INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA

“ANTENOR ORREGO ESPINOZA”

DATOS INFORMATIVOS: Sesión: 5

Nivel : Primaria
Profesora :
Grado : 3ª “ ”
Fecha : Jueves 7 de julio del 2022

Título de la sesión: “Usamos el triple”

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NOS DAN INSTRUMENT
COMPETEN
ÁREA Criterio de evaluación EVIDENCIAS DE OS DE
CIA
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Establece relaciones entre datos y una o Resuelve problemas Lista de cotejo
más acciones de agrupar, repartir haciendo uso del triple
MATEMÁTICA

cantidades y combinar colecciones

Resuelve como iniciación a la
diferentes de objetos, para transformarlas en
problemas de multiplicación por 3
expresiones numéricas (modelo) de
cantidad
multiplicación y división con números
naturales de hasta tres cifras.

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Derechos Respeta la opinión de sus compañeros(as)

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
-Revisar textos de consulta sobre el doble de los -Ficha del estudiantes
números. -Material base Diez
-Elaborar la cajita Makinder -Cajita Makinder
-100 botones o semillas
Tiempo: 90 min
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos
En grupo clase:
Se realiza las actividades permanentes.
Se da la bienvenida a los estudiantes de manera afectuosa.
Realizamos la oración de la mañana y agradecimiento a Nuestro Creador
Entonamos una canción de alabanza al Señor
Se plantea las siguientes preguntas:
La señora Meri tiene en su librería 6 escarapelas. La maestra Liz quiere el triple de las escarapelas.
¿Cuántas escarapelas quiere la maestra liz?
Presentamos el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a resolver problemas haciendo uso del
triple como iniciación a la multiplicación por 3
Se solicita las normas de convivencia para trabajar la clase.

Desarrollo
Leemos la siguiente situación problemática
Valentino, estudiante del tercer grado de primaria compró
2 docenas de escarapelas de metal al por mayor para
vender a sus amigos y familiares por el aniversario patrio
de nuestro Perú. Luana compró el triple que Valentino.
Ambos vendieron sus escarapelas a 2 soles cada uno.
¿Cuánto dinero ganaron en total?

Comprensión de la situación:
a. ¿De qué trata el problema?
b. ¿Cuántas escarapelas compró Valentino?.......................................................................
c. ¿Cuántas escarapelas compró Luana?...........................................................................
d. ¿Qué nos pide el problema?............................................................................................
e. ¿Qué podemos hacer para hallar la respuesta?..............................................................

Búsqueda de estrategia Representa el problema

Respuesta:………………………………………………………………………………………………………
Entonces: ¿Qué es el triple?
Formalizamos
El triple quiere decir tres veces. Podemos calcular el triple de un número sumando o
multiplicado.

Plantea otros problemas

a. Alberto logró 20 canicas jugando y su amigo Elías el triple. ¿Cuántas canicas tiene
Elías.
b.
c. Cuatro niños cuentan y anotan la cantidad de bolitas que tienen. Quién tiene el
triple de canicas que Pedro.

Desarrollan las ficha de trabajo (Anexo)

Resuelve el libro de matemática pag. 53 y 54
Cierre
Se les consulta:
Cómo han aprendido mejor: usando los materiales, graficando en el cuaderno o escuchando a sus
compañeros.
Se revisa junto con ello el cumplimiento de las normas acordadas en la sesión. Si han trabajado bien se
les anima a continuar así.

……………………………… …………………………….
SUB DIRECTORA PROFESORA

LISTA DE COTEJO DE MATEMÁTICA

Sesión: “Usamos el triple”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
N° ESTUDIANTE Representa el triple de Calcula el triple de un Resuelve problemas LOGRO
S un número usando número mentalmente usando el triple
materiales.
1
2
3
4
5
6
7
8
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31
32

Lo hace.  Lo hace con apoyo. x No lo hace