INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMATICA

“ANTENOR ORREGO ESPINOZA”

SESIÓN:
DATOS INFORMATIVOS:
 I.E.E. : “Antenor Orrego Espinoza”
 Nivel : Primaria
 Grado : 3° “A,B,C,D,E ”
 Fecha : Jueves 07 de julio del 2022
“Conocemos el triple”
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NOS DAN EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
ÁREA COMPETENCIA Criterio de evaluación
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Emplea estrategias y Resuelve problemas Lista de cotejo
MATEMÁTICA

procedimientos como la multiplicativos y divisiones para

Resuelve problemas heurística, cálculo mental, hallar el triple de un número
de cantidad descomposiciones natural.
aditivas, multiplicativas, el
triple y la división de 3.
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
. Solidaridad y equidad
Enfoque Ambiental
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asumen responsabilidades
Enfoque de orientación al
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
bien común
colectividad.
ANTES DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaron en esta sesión?
 Ten listos todos los materiales para el desarrollo de la  Papelote con el problema de desarrollo.
sesión.  Material Base Diez, canicas (botones, chapitas, semillas).
 C.T. pág 53 y 54  Lista de cotejo.
 Libro pág 65, act. 1,2 y 3 en su cuaderno.
 Revisa la lista de cotejo.
Tiempo: Aproximadamente 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO : TIEMPO APROXIMADO : 10 MINUTOS
 Saluda amablemente a los estudiantes y dales la bienvenida.
 Compartimos lo aprendido en la clase anterior sobre los problemas de igualación.
 Se recoge los saberes previos. Para ello, presenta el siguiente problema, acompañado del gráfico respectivo:
Patricia y Manuel preparan una torta para festejar el onomástico de Teresa. ¿Cuántos
huevos usará Manuel?
¡Usaré 3 huevos! Yo usaré el TRIPLE de huevos porque
¿Y tú? prepararé el TRIPLE DE PORCIONES.

Patricia Manuel
 Respuesta: Manuel usará 9 huevos para preparar la torta.
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a resolver problemas usando el triple de un número.
 Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia.
Normas de convivencia
 Escuchar con atención la opinión de las compañeras y los compañeros.
 Participar con responsabilidad en el trabajo de equipo.
DESARROLLO
Problematización
 Pega en la pizarra el papelote que preparaste con la situación problemática y pide a los estudiantes que la lean
atentamente:
Rubí coloca1sobre la mesa los 36 productos que ha
PROBLEMA
comprado para la semana. Roxana quiere TRIPLICAR
los productos .

 ¿Cuántos necesitará de cada producto Roxana

para la semana?
 Si triplica todos los productos Roxana ¿Cuál
sería el resultado triple?

Comprensión del problema

 Asegura la comprensión de la situación mediante algunas preguntas: ¿de qué trata?, ¿qué se nos pide?,
¿cuáles son los datos que tenemos?, etc. Solicita que algunos estudiantes expliquen la situación a resolver.
 Ayúdalos a hallar relaciones entre los datos. Pregunta, por ejemplo: ¿ Cuántos necesitará de cada producto
Roxana para la semana?, Si triplica todos los productos Roxana ¿Cuál sería el resultado triple? ¿cuántos
productos hay? ¿cuánto es el triple?, ¿cómo lo sabes?
Búsqueda de estrategias
 Propicia situaciones para que elaboren sus propias estrategias. Pregúntales: ¿Cómo vamos a resolver el
problema?, ¿podemos resolverlo por partes?, ¿por dónde empezarían?
 Pregunta a los niños y a las niñas: ¿qué materiales nos pueden ser útiles para solucionar la situación?, ¿cómo
los usarían?
 Se entrega a cada grupo el material que elijan: regletas ,chapitas, cuadros doble entrada ábacos o material
Base Diez.
Representación
 Se permite que los estudiantes conversen en equipo, interactuen, se organicen y propongan de qué forma
ordenarán los datos y cómo resolverán el problema 1.
1
C D U

3 6
x
3
1 0 8

Respuesta1: Roxana necesitará 3 de cada producto.

Respuesta 2: El resultado triple es 108.

 PRODUCTOS SUMAMOS VECES POR RESP BASE DIEZ
3+3+3+3+3+3 6 veces 3 3x6 18

3+3+3+3+3+3+3+3 8 veces 3 3x8 24

3+3+3+3+3+3+3+3 8 veces 3 3x8 24

3+3+3+3+3+3+3 7 veces 3 3x7 21

3+3+3+3+3+3+3+ 7 veces 3 3x7 21

TOTAL 108
 Guía a los estudiantes a dar lectura al siguiente problema. Pregunta: ¿qué nos pide el problema?, Cuántos
necesitará de cada producto Roxana para la semana?¿ Si triplica todos los productos Roxana ¿Cuál sería el
resultado triple? ¿qué acciones debemos realizar?, ¿qué operación nos ayudará?
 Los niños deben comprender que Roxana necesitará tres de cada producto para la semana. También,el
resultado triple de todos los productos ,en este caso 36 x 3 es igual a 108, oriéntalos a elaborar un
esquema que los ayude a resolver el problema 1.
Formalización
 Orienta a los estudiantes a recordar los pasos que siguieron para resolver el problema de triple, se pide que
socialicen los papelotes con los esquemas que expresan el triple de una cantidad.
 Luego copian en su cuaderno:

Reflexión
 Propicia la reflexión sobre lo que hicieron para resolver la situación problemática mediante algunas
interrogantes: ¿qué debemos tener en cuenta para resolver problemas de triple?; ¿los ayudó elaborar un
esquema?
 A partir de sus respuestas se concluye que cuando se pide el doble de un número quiere decir; duplicar la
cantidad, y si se pide el triple, quiere decir; triplicar la cantidad y así sucesivamente podemos hallar los
resultados de DOBLE,TRIPLE,CUÁDRUPLE de cantidades diferentes..
Transferencia ¸Propón la siguiente situación problemática:
B) Observa el precio de cada juguete y responde:
¿Qué juguete tiene el triple de precio que EL MUÑECO.

Para reforzar lo aprendido resuelven su cuaderno de trabajo de Matemática pág. 135 y 136.
CIERRE TIEMPO : APROXIMADO : 10 MINUTOS
 Propicia la reflexión sobre sus aprendizajes con preguntas: ¿qué han aprendido?, ¿cómo lo han aprendido?; ¿han
tenido alguna dificultad?, ¿cuál?; ¿para qué les servirá lo que han aprendido?, ¿qué cambios proponen?
 LISTA
DE

COTEJO DE MATEMÁTICA – 3er grado

Sesión: “Conocemos el triple”
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
 Resuelve problemas de triple PROMEDIO
empleando estrategias para la
N° ESTUDIANTES resolución y explicando su proceso
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

Lo hace.  Lo hace con apoyo. x No lo hace

PRODUCTO BASE DIEZ SUMAMOS VECES MULTIPLICAMOS RESULTADO
 PELOTA
S/63 AUTO MUÑECO LENTES
S/174 S/48 S/87
S/.

B) Observa el precio de cada juguete y responde:

¿Qué juguete tiene el triple de precio que EL MUÑECO.

PELOTA
S/234 AUTO MUÑECO LENTES
S/348 S/78 S/139
S/.
CALCULA Y RESPONDE
-
DON PANCHO VENDE CACAHUATES , NUECES Y
PISTACHES EN EL PARQUE CADA DOMINGO Y VENDE
POR DOS ,TRES Y CUATRO BOLSITAS DEL PRODUCTO
QUE LE PIDAN.
TODAS LAS BOLSITAS TIENEN LA MISMA CANTIDAD DE
GRAMOS.

1.¿Cúanto se debe pagar por doce bolsitas de

cacahuates? ___________
2.¿Cúanto se pagará por doce bolsitas de
nueces? ___________
3.¿Cúanto se deberá pagar por doce bolsitas de
pistaches? ____________
4.¿Qué productos cuestan lo mismo aunque en
la imagen no se identifique de esa manera?
_______________________________