SESION DE APRENDIZAJE

“Resolvemos Problemas de Multiplicación 2, 3, 4.”

I.- DATOS INFORMATIVOS
I.E Nº60946 “MORB” GRADO 3° SECCIÓN “D”
AREA MATEMATICA BIMESTRE I DURACIÓN
DOCENTE UNIDAD 02 FECHA 07/05/2018

PROPÓSITO

En esta sesión los estudiantes resolverán problemas que

impliquen la multiplicación del 2, 3, 4 con precisión y
seguridad.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE?
Resuelve Problemas Establece relaciones entre  Resuelve problemas que Escala de
de Cantidad. datos y una o más impliquen la multiplicación Valoración.
acciones de agregar, del 2, 3, 4 con precisión y
 Comunica su quitar, comparar, igualar,
comprensión sobre seguridad.
reiterar, agrupar, repartir
los números y las 
cantidades y combinar
operaciones. colecciones diferentes de
objetos, para
transformarlas en
expresiones numéricas
(modelo) de adición,
sustracción, multiplicación
y división con números
naturales de hasta tres
cifras

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Estudiantes comparten siempre los bienes
Enfoque de orientación al bien común disponibles con sentido equidad y justicia
 Estudiante demuestran solidaridad con sus
compañeros
 Docente promueve oportunidades para que
los estudiantes asuman diversas
responsabilidades.

Antes de la Sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta
sesión? sesión?
 Revisar la actividad a trabajar.  Fotocopias con imágenes
 Verificar los materiales a utilizar.  Papelotes y plumones.
 Cuaderno de trabajo.
Tiempo: Aproximadamente 90 minutos.
 ESTRATEGIAS
AREA MOMENTOS TIEMPO

 Recogemos los saberes previos de los niños y niñas mediante los

siguientes ejercicios:
I

M
N 243x 435x 523x
A 2 3 4
I

T
C  Responden a preguntas orales.
¿Cuánto ejercicios son?
E ¿Qué operaciones son?
I
¿Qué cantidades vamos a multiplicar?
¿Qué es una multiplicación?
M
¿Se parece a la suma la multiplicación?
¿Cuánto será el resultado?
O
¿Cómo lo resolviste?
A
 Registramos sus respuestas en la pizarra.
 La docente pide voluntarios para representar las cantidades planteadas.
T

Comunica el propósito de la sesión: “Hoy resolverán problemas que

I impliquen la multiplicación del 2, 3, 4 con precisión y seguridad.


 Recuerdan las normas de convivencia que deben respetar para un buen
desarrollo de la sesión.
C

 Presentamos la SITUACION PROBLEMÁTICA:

Un campesino coseche en un dia 213 kilos de papas.

A
¿Cuántos kilos de papas cosechara en 2
dias?,¿Cuántos kilos cosechara en 3 dias? Y
¿Cuántos kilos cosechara en 4 dias?

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

 Leen el problema y realizan preguntas para asegurar que han comprendido:

¿Qué coseche el campesino?
¿Cuántos kilos de papas cosecha en un día?
¿Cuántos crees que cosechera en dos días?
¿Cuántos crees que cosechera en tres días?
¿Cuántos crees que cosechera en cuatro días?
¿Qué operación voy a realizar para sacar los resultados?
 ¿Sera la más adecuada?
¿Cómo podemos representar las cantidades?

BUSQUEDA DE LAS ESTRATEGIAS

 Se orienta a los estudiantes para que planteen sus estrategias de solución.
Preguntándoles:
¿Qué pide el problema?
¿Qué debemos hacer para resolver el problema?
¿Cómo nos podemos organizar?
¿Cómo podemos representar gráficamente el problema?
¿Qué materiales nos ayudaran a resolverla?

REPRESENTACIÓN GRÁFICA – SIMBÓLICA (de lo concreto a lo simbólico)

 Por grupos reciben materiales concretos como: diversos Billetes, monedas,

Base Diez, papelotes y plumones.

 Se pide a cada equipo de trabajo representar en su mesa con material

concreto que tienen cada grupo; para verificar que el procedimiento sea el
correcto.
 Luego se pide representar en el papelote las cantidades en números los
resultados de cada operación.
 Un representante de cada equipo sale a exponer su trabajo
 Luego se corrige y evalúa el trabajo realizado.

FORMALIZACION
 FORMALIZA: formalizamos explicando que las cifras de un numero tiene un
valor de acuerdo a la posición que ocupa. Ejemplo:

 Felicitamos a los niños y niñas por la participación.

REFLEXIÓN:
Reflexionamos con los estudiantes sobre los procesos desarrollados con
preguntas como: ¿Qué materiales usaron para resolver el problema?,¿Cómo
lo hicieron?,¿Qué les pareció difícil?,¿Por qué?etc.

TRANSFERENCIA

 Desarrolla una ficha de trabajo (anexo )

 Se corrige y evalúa el trabajo realizado.
C
 Felicítalos a todos por su participación y entusiasmo en aprender.
 I  Luego pregúntales: ¿Qué les gusto más de la sesión?,¿Por qué?, ¿Qué no
E les gusto?, ¿Por qué?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Cómo lo superaron?,
¿para qué será útil lo aprendido hoy?
R

R  Desarrollan una ficha de evaluación (anexo )

E
APOYO EN CASA.
Practicar en casa lo aprendido.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
1. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

2. ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

BIBLIOGRAFIA:

Matemática: Ministerio de Educación

Cuaderno de trabajo
Hojas impresas
DCN

…………………………. ……………………
SUB-DIRECTORA DOCENTE
Resuelve los siguientes problemas.

Recuerda que todo problema debe tener una respuesta.

1.-Un granjero vende 324 gallinas en un dia,¿Cuánto venderá en 3 dias?

2.-Valentina para un trabajo del colegio compro 235 ladrillitos. Si cada uno costo 2
soles ¿Cuánto dinero pago en total?

3.-En un restaurante compran arroz a 450 soles el saco ¿Cuánto costara 4 sacos?

4.-Isaac vende en su tienda 298 helados a 3 soles cada uno .¿Cuanto venderá en
total?
RESUELVE LOS PROBLEMAS

NOMBRE………………………………………………………………………………………….FECHA……………………………………

1.-Enuna fabrica trabajan 199 personas . ¿Cuántos trabajaran en 4

fabricas?

2.-Se construye jardines con 278 plantas cada jardín .¿Cuantas plantas habrá en 3
jardines?

3.-Carla compra 561 bolsas de caramelos a 2 soles. ¿Cuánto pago Carla por los
caramelos?