SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03

Título de la sesión: Resolvemos problemas multiplicando y comprobando con la división del gasto semanal de
la familia

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Unidad de Gestión Educativa Local : RECUAY
I.2 Institución Educativa : N°86589 “San Martín de Porres”
I.3 Docente : FIGUEROA ROBLES Carmen Rosario
I.4 Grado : 5° Y 6º
I.5 Directora : COLLAS VALVERDE Lucy
I.6 Fecha : Martes 24 de mayo del 2022
I.7 Área : Matemática

II. Propósitos de aprendizaje

Área Competencia/ Capacidad Desempeños Criterios de evaluación ¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizaje?
C Resuelve problemas de cantidad - Emplea estrategias heurísticas, - Analiza la información Hallar el producto de
de cálculo mental y escrito: obtenida del problema. números naturales con
 Traduce cantidades a exacto o aproximado y - Emplea estrategias diversas estrategias, así
expresiones numéricas procedimientos, para realizar diversas, de cálculo mental al
como comprobarlas
 Comunica su comprensión sobre operaciones con fracciones, efectuar las multiplicaciones y
números naturales y decimales divisiones. haciendo uso de la
los números y las operaciones
exactos. Selecciona y usa - Explica los procesos de división.
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación y unidades convencionales solución de los problemas
(expresadas con naturales, empleando lenguaje Instrumento de
cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre fracciones y decimales) para Matemático. evaluación.
las relaciones numéricas y las medir la masa y el tiempo; y
operaciones hacer conversiones. Escala de valoración

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derecho
III. Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
. Elaborar la sesión Hojas bond
Fichas de aprendizaje y actividad • Cinta masking tape
• Pizarra
• Plumones para pizarra o tizas
• Tira de papelotes
• Plumón para papel
IV. Secuencia didáctica de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min

La docente saluda cordialmente a los estudiantes y los invita a marcar su

asistencia.

-Observan o escuchan el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=YFtEaVw5k1A
-Responden las siguientes preguntas: ¿De qué trata el video? ¿Te resulta fácil
resolver multiplicaciones?
¿Has resuelto multiplicaciones con 2 o 3 cifras antes?
¿Con que frecuencia resuelves ejercicios de matemáticas?
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas sobre la multiplicación en situaciones.
Se presenta el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a hallar el producto de números naturales con diversas estrategias, así como
comprobarlas haciendo uso de la división.
 Pide a los niños y niñas que elijan dos o tres normas de convivencia para ponerlas en práctica durante la presente sesión.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

Se presenta el siguiente problema

El problema que se muestra a continuación los estudiantes debe copiarlo y dibujar en el cuaderno así como seguir el proceso de solución.

La señora Rosa compró un paquete de canicas a su hijo, y él las ordenó en 6 filas y 16 columnas tal como se muestra en la figura.
Completa y halla cuántas canicas compró la señora Rosa.

Se invita a leer detenidamente la situación problemática para completar los factores y producto.

Comprensión del problema

Luego de leer, se realiza algunas preguntas:

- ¿De qué se trata el problema?

- ¿Con que datos contamos?
- ¿Qué nos pide el problema?
- ¿Qué sucede con las cantidades?
- ¿Qué otras operaciones se usa cuando multiplicamos?
Anotamos las respuestas emitidas en la pizarra.
Orientamos sus respuestas a que la multiplicación requiere de la adición como sumas repetitivas y requiere de la división para su
comprobación.
Búsqueda de una estrategia
Promueve la búsqueda de estrategias a través de preguntas:
- ¿Cómo podríamos organizar los datos?
- ¿Qué deberíamos hacer para multiplicar ambas cantidades?

Se anotan las respuestas en la pizarra.

Representación

Multiplicación 3
1 6 Columnas

Filas
x 6
9 6 Total de canicas
¿Cuántas canicas compró la señora Rosa?

La señora Rosa compró 96 canicas.

 Comprobación

Formalización

Dentro de la multiplicación se distinguen los siguientes elementos:

Factores o coeficientes: son los números que se multiplican. Individualmente se denomina multiplicando al número a sumar o número que
se está multiplicando y multiplicador al número de veces que se suma el multiplicando.

Producto: es el resultado de la multiplicación.

Signo: es el signo, llamado por, que se representa con la letra equis (x).

Responden preguntas:
 ¿Qué relación hallaron entre los factores y el producto?
 ¿Qué estrategias utilizaron para resolver el problema? ¿por qué?
 ¿Qué operación nos permitió comprobar la respuesta si es correcta o no?¿por qué?
Reflexión

Genera la reflexión de aprendizaje de los niños a través de preguntas sobre el tema:

 ¿Cómo hallaron las cantidades que no conocían?
 ¿Qué tuvieron que hacer primero?
 ¿Consideran que fue de gran ayuda realizar la división como comprobación de la multiplicación?
 ¿De qué manera los realizaron?
 ¿En qué otros problemas podemos aplicar lo aprendido?
Se les muestra una ficha de actividad donde deben aplicar diversas estrategias para multiplicar y comprobar con la división.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Responden a las preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Les gustó la actividad de hoy?
 ¿Cuáles han sido tus dificultades?, ¿en qué podrías mejorar?
 ¿En qué situaciones de la vida diaria utilizarías la multiplicación?
Cómo extensión se presenta ejercicios reto en la ficha de aplicación o las siguientes páginas del cuaderno de trabajo de matemática:
-Cuaderno de trabajo Matemática :
Reflexión
El docente responde las siguientes preguntas: ¿Logramos que los estudiantes participen adecuadamente en diálogos o conversaciones?
¿Qué dificultades tuve con mis estudiantes?¿Qué deben mejorar?

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DIRECTOR DOCENTE
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: ” Resuelve problemas de cantidad”

Criterios de evaluación

Analiza la Emplea estrategias Explica los procesos de

información diversas, de cálculo solución de los
obtenida del mental al efectuar problemas empleando
Apellidos y nombres de los problema. las multiplicaciones lenguaje matemático. Comentario
N°
estudiantes y divisiones.

Lo intentó

Lo intentó
No lo hizo

No lo hizo

No lo hizo
Lo logró

Lo logró

Lo logró
1 ALBA SALVADOR, Anyelee Melani

2 LEON JARA, Valentina Ruby

3 LEON RURUSH, Yarithza Madelyn

4 MARTINEZ ROJAS, Derek Lionel

5 MARTINEZ ROJAS, Mauricio Armando

6 MONTES GARCIA, Jac Mayker

7 SANTOS TINOCO, Elvia Meylin

8 SIPIRIANO GANTU, Dioser David

9 SIPIRIANO GARCIA, Felipe Miler

10 SEXTO GRADO

11 CIRIACO MACEDO, Adiel Noemi

12 GARCIA SIPIRIANO, Edita Yesica

13 MARTINEZ CASTILLO, Sebatian Giraldo

14 MARTINEZ LEON, Erick Danilo

SALVADOR PENADILLO, Naysha

15
Remigia

16 TINOCO LEON, Jhilver From