I.E.P.

“NIÑO JESUSITO”
UGEL N° 03

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

“DESARROLLAMOS NUESTRO PENSAMIENTO”
1. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Conociendo las figuras geométricas”
2. FECHA: 07-11-2020
3. NIVEL Y AÑO: II / 3 años
4. DOCENTE: Ingrid Sánchez, Miriam Paredes, Karen Cordova

5. PROPOSITOS DE LA SESIÓN:

ÁREA: Matemática

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

 Resuelve problemas de forma, movimiento y  Modela objetos con formas  Prueba diferentes formas
localización. geométricas y sus de resolver una
transformaciones. determinada situación
 Comunica su comprensión relacionada con la
sobre las formas y relaciones ubicación,
geométricas. desplazamiento del
 Usa estrategias y espacio y la construcción
procedimientos para orientarse de objetos con un
en el espacio. material concreto.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Intercultural. Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante
el diálogo y el respeto mutuo.

Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario

Enfoque búsqueda de la la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
Excelencia. dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias.

6. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Preparar los materiales para la realización de sus  Caja de figuras geométricas
actividades.  Hoja
 Canción
 Flashcards
 Papelógrafo
 Radio
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7. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
Ac Actividades  Recepción de niños y niñas.
permanentes (Asistencia, rezo, calendario, tiempo, normas)
Ac Actividades de juegos  Planificación: los niños eligen en que sector van a jugar, respetando las normas de
libres en los sectores convivencia.
 Organización: organizan su juego deciden con quien y como jugar, otros.
 Ejecución: los niños juegan libremente en el sector elegido.
 Orden: los niños ordenan los sectores y los materiales usados.
 Socialización: verbalizan y comentan lo vivido en los sectores
 Representación: los niños representan lo que más le gusto de lo realizado.
 Uso de los servicios higiénicos.

 Situación significativa: La docente les cuenta a los niños que “había un niño que jugaba
en el parque con un rompecabezas de diferentes figuras como circulo, cuadrado,
triangulo y rectángulo pero observo que al niño se le perdió una pieza de su
rompecabeza, pero como el niño no conocía la figura no lograba encontrar, entonces el
niño empezó a enojarse y la maestra les pregunta:
INICIO ¿El niño con que estaba jugando?
¿Conocía las figuras?
¿Quieren conocer estas figuras?
¿En esa situación que hubieran hecho ustedes?
 Motivación: Hoy aprenderemos un nuevo video de una canción “Las figuras
geométricas”
 Rescate de saberes previos: Después de observar y escuchar atentamente la canción,
empezaremos con las siguientes preguntas:
¿Menciona las figuras que observaron en el video?
¿En qué lugares del aula puedes encontrar las figuras geométricas?
 Propósito del día: Que las niñas y los niños de forma autónoma identifiquen en su
entorno y reconozcan las figuras geométricas, lo utilicen en diferentes actividades en
cualquier situación.

. Antes del discurso:

Luego la docente le da a cada uno una caja de figuras geométricas y les dice que lo agrupen por
forma y luego cuenten el total de figuras que tienen. Luego les pregunta:
¿Les fue fácil agrupar?
¿Qué figura geométrica escogieron para agrupar?
¿Cuántas figuras agruparon en total?
Durante el discurso:
La docente les comenta que les ha traído otra sorpresa, les muestra un papelote con las imágenes
de flashcards de Figuras geométricas antes mencionados. La docente señala la imagen y les
pregunta ¿conocen esta imagen? Y los niños responden. La docente reparte a cada niño una hoja
DESARROLLO para que puedan elaborar la figura geométrica que más le gusto.
La docente se le acerca a cada niño y le dice que observe alrededor del aula y le hace una
pregunta ¿Qué figura geométrica puedes encontrar dentro del aula?, y a medida que los niños van
respondiendo la docente lo va anotando las respuestas de los niños en la pizarra.
Después del discurso:
Cuando los niños ya han terminado de elaborar sus dibujos lo ponen en la pizarra y no sentamos
en asamblea, la docente dialogo con los niños y niñas sobre el trabajo realizado recordándoles el
propósito de la clase de hoy. La docente les comenta que así como hoy hemos visto algunas
figuras geométricas en el aula también hay en otros lugares.
Luego, la docente felicita a los niños y niñas por el trabajo realizado en la clase de hoy.
 Agrupados en media luna, revisamos conjuntamente con los estudiantes el logro del
propósito de la sesión.
CIERRE  Hacemos preguntas que permitan promover la valoración de su proceso de
aprendizaje: ¿Qué han aprendido?, ¿Cómo lo han aprendido?, ¿Para qué les servirá lo
aprendido?
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8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances tuvieron mis ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

estudiantes?
Reconocieron las figuras Ninguno.
geométricas.
¿Qué aprendizajes debo ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
reforzar en cuáles no?
la siguiente unidad?

Otras observaciones:

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Director Docente
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ESCALA DE VALORACIÓN
 Competencia: Resuelve problemas de cantidad
 Capacidades:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.

Desempeño de la competencia

Comparte actividades con sus compañeros respetando sus

Nombres y Apellidos de los estudiantes diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. Cumple con sus
deberes en el aula, para beneficio de todos y de acuerdo a su edad.
No lo hace
con ayuda
Siempre

Lo hace
A veces

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