UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

FACULTAD DE PSICOLOGÍA
PROBLEMAS DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA

Detección de niños con

necesidades educativas
especiales
EQUIPO 5:
Ana Susana Treviño Ramirez 1995373
Sergio Artemio Garza Baez 2005153
Yaresi Fernanda Flores García 1994877
Erick Sebastian Garcia Chavez 2004895
Graciela González Mejía 1968542
4to semestre Grupo: 004
Monterrey, Nuevo León a 10 de septiembre del 2023
Introducción
La detección de niños con necesidades educativas
especiales es un proceso fundamental en la educación y
el cuidado de los más jóvenes. La detección temprana es
esencial para garantizar que estos niños reciban el apoyo
adecuado y las intervenciones necesarias para alcanzar
su máximo potencial.

En esta presentación veremos más a detalle lo que es el

proceso de detección y las etapas de la misma.
 ¿En qué consiste el
proceso de detección?
Consideraciones previas

La identificación de las necesidades Es importante que al momento El diagnóstico debe enfatizar

educativas especiales no es una
responsabilidad única de los
maestros, es una responsabilidad del
personal de educación especial y
requiere un trabajo conjunto con
maestros y padres.
de detección no se convierta en
etiquetas a partir de las cuales
se debe conceebir a los alumnos
esto puede traer consecuencias
negativas.
las acciones que podemos
realizar para ayudar al alumno,
enfocarse también en sus
capacidades y tener en cuenta
sus limitaciones.
 Aún cuando en ocasiones
A otros profesionales les
Los maestros deben tener en parezca que los apoyos
puede resultar muy útil el
cuenta que una discapacidad requeridos por el alumno
diagnóstico realizado bajo los
no es una condición que rebasan las posibilidades de
supuestos del modelo médico,
solamente está en el niño, sino atención del maestro, es
esta información es
que el ambiente influye en gran necesario ofrecer algún tipo de
importante para que el
parte. ayuda mientras se determinan o
maestro comprenda mejor la
consiguen los apoyos
situación.
requeridos.

Consideraciones previas Todo diagnóstico tiene un

grado de confiabilidad
A los niños se les involucra en la
limitado.
evaluación psicopedagógica por
distintas razones, se debe ser
cuidadosos con que alumnos se
seleccionan para ser evaluados.
 ¿CUÁLES SON LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES?

TRASTORNOS DE DIFICULTADES
APRENDIZAJE EMOCIONALES

TRASTORNO POR
DÉFICIT DE
ATENCIÓN E
HIPERACTIVIDAD
¿Cómo detectar si un niño presenta una
necesidad educativa especial?
El primer concepto
El tercer concepto
Sus emociones son exageradas y
repetitivas, por ejemplo, enojos Es impulsivo y no es capaz de
muy fuertes. prestar atención por cortos
El segundo concepto periodos de tiempo

No sabe cómo comportarse en

actividades con otros niños y en
la mayoría de los casos se
cohíbe a participar.
 Realización de la evaluación inicial o
diagnóstica del grupo
Mediante pruebas iniciales, el maestro conoce el
grado de conocimientos de los alumnos de su
grupo al principio del ciclo escolar.

Evaluación más profunda de algunos niños

Etapas
El maestro los observa de manera más cercana y
hace ajustes a su metodología, de tal forma que
involucra a estos niños en actividades que les
permitan disminuir la brecha que hay entre ellos y el
resto del grupo.

Solicitud de evaluación
psicopedagógica
Lo que procede entonces es solicitar que el personal de
educación especial organice la realización de la evaluación
psicopedagógica, pues el profesor ha hecho lo que estaba a
su alcance para ayudar a estos niños con dificultades.
 La detección de los alumnos con
necesidades educativas especiales no
depende exclusivamente del maestro
regular, por lo que no implica que se
convierta en un experto en educación
especial. (Martha, 2018).

Es evidente que los profesores son los

indicados para detectar si algunos niños
niños aprenden con un ritmo
marcadamente diferente al del resto del
grupo. (Martha, 2018).
 Conclusión
La detección a temprana edad es fundamental ya que esta ayudara a
los niños a utilizar todas sus capacidades de una manera acoplada a
sus necesidades especificas y asi mismo tener un desarrollo optimo de
las mismas y que no se cree un déficit en las capacidades de acción de
los niños.
 Referencias
-Cedillo, S., Herrera, I., Minutti, M., Torres, L., Dabbah, A., & Vazquez, I. P. (2012). Integración educativa en el
aula regular. Principios, finalidades y estrategias. SEP.
-Latam Global School. (2022, June 6). Necesidades especiales en la educación: ¿Qué son y cómo detectarlas?
LATAM Global School. https://www.latamglobalschool.com/blog/necesidades-especiales-en-la-educacion-
que-son-y-como-detectarlas/
-Publicaciones, V. T. las. (2018, December 19). Identificación inicial de niños con NEE. Wordpress.com.
https://centropedagogicopaideiaavila.wordpress.com/2018/12/19/identificacion-inicial-de-ninos-con-nee/