SESION DE SESION DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

TITULO: Hallamos el M.C. D de números naturales.

DATOS INFORMATIVOS:
Grado y Sección : 5to C Nro. de alumnos : 32
Nombre de la Unidad: “Aprendemos a utilizar las tecnologías con responsabilidad para el buen vivir”
Fecha : 19 de SETIEMBRE del 2023. Profesor: ISAAC MARTINEZ DE LA CRUZ
PROPOSITOS DE LA SESION:

AREA CURRICULAR DE MATEMATICA

COMPETENCIA / CAPACIDADES DESEMPEÑO CRTERIIOS

Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre datos y una  Lee, escribe y compara multiplicación fracciones.
o más acciones de comparar, igualar,  Resuelve problemas de comparación de multiplicación de fracciones
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
reiterar y dividir cantidades, y las
• Comunica su comprensión sobre los números y
transforma en expresiones numéricas
las operaciones.
(modelo) de adición, sustracción,
• Usa estrategias y procedimientos de
multiplicación y división de dos
estimación y cálculo.
números naturales.
•Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES PRODUCTO

Enfoque de orientación al bien común. - Los niños demuestran interás por resolver problemas - Hallamos el M.C. D de números
con multiplicacion
 Enfoque búsqueda de la excelencia. -Resuleve fichas
naturales.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: (Antes de la sesión)

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- Revisar los libros de trabajo de matemática de 5° . -Láminas y copias.
- Preparar material de trabajo, papelotes). -papelotes, plumones, cuadernos, lápiz de colores, etc.
-Consultar el DCN
TIEMPO: Aproximadamente 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESION

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
 1.- INICIO. Saludo a los estudiantes respetuosamente.
 Saludo amablemente a los niños Luego dialogo con ellos sobre las porciones deliciosas y generosas de comidas que los peruanos estamos
acostumbrados a servir y comer. De un plato destinado para una persona es posible obtener porciones más pequeñas que pueden servir para más de una
comida o para más de una persona y para compartir.
 -Concluido el diálogo, recogeré los saberes previos: pregunta si alguna vez han tenido la experiencia de haber hecho porciones más pequeñas de un potaje
para compartirlo, y si guardaron algunas de esas porciones para después.
 Pregunta cómo está presente la matemática en ese tipo de situaciones. -
 Dialogo con los niños al respecto, realizando las siguientes preguntas:-¿Qué tipo de número se les viene a la mente cuando piensan en esa situación?, ¿por
qué?-¿Qué pasaría si de un plato obtienes dos porciones, comes 1 porción y la otra la vuelves a partir por la mitad y más tarde comes una de esas
porciones?, ¿te acabarías todo?,¿sobraría alguna porción?-¿Sabrías qué hacer para conocer qué fracción del total representa la porción que comiste
la segunda vez?-¿Existirá relación entre esta situación y la operación de multiplicación?
2.- DESARROLLO-

Asegúrate de que los niños hayan comprendido el problema. Para ello, realiza las siguientes preguntas:• ¿Qué compró para el desayuno?• ¿Qué fracción de tamal
comió?• ¿Qué fracción dejó para después?• ¿Qué hizo luego con el pedazo que sobró?• ¿Cuántos de esos pedazos comió?-Solicito que algunos estudiantes
expliquen el problema con sus propias palabras. –-Organiza a a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entrégales los materiales que se indican en la
ficha.- Luego, promueve en ellos la búsqueda de estrategias. Ayúdalos planteando estas preguntas:• ¿Qué estrategia podemos utilizar para representar los
datos del problema?• ¿Podremos usar dibujos de figuras geométricas que representen el tamal?• ¿Qué figura nos convendrá, un círculo, un rectángulo?, ¿por
qué?• ¿Cómo partió el tamal la primera vez?• ¿Qué fracción representa este pedazo de tamal?, ¿cómo lo sabes?- Pregunto: ¿alguna vez han leído y/o resuelto un
problema parecido?, ¿cuál?; ¿cómo lo resolvieron?; ¿cómo podría ayudarles esta experiencia en la solución de este nuevo problema?- Permite que los
estudiantes conversen en equipo, se organicen y realicen sus propuestas.
NOTA: PARA LOS NIÑOS CON DIVERSAS DISCAPACIDADES RESOLVERÁN DECIMALES.
Actividad para la casa:
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

San Vicente 19 de SETIEMBRE del 2023

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DIRECTOR SUBDIRECTOR PROFESOR