UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

Facultad de Derecho y Ciencias Políticas

Escuela de educación inicial

CENTRO DE
ESTIMULACIÓN
TEMPRANA PARA NIÑOS Y
NIÑAS DE 0 A 3 AÑOS DE
EDAD Y ESTIMULACIÓN
PRENATAL PARA MADRES
GESTANTES PICED
Es importante saber que todo niño nace con la necesidad
biológica de aprender y cualquier estimulación que se le
BOLETIN
brinde durante los primeros 12 meses, tiene mas impacto en N°1
su crecimiento cerebral que en cualquier otra etapa de la
vida.

Hay que tener en cuenta que la estimulación es una forma de

juego que desafía la mente del bebé a la vez que le produce
satisfacción a sus preferencias recientemente descubiertas.

El crecimiento total de un individuo se lleva a cabo por

medio de la interrelación del desarrollo físico, mental,
emocional y social, y la estimulación temprana producirá
impacto en el crecimiento total del bebé, sin presionar ni
acelerar ningún proceso de desarrollo.

Simplemente, lo que busca es optimizar las capacidades del

niño, en todas las áreas. Además cabe mencionar que la
estimulación es muy sencilla de aplicar y que le va a
proporcionar al niño las herramientas que necesita para el
desarrollo de sus habilidades y un mejor desempeño en su
futura etapa pre escolar.

Para llevar a cabo el desarrollo de la estimulación se

necesita del profesional, de los padres y de las personas que
están en contacto con el bebé.

Alumna: Karen Giulianna Cordova Ag

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Escuela de educación inicial

¿Cómo es abordado por otras

El instituciones?
PRITE programa de
La profesora de educación especial
intervención temprana es uno de los
hace énfasis en lo que es el
servicios de la educación básica
aprestamiento el aprendizaje, la
especial que brinda atención no
terapista ocupacional trabaja
escolarizada a niños y niñas menores
actividades de la vida diaria, el
de 3 años con discapacidad o riesgo de
psicólogo con respecto a la conducta
adquirirla realiza acciones de
asesoría de nuestros padres de familia
prevención detección y atención
y la terapista físico en cuanto a todos
oportuna al niño y la niña la familia y
los ejercicios para nuestros niños que
a la comunidad para su inclusión a los
puedan caminar mucho mejor, nuestra
servicios de la educación inicial
profesora de audición y lenguaje
básica regular o a los centros de
también con experiencia hace que
educación básica especial según sea el
nuestros niños puedan comunicarse
caso.
mucho mejor ¿que logros a corto y
largo plazo se obtienen en el
PRITE? Logros a corto plazo que se
va observando es la gran participación
que se consigue con la familia, el
logro a largo plazo es que el niño
tenga su independencia, su seguridad
y sobre todo que pueda estar adaptado
para que pueda iniciar de forma
adecuada en lo que es un colegio
inclusivo.

A fin de continuar la atención en su hogar no se olvide asistir al control de su hijo o hija

con discapacidad en el centro de salud de su localidad con las orientaciones recibidas
usted podrá desarrollar y potenciar al máximo sus capacidades habilidades y destrezas
que constituirán la base de sus aprendizajes futuros recuerde que la matrícula en el
PRITE es en cualquier época del año inmediatamente se confirma la situación de
discapacidad o el riesgo de adquirirla se atiende los 12 meses del año.

Alumna: Karen Giulianna Cordova

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Escuela de educación inicial

“CUNA MÁS”
El Programa Nacional Cuna Más del Ministerio de
Desarrollo e Inclusión Social (MIDIS) brinda atención
integral a niñas y niños menores de 3 años y madres gestantes
de zonas urbanas y rurales en condiciones de pobreza y
pobreza extrema.

Para cumplir con el objetivo de brindar asistencia a todas aquellas familias que se
encuentren en una situación de pobreza o de pobreza extrema, Cuna Más ofrece los
siguientes servicios:
 Servicio de Cuidado Diurno
 Servicios de Acompañamiento a Familias
Cada uno de estos servicios, permite al Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social
(MIDIS), conocer el estado económico de las familias que se encuentren registradas en
el programa, para poder brindar toda la asistencia necesaria, y contribuir con el correcto
desarrollo de los más pequeños, a pesar de las trabas que puede crear el no contar con
suficientes recursos económicos.

Cuando hablamos del Servicio de También se encuentra elServicio

Cuidado Diurno, nos referimos a
aquel en donde el Programa Nacional
Cuna Más, busca brindar toda la atención
necesaria a los niños y niñas que se
encuentren entre los 6 y 36 meses de
edad, es decir hasta los 3 años. Los
principales niños que son beneficiados
con las bondades de este servicio, son
todos aquellos que se encuentren en una
situación de pobreza o de pobreza
extrema y necesiten asistencia en
diferentes ámbitos, ya sea de
alimentación, salud, aprendizaje y
recreación.
de acompañamiento
familiar, el cual de igual forma es
prestado por el Programa Nacional
Cuna Más, pero a diferencia del
anterior, este se basa en la visita de los
hogares de familias que se encuentren
en zonas de pobreza, o pobreza
extrema en el Perú, de modo que se
pueda promover diferentes técnicas de
cuidado y aprendizaje por parte de
cada uno de los integrantes de la
familia, para velar por el correcto
desarrollo de lo más pequeños de la
casa

Alumna: Karen Giulianna Cordova

Aguirre
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Escuela de educación inicial

“HUELLITAS DE
AMOR”
El programa de estimulación temprana
“Huellitas de amor” se fundó a través de
un convenio con el Ayuntamiento de Priego de
Córdoba (España) en el año 2006 y su
funcionamiento se inició en marzo del año 2007,
cuyo liderazgo estuvo a cargo de las maestras
Carla Camacho e Hilda Jara, con un grupo de
docentes que año a año brindan lo mejor de sus
conocimientos científicos, habilidades y afecto.
En el año 2012, se designó como laboratorio
pedagógico “Huellitas de amor” creado mediante
RD N° 1828-FACEDU a cargo de la Escuela
Académico Profesional de Educación Inicial.

La finalidad del laboratorio es atender a la ACTIVIDADES

población infantil y desarrollar investigaciones,  Psicomotricidad
innovaciones científicas con trascendencia local,  Neuromotricidad
regional, nacional e internacional. Además,  Actividad gráfico plástica
desarrollar y atender integralmente a niños  Estimulación motriz en el
menores de tres años, es decir, trabajar el aspecto agua
cognitivo, afectivo y psicomotor. También,  Cuento motor
desarrollar procesos del pensamiento nocional,  Masajes
educabilidad de los sentidos y experiencias  Técnica MVA
vivenciales significativas acorde a la edad de cada  Iniciación a la música
grupo e integrar a los padres de familia, las  Iniciación al ajedrez
maestras y los infantes.  Método multisensorial

Alumna: Karen Giulianna Cordova

Aguirre