Institución Educativa N° 5128 “Sagrado Corazón de María”

Sesión de aprendizaje
I. TÍTULO: “CONOCEMOS NUESTRA UBICACIÓN: DENTRO - FUERA”

1.1 Institución Educativa : N° 5128 “Sagrado Corazón de María”

1.2 Director de la I.E. : Moisés David Álvaro Quincho
1.3 Subdirector : Patricia Tovar H. Torres
1.4 Docente :
1.5 Grado y Sección : 1° “”
1.6 Nivel : Primaria
1.7 Área : Matemática
1.8 Duración : 2 horas pedagógicas
1.9 Fecha : Jueves 21 de abril del 2022

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Hoy nuestros niños y niñas aprenderán en forma lúdica como orientarse, utilizando las
nociones “dentro” y “fuera” para señalar objetos y personas con relación a sí mismo.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

MAT. RESUELVE  Usa estrategias y  Expresa con material  Describe la ubicación de  Lista de cotejo.
PROBLEMAS DE procedimientos concreto, bosquejos o objetos y personas con
FORMA, para orientarse en el gráficos los relación a sí mismo,
MOVIMIENTO Y espacio.
desplazamientos y usando las expresiones
LOCALIZACIÓN
posiciones de objetos o “dentro” y “fuera”.
personas con relación a un
punto de referencia; hace
uso de expresiones como
“dentro” y “fuera”.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Derechos Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los
otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones
de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de
comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTIZARÁN EN LA

SESIÓN?
-Elaborar un papelote con el problema a resolver sobre la -Lápices, plumones y colores.
ubicación de sus útiles escolares. - papelotes.
- Contar con materiales concretos para la explicación. - aro de colores o cinta de colores
- -pizarra
- Lista de cotejo
 V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS Y PEDAGÓGICOS RECURSOS TIEMPO
Y
MATERIALES
Inicio ACTIVIDADES PERMANENTES pizarra 10΄

 La docente realiza las actividades permanentes saludando

amablemente a los estudiantes y realizando junto con ellos la
oración de la mañana.

 Luego participan en el siguiente juego: plumones

Colocamos o dibujamos dos aros de colores grandes dentro del
aula o en el patio. Colocamos una música alegre; cuando esta pare,
decimos primero; todos dentro del círculo, segundo; las niñas
dentro y los niños fuera, tercero, colocamos la silla dentro, los
cuadernos fuera, etc.

dialogo

Preguntamos: ¿Qué hicieron en el juego? ¿Qué significa dentro?

¿Qué significa fuera? ¿Cómo nos ayudaran saber las posiciones
“dentro” y “fuera”?

Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a como

orientarse utilizando la noción “dentro” y “fuera” para señalar y
ubicar objetos y personas, a través del juego.

Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que
los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.

Normas de convivencia
- Respetar la opinión de los compañeros.
Mantener el orden y la limpieza.

Desarrollo Se plantea la siguiente situación problemática: pizarra 70΄

Juan quiere ordenar sus juguetes, por ello decide guardarlos en una
caja. Ya guardó lo que están dentro de la caja pero le falta los juguetes
que están fuera de la caja. ¿Cuáles son? Anexo 01

papelógrafo
Familiarización con el problema i

 Comprenden el problema a través de interrogantes: ¿De

quién habla el problema? ¿Qué quiere hacer Juan? ¿Qué
juguetes ya ha guardado? ¿Qué nos pide el problema?

 Se escucha la respuesta y se escribe en un papelote.

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Buscan estrategias para resolver el problema con la orientación

Imágenes
de la maestra y a través de preguntas: ¿Qué haremos para
saber que juguetes están “fuera” de la caja? Se espera que las
respuestas estén orientadas a la representación de la situación
usando material concreto.
Socialización de representaciones

 Dramatizan la situación problemática o simulan con material diálogo

concreto o imágenes y reconocen que objetos se encuentran
“dentro” y “fuera” de una caja.

 Invita a representar mediante dibujos la solución de la

situación y a escribir las expresiones de ubicación. Por
ejemplo.
papelografo

Formalización y reflexión

 Formalizan las nociones “dentro” y “fuera”. Para ello

preguntamos: ¿Cuándo decimos que un objeto está dentro o
cuando está afuera?, ¿por qué?, a partir de las respuestas,
concluye que decimos “dentro” cuando un objeto está en el pizarra
interior de un espacio determinado o cerrado y decimos
“fuera” cuando está en el exterior de un espacio determinado
o cerrado.

 Explicamos el uso de cada noción. Demostramos lo dicho con

material concreto.
 Fuera: significa ‘en la parte exterior’
 Dentro: que significa ‘en la parte interior’
papelografo

 Planteamientos de otros problemas

 Propón a los estudiantes diferentes actividades de ubicación
de objetos empleando las nociones “dentro” y “fuera”.
Durante el desarrollo de estas actividades, es importante que
expresen (verbalicen) la ubicación de los objetos. Por
 ejemplo: El cuaderno está dentro de la mochila, los colores
están fuera del estante, etc.

 Invitamos a trabajar con fichas de aplicación en el cuál se

podrá observar la comprensión de “dentro” y “fuera”.

Cierre A fin de valorar el aprendizaje de los niños y las niñas, pide que hagan cartel 10΄
un recuento de las acciones que realizaron para identificar la ubicación metacognitivo
de objetos empleando las nociones “dentro” y “fuera”.

Propicia la metacognición en los niños y las niñas mediante las

siguientes preguntas: ¿qué han aprendido hoy?, ¿cómo aprendieron?,
¿te pareció fácil o difícil?, ¿por qué?, ¿qué les gustó más?, ¿por qué?
VI. TAREA O -Resuelven una ficha de aplicación en casa para reforzar lo aprendido.
TRABAJO -Pide a los estudiantes que, con ayuda de un familiar, identifiquen en su hogar los diversos
EN CASA objetos que tienen y en qué posición están ubicados: "encima de..." o "debajo de...". Indica
que los representen mediante dibujos.

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

VIII. BIBLIOGRAFÍA:
 Currículo Nacional de la Educación Básica.
 Programa Curricular de Educación Primaria 2016.
 Unidad de aprendizaje N° 01.
 Texto remitido por el MED 3° grado de Matemática.

Patricia Tovar Profesora 1° “”

Subdirector I.E. N° 5128
 LISTA DE COTEJO
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Capacidad: Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

-Identifica datos de ubicación de -Describe la ubicación de objetos

objetos en entornos cercanos, y personas con relación a sí
según un referente, mismo, usando las expresiones
expresándolos con material “encima de”, “debajo de”,
Nombres y apellidos de los concreto y gráfico. “arriba” y “abajo”.
N°
estudiantes

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.

√ Logrado • En proceso X No logrado

 Anexo 01

Juan quiere ordenar sus juguetes, por ello decide guardarlos

en una caja. Ya guardó lo que están dentro de la caja pero
le falta los juguetes que están fuera de la caja. ¿Cuáles son?
OBSERVA Y HAGA LO QUE SE PIDE

 ENCIERRA LOS PATITOS QUE ESTAN DE LADO DE AFUERA DEL

LAGO
 PINTA LOS PATITOS QUE ESTAN DENTRO DEL LAGO
RECORTA LA FIGURA Y PEGA DENTRO DEL ESTABLO A
LOS CABALLOS Y FUERA DEL ESTABLO A LAS VACAS
FECHA:________ NOMBRE:___________________________
PINTA LOS PAJARITOS QUE ESTAN FUERA DE LA JAULA