UNIVERSIDAD PRIVADA DEL

NORTE
FACULTAD DE SALUD
CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

CURSO:
Internado II

DOCENTE:
Aponte Berdejo, Abigail

ALUMNA:
Mendoza Shimabukuro, Naomi Pierina

CONTENIDO:
Proyecto de Gestión

Lima, Perú
2022

Dirección de la Carrera de Psicología Programa de Internado

 “FORTALECIENDO LA AUTOESTIMA DE
NUESTROS ALUMNOS”
1. Introducción

Actualmente, hablar sobre la autoestima se ha convertido en un tema imprescindible

hacia los jóvenes estudiantes, puesto que es importante que se les pueda brindar las

definiciones, herramientas y técnicas necesarias para que puedan desarrollar una buena

autoestima, lo que ayudará a que puedan tener un buen desarrollo en cualquier ámbito

de sus vidas. Asimismo, La adolescencia es una etapa del desarrollo marcada por

importantes cambios físicos, cognitivos, emocionales y sociales. Estos cambios implican el

desarrollo de su autonomía, que puede llevar a un crecimiento personal en muchos

aspectos, pero también a que el adolescente se inicie en conductas de riesgo. Por lo que,

según Branden (2011), nos menciona que la autoestima es una necesidad muy importante

para el ser humano, asimismo, efectúa una contribución esencial al proceso de la vida

para el desarrollo normal y sano.

Según Coopersmith (1990), la autoestima refiere a la evaluación que una persona hace

sobre sí misma, expresando una actitud de aprobación que indica la medida en que una

persona cree ser importante, capaz, digna y exitosa, es decir, un juicio de mérito.

Según Mejía, Pastrana y Mejía (2011),la autoestima es considerada como la valoración

que se tiene de sí mismo, involucra emociones, pensamientos, sentimientos, experiencias

y actitudes que la persona recoge en su vida.

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Según Martínez(2010) y la Biblioteca práctica de comunicación (2002), consideran que la

autoestima alta hace referencia al conjunto de percepciones y actitudes positivas que tiene

una persona de sí misma. Estas personas se caracterizan por tener mayor autonomía, más

fortaleza al recibir críticas de diferente índole y a enfrentarse a situaciones que le generen

frustración, dado que poseen altas facultades para atribuir las causas adecuadas a las

situaciones problema en vez de referirlas a sí mismos siempre, sin ignorar que también

comprenden que en algunos casos ellos tuvieron protagonismo (aceptan sus errores). A parte

de esto, las personas con alta autoestima creen que son importantes, se muestran más

creativas, independientes y responsables ante los demás y ante sí mismos.

Por el contrario, las personas con baja autoestima se caracterizan por la poca capacidad para

enfrentar los problemas, además, su estado de ánimo puede disminuir fácilmente por

situaciones difíciles y se les complica asumirlas, pues no tienen confianza en sí mismos para

hacerlo. Asimismo, se les reconoce también porque evitan compromisos y nuevas

responsabilidades, además, tienen pocas habilidades sociales, estado de ánimo bajo, se

muestran inseguros, temerosos, etc.

En conclusión, este trabajo pretende brindar información importante para las futuras

investigaciones en el campo de la Psicología. Asimismo, se busca brindar las herramientas

necesarias para poder ayudar a la población estudiantil a que puedan mejorar su autoestima y

a su vez, que logren tener un buen desarrollo en cualquier ámbito de sus vidas.

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2. Justificación del Proyecto de Gestión

El presente proyecto tiene como fin abordar un tema de gran importancia para los

jóvenes estudiantes, “La autoestima”, debido a los acontecimientos y casos observados

dentro de las instalaciones de la institución educativa “I. E. Pedro Gálvez Egúsquiza”.

Dentro de estas situaciones tenemos casos de alumnos con posibles TCA (trastornos de la

conducta alimentaria), alumnas que tienen una percepción inadecuada sobre sí mismas,

asimismo, comentarios negativos en tanto sus físicos. Además, debido a que muchos de

los estudiantes provienen de familias disfuncionales o de donde no se sienten valorados,

generan sentimientos de inferioridad.

Por este motivo, se ha visto conveniente intervenir contra dicha problemática, puesto que

es importante que los estudiantes puedan llegar a la institución educativa y que puedan

trabajar poco a poco en su autoestima.

Adicionalmente a ello, como la autoestima es una característica humana que se va

construyendo a través de las relaciones afectivas que tenemos, es importante que dentro

de la escuela puedan tener una apreciación positiva sobre ellos, para que puedan así

generar una autoestima alta. Además, cuando una persona se percibe de manera positiva,

aportará al desempeño que tenga en sus actividades, en la aceptación y relación consigo

misma y las demás personas, no solo dentro del contexto escolar, sino que también en los

diferentes ámbitos en los que se encuentre.

Por este motivo es importante promover y enseñar este aspecto en los ámbitos

educativos, familiares y sociales, para poder así mejorar la calidad de vida de cada uno de

los involucrados.

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3. Descripción del problema

3.1. Descripción

Según el modelo cognitivo de Piaget-Bruner-Ausubel y sociocultural de Vygotsky,

explican que, por la parte social, el estudiante aprende en un escenario concreto: el

de la interacción social, vida social y escuela los cuales se encuentran llenos de

experiencias vivenciales. En el aspecto cognitivo, explica y clarifica cómo aprende,

qué aprende y qué procesos utiliza para aprender, capacidades y destrezas que

requiere el estudiante para el aprendizaje. Y también humanista ya que se rige por la

construcción de personalidades con valores. Por todo lo expuesto se busca formar

personas autocríticas con potencialidades hacia el empoderamiento personal, con

visión al futuro y en este contexto cobra vital importancia el desarrollo de una

autoestima positiva de un adecuado autoconcepto

3.2. Antecedentes

• Luque y Aragón, (2017), realizaron una investigación sobre los niveles de

autoestima y su influencia en el rendimiento escolar de los estudiantes del

primer grado de secundaria. La muestra fue de 89 estudiantes y el

instrumento el cuestionario de preguntas. Se obtuvo que el nivel de

autoestima general de los estudiantes de primer grado de educación

secundaria: el 10%, de estudiantes refleja baja autoestima; el 75%, posee un

nivel promedio de autoestima, y un 15 % de estudiantes, muestra muy alta y

alta autoestima.

• En la investigación titulada: “Adolescencia y autoestima: Su desarrollo desde

las instituciones educativas”, la cual tuvo como objetivo: Identificar el nivel

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 de autoestima de las estudiantes del primer grado de Educación Secundaria

de la Institución Educativa “Chinchaysuyo” - Chincha, durante el primer

bimestre del año académico 2017. La muestra fue no probabilística de tipo

intencional constituida por 123 estudiantes. El instrumento de recogida de

información empleado fue el test estandarizado de Rosenberg constituido

por 10 ítems; los mismos que, miden el nivel de autoestima. En conclusión,

la investigación demostró que el nivel de autoestima es medio en los

estudiantes del primer grado de Educación Secundaria. La recomendación se

orienta al fortalecimiento de la autoestima en las estudiantes a través de

actividades de grupo, ello ayudará a que desarrollen la capacidad de

relacionarse Dirección de la Carrera de Psicología Programa de Internado

apropiadamente con su entorno, además la creación y ejecución de

programas de prevención y promoción en salud mental. Por esta razón, es

importante mencionar que la autoestima predomina la salud mental de la

persona, y sobre todo, en adolescentes cursando su etapa escolar y mucho

más aún en la etapa de la adolescencia por la cual los adolescentes de 1ero

de secundaria están cursando.

4. Desarrollo del proyecto

4.1. Título Del Proyecto

“Fortaleciendo la autoestima de nuestros alumnos”

4.2. Objetivo General

Informar y brindar herramientas necesarias para el desarrollo de una autoestima alta

en los estudiantes de la institución educativa “I.E. Pedro Gálvez Egúsquiza”.

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 4.3. Objetivos Específicos

✓ Brindar información (definiciones, causas, consecuencias, etc.) acerca de la

autoestima alta y baja.

✓ Brindar herramientas que permitan generar una buena autoestima en los

adolescentes.

✓ Promover a través de materiales visuales, frases que promuevan la

aceptación de sí mismos.

4.4. Metas

✓ Lograr que los estudiantes tengan conocimiento acerca de la autoestima alta

y baja.

✓ Lograr que los estudiantes apliquen las herramientas brindadas para que

puedan fortalecer su autoestima.

✓ Generar un ambiente positivo dentro de la institución educativa.

✓ Lograr que los alumnos se acepten a sí mismos y que puedan aprender a

quererse y aceptarse.

4.5. Plan de Actividades Realizadas. (Descripción de fechas y actividades realizadas).

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 Octubre
Actividad
S. 1 S. 2 S. 3 S.4

1. Búsqueda de X
tema e
información
2. Elección del X
tema y
población
3. Elaboración de X
plan de
trabajo
4. Presentación X
del proyecto a
la institución
5. Elaboración de X
materiales

6. Sesión 1: “¿Qué X
conocemos acerca
de la autoestima?

7. Sesión 2: X
“¿Cómo generar
una buena
autoestima?”

8. Redacción del X
informe del
trabajo
realizado

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5. Relación del proyecto trabajado con la formación académica del estudiante y la
importancia en la sede.

El presente proyecto titulado “Fortaleciendo la autoestima de nuestros alumnos”, donde

se pretende trabajar con los estudiantes de la institución educativa “I.E. Pedro Gálvez

Egúsquiza”, donde podrán acceder a información importante acerca de la autoestima, las

herramientas y técnicas necesarias que les permitirán fortalecerla, etc., es de suma

importancia tanto para la formación académica de los estudiantes como para la

institución educativa puesto que, para que los alumnos puedan tener un buen

rendimiento académico es importante que tengan desarrollada de manera positiva su

autoestima, ya que esto ayudará a que puedan desenvolverse con mayor facilidad. A su

vez, no solamente los ayudará en el ámbito académico, sino en cada contexto de sus

vidas.

6. Conclusiones y recomendaciones

En conclusión, tener conocimiento acerca de la autoestima es imprescindible, puesto que

los alumnos podrán identificar que tipo de autoestima presentan y les ayudará a que

mediante lo aprendido puedan reforzarla. En consecuencia, los ayudará a que puedan

desarrollar sus habilidades sociales, generando así un buen desenvolvimiento en cualquier

ámbito de sus vidas, logrando así el cumplimiento de diferentes metas que puedan

proponerse.

Por lo tanto, se brindan las siguientes recomendaciones:

✓ Implementar más charlas y/o actividades que permitan ayudar a que los alumnos

puedan mejorar su autoestima.

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 ✓ Incentivar tanto a los padres de familia y maestros, que puedan brindar el apoyo

necesario para que pueda ser un trabajo en conjunto con el fin de que los

alumnos puedan desarrollarse de una manera positiva.

✓ Fomentar que la institución brinde charlas informativas acerca de temas

relevantes e imprescindibles para los adolescentes.

7. Bibliografía

✓ Garrido-Lecca, M. (1997). Autoestima en adolescentes con bajo rendimiento escolar a

través del psicodiagnóstico de Rorschach. Revista de Psicología, 15(2), 179-199.

✓ Giraldo, K. P., & Holguín, M. J. A. (2017). La autoestima, proceso humano. Revista

Electrónica Psyconex, 9(14), 1-9.

✓ Velásquez, H. G. A. (2016). La autoestima y la asertividad en adolescentes de

educación secundaria de un colegio estatal y particular de un sector del distrito de
Santa Anita. Avances en psicología, 24(2), 193-203.

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