Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,

Investigación desarrollados en pregrado

y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de
la Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-

Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Trujillo.

Perú…

PLAN DE INTERVENCIÓN
I. DATOS GENERALES
1. Denominación : ¿Mucho, poquito o nada?, ¿Qué tanto
damos en la crianza de nuestros hijos?
2. Institución : I.E.P SANTA MARÍA
3. Dirigido a : Familia Zapata Chunga
4. N° de participantes máximo :2
5. N° de participantes mínimo :2
6. Número de sesiones :6
7. Fechas de ejecución :22/11/2022, 23/11/2022, 25/11/2022,
29/11/2022
8. Practicante : Delhy Isamaria Zapata Huertas
9. Ps. Asesor : Mg. Ana Maria Mercedes Almandoz
Vilcabana
II. FUNDAMENTACIÓN
El concepto y las funciones de la familia han estado históricamente en cambio
permanente, adaptándose progresivamente a las nuevas situaciones y retos
que la sociedad ha ido planteando en el transcurso de los siglos, como han
sido y son los cambios demográficos, económicos, sociales y culturales.
La familia sigue teniendo un gran valor en sí misma y seguirá desempeñando
importantes funciones en la vida de las personas, como institución social que
es.
Una de las funciones más importantes es la educadora, como primer agente
socializador de los hijos. Al sistema educativo oficial siempre se le ha pedido
que aportara a los niños tres cosas: conocimientos, actitudes y valores; pero la
verdadera función educativa ha residido siempre en la labor diaria de los
padres, debido al comportamiento mimético de los hijos en el seno de la
familia, de cualquiera de las maneras que la concibamos.
Se ha hablado mucho de la paternidad y de la maternidad responsable,
sabiendo que el trabajo de los padres con sus hijos es complejo y continuo, a
la vez que gratificante, pues en su evolución personal, los hijos han necesitado
y seguirán necesitando de la ayuda, estímulo, tutela, comprensión y cariño de
sus padres.
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Evidentemente la sociedad ha cambiado mucho, pero en algunos aspectos da

la impresión que haya quedado inmóvil, pues los retos actuales y de futuro
tienen similitud con las preocupaciones y desvelos de nuestros antepasados.
Para poder desarrollar adecuadamente sus funciones, los padres necesitan
información y formación previa. Los padres tienen que estar permanentemente
involucrados en el proceso de formación de sus hijos y formar significa, criar,
educar y adiestrar.
Las actuaciones de ayuda a la familia, siempre redundarán en beneficios
globales para la sociedad. Aquí reside la importancia de este plan de
intervención, ya que en él se abordan algunos temas que los padres deben
conocer para desarrollar sus funciones como tales, aportándoles
conocimientos y actitudes positivas ante la vida y el desarrollo de sus hijos.

Los padres de familia de la I.E.P Santa María, practican estilos de crianza

inadecuado siendo estos, despreocupados, permisivo o en algunos casos
sobreprotectores; así mismo, utilizan una metodología inadecuada para la
corrección de la conducta de sus hijos: Quitarles lo que les gusta, y no
reforzarlos cuando manifiestan conductas adecuadas (leer algo solo, realizar
las tareas solo, portarse bien durante el día). Se observa también, una alta
tasa de falta de participación de los padres siendo indicador de falta de
involucramiento en las actividades relacionadas al proceso de desarrollo-
aprendizaje de sus hijos. Además, existencia de familias disfuncionales,
presentando falta de comunicación, divorcio, conflictos, conductas agresivas
como gritos e incluso estudiantes conviviendo con los abuelos. Estas
conductas representan un factor de riesgo puesto que existe una alta
probabilidad de que sean aprendidas a través de la observación generando
dificultades en las actividades diarias.
Esta es la razón por la cual se estará desarrollando este plan de intervención
con el objetivo de Fomentar estilos de crianza adecuados en las familias de la
institución educativa.
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III. OBJETIVO GENERAL

2.1. Objetivo General
 Fomentar estilos de crianza adecuados en padres de familia de la
Institución Educativa

2.2. Objetivo Específicos

 Ayudar a los padres y madres a educar mejor a sus hijos e hijas sin
utilizar el castigo corporal, el grito, la humillación o la amenaza.
(conflictos familiares)
 Concientizar a los padres de familia sobre la influencia que ejercen sus
actitudes, en la formación del concepto que cada hijo(a) tiene de sí
mismo. (rol de padres)
 Fomentar la importancia que tiene la comunicación en el desarrollo y
educación de sus hijos. (comunicación asertiva))
 Concientizar a los padres sobre la necesidad de desarrollar en los hijos
la autonomía para que puedan llegar a ser personas libres y
responsables (resiliencia)

IV. METODOLOGIA
La metodología a emplear será de tipo dinámico - practico basándonos
principalmente en la ejecución de dinámicas grupales, las cuales se
encuentran relacionadas con el tema a tratar con el único fin de que la
participación sea de manera activa por parte de los padres de familia.
En las sesiones se emplearán lo siguiente:
 Lluvia ideas
 Imágenes
 Diapositivas
 Videos
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V. RECURSOS
5.1. Recursos Humanos:
 Practicantes de Piscología (2)
 Padres de Familia (200)

5.2. Recursos Materiales:

 Diapositivas
 Material físico

5.3. Recursos tecnológicos:

 WhatsApp
 Laptop
 Internet
 Parlante
 micrófono

VI. DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES

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1. SESION N° 01:
Fecha: 22/11/2022
Título: ¿Por qué roles como padres?
Ambiente: I.E.P SANTA MARÍA

Objetivo Actividad Procedimiento Materiales Tiemp Responsable

Específico o
Ayudar a los -Actividad que - Antes de iniciar se mostrará el flyer del tema. (Anexo - Flyer Interna Delhy
padres y madres realizará para la N°01). Se empezará la sesión N°01 ¿Por qué roles como
Isamaria
a educar mejor a Motivación y la padres? 5 min.
sus hijos e hijas problematizació Zapata
sin utilizar el n
Huertas
castigo corporal,
el grito, la
humillación o la -Presentación - Asistencia
amenaza, de las internas y - Se iniciará dándole la bienvenida a los padres de familia y física
disminuyendo de los objetivos agradeciendo por asistir a estas sesiones del plan de
conflictos y sus de la sesión. intervención. A su vez, se felicitará por su presencia, ya que
repercusiones. demuestra el interés que tienen por ser mejores padres y
madres.
-Dar a conocer
el objetivo de la - Normas de
sesión. - Daremos a conocer el objetivo de la sesión. convivencia

-Registro de
asistencia.
- Pediremos que registren su asistencia (Anexo N°02).

-Establecer
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normas de
- Se establecerán las normas de convivencia, para que el
convivencia.
desarrollo de la Sesión sea la más adecuada y propicia.
(Anexo N°03).
Construcción Antes de empezar con el desarrollo, se hace hincapié que
del “una de las razones por las cuales padres y madres utilizan - Internet
conocimiento en los conflictos como algo rutinario con el fin de - Laptop
comunicarse inadecuadamente entre estos. Puede que - Música
hayan pensado: si yo viví en un entorno lleno de conflictos Instrumental 15 min.
y sigo normal, no creo que a ellos les afecte. Con
frecuencia los adultos repetimos el tipo de educación que
nos dieron, aunque no siempre lo hacemos exactamente
igual, sino que cambiamos algunas cosas con las que no
estamos de acuerdo. Cuando repetimos lo que hacían
nuestros padres, lo hacemos por dos razones: porque nos
parece bien o porque no hemos pensado si es bueno o
malo y además no conocemos otra forma.
Es necesario tener claro que la idea no es juzgar a nadie,
porque cada uno hace lo mejor que puede en la educación
de los hijos. Este y las otras sesiones buscan que padres y
madres piensen en las razones por las que mantienen un
entorno conflictivo frente a sus hijos y encuentren formas
distintas para educarlos. Este es un camino que haremos
juntos para revisar, reflexionar y aprender sobre la forma de
cómo nos relacionamos con nuestros hijos e hijas”.

Luego de ello, pedimos a los padres que cierren los ojos y

que poco a poco traigan a la mente un recuerdo agradable
que tengan de su papá o su mamá que no hayan conflictos.
Colocamos una música instrumental como fondo (Anexo
N°04). y damos 5 minutos para esta dinámica. Finalizado el
tiempo, hacemos mención que los recuerdos agradables
tienen que ver con los momentos en los cuales nuestros
padres nos mostraban su amor y nos hacían sentir bien.
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Ahora, se les pide que cierren los ojos y que piensen en un

recuerdo sobre la forma como observaban a sus padres
discutiendo lo cual los conflictos familiares hacían sentir
tristeza o con rabia.

Transferencia Después de esta actividad se enfatiza en que lo importante

de todo esto es poder cambiar. Se pide a los asistentes 15 min.
escuchar atentamente la ponencia:

CONFLICTOS FAMILIARES
¿QUÉ SON CONFLICTOS?
Es normal tener conflictos y problemas con personas con
las que convivimos diariamente. Los problemas familiares
son algo relativamente común y fáciles de identificar. Sin
embargo, es importante aprender a resolverlos puesto que
pueden desencadenar en discusiones familiares graves si
no se trata adecuadamente.

TIPOS DE CONFLICTOS
 Según la relación entre familiares
 Según la gravedad del problema
 Según la raíz del problema

CONFLICTOS MÁS COMUNES EN LA FAMILIA

 Problemas Entre Hermanos
 Problemas Entre la Pareja
 Problemas por Dinero
 Problemas Familiares por Salud

FACTORES DE RIESGO FRENTE A LOS CONFLICTOS

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 Inteligencia Emocional Inadecuada

 Autoestima Baja
 Bajo Control De Impulso
 Problemas De Aprendizaje
 Escasas Habilidades Sociales
 Conductas Inadecuadas
 Dificultades En Cuanto A Los Procesos Cognitivos

Luego de oír la ponencia, cada persona va a escribir un

compromiso que va a hacer con sus hijos e hijas para
aumentar los recuerdos agradables y disminuir los
dolorosos. Se agradece a los participantes por su 5 min.
participación. Y se les recomienda que el compromiso
escrito deberán tenerlo en algún lugar donde puedan
recordarlo para que no se les olvide. Se finaliza
Evaluación
mencionando lo siguiente: “Acuérdense que cambiar no es
fácil, pero ustedes ya dieron un paso importante y deben
continuar intentándolo. El cambio toma tiempo y requiere de
esfuerzo y paciencia, tengan presente estas dos preguntas:
¿Qué recuerdos están dejando a sus hijos?, ¿Ellos y ellas
tendrán más recuerdos agradables o más recuerdos
dolorosos de ustedes?”
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SESION N° 02
Fecha: 23/11/2022
Título:
Ambiente: I.E.P SANTA MARIA

Objetivo Actividad Procedimiento Materiales Tiemp Responsable

Específico o
-Actividad que Antes de iniciar se mostrará el flyer del tema. (Anexo - Flyer
realizará para la N°01). Se empezará la sesión N°02 “Educar para la no
Motivación y la violencia”. 5 min.
problematizació
n

-Presentación - Se iniciará dándole la bienvenida a los padres de

de las internas y familia y agradeciendo por asistir a estas sesiones del
Concientizar a los
de los objetivos plan de intervención. A su vez, se felicitará por su
padres de familia
de la sesión. presencia, ya que demuestra el interés que tienen por Interna Delhy
sobre la influencia
ser mejores padres y madres.
que ejercen sus Isamaria
actitudes, en la
-Dar a conocer Zapata
formación del
el objetivo de la - Daremos a conocer el objetivo de la sesión.
concepto que cada Huertas
sesión.
hijo(a) tiene de sí
mismo.
-Registro de
asistencia. - Pediremos que registren su asistencia (Anexo N°02). - Link del
formulario
Google para
la asistencia:
https://forms.
gle/yWePBG
dSfhFJAZKV
A
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- Se establecerán las normas de convivencia, para que - Normas de

el desarrollo de la Sesión sea la más adecuada y convivencia
-Establecer
propicia.
normas de
(Anexo N°03). - Internet
convivencia.
- Laptop
- Google Meet
Seguidamente se realiza la dinámica “El juego de los - Internet
cubiertos”, para ello, en la sesión anterior se les pedirá a - Laptop
los padres que se necesitará utensilios como cuchara, - Utensilios
tenedor y un cuchillo de plástico; así como un plato de - Fruta
plástico y una fruta que más les guste. - Google Meet 15 min.
Como primer paso, se les indicará a los padres que
deberán coger el tenedor e intentar desgarrar en el plato
la fruta que han elegido; en el segundo paso, con la
cuchara, tratarán de sacar la comida de la fruta
Construcción
suavemente; y como tercer paso con la ayuda de un
del
cuchillo deberán cortar la fruta. Se hace hincapié lo
conocimiento
siguiente:
El tenedor: pincha, desgarra, molesta. Si se acerca lo
hace hiriendo, deja a los demás resentidos.
La cuchara: empuja, anima, lo hace suavemente, sin
herir, reúne, facilita las cosas, recoge lo disperso.
El cuchillo: Corta, separa, divide, hiere.
Se invita a reflexionar:
- ¿Qué papel desempeña usted en su familia:
tenedor, cuchara o cuchillo?
Transferencia Todo padre, en algún momento, se ha hecho estas dos - Internet
preguntas: ¿Lo estaré haciendo bien? ¿Estaré tomando - Laptop 15 min.
las decisiones adecuadas? Es normal tener dudas sobre - Google Meet
el estilo de crianza que se lleva a cabo. Los hijos no
vienen con un libro de instrucciones y nadie nos enseña
a ser padres.
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Algunas personas educan a sus hijos como fueron

educadas ellos, otras aplican teorías que han leído en
alguna revista o blog, y las hay que se dejan aconsejar
por la madre, la suegra, la vecina o la prima.
Pero esas dudas las ha tenido todo el mundo. La crianza
de un hijo es compleja, y no sólo importa el qué se
transmite, también es importante el cómo se transmite.
Luego de haber menciona lo anterior, se procede a
explicar sobre los estilos de crianza (ANEXO 1)
Después de la explicación se realiza la siguiente - Internet
pregunta: - Laptop
- Con lo que has leído: ¿cuál es el estilo de crianza - Google Meet
que les parece más indicado? 5 min.
- ¿Ya has detectado qué estilo de crianza empleas
a la hora de educar a tus hijos?
Se hace hincapié que no se trata de que carguen con
una bolsa llena de culpas. Sino de que puedan ver los
beneficios y desventajas de cada estilo. Si piensas que
Evaluación
eres demasiado estricto, puedes poco a poco ser flexible
con tus rutinas. Si, por el contrario, reconoces que no
pones suficientes límites, quizás deberías empezar a
aplicar ciertas reglas. ¿Sientes que no le brindas a tus
hijos toda la atención que requieren? En ese caso,
ofréceles tiempo, amor y atención. ¡Eso es muy
importante!
La crianza de los niños no es tarea sencilla. Lo
importante es saber encontrar un equilibrio.
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SESION N° 03
Fecha:
Título: Tiempo en Familia
Ambiente:

Objetivo Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable

Específico
-Presentación Antes de iniciar se mostrará el flyer del - Flyer
de las internas y tema. (Anexo N°01). Se empezará la
de los objetivos sesión N°03 “Tiempo en Familia”. 5 min.
de la sesión.

--Registro de Se iniciará brindando la bienvenida a - Link del

asistencia. los padres de familia, luego se explica formulario
-Dar a conocer el objetivo de la sesión y se comparte Google para
Descubrir la el objetivo de la el link de asistencia. la asistencia:
importancia del sesión. https://forms.
diálogo en el gle/2CWD9Z Interna Delhy
proceso de -Establecer - Se establecerán las normas de Tk3fAwm96d Isamaria Zapata
acercamiento y normas de convivencia, para que el desarrollo de 7
comprensión convivencia. la Sesión sea la más adecuada y Huertas
mutua entre propicia.
padres e hijos. (Anexo N°03).
- Normas de
convivencia
- Internet
- Laptop
Se proyecta el video de la canción “No Google Meet
Basta” de Franco de Vita, con la letra
(Anexo N°04), para que los padres
puedan visualizar lo que dice o
cantarla.
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Luego, se realiza las siguientes

preguntas:
- ¿Qué mensaje les deja la
canción?
- ¿Que estamos haciendo como
padres?
Se hace hincapié que el mensaje
Actividad que
principal de la canción es que los hijos
realizará para la
necesitan más apoyo en la parte
Motivación y la
emocional que en la parte material ya
problematizació
que no basta con regalarle cosas
n
materiales a nuestros hijos cuando lo
que necesitan es afecto, y que además
debemos preparar a nuestros hijos
para la vida, una vida que es difícil.
Se hace mención que todos los niños - Internet
necesitan que sus padres les hablen y - Laptop
también que los escuchen. Con nuestra - Google Meet
actitud, ellos notan si queremos
conocer sus problemas o no. Una 15 min.
actitud de escucha es básica en una
familia; para los hijos, esta es el centro
de toda su vida.
Construcción Por eso, lo primero que tenemos que
del ofrecer los padres es nuestra escucha
conocimiento constante.
Procedemos a ver el video
“Comunicación Padres e Hijos” (Anexo
N°05).
, luego de verlo se realiza la siguiente
interrogante:
- ¿Cuánto tiempo le dedicas a tu
hijo(a)?
Aunque parece fácil, muchas veces es
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complicado propiciar un ambiente de

diálogo en la familia. El primer motivo
es la falta de tiempo; hoy en día
tenemos pocos momentos al día
para conversar y dialogar.
Los miembros de la familia estamos
casi todo el día trabajando, pero es
primordial buscar también un momento
para el diálogo. Por ejemplo, puede ser
la cena, el almuerzo u otro momento en
el que están todos juntos. Podemos
hablar de cómo ha nos ha ido en el día
y establecer un diálogo sobre algún
tema de relevancia.
Si todos los días fomentamos un
tiempo para el diálogo, seguro que los
jóvenes buscarán ese momento diario
para contar sus problemas en familia.
Se procede a leer el poema titulado “De - Internet
padre a Hijo” de Angela Marulanda - Laptop 15 min.
(Anexo N°06). - Google Meet
Transferencia
Después de leerlo se realizan las
siguientes interrogantes:
Evaluación - ¿Realmente se encuentra - Internet
satisfecho (a) en la manera - Laptop
como distribuye el tiempo para -
compartir en familia? 5 min.
Piense en el tiempo libre que pasarán
próximamente en familia.
- ¿Qué le gustaría hacer en ese
tiempo para estar en familia?
Comprométase a realizarlo
Se concluye mencionando que solemos
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estar muy ocupados como todo el

mundo. Permanentemente nos vemos
obligados a dedicar nuestro tiempo
libre a miles de asuntos.
El tiempo que pasamos juntos en
familia es muy corto, frente al que
dedicamos a otras personas y
actividades. Es necesario organizar un
estilo de vida que nos permita pasar
más tiempo juntos y compartir. No se
trata de simular estar juntos, sino de
disfrutar en familia.
Recuerden que dos horas no
compensan dos meses o dos años de
soledad, de aislamiento y abandono.
Es necesario utilizar el tiempo
creativamente, donde todos los
miembros de la familia se sientan
acogidos, aceptados y sobre todo
escuchados.
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SESION N° 04
Fecha:
Título: Cultivamos la Comunicación
Ambiente:

Objetivo Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable

Específico
Antes de iniciar se mostrará el flyer del -Flyer
-Actividad que tema. (Anexo N°01). Se empezará la
realizará para la sesión N°04 “Cultivamos la 5 min.
Motivación y la Comunicación”.
problematizació
n

-Presentación Se iniciará brindando la bienvenida a - Link del

de las internas y los padres de familia, luego se explica formulario
de los objetivos el objetivo de la sesión y se comparte https://forms.
Fomentar la de la sesión. el link de asistencia. gle/pzQBPM
importancia que TpVXumSoT
tiene la eA Interna Delhy
comunicación en el --Registro de Isamaria Zapata
desarrollo y asistencia.
educación de sus -Dar a conocer - Se establecerán las normas de Huertas
hijos. el objetivo de la convivencia, para que el desarrollo de
sesión. la Sesión sea la más adecuada y
propicia. - Normas de
-Establecer (Anexo N°03). convivencia
normas de
convivencia.
- Internet
- Laptop
- Google Meet

Construcción Posterior a ello, se muestran tres - Internet

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del imágenes (Anexo N°04), en donde en - Laptop

conocimiento la primera se ve cómo una persona - Google Meet
planta unas semillas, las riega y sale
una planta. En la segunda, se observan 15 min.
una planta y una persona que la riega,
pero vemos también un reloj
“desesperado”, que indica que pasa
mucho tiempo sin regarse lo suficiente.
Y en la tercera imagen presenta una
planta marchitándose y una persona al
lado observándola extrañado, como
preguntándose por qué la planta está
en ese estado.
A través de estas imágenes les
preguntaremos a los padres qué ven y
qué relación puede tener con la
comunicación entre padres e hijos.
Se pretende que manifiesten la
necesidad de mantener la
comunicación en todo el proceso de
desarrollo y educación, de conservar la
misma implicación e intensidad en las
diferentes etapas del desarrollo para
establecer un buen nivel de relación
con los niños.
Después de presentar las imágenes, se
proyectan tres escenas (Anexo N°05),
en el que se presentan tres secuencias:
- La primera secuencia
representa la primera infancia.
En ella se puede observar a
unos padres que mantienen
mucho contacto, comunicación
y escucha activa con sus hijos.
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- En la segunda secuencia se ve
a unos niños en la etapa que
nos ocupa (6 a 12 años). En ella
se observa un descenso
considerable del nivel de
comunicación y supervisión
parental. La comunicación y la
supervisión se utilizan sólo para
satisfacer las necesidades
básicas.
- En la tercera secuencia se
presentan las características de
la comunicación en la
adolescencia. Padres e hijos ya
no comen juntos y cada uno va
por su lado.
Una vez visualizado las escenas se
formula las siguientes preguntas:
- ¿Qué han visto en las diferentes
escenas?
- ¿Qué diferencias observan en
las tres secuencias mostradas?
- ¿A qué creen que se deben
estas diferencias?
Transferencia A continuación, leeremos el cuento “La - Internet
casa encantada” (Anexo N°06). Con - Laptop 15 min.
este cuento se pretende fomentar la - Google Meet
reflexión sobre la importancia que
tienen los progenitores en la
comunicación con sus hijos. La mirada,
el tono y la expresión a la hora de
comunicar las cosas puede facilitar u
obstaculizar la comunicación con ellos.
Intentaremos que cada padre
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reconozca qué cara pone a la hora de

comunicarse.
Después de leer el cuento, se realizan - Internet
las siguientes preguntas: - Laptop
- Si entráramos en esa casa - Google Meet
encantada, ¿cómo cree que 5 min.
reaccionarían los mil perritos?,
- ¿ladrarían de alegría por
nuestro gesto amable, confiado,
de respeto, alegría, amabilidad
o, por el contrario, ladrarían
porque nuestro gesto indicaría
cierta desconfianza?
- ¿Es posible cambiar el sentido
del ladrido de los mil perritos?
Evaluación ¿De qué depende?
Se procede a proyectar el video titulado
“La Boleta de Calificaciones” (Anexo
N°07).

Se concluye mencionando que los hijos

continúan desarrollándose y que la
comunicación y el acompañamiento
que les hagan les servirá para darse
cuenta de las necesidades que tienen
para equiparse de manera adecuada
para afrontar una de las etapas más
importantes del desarrollo, que es la
adolescencia.
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SESION N° 06
Fecha:
Título: Educar en Libertad
Ambiente:

Objetivo Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable

Específico
Antes de iniciar se mostrará el flyer del - Flyer
-Actividad que
tema. (Anexo N°01). Se empezará la
realizará para la
sesión N°06 “Educar en Libertad”. 5 min.
Motivación y la
problematizació
n
Se iniciará brindando la bienvenida a
-Presentación
los padres de familia, luego se explica - Link del
de las internas y
el objetivo de la sesión y se comparte formulario
de los objetivos
Concientizar a los de la sesión. el link de asistencia. Google para
padres sobre la la asistencia
necesidad de https://forms. Interna Delhy
desarrollar en los -Registro de - Se establecerán las normas de gle/nwoSMm
hijos la autonomía asistencia. convivencia, para que el desarrollo de zFLoqR5rwL Isamaria Zapata
para que puedan -Dar a conocer la Sesión sea la más adecuada y 9 Huertas
llegar a ser el objetivo de la propicia.
personas libres y sesión. (Anexo N°03).
responsables - Normas de
convivencia
-Establecer
- Internet
normas de
- Laptop
convivencia.
- Google Meet
6
Se procede a leer el poema “Pintando” - Internet
Construcción (Anexo N°04). - Laptop
del - Google Meet
conocimiento Se menciona que los niños cuando son
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pequeños dependen de los adultos. 15 min.

Estos últimos serán los responsables
de proteger, alimentar y educar a los
pequeños. Sin embargo, a medida que
los niños crecen esta dependencia
hacia los adultos se va reduciendo
gradualmente. Los padres deben
educar a sus hijos para que sepan
resolver sus problemas y
sean autónomos, es decir, para que
sean libres. Sin embargo, enseñar
libertad a los niños, no es lo mismo
que dejar hacer. 
Transferencia Los padres nos equivocamos cuando - Internet
decidimos todo por ellos o cuando les - Laptop 15 min.
dejamos a ellos que decidan todo. - Google Meet
Tiene que haber un término medio. Les
tenemos que hacer partícipes de las
decisiones y les tenemos que
acostumbrar a que puedan elegir lo que
quieren, pero teniendo claro las
consecuencias que ello conlleva.
Muchas veces los padres fallamos a la
hora de querer darles libertad
principalmente por dos motivos. Por un
lado, porque nos volvemos demasiado
permisivos para tratar de ser más
cercanos a ellos, más amigos suyos…
Y, por otro lado, porque, en otras
ocasiones, por pena, no dejamos que
asuman las consecuencias de lo que
han elegido. En este sentido la
sobreprotección tampoco ayuda. Si nos
da miedo que hagan algunas cosas por
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y el de Extensión y Proyección
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sí mismos, les estaremos convirtiendo

en adultos que no saben hacer las
cosas y que serán incapaces de tener
responsabilidades.

Posterior a ello se lee el cuento “El

extraño Caso del Cangurito (Anexo
N°05).
. Luego de haberlo leído se realiza la
siguiente pregunta:
- ¿Y ustedes, como están criando
a sus hijos?
- ¿Están siendo muy permisivos,
muy sobreprotectores o los
están criando en libertad?
Se finaliza mencionando que no hay - Internet
que esperar a que sean adolescentes - Laptop
para educar la libertad, error éste que - Google
se suele cometer a menudo. Desde Meet” 5 min.
que son pequeños son capaces, a su
manera, de hacer cosas solos (tirar el
pañal a la basura, prepararse la
mochila para ir al cole…). El problema
está en que no les damos las tareas
Evaluación suficientes para que las lleven ellos a
cabo ni les dejamos, muchas veces,
que vivan las consecuencias de lo que
ellos realizan por si solos lo que les
hemos asignado. Lo importante es
fijarles unas tareas para que resuelvan
solos, explicarles bien qué es lo que
deben hacer y darles un tiempo para
hacerlo como ellos quieran. Ellos eligen
cómo hacerlo y si se han equivocado
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aprenderán para la próxima vez.

Se agradece por su participación

durante las 6 sesiones.
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VIII. MARCO TEORICO

La Organización de las Naciones Unidas (ONU, 2015) afirma que la familia es la

base central de la sociedad, donde una de sus funciones es orientar y apoyar el
proceso de desarrollo físico, psicológico y social de cada uno de sus integrantes,
con el fin de convertirlos en personas productivas y de bien para la sociedad; sin
embargo en muchos países de Latinoamérica el concepto de familia y su
compromiso ha cambiado considerablemente en los últimos años; en la actualidad
nos damos cuenta que en muchos de los casos no ocurre lo mencionado ya sea
por influencia del entorno donde se desenvuelven o la inexperiencia de los padres
para asumir y desempeñar sus roles.

Oliva, (2014) considera a la familia como aquel grupo social que alberga las
relaciones más fuertes y duraderas del sujeto, de igual manera es percibido como
el primer sustento social, puesto que es aquí en donde se aprenden las pautas de
relación que se crearán y mantendrán a lo largo del proceso vital, lo que la
convierte en la institución con inagotables recursos para generar modificaciones,
asimismo esta ha sufrido diversas transformaciones a nivel estructural, de forma y
modelos, debido a la globalización, los cuales han generado inclusión a aspectos
de crianza en tiempo de posmodernidad.

Según el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF, 2017) en

Latinoamérica un aproximado de 300 millones de infantes, se encuentran en
situación de violencia, los cuales habitualmente tienen que enfrentarse con algún
tipo de violencia por sus cuidadores, 250 millones de niños son castigados
mediante maltrato físico. Así mismo en todo el mundo, 1 de cada 4 menores de 5
años viven con parientes víctimas de violencia, de 30 países, 6 de cada 10 niños,
son sometidos a un tipo de disciplina violenta tanto física como verbal, por lo cual 1
de cada 4 cuidadores mencionan que es necesario criar a un menor bajo estos
castigos.

El Perú no está alejado de esta realidad, según lo manifestado por González

(2015) a nivel nacional se realizan más de 52 denuncias por maltrato infantil, el
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cual es un asunto crítico que prevalece en nuestra sociedad, lamentablemente son

poco los índices de padres comprensivos pues la mayoría suele utilizar la coerción
y castigo físico contra el menor, así mismo la ONG Save The Children, informó que
en el Perú el 60% de menores de edad, sufren algún maltrato por parte de sus
progenitores e inclusive que es uno de los países con gran número de casos de
maltrato infantil. Dato que respalda el Instituto Nacional de Estadística e
Informática (INEI, 2015), quienes revelan que el 19,8% de los padres consideran
que el brindar castigos con severidad es necesario y fundamental para corregir al
menor, es así que un 28,6 de madres de familia y el 25,6% de padres alegan
haber golpeado a su menor hijo pues consideran que es una de las formas más
efectivas de disciplinarlos.

Sausa (2018) afirma en el diario Perú 21 que los primeros seis meses del presente
año, se registraron un aproximado de 9,495 denuncias de agresiones tanto físicas,
psicológicas como sexuales en menores de edad. Referente a la realidad local, se
aprecia que, en Lambayeque, alrededor de 60 casos de violencia se han
registrado, cifra que cada año va en aumento, ya que el 70% de los maltratos se
dan en el seno familiar (El Diario Correo, 2015).

Dado a ello, la familia es un factor primordial para que las niñas y niños acojan una
educación afectuosa y desarrollen habilidades que precisan para ser parte de la
sociedad, esto es imprescindible para la creación de sus relaciones
interpersonales, así como el adecuado desenvolvimiento en su medio, ya que la
mayoría de los padres tienen poca información sobre el progreso y desarrollo del
niño o la niña, así que la mayoría confía en su instinto o solo se basan en su
propia niñez, trayendo los recuerdos más significativos que tiene de ellas. Pero
esta forma empírica de criar conlleva a muchos errores, puesto que se trata de
reacciones emocionales, no analizadas adecuadamente; incluso a veces son
negativas o violentas, consecuentemente, algunos padres presentan creencias
erróneas acerca de la disciplina, orientándolos a aprender y reaprender mediante
gritos y castigos físicos, otros sienten pesar por no controlar adecuadamente sus
emociones y también existen aquéllos que se sienten simplemente desamparados
(Vásquez, 2004).
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Pero existe un camino más adecuado para educar a un niño, llamado crianza
positiva; siendo su principal característica el estar en contra de la violencia, por el
contrario, es respetuosa con el niño, visualizándolo como aprendiz; es la
aproximación a la enseñanza como un camino para lograr el éxito, puesto que les
brinda la información necesaria para lograr el adecuado crecimiento, contando con
el apoyo y sustento de la madre y del padre (Flores, 2017).

Rauh, Wasserman y Brunelli (1990), en Ramírez, (2005) consideran a las actitudes

maternales como esenciales y las cuales determinan las prácticas de crianza. De
esta manera al analizar la relación entre las actitudes de las madres y las prácticas
de crianza, se logra la adecuada adaptación del niño, a lo cual se estima la gran
utilidad e importancia de las actitudes maternales, debido a que las actitudes
negativas presentarían riesgo para la madre en consecuencia en la adaptación de
su hijo. En tal sentido, resulta importante generar algún tipo de intervención o
programa dirigido a mejorar y brindar sugerencias de una crianza con amor.

 
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Guevara, J. (2019). Padres que forman. Recuperado de https://amludi-cpdl.org/amludi/wp-
content/uploads/2019/08/Talleres-para-Padres-de-Familia.pdf
Oliva, E. (2014). Hacia un concepto interdisciplinario de la familia en la globalización.
Revista Justicia Juris, 10(1), 11-20.
Organización de las Naciones Unidas, (. (2015). La Declaración Universal de Derechos
Humanos. Recuperado de
http://www.un.org/es/documents/udhr/UDHR_booklet_SP_web.pdf
United Nations International Children´s Emergency Fund, (. (2015). ¿Te suena familiar?
Guía para la familia. Recuperado de
http://unicef.cl/web/wpcontent/uploads/2015/07/Te-suena-familiar.pdf
Villanueva, J, (2019). Efectos De Un Programa De Crianza Positiva Sobre Las Actitudes
Maternas En Madres De La Ciudad De Reque. Recuperado de
https://repositorio.uss.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12802/6586/Villanueva
%20Secl%C3%A9n%20Jeimsenrique%20Jonathan.pdf?sequence=1
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X. CRONOGRAMA

CRONOGRAMA
SESIÓN Noviembre Diciembre Enero Febrero
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Recuerdos x
2. Educar para la no violencia x
3. Tiempo en Familia x
4. Cultivamos la Comunicación x
5. Derecho a una Autoimagen Positiva x
6. Educar en Libertad x

_____________________________
Delhy Isamaria Zapata Huertas
Practicante
Prácticas Pre Profesionales
Universidad César Vallejo

_____________________________
Mg. Ana Maria Mercedes Almandoz
Vilcabana Lic. Vanessa Marissela Gastañaga
Asesor Neumann
Prácticas Pre Profesionales Supervisora de Prácticas
Universidad César Vallejo Pre Profesionales
Universidad César Vallejo
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