TECNICAS

OBSERVACIÓN. - Es una técnica a partir de la cual se obtienen datos perceptibles de la unidad

de análisis como las características de los sujetos de estudio, asi como también su forma de
comportamientos verbales y no verbales en diferentes situaciones; de las interacciones entre
sujetos, sean estas gestuales o verbales; de los contextos, con referencia por ejemplo a las
cualidades ambientales.

ANAMNESIS. -La anamnesis nos permitirá identificar los factores de riesgo que pueda tener el
entrevistado y establecer la evolución de la dificultad. Esta información constituye el punto de
partida en la planificación de la administración de pruebas estandarizadas, medidas
informales, observaciones comportamentales y valoraciones complementarias necesarias en la
elaboración del diagnóstico diferencial.

LA ENTREVISTA.- Es una técnica de recogida de información que además de ser una de las
estrategias utilizadas en procesos de investigación, tiene ya un valor en sí misma, se podría
decir que se considera una conversación normal, sino una conversación formal, con una
intencionalidad, que lleva implícitos unos objetivos englobados en una Investigación.

EXPLORACIÓN. - Es muy importante determinar si hay otras condiciones coexistentes con las
dificultades de lectura y se tiene que establecer el grado de interacción entre ellas. Como ya
hemos dicho anteriormente las dificultades de lectura pueden presentar comorbilidad con el
retraso del habla, los retrasos y trastornos del lenguaje, el TDAH, las dificultades cognitivas,
etc.

LISTA DE COTEJOS.- Es un instrumento de verificación útil para la evaluación a través de la

observación (en este caso la lectura de un documento); en ella se enlistan las características,
aspectos, cualidades, etcétera, cuya presencia (o ausencia) se busca determinar

DEFINICIÓN DE LAS PRUEBAS

TEST DE PROLEC-R.-Es un test de análisis de la lectura y las habilidades básicas para la

adquisición de la lectoescritura. Está dividido en diversos apartados donde se evalúan la
comprensión, la lectura de palabras con y sin significado, frases, textos, las estructuras
gramaticales, los signos de puntuación y la discriminación de símbolos.

RECOMENDACIONES

Los docentes como primeros en identificar las deficiencias que puedan contar sus alumnos
deben de fijarse de los indicadores que centran en las dificultades del lenguaje oral y escrito;
dificultades de atención, concentración y memoria; entre otros aspectos. Asi mismo se debe
de acompañar al alumno frente a las diferentes dificultades que esté presente, tratando de no
generar estrés o presionarlo más de lo debido.