INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA

“ANTENOR ORREGO ESPINOZA”

DATOS INFORMATIVOS: Sesión:

Nivel : Primaria
Grado : 4° “ A ”
Fecha : 23 de junio de 2023

RESOLVEMOS PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN REPETIR UNA CANTIDAD

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS INSTRUMENTO
DAN S DE
EVIDENCIAS EVALUACIÓN
ÁREA COMPETENCIA Criterio de evaluación
DE
APRENDIZAJ
E
Resuelve problemas de cantidad •Emplea estrategias de multiplicación, Resuelve Ficha de
problemas de
MATEMÁTICA

 Traduce cantidades a expresiones para resolver diferentes situaciones aplicación

multiplicación
numéricas. cotidianas. con números
 Comunica su comprensión sobre •Elabora representaciones diversas para naturales
los números y las operaciones expresar una multiplicación.
 Usa estrategias y procedimientos •Resuelve problemas propuestos con la
de estimación y cálculo. multiplicación de números.
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Docentes y estudiantes toman conciencia y plantean soluciones con relación a la realidad
Ambiental
ambiental de su I. E.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
-Imprimir las fichas del dómino en cartulinas cansón -6 cartulinas canson de diferentes colores del tamaño de
de colores. una hoja bond A4
-Forrar con contac. -Se recomienda elaborar el dominó la maestra un juego
-Recortar las piezas del dominó. para cada grupo de trabajo.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio
En grupo clase:
 Se realiza las actividades permanentes.
 Se da la bienvenida a los estudiantes de manera afectuosa.
 Se entrega a cada grupo de trabajo el dominó de la multiplicación (revisar anexo)

 Presentamos el propósito de la sesión: Hoy resolveremos problemas que impliquen repetir una
 cantidad con resultados de hasta cuatro cifras, en un contexto personal, cotidiano y recreativo.
 Se acuerdan las normas de convivencia para trabajar la clase.
Desarrollo
 Se les plantea la siguiente situación problemática para que sea resuelta.

En el colegio Antenor Orrego se viene apoyando

en el cuidado del medio ambiente separando los
materiales reutilizables y manteniendo los
espacios limpios sin basura. Los estudiantes tiran
los residuos generales en los tachos de su aula
así como en los tachos ubicados en los patios
En un día el personal de limpieza recogen 28
tachos diarios de todas las secciones del turno
tarde y mañana
¿Cuántos tachos de basura se recogen en una
semana?
¿Cuántos tachos se recogerán en el mes de
junio?

Comprensión de la situación:
a) ¿De qué trata el problema?
b) ¿Qué hacen los estudiantes por el cuidado del medio ambiente?
c) ¿Dónde arrojan los residuos sólidos los estudiantes?
d) ¿Cuántos tachos de basura se recogen en un día?
e) ¿Cuántos días tiene una semana?
f) ¿Cuántos días tiene el mes de junio?
g) ¿Cuántos tachos de basura recogen en una semana?
h) ¿Cuántos tachos de basura recogen en un mes?

Búsqueda de estrategia:
 Se les pide que primero representen el problema: ¿Cómo vamos a resolver el problema? ¿Hemos
resuelto algún problema similar antes? ¿Nos ayudará utilizar material concreto? ¿Cuáles pueden
ser? ¿Qué materiales podremos usar? (material multibase, regleta de colores, ábaco, chapas o
botones).
 Se les reparte a los niños medio papelógrafo y se les da un tiempo prudente para que lo resuelvan.
 Terminado el tiempo, cada grupo expone y comparan sus resultados.

Formalización:
 Una vez que los estudiantes hayan resuelto el problema
utilizando sus propias estrategias se refuerza lo aorendi-
do aplicando la técnica operativa de la multiplicación. X
2 8
 Se puede multiplicar la cantidad de 28 tachos por cada
semana luego se suman dos días más porque el mes
de junio no tiene 28 días. 7
196 x 4 = 764
784 + ( 28 x 2 ) = 784 + 56 = 840
 También se puede multiplicar 28 x 30 días donde 1 9 6
multiplican 28 x 3 = 84 luego se le agrega un cero
sería 840.
Respuesta: En una semana se recogerá 196 tachos de basura.
En el mes de junio se recogerán 840 tachos de basura.
Cierre
Se reflexiona junto con los estudiantes sobre lo que aprendieron hoy:
 ¿Cómo aprendimos hoy?
 ¿Qué estrategia utilizaron?
 ¿Cuál de las estrategias te pareció más útil? ¿Por qué?
 ¿Cómo nos servirá lo aprendido hoy en nuestra vida diaria?
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SUB DIRECTORA PROFESORA

LISTA DE COTEJO DE MATEMÁTICA

TÍTULO DE LA SESIÓN: RESOLVEMOS PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN REPETIR UNA CANTIDAD

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
N° ESTUDIANTES •Emplea estrategias de
multiplicación, para resolver
diferentes situaciones
cotidianas.
•Elabora •Resuelve problemas
representaciones propuestos con la
diversas para expresar multiplicación de
una multiplicación. números.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

Lo hace.  Lo hace con apoyo. x No lo hace