SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°601453 – “12 DE ABRIL”

DOCENTE MARIA GRARIZ VEGA YOVERA FECHA 01-04-2023
MEDIO PRESENCIAL HORA 7:30-12:30
CICLO V GRADOS Y SECCIÓN 5°
AREA MATEMATICA
TITULO “LEEMOS Y ESCRIBIMOS NÚMEROS NATURALES DE CUATRO CIFRAS.”
PLANIFICACION
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDADES - Traduce cantidades a expresiones numéricas
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
DESEMPEÑOS ¿QUE NOS DARA LAS EVIDENCIAS DE CRITERIOS
5° APRENDIZAJE?
Establece - Responden preguntas al problema - Identifica los datos y responde a las preguntas.
relaciones de datos planteado, dando evidencias de su - Vuelve a leer el problema plateado.
y acciones de familiarización. -Busca y emplea diversas estrategias, para dar solución al
agregar cantidades - Indagan, proponen, estrategias de problema planteado, (Gráficamente, pictórico, simbólico)
y las transforma en solución para resolver el problema -Confronta sus respuestas con sus pares.
expresiones propuesto. -Expresa y responde a las preguntas, del problema planteado.
numéricas de - Socializan sus procedimientos -Comunica sus ideas matemáticas, con sus pares, del proceso
adición con utilizados, buscando validar las ideas seguido.
números naturales matemáticas. -Define conceptos matemáticos.
hasta 20. - Reflexionan sobre el proceso de -Hace uso de su creatividad, para plantear y resolver otros
resolución y se formalizan los problemas.
procedimientos, nociones o conceptos -Reflexiona sobres sus problemas creadas o planteado.
matemáticos.
- Plantean otros problemas y lo resuelven.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
• Elabora con anticipación la sesión de
aprendizaje. • Abaco
• Tener listo los anexos • Canicas de botellas de colores, chapitas, colores.
• Contar con las fichas de trabajo para cada • Papel boom
uno de los estudiantes. • Plumones
• Los cuadernos de autoaprendizajes de • Tijera, goma, cinta masketape.
matemática.
 EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Momentos ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS T.

• Saludo y doy la bienvenida a cada uno de mis estudiantes.

INICIO: • Oración de mañana.
• Registro la asistencia. 20
• Dialogamos con los niños y niñas sobre el tema trabajado en la clase anterior, ¿Cuál fue el
problema planteado en la clase anterior? ¿De qué manera resolviste el problema?
¿llegaste a comprender el propósito del tema?
• Como ya tienen nociones de trabajar y reconocer cantidades hoy trabajaremos como
jugando, así vamos aprender.
• Recojo los saberes previos con las siguientes preguntas, ¿Qué diferencia existe entre la
imagen n°1 y 2? En la imagen n°3 ¿qué acciones está realizando la niña? , cada
respuesta de los niños y niñas voy anotando en un papelote.
• Pregunto a mis estudiantes: ¿cuál será nuestro propósito de hoy? 16
• PROPOSITO: Hoy “Aprenderemos a resolver problemas de adición con números 0
naturales, utilizando el ábaco, para lograr comprender la importancia de la adición,
obteniendo un aprendizaje significativo”.
• Establecemos nuestros acuerdos del día para poder trabajas de manera
armoniosa.
ACUERDOS DEL DIA
• Ser tolerantes y solidarios con sus compañeros que tenga un ritmo de aprendizaje o
habilidad diferente.
• Trabajamos de manera organizada haciendo uso adecuado de nuestros materiales y
compartimos con los que no tienen
DESARRO • Recuerdo a mis estudiantes que van a ser evaluados.
LLO FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
• Presento el problema que vamos a resolver:
Luz y Juanita buscan desarrollar la adición llenando manzanas en el interior de su canasta. Lo hicieron
de esta manera.
Primer turno: Luz coloco 4 manzanas rojas en la canasta; luego, Juanita echo 6 manzanas verdes.
Segundo turno: Luz echo 8 manzanas verdes. Y Juanita echo más dos manzanas rojas.
¿Cuántas manzanas rojas y verdes hay en la canasta?
• Van recordando lo que dijeron en el inicio. (saberes previos)
• Invito a cada uno de mis estudiantes a leer el problema planteado de diversas maneras
(todos juntos e individuales)
• Leo nuevamente el problema planteado para ayudar a comprender o determinar los datos
presentes. A través de preguntas. ¿En el primer turno cuantas manzanas puso luz en la
canasta? ¿Cuántas manzanas puso Juanita en la canasta en primer turno?
 • Para que el estudiante comprenda el problema les explico con imágenes.
• Resolvemos el problema con los estudiantes.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
• Formamos equipos de trabajo.
• Presento el material con el cual se va a trabajar, que es el ábaco, para facilitar nuestros aprenizajes.
• Se les da un tiempo establecido para que puedan resolver siguiente problema:
Pepito tiene 8 canicas y su amigo pedrito le regala 3 canicas
¿Cuántas canicas tiene Pepito?
• ¿Cuántos canicas tiene pepito? ¿Cuántos canicas le regala su amigo Pedrito?
¿En total cuántas canicas tiene pepito? Invito a cada uno de mis niños a que leen el caso
planteado.
• Después de leer y de dialogar se representan las cantidades.
• Digo a mis estudiantes: ¿Entonces cuantas canicas tenía pepito y cuanto le
regalo su amigo, encuentra la cantidad total utilizando el ábaco?

• Ahora respondemos la siguiente pregunta, ¿Cuántas canicas tiene pepito?

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
• Invito a un representante de cada equipo para que presente sus actividades desarrolladas.
• Durante el niño que va presentando sus actividades, tengo que poner mucha atención,
para ver de qué manera resolvieron la adición al utilizar las canicas.
• Planteo algunas preguntas para ver si comprendieron o no comprendieron. ¿Cómo se
puede representar los objetos de diferentes cantidades, para hallar el total de la adición?
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
• Dialogar con mis estudiantes sobre el proceso de desarrollo de las actividades de aprendizajes.
• ¿puedes explicar de qué manera llegaste a la solución? ¿las estrategias que usaste o empleaste
te permitió encontrar la adición? ¿será importante conocer la adición de los
objetos? ¿Qué entienden por adición?
• Reviso conjuntamente con mis niños el propósito de la sesión, si se ha cumplido o no para ver
si hubo algunas dificultades o dudas para ver si comprendieron o no comprendieron. Diles que
en la próxima clase tendrán la oportunidad de seguir aprendiendo.
PLANTEA OTROS PROBLEMAS:
• Digo a mis estudiantes: A ver mis queridos niños ustedes ya saben de qué manera se trabaja la
adición ,ahora les presento el siguiente caso:
Un día Luz Y Pepito pasaron por el mercado de frutas, luz compro 12 peras y Pepito compro 3 piñas ¿Cuantas
frutas compraron en total?
• ¿Cuántas peras compro luz?
• ¿Cuántas piñas compro Pepito?
• ¿En total cuantas frutas compraron Luz y Pepito?
• ¿Que material usare para determinar la cantidad de frutas que compraron los
niños?
• Para reforzar sus aprendizajes no se olviden de resolver los problemas de Adición
que se encuentra en su cuaderno de autoaprendizajes, Pagina N° 100 y 101
REALIZAMOS LA METACOGNICIÓN
• Realizo la metacognición a través de las siguientes preguntas; ¿Qué realizaste en la
clase de hoy?, ¿para qué has resuelto problemas de adición utilizando el ábaco? ¿Te
servirá en el transcurso de tu vida lo que has aprendido? ¿te fue fácil o difícil
resolver el problema de cantidad y adición? ¿Tuviste en cuenta los pasos o procesos
 para sumar cantidades?
• A partir de las ideas ya mencionadas, conjuntamente con mis niños y niñas
realizamos una reflexión, sobre la importancia de la planificación.
 • Recuerdo conjuntamente con mis estimados estudiantes los acuerdos del día.
• ¿Cuáles fueron los acuerdos establecidos para trabajar en armonía? ¿se cumplió los acuerdos establecidos?
¿Cómo podríamos mejorar?
• Felicito a cada uno de mis niños y niñas por su esfuerzo y esmero de trabajar activamente, en la resolución de
problemas de adición donde utilizaron el ábaco, recomiendo que para las próximas clases elaboremos
nuestros propios problemas de adición, con materiales de nuestro entorno.

REFLEXIÓNO SOBRE EL APRENDIZAJE

1. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
2. ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
4. ¿Los materiales que utilice fueron de gran ayuda o no?
5. ¿Las estrategias y las actividades que utilice fueron de gran ayuda para su
aprendizaje de mis estudiantes?
ANEXO: 1
LISTA DE COTEJO

N APELLIDOS Y COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

° NOMBRES DESEMPEÑO: Establece relaciones de datos y acciones de agregar cantidades y las
transforma en expresiones numéricas de adición con números naturales hasta 20.

Identifica Busca y Confronta Hace Cumplen con PRO

los datos emplea y socializa las normas ME
en el diversas sus uso de su de DIO
problema estrategias, respuestas creatividad convivencia a DEL
planteado para dar del para cuando DÍA
solución al problema plantear y trabajan en
problema con sus resolver equipo,
planteado, compañero otros generando
(Gráficamente s problemas un ambiente
pictórico) de adición armonioso
01 ARIMUYA DAHUA, LIRIOLA F.
02 BACA ARIRAMA, DAILIN CLARITA
03 BERECA YABAR, JHON CARLOS
04 CHANCHARI IPUSHIMA, ANGIE A.
05 FABABA TORRES, ANGIE CRISTINA
06 FLORES ARIMUYA, JENIFER ELENA
07 LUNA TUANAMA, BEATRIS N. A.
08 MARTINEZ SOTELO, MARIA M.
09 MUÑOZ YABAR, SILVIA ANELIS
10 ROMERO MARTINEZ, CESAR U.
11 SALDAÑA DAHUA, FABIANO J.
12 SANCHEZ RIOS, KEVIN
13 SEVILLANO YAICATE, FABRIZIO
14 VALLADOLID NAVARRO, FRANCO D.
15 YURIMACHI GUTIERREZ, BERONICA
 Anexo 2

Luz y Juanita buscan desarrollar la adición llenando manzanas en el interior de su

canasta. Lo hicieron de esta manera.
Primer turno: Luz coloco 4 manzanas rojas en la canasta; luego, Juanita echo 6
manzanas verdes.
Segundo turno: Luz echo 8 manzanas verdes. Y Juanita echo más dos manzanas rojas.
¿Cuántas manzanas rojas y verdes hay en la canasta?

Anexo 3

ANEXO 4:

Un día Luz Y Pepito pasaron por el mercado de frutas,

luz compro 12 peras y Pepito compro 3 piñas ¿Cuantas
frutas compraron en total?