FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, TURISMO Y

PSICOLOGÍA

Escuela Profesional de Psicología

INTELIGENCIA EMOCIONAL EN ESTUDIANTES DEL NIVEL

PRIMARIA ANTE EL RETORNO A CLASES PRESENCIALES

PRESENTADO POR:

BEJAR GRADOS MARIA FERNANDA

MIRANDA NAVARRO DESIRÉ
URRACA ANICAME ANA CECILIA

Lima - Perú

2022
 Introducción

A lo largo del tiempo se ha podido observar las diferentes emociones, sentimientos y

comportamientos por parte de los niños en diversos contextos de sus vidas. Esto

quiere decir que, muchos de ellos han demostrado sus emociones en situaciones,

principalmente en los centros educativos, en las cuales se han visto afectados y es así

como muchos adultos, tanto padres como profesores, los califican como niños

engreídos, caprichosos, malcriados, contestones, inquietos e hiperactivos. Lo que no

se sabe es que muchos de ellos no conocen el manejo correcto de sus emociones y

cómo puede influir en sus relaciones interpersonales, esto debido a que no se ha

priorizado el poder informarse más acerca de cómo nos sentimos, cómo actuamos

frente a situaciones difíciles, cómo poder afrontarlas y resolverlas sanamente. Es así

como a raíz de la pandemia, se ha podido observar como estudiantes, en específico de

nivel primario, se han visto más afectados a causa del estrés y es que la mayoría de

ellos han perdido tiempo necesario con su familia, amigos, compañeros de aula,

maestros y tiempo de recreo que es esencial para el desarrollo de la infancia,

ocasionando problemas para lidiar con sus propias emociones. Se ha notado un

cambio significativo en su comportamiento a causa del confinamiento y el volver

recientemente a las aulas de clase. Bhatt (2020) comenta que el estilo de vida de los

niños se vio afectado debido al constante uso de las pantallas de aparatos

tecnológicos, mostrando así indicios de trastornos del comportamiento como

hiperactividad y problemas sensoriales.

Debido a ello, se analizarán diversos puntos importantes acerca de la inteligencia

emocional post pandemia en estudiantes del nivel primaria

 1. CONCEPTUALIZACIÓN

Es importante conocer la conceptualización de la inteligencia emocional, es así como

Goleman (como se cita en Jiménez, 2018) explica que se refiere a tener la habilidad o

posibilidad de percibir, comprender y distinguir nuestras emociones como las de los demás,

así como también lograr motivarnos para mejorar nuestro manejo de emociones. Además,

Salovey y Mayer (como se cita en Broc, 2019) menciona que la inteligencia emocional

introduce la capacidad de inspeccionar y asimilar tanto las emociones propias como también

la de los demás. Es así como, ya conociendo algunas definiciones expuestas por

representantes importantes, es esencial conocer un modelo que fue fundamental para entender

el crecimiento integral del ser humano, es por eso que según Cooper y Sawaf (como se cita en

Correa y Samamé, 2017) presentan el Modelo de los cuatro pilares de la inteligencia

emocional, las cuales son:

Conciencia. Establece un espacio de eficacia personal y de seguridad, por medio de

sinceridad a nivel emocional, fortaleza, retroinformación, perspicacia y compromiso.

Autorregulación. En este pilar se prioriza la formación de la identidad del individuo,

amplifica su grupo de confianza y la capacidad de poder manejar conflictos y resolver

problemas.

Motivación. Es importante este pilar, ya que de cierta manera impulsa a que el ser

humano realice sus metas, como también motivar a los demás a que realicen todo lo

que se proponen, por más que resulten difíciles, puesto que al final se obtendrá un

resultado favorecedor.

Empatía. Este pilar, además de brindar virtudes tales como, tolerancia, paciencia,

solidaridad y escucha activa; también se conoce que no está muy desarrollada en

algunas personas, provocando así que puedan llegar a ser ‘’crueles’’ con su entorno.

Habilidades sociales. Este pilar busca como resultado la aplicación de los pilares

mencionados anteriormente una correcta interacción entre los individuos. Es así

 como, las personas que manejan este pilar son aquellas que no presentan dificultades

al realizar actividades de manera grupal, ya que se sienten libres de expresar su

opinión y también escuchar opiniones de los demás.

2. BENEFICIOS DE UN ADECUADO DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA

EMOCIONAL

Con la inteligencia emocional somos capaces de supervisar tanto nuestros

sentimientos como emociones y así poder orientar pensamientos, acciones propias y

precisamente la infancia es una etapa perfecta para desarrollarla.

Los niños del siglo XXI nacen de la mano con el avance tecnológico que no

necesariamente resultan beneficios, aunado a un periodo de pandemia. Según María Andrea

Quintero (psicóloga infantil), “las cifras de incremento de los trastornos emocionales,

problemas de autoestima, dificultades de aprendizaje y, desde luego, mala gestión de las

emociones de un modo significativo en niños y adolescentes”.

Las emociones son tan importantes como las necesidades básicas y la inteligencia

emocional desarrollada en la etapa infantil, deviene en una correcta autoestima y mayor

resiliencia para que se pueda interactuar en el entorno social. Este desarrollo intelectual se

convierte en un factor protector de la salud mental y sirve como herramienta para lograr

metas y aspiraciones de vida.

Está comprobado que el ser humano se emociona, siente y actúa de las enseñanzas

obtenidas durante la infancia en su relación con factores externos; siendo los padres y la

escuela, quienes juegan un papel preponderante en la enseñanza del manejo de emociones

como por ejemplo dominar la ansiedad para concentrar mejor su atención para el aprendizaje.

Desarrollar una adecuada inteligencia emocional es beneficiosa porque:

● Es fuente de salud mental y física.

 ● Nos permite tomar conciencia de nuestras emociones y la de los demás.

● Favorece vínculos personales saludables (mejora la empatía) permitiendo fomentar

relaciones armoniosas

● Potencia el rendimiento escolar y laboral, ya que mejora nuestro nivel de

automotivación.

● Nos permite tomar decisiones acertadas.

● Reduce el riesgo de caer en malos hábitos.

● Permite manejar el estrés.

● Nos permite adaptarnos a nuevas situaciones.

● Asumimos una personalidad ecuánime, puesto que no nos dejaríamos llevar por las

emociones.

● Permite una adecuada formación de liderazgo.

● Reduce la ansiedad y ayuda a superar la depresión

3. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA

EMOCIONAL EN EL AULA

Bajo la visión de diferentes autores que nos explican lo que es la inteligencia

emocional, ahora veremos cómo ésta es de vital importancia dentro de las escuelas.

A raíz de la pandemia producida por el COVID - 19, los estudiantes se vieron

obligados a confinar dentro de sus hogares, llevando así dos años su educación de manera

virtual.

El 14 de marzo del 2022 alrededor de 4 millones de estudiantes pudieron retornar a clases

presenciales.

El regreso a clases se esperaba sea de lo más seguro y cómodo, sin embargo no se

logró así; según el Diario “El Comercio” (2022), en su entrevista a docentes de una

Institución educativa del distrito de Comas, los estudiantes han sufrido inconvenientes en la
integración dentro del aula, los alumnos han ingresado más cohibidos, callados y poco

participativos. Esto refleja que el cambio de una modalidad virtual a la presencial no es tan

sencillo como aparenta, para los niños y adolescentes ha significado todo un desafío en el

ámbito psicológico, la cual la manifiestan a través de su conducta.

La escuela tiene que ser un lugar seguro para todos los que la habitan, es por ello que

fomentar un adecuado desarrollo de la inteligencia emocional hará que los estudiantes puedan

vencer este nuevo reto de la presencialidad, logrando un resultado favorable.

A continuación brindamos algunas estrategías para el desarrollo de la inteligencia

emocional en el aula:

● Permitir que los estudiantes expresen sus emociones y sentimientos y que sientan que

son escuchados, esto refuerza el autoconocimiento y autoconciencia ya que están

desarrollando la capacidad de saber que es lo que está pasando en sus cuerpos.

● Hacer sentir al alumno que es valioso ya sea con los pequeños detalles o pequeños

gestos como un abrazo, palabras de aliento, dedicarle un par de minutos, tomarle la

debida atención.

● Desarrollar el autocontrol y el autodominio, lo cual significa el acto de regular la

manifestación de una emoción y modificar un estado de ánimo.

● Enseñar y concientizar al adecuando que habrán emociones negativas ya sea el enojo,

la ira, rabia, etc, pero que no se pueden dejar llevar por estas, siempre se tiene que

buscar una manera saludable para sobrellevarlas y sobre todo sin lastimar a los demás.

● Practicar la automotivación y la capacidad de motivar a los demás, esto lo logramos

con el simple hecho del reconocimiento de los logros de los propios alumnos.

● Ayudar a desarrollar el sentido de la empatía, crear escenarios donde los educandos se

pongan en las situaciones y manifiesten como se podrían sentir así haciéndolos

entender también las situaciones que puedan pasar los demás.

● Resaltar siempre los aspectos positivos antes de los negativos.

 Referencias

Arvizu, E. (2012). Inteligencia Emocional e Intelectual. México, Instituto Tecnológico de

Sonora.
http://biblioteca.itson.mx/oa/desarrollo_personal/oa19/inteligencia_emocional_e_intel
ectual/z9.htm.

Broc, M. (2019). Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico en alumnos de educación

secundaria obligatoria, 30(1), 75-92.

 https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/192021/Broc.pdf?

sequence=1&isAllowed=y

Correa, P. & Samamé, A. (2017). La inteligencia emocional asociada a la productividad de

los trabajadores de telefónica del Perú. [Tesis de maestría, Universidad Nacional

Pedro Ruiz Gallo].

https://repositorio.unprg.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12893/6083/

Correa_Vigo_Patricia_del_Carmen_y_Samame_Castillo_Anna_Bianchina.pdf?

sequence=3&isAllowed=y

EDUCREA. (2022). 14 Estrategias para estimular la Inteligencia Emocional en el aula.

https://educrea.cl/14-estrategias-estimular-la-inteligencia-emocional-aula/

Jiménez, A. (2018). Inteligencia emocional, 1(3), 457-469.

https://www.aepap.org/sites/default/files/457-469_inteligencia_emocional.pdf

Longo, A. (2022). Inteligencia emocional: estos son los beneficios para los niños.

https://elpais.com/mamas-papas/expertos/2022-02-17/inteligencia-emocional-estos-

son-los-beneficios-para-los-ninos.html.

Salazar, J (2022). El impacto psicológico del retorno a clases presenciales en los

adolescentes. El Comercio.

https://elcomercio.pe/corresponsales-escolares/historias/el-impacto-psicologico-del-

retorno-a-clases-presenciales-en-los-adolescentes-regreso-a-clases-minedu-salud-

mental-noticia/?ref=ecr

Viana, L. (2021). Inteligencia emocional y sus beneficios.

https://www.vianapsicologia.com/inteligencia-emocional-y-sus-beneficios/.