NOMBRE: RUTH MAGALY BARRIENTO TORRES

CODIGO: U18307491

DOCENTE: FIDEL VILLENA

Se realizará charlas motivacionales donde se
trabajará con las teorías:
1. Teoría de la Motivación del Logro:
Mediante esta teoría se puede determinar
los motivos acerca de los cuales los alumnos
pueden acercarse a ciertas situaciones y
alejarse de ciertas otras, especificar los
caminos en la búsqueda del éxito y orgullo,
como así también en la evitación del fracaso
y de la vergüenza. En el terreno educativo,
los alumnos motivados sobre todo por el
logro pretenderán evitar el fracaso y sentirse
orgullosos de sus logros; son aquéllos que

ALTERNATIVAS DE INTERVENCIÓN buscan demostrar sus habilidades y

conseguir éxitos

2. Teoría de la Motivación
Extrínseca/Intrínseca: Denominado teoría de
la evaluación cognitiva, una teoría que trata
de explicar cómo y en qué medida las
actividades que realiza el sujeto afectan a la
motivación intrínseca, la motivación
extrínseca y a la desmotivación. Los alumnos
motivados intrínsecamente, ante situaciones
difíciles, persistirán más y serán más
resistentes ante las situaciones que se le
presente.

JUSTIFICACIÓN Los programas para incrementar el

autoestima en los estudiantes con quienes
se trabajen, mediante sesiones para que
puedan elevar el nivel de autoestima y
estén fortalecidos ya que se encuentran el
último año de colegio, necesitan estar
conscientes de las decisiones muy
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DOCENTE: FIDEL VILLENA

importantes para su vida como el decidir
qué carrera estudiar, que es de lo que van
hacer de su vida, un adolescente o
cualquier sujeto con baja autoestima no
está motivado para la planificación de su
vida, esta persona va a vivir su día a día y
no va a tener una proyección clara a
fututo y es por ello que se tendrá que
atacar este problema.

La población beneficiada será los

alumnos del 2do grado de

POBLACIÓN BENEFICIADA secundaria de la institución

educativa Diego Thomson en el
distrito de Alto Selva Alegre.
 En primer lugar, mediante los
programas preventivos dirigidos a
los adolescentes, se sensibilicen
ante esta problemática.
 Así mismo, mediante las sesiones
de intervención, los adolescentes
aprenderán a manejar y a
RESULTADOS ESPERADOS controlar sus emociones de forma
adecuada.
 Por último, gracias a las sesiones
de intervención, los estudiantes
interactúan, desarrollando de
manera apropiada sus habilidades
sociales.

BIBLIOGRAFIA  Abanto, g. v. (2017). Estrategias

de intervención tutorial para
mejorar la autoestima de los
alumnos de 2° grado “ b” de la
institución educativa n°83006
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DOCENTE: FIDEL VILLENA

“andrés avelino cáceres” baños
del inca- cajamarca 2014”.
Lambayeque, Peru.
 Diaz, a. m. (2015). Propuesta
didáctica para la mejora de la
autoestima en educacion .
Vallalodid, España.
 Pajuelo flores, j. a. (2017). “Acoso
escolar y autoestima en estudiantes
de secundaria de una institucion
educativa publica del distrito de
nuevo Chimbote . Chimbote, Peru .
 Susana rodríguez, i. p.-t. (2017).
El papel de los padres en la
motivación académica de los
hijos. infocop online, 1.