación a la No habla Demuestra emociones de tristeza,

expresión alegría y llanto, como una forma de
expresarse.
En relación a la Le cuesta entender a sus iguales Juga e imita los juegos de los demás
interacción con el
entorno
En relación a las No se puede atar los pasadores Es autónomo, para comer, vestirse e ir al
habilidades de la baño.
vida diaria

5. CONCLUSIONES:

El menor presenta dificultad para hablar fluidamente que solo dice palabras cortas, no puede dormir
son antes a ver tomado su calmante, falta de equilibrio con su cuerpo. Además, presenta
irritabilidad cuando no se le complace o se siente estresado tiende a gritar o dar peñiscones y/o
empujones. Por otra parte, tiene una retracción testicular.

5. PLAN PERSONALIZADO (Sesiones)