Universidad de Baja California

Maestría en Educación en el Área de Ciencias

Naturales

REPORTE DE LECTURA
LA DIDÁCTICA, EL CONSTRUCTIVISMO Y SU
APLICACIÓN EN EL AULA

ASIGNATURA
Didáctica General
NOMBRE DEL ALUMNO
Daniel Becerra Paredes
NOMBRE DEL CATEDRÁTICO
Mtro. Juan de la Vega Pazcual
Xalisco, Nayarit; Junio 10 de 2021
REPORTE DE LECTURA
 LA DIDÁCTICA, EL CONSTRUCTIVISMO Y SU
APLICACIÓN EN EL AULA

Título de la revista: Cultura

Autor: Vicente Santiváñes Limas

Se trata de la aplicación del constructivismo al aula. El texto inicia con la

presentación de los principios educativos fundamentales del constructivismo y la
didáctica, a continuación, se describe brevemente los modelos de Ausubel,
Bruner, Piaget y Vigotsky y su aplicación en la enseñanza, considerando que son
modelos cognitivos que comparten los principios del constructivismo. Finalmente,
se analizan los fundamentos que deben considerarse en la aplicación del
constructivismo en el aula y las actividades que favorecen el proceso de
construcción del conocimiento en el educando.

Nos menciona que el constructivismo es un marco explicativo donde es

posible diagnosticar, establecer juicios y tomar decisiones sobre la enseñanza, así
como también la didáctica en el constructivismo que es la construcción de
contenidos y procedimientos para tener un aprendizaje significativo con el objetivo
de hacer más fácil la interacción del profesor el estudiante.

Los modelos más importantes que han sido la base del constructivismo son
cuatro:

El primer modelo que menciona es el de los conocimientos previos de

Ausubel que nos dice que para llegar al aprendizaje significativo es necesario
relacionar la información nueva con una idea del estudiante, dicho de otra manera
más completa maneja tres fases, en la primera fase el profesor presenta el
material de trabajo y explica el objetivo de la actividad, después expone ejemplos
y por ultimo pide a los estudiantes realicen las actividades del material
proporcionado por el profesor, continuamos con la segunda fase donde los
estudiantes utilizan el material proporcionado por el profesor para realizar las
actividades y combinar las ideas o conceptos previos del estudiante con los
nuevos de tal manera que construya el conocimiento significativo, por último en la
tercera fase el estudiante transfiere lo aprendido exponiendo la actividad realizada.

El modelo de adquisición de conceptos de Bruner, nos menciona que son

etapas donde el profesor diseña un proceso de enseñanza a través de la
exploración del objeto de aprendizaje dicho de otra manera lo que ha de aprender
el estudiante y con qué material lo va a lograr, en este modelo se da la interacción
entre el profesor y el estudiante donde el profesor guía al estudiante en el proceso
de aprendizaje con el apoyo del material didáctico que estimule y despierte el
interés.

El modelo del desarrollo cognitivo de Piaget combina el conocimiento físico

que nos dice es observación y análisis de fenómenos físicos y objetos del entorno,
el siguiente conocimiento que nos menciona es el conocimiento social se refiere a
la observación y la interacción del estudiante con los adultos, por ultimo vemos el
conocimiento lógico que se refiere a la realización del proceso de reflexión y
abstracción dicho de otra manera es pensar detenidamente en algo y concentrarse
en las características de un objeto es decir plasmarlas en nuestra mente.

El modelo interactivo de vigotsky nos dice que el conocimiento se produce

en la interacción del estudiante y el medio que lo rodea, cabe señalar que en este
modelo el profesor diseña las condiciones y el proceso de aprendizaje
incorporando la interacción familiar, escolar y social para el desarrollo de las
actividades, se debe agregar que también este modelo se caracteriza por
interacción y acompañamiento del profesor y el estudiante durante la realización
de las tareas.
 Fundamentos que deben considerarse en la aplicación del constructivismo en el aula
No Fundamento
.
1 El educando es el centro del proceso
2 El educador constructivista - mediador
3 Todo aprendizaje nace de la necesidad
4 La actividad es aliada del aprendizaje
El educando construye sus propios
5 Estimulara
saberes
6 El error es constructivo
7 La elevación de la autoestima
8 El aula es la comunidad
9 El rescate del rol principal del docente
Descripción
Alrededor del estudiante gira toda la acción educativa.
El profesor debe conocer a cada uno de los estudiantes (nombre,
mundo interno, mundo familiar y contextual.
Construye, elabora, toma decisiones, procesa información, define
una situación de enseñanza.
Es el mediador entre el potencial de aprendizaje del estudiante y el
aprendizaje.
El hombre aprende algo cuando lo necesita.
El profesor crea situaciones de aprendizaje donde el estudiante se
sienta interesado y curioso por descubrir.
La actividad tiene que provocar placer, novedosas, curiosas,
atractivas, interesantes y sencillas.
Los profesores deben aumentar su creatividad para ofrecer
actividades originales y significativas.
El profesor debe usar metodologías que lleven al estudiante a inferir,
deducir, formular hipótesis, razonar, reflexionar y observar.
los estudiantes para que expresen sus ideas,
experiencias y sentimientos, trabajen en grupo, investiguen,
experimenten, hagan preguntas, razonen y analicen.
El error no es malo, es el mejor indicador para el aprendizaje, por
que cuando el estudiante comete un error esta diciendo con su error
“esto es lo que no sé y esto es lo que necesito aprender.
El profesor debe ayudarlo y guiarlo a que deduzca, analicen,
comparen y prueben una y otra vez.
La autoestima es la actitud valorativa hacia uno mismo, la cual se va
formando gracias a la interrelación con las personas le rodean y que
le van a permitir adaptarse a su medio social teniendo en cuenta
cuatro ejes que son:
a. Aceptación de sí mismo.
b. Autonomía.
c. Expresión afectiva.
d. Consideración por el otro.
El aula no es sólo las cuatro paredes de la escuela sino toda la
munidad, en donde los educandos realmente pueden vivir
experiencias significativas que requieran para lograr competencias.
Respetar las características del desarrollo de los estudiantes.
Considerar a los estudiantes como seres pensantes, poseedores de
conocimientos, afectos, deseos y anhelos, con experiencias y
aprendizajes previos y cultura propia.
Priorizar el aprendizaje de los estudiantes antes que la enseñanza.
Fortaleces la autoestima, la autoconfianza y autoeducación de los
estudiantes.
Desarrollar actividades y convivencia en colegiado.
Enseñar valores con el ejemplo.
Diseñar y elaborar materiales sencillos, caseros, de bajo costo, que
sean dinámicos y lleven al estudiante al razonamiento, indagación y
descubrimiento de la información.
Relacionar los aprendizajes con el contexto y vida cotidiana del
estúdiate.
Aplicar metodologías de trabajo grupal, para desarrollar proyectos de
investigación, intercambio de experiencias, toma de decisiones,
iniciativa, creatividad, autoevaluación.
Conocer los saberes previos y finales del estudiante.
 Actividades que favorecen el proceso de construcción del
conocimiento del educando

No. Actividad Ejemplo

Conocimientos previos que tienen los alumnos en relación

1 Evaluación diagnostica
a los nuevos contenidos de aprendizaje.

Los contenidos sean significativos y funcionales para los

2 Estudio de casos
estudiantes de ambos sexos.

3 Adecuadas al nivel de desarrollo de los estudiantes. Test estilos de aprendizaje

Aparece como un reto para el alumno, es decir que tenga

en cuenta sus competencias actuales y las hagan avanzar
4 Proyecto productivo
con la ayuda necesaria de modo que permitan crear zonas
de desarrollo próximo e intervenir en ellas.

5 Promueve la actividad mental del estudiante y relacione

video
los nuevos contenidos con los conocimientos previos.

6 Fomentar una actitud favorable, motivadora Dinámicas

7 Estimular la autoestima y el auto concepto en relación con

Autoevaluación
los aprendizajes que se proponen.

8 Ayudar a que los estudiantes vayan adquiriendo destrezas

relacionadas con el aprender aprender y que les permitan Investigaciones
ser cada vez más autónomos.

Lo que pienso del artículo es que muestra las bases de la educación actual
con el modelo constructivista donde el docente dejo de ser tradicionalista dictador,
si no que ya se preocupa por el aprendizaje del estudiante y no en la enseñanza
hay que mencionar también la didáctica dentro del constructivismo que es
construir estrategias y materiales de enseñanza adecuados a las características
de los estudiantes, así mismo busca fortalecer la interacción profesor –
estudiante, por otra parte los modelos de enseñanza relacionados con el
constructivismo lo que no me que do muy claro y no pude interpretar bien son los
esquemas de aplicación tal vez porque el articulo solo muestra lo básico o
esencial de cada uno de los modelos, hay que mencionar, además los
fundamentos que se tienen que tomar en cuenta para aplicar el constructivismo en
el aula, ya que en la actualidad se siguen tomando en cuenta en el día a día del
profesor como por ejemplo el estudiante es el centro del universo de la educación
así como también el docente es el guía y mediador del proceso de enseñanza –
aprendizaje, hay que mencionar, además el rol del docente donde nos dice que el
docente debe conducirse y ser respetuoso, considerado, orientador, motivador, ser
un ejemplo en valores, el siguiente aspecto trata de las actividades que favorecen
el proceso de construcción del conocimiento del educando por ejemplo
conocimientos previos , contenidos significativos y funcionales, relacionar
contenidos previos con nuevos, los contenidos motivadores, experimentar lo
aprendido y por último la autonomía del estudiante en sus aprendizajes, para
agregar me sirvió bastante la lectura me hizo recordad bastantes puntos del rol del
docente que por el paso del tiempo llegas a descuidar así mismo los fundamentos
para aplicar el constructivismo, tal vez uno ya lo conoce pero como dije
anteriormente se olvida, pero con la lectura de este articulo volvemos a recordar lo
fundamental, las bases de la enseñanza y el aprendizaje.