SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03 – V Unidad

Nos iniciamos en la multiplicación

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.P SOLLERTIA
DOCENTE: ESTRELLA TAFUR OROCHE ÁREA: Matemática
GRADO Y SECCION: 1° “A” FECHA 08/08/2023
:

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Áre Competencia y Capacidades Desempeño Criterio de Instrumento de

a evaluación evaluación
Resuelve problemas de Identifica a la Realiza Lista de cotejo
cantidad. multiplicación como operaciones de Observación
- Traduce cantidades a una suma abreviada multiplicar de
expresiones numéricas. manera concreta
Matemática

- Comunica su comprensión teniendo en cuenta

sobre los números y las la suma abreviada,
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y calculo
Evidencia Libro de actividades
Propósito Hoy aprenderemos la multiplicación como suma abreviada.

Enfoque Transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque Intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
relaciones de pertenencia de los estudiantes.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizaran en la sesión?
Preparar la sesión de aprendizaje - Imágenes
Libro de actividades - Lapiz.borrador
Fichas de práctica. - Cuaderno

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
-

 Saludo amablemente a los estudiantes.

 La maestra pregunta: ¿Estudiantes que es lo primero que debemos hacer para iniciar la clase?
 Luego se recuerda las normas de convivencia para tener una mejor clase.
- Levantar la mano para opinar
- Esperar mi turno
- Hacer silencio para escuchar
- Pedir permiso
 - Trabajar en mi sitio

 Luego se entona una canción “Brinca la tablita”

 Se dialoga con los estudiantes hacer de la canción.

- ¿Qué acciones hemos realizado?

- ¿De cuánto en cuanto hemos contado?
- ¿Qué operación identificaron en la canción?

 Se da a conocer el propósito de la sesión: Aprendemos la multiplicación como suma abreviada.

DESARROLLO

 Se realiza una explicación de la multiplicación:

Una multiplicación es una suma de varios sumandos iguales.

 Ahora vamos a agrupar elementos.

2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 12 esto es una forma de sumar

6 veces 2 = 12

 Ahora vamos a trabajar con tiras que representan otras cantidades.

¿Si tengo una regleta de dos cuantas unidades tengo?

1 vez 2 =2 4 veces 2 = 8
2 veces 2 = 4 5 veces 2 = 10
3 veces 2 = 6 6 veces 2 = 12

1 vez 3 = 3 3 veces 3 = 9
2 veces 3 = 6 4 veces 3 = 12
5 veces 3 = 15

 Notaron que va pasando, va aumentando de 3 en 3

 Ahora niños la multiplicación tiene partes al igual que la suma y resta.

- Partes de la multiplicación

1er termino multiplicando 2 x por

2do termino multiplicador 3
producto 6

 Ahora al multiplicando y al multiplicador también se le conoce como factores.

 Muy bien niños les brindo la práctica básica y la teoría para que ustedes aprendan a multiplicar es como un
juego de suma.
  Pero imagínense que si fuera números mucho más largos no se puede pasar mucho tiempo sumando lo puedo
resolver con una multiplicación.
 Entonces niños es el momento de realizar las practicas para eso necesito que participen.
- Resuelve las siguientes operaciones:

2 x 5 = 10

2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10

 Ahora vamos a representar la multiplicación. ¿Cuántos huevos hay en cada nido?

¿Cuántos nidos observas?

3 x 4 = 12

- Para eso yo lo voy a comprobar con una suma 3 + 3 + 3 + 3 =12

- Al número 3 le voy a sumar 4 veces.

Operación
Tarros: 3
3x5
caramelos: 5 Resultado

15
 Desarrollan la ficha de práctica.

CIERRE

Metacognición:

 Junto con los estudiantes hacemos un recuentro de las actividades realizadas mediante un dialogo.

- ¿Qué aprendieron hoy?

- ¿Cómo lo aprendieron?
- ¿Qué dificultades tuvieron?

Estrella Tafur Oroche Mabel Reyna Ramírez

 Profesora 1° “A” Sub-directora

Vamos a practicar
1. Completa la siguiente tabla de multiplicar por 2.

Suma Multiplicación

0 + 0 = 0 2× 0 = 0

1 + 1 = 2 × 1 =

2 + 2 = 2 × 2 =

3 + 3 = 2 × 3 =

______ + ___ = __ × = _____

______ + ___ = __ × = _____

_______ + ___ = __ × = _____

__7____ + ___7_____ = _______

_____ × _____= ____

+ = _______ × _ = ______

_______ + ______ = _______ 2 x 9 = _____

_______ + _______ = _______ _______ x _____ = _______

______ + _______ = _______ ______ x ______ = _______

12 + 12 = _______ 2 x 12 = ________
2. Cuenta los objetos de cada grupo y completa

veces es

× =

veces es

× =

veces es

× =

veces es

× =

veces es

× =
 Observo y completo.

1 + 1 + 1 = 3 ........ + ........ + ........ = ........

3 veces 1 = 3 ........ veces ........ = ........
3 x 1 = 3 ........ x ........ = ........

........ + ........ + ........ = ........ ........ + ........ + ........ = ........

........ veces ........ = ........ ........ veces ........ = ........
........ x ........ = ........ ........ x ........ = ........ Tabla de
........ + ........ + ........ = ........ ........ + ........ + ........ = ........
........ veces ........ = ........
multiplicar
........ veces ........ = ........
por 3
........ x ........ = ........ ........ x ........ = ........

........ + ........ + ........ + ........ = ........ ........ + ........ + ........ = ........

........ veces ........ = ........ ........ veces ........ = ........
........ x ........ = ........ ........ x ........ = ........

........ + ........ + ........ + ........ = ........ ...... +......+ ......+...... + ......+......+...... = ........
........ veces ........ = ........ ........ veces ........ = ........
........ x ........ = ........ ........ x ........ = ........
 1. Adiciona los siguientes numerales:
3 + 0 = ............

3 + 3 = ............

3 + 3 + 3 = ............

3 + 3 + 3 + 3 = ............

3 + 3 + 3 + 3 + 3 = ............

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = ............

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = ............

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = ............

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = ............

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = ............

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = ............

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = ............

2. Escribe el factor que falta en las multiplicaciones.

3x = 18 2x =4 3x = 30

2x = 14 3x = 21 2x = 16

3x = 27 2x = 22 3x = 33

2x =8 3x = 12 2x = 20

3x = 24 2x = 24 3x = 15
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04 – V Unidad

Conociendo el acento y la silaba tónica

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.P SOLLERTIA
DOCENTE: ESTRELLA TAFUR OROCHE ÁREA: Comunicación
GRADO Y SECCION: 1° “A” FECHA: 08/08/2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y Capacidades Desempeño Criterio de Instrumento de

evaluación evaluación
 Escribe diversos tipos de Reconoce la silaba y la Pronuncia y separa Lista de cotejo
textos. acentuación de una en sílabas las Observación
- Adecua el texto a la situación palabra palabras teniendo Diálogo
comunicativa
Comunicación

en cuenta la sílaba
- Organiza y desarrolla las tónica.
ideas de forma correcta y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.

Evidencia Fichas de practicas

Propósito Pronuncian con claridad las palabras y separan en silabas en forma correcta.

Enfoque Transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque Inclusivo y atención a la diversidad.
Enfoque Orientación al bien común.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda
circunstancia su autonomía, autoconfianza y
autoestima.
Los estudiantes comparten siempre los vienes
disponibles para ellos en los espacios educativos
con sentido de equidad y justicia.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizaran en la sesión?
Preparar la sesión de aprendizaje - Imágenes
Libro de actividades - Lapiz.borrador
Fichas de práctica. - Cuaderno
- Tarjetas
- cartulina

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Muy bien niños ahora vamos a realizar un pequeño juego que se llama “Ritmo a go go”

Ritmo a go go diga usted nombres

de animales por ejemplo mariposa.
león, vaca, perro.

 Muy bien niños, entonces que mencionamos en nuestro juego, que animales. Se pega imágenes de animales
luego se dialoga con los estudiantes.
 Mariposa león vaca perro
- ¿Cómo lo pronunciamos? Maríposa,mariposá o mariposa.
- ¿Y porque le pronunciamos de esa manera?
- ¿Qué quiere decir los que llevan la mayor fuerza de voz?

 La maestra muestra otro ejemplo a trabajar y en lluvia de ideas participan.

 Se presenta en una cinta léxica: “Mis cortas vacaciones”
 Luego se dialoga con los estudiantes.

- ¿De qué creen que se trate el texto?

- ¿Por qué se titula así?
- ¿Qué creen que será las vacaciones?
- ¿Por qué habrán sido cortas?
- ¿En el texto habrá palabras con las silabas tónicas?
- ¿Cuántas silabas tantra la oración?

 Muy bien niños entonces hoy vamos a trabajar el acento y la silaba tónica
DESARROLLO
 Ahor
a que ya conocemos el tema que vamos a trabajar el acento y la silaba tónica se dialoga con los estudiantes.

- ¿Qué es el acento?
- ¿Qué es la silaba
- ¿Qué es la silaba tónica?
- ¿Qué es la silaba átona?

 Muy bien dicho esto niños ahora vamos a sistematizar lo aprendido en un organizador.

Acento Es un conjunto de sonidos que se

Sílaba pronuncian en una sola emisión de voz.

es

puede ser
La mayor fuerza de voz

que tienen
Tónica Átona

Todas las palabras

Silaba que se pronuncia Silaba que se pronuncia
con mayor fuerza de voz. con menor fuerza de voz.

 Ahora vamos a identificar donde lleva la mayor fuerza de voz y vamos a reconocer cual es la silaba
tónica.
 Para poder identificar la silaba tónica primero tenemos que separar la palabra en silabas
 Lápiz caracol panadero
lá pi ca ra co pa na de ro
z l
- ¿Dónde recae la mayor fuerza de voz? En la silaba tónica

Corazón abeja plátano bicicleta

co ra zó a be ja
 Muy bien niños ya sabes n
identificar el acento y las sílabas tónicas y atonas.
 Desarrollan fichas de practica

CIERRE
Metacognición:

 Junto con los estudiantes hacemos un recuentro de las actividades realizadas mediante un dialogo.

- ¿Qué aprendieron hoy?

- ¿Cómo lo aprendieron?
- ¿Qué dificultades tuvieron?

Estrella Tafur Oroche Mabel Reyna Ramírez

Profesora 1° “A” Sub-directora

Ahora practicamos:
1. Se para las palabras en sílabas y encierra la sílaba tónica:
Panteón: .......................................................................................................

semáforo: .......................................................................................................

carpeta: .......................................................................................................

reloj: .......................................................................................................

cráter: .......................................................................................................

granadilla: .......................................................................................................

brújula: .......................................................................................................

parámetro: .......................................................................................................

gasolina: .......................................................................................................
 celular: .......................................................................................................

pared: .......................................................................................................

vitaminas: .......................................................................................................

planetas: .......................................................................................................

cometas: .......................................................................................................

estéril: .......................................................................................................

líquido: .......................................................................................................

bolsa: .......................................................................................................

tráquea: .......................................................................................................

órganos: .......................................................................................................

volumen: .......................................................................................................

músculos: .......................................................................................................

ají: .......................................................................................................

témpano: .......................................................................................................

faringe: .......................................................................................................

2. Responde V si es verdadero y F si es falso.

 La rayita que llevan algunas palabras se llama tilde ...................... ( )

 Las palabras que llevan tilde tienen acento ortográfico ...................... ( )
 Camino es una palabra que tiene acento paródico ...................... ( )
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05 – V Unidad

Conocemos los medios de transportes

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.P SOLLERTIA
DOCENTE: ESTRELLA TAFUR OROCHE ÁREA: Personal Social
GRADO Y SECCION: 1° “A” FECHA: 08/08/2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y Capacidades Desempeño Criterio de Instrumento de

evaluación evaluación
Personal Social Convive y participa Identifica los medios Muestra interés al Lista de cotejo
democráticamente. de transporte en su trabajar con los Observación
- Interactúa con las personas. comunidad. medios de Diálogo
- Construye y asume acuerdos y transporte
normas.
-Delibera sobre asuntos
públicos

Evidencia Libro de actividades

Propósito Identifica el medio de transporte que usa en su vida diaria.

Enfoque Transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque Orientación al bien común. Los estudiantes comparten siempre los vienes
disponibles para ellos en los espacios educativos
con sentido de equidad y justicia.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizaran en la sesión?
Preparar la sesión de aprendizaje - Imágenes
Libro de actividades de personal social - Lapiz.borrador
Fichas de práctica. - Cuaderno

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Iniciamos la clase con el saludo respectivo y recordando nuestras normas de convivencia.

 La maestra presenta una lámina donde podrán visualizar a los medios de transporte.

Medios de
Transporte por:

 Se dialoga mediante interrogantes con los estudiantes:

- ¿Qué imágenes observamos?

- ¿Para qué sirven?
- ¿Quiénes lo usan? Son aquello que permiten
- ¿Sera necesario? trasladarnos de un lugar a otro
- ¿Cuál de estos usan para venir al colegio? en poco tiempo.
- ¿todos los medios de transportes son iguales?
- ¿Qué pasaría si no existirán los medios de transporte?

 Muy bien niños entonces hoy vamos a trabajar los medios de transporte
 Recogemos los saberes previos a través de las siguientes preguntas:

- ¿Cuáles son los medios de transporte?

- ¿Cuáles son las características de los medios de transporte?
 - ¿Cómo llamamos a los medios de transporte que van por el mar, tierra, aire?
- ¿De qué tamaño y forma serán?
DESARROLLO

 La maestra explicara el concepto y tipos de medios de transportes.

Clases de medios de transportes

son

Aéreo Marítimo Terrestre

Se: Se: Se:

Desplazan por Desplazan por el Desplazan por
el aire mar la tierra

Avión, Barco, bote, canoa, Auto, camión, bus,

helicóptero, submarino, etc. tren, moto, bicicleta,
paracaídas, etc. etc.

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan sobre su aprendizaje respondiendo a las preguntas de metacognición:

Responden a preguntas:
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Respondí a preguntas respetando el orden de participación?
- ¿Qué dificultades tuvimos?
- ¿Para qué me sirve lo aprendido?
 Busca los nombres de estos medios de transporte en la sopa de letras.

X V Z M N D V P R

B I C I C L E T A

A O O X L Z L R V

R U C V Ñ A E E I

C A H C X Y R N O

O M E M O T O L N

A U T O B U S M D

Clasifica los vehículos anteriores según corresponda.

 Individuales Colectivos

Rodea así:

Tierra rojo Mar azul Aire amarillo