SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

1. TÍTULO DE LA SESIÓN : “Jugamos con los bloques lógicos para ubicar

… lugares”

2. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : I.E.I Nº 365 La Molina
Docente de Aula :
Practicante :
Asesora de la Práctica :
Sección : 5 años
N°de Niños : N°de Niñas:
Área curricular : Matemática
Tiempo : 60 minutos Fecha: /10/22

3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES (Desempeños EVIDENCIA.
Precisados)
- Modela objetos - Expresa la
con formas Expresa con noción de
geométricas y sus material delante, detrás,
transformaciones. concreto y cerca y lejos
Resuelve - Comunica su dibujos sus usando bloques
problemas de comprensión vivencias, en los lógicos.
MATEMÁTICA forma, sobre las formas que muestra INSTRUM. DE
movimiento y y relaciones relaciones EVALUACIÓN
localización geométricas. espaciales y de
- Usa estrategias y medida entre
procedimientos personas y Rúbrica
para orientarse en objetos.
el espacio.

4. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
DESEMPEÑOS(DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES
PRECISADOS )
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas Reflexiona con ayuda de la
para alcanzar sus metas de docentes obre aquello que
Gestiona su
aprendizaje. necesita hacer para realizar una
aprendizaje de
 Monitorea y ajusta su tarea de su interés a partir de sus
manera autónoma
desempeño durante el proceso experiencias y saberes previos.
de aprendizaje.
5. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES

VALORES
TRANSVERSALES OBSERVABLES.
 Disposición a elegir de manera voluntaria y
 Libertad y
Enfoque de derechos responsable la propia forma de actuar dentro
responsabilidad
de una sociedad.

6. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

PROCESOS PEDAGÓGICOS
Motivación/interés
Dentro del aula, la maestra saluda a los
niños y niñas y los invita a cantar la canción
“Hola, cómo estas”.
Hola, hola, hola, dime cómo estas
te doy la bienvenida a la clase un día más
Hola, hola, hola, dime cómo estas
te doy la bienvenida a la clase un día más.

Problematización Bloques
En el aula, la maestra dice: Niños y niñas lógicos
¿recuerdan el material que usamos la clase
anterior? ¿Cómo podríamos crear una Imagen de
serpiente de colores usando los bloques? serpiente

INICIO 10’
Pandereta

Saberes previos
La maestra pregunta: ¿Qué colores
usaremos? ¿Qué figuras pondremos
primero? ¿Cuántas piezas tendrá la
serpiente? ¿Será la única forma de crear la
serpiente?

Propósito y organización
La maestra presenta el propósito de la
sesión: “Hoy aprenderemos a jugar con los
bloques lógicos”.
DESARROLLO Gestión y acompañamiento 35’
1. Familiarización con el problema
-La docente presenta la caja con bloques
lógicos y explica que en esta ocasión vamos
a crear una serpiente usando las piezas de
los bloques. Bloques
lógicos
-Se pregunta a los niños:
¿Qué pieza podemos usar primero para crear
la serpiente?
¿De qué color será?
¿Qué tamaño tiene?

2. Búsqueda y ejecución de estrategias

-La maestra informa ahora la consigna es
que la serpiente debe ser de color
intercalado (rojo, amarillo y azul) y cada
niño podrá coger una pieza e ir colocándolo
para ir creando a la serpiente.
-Luego la consigna puede variar, por
ejemplo crearán la serpiente solo con las
piezas que estén cerca o lejos de la mesa, o
también que solo usarán las piezas que estén
delante de y detrás de. Dependerá de los
objetos que estén alrededor en ese momento.

-Al finalizar se pregunta ¿Qué crearon con

las piezas? ¿Dónde está ubicado la
serpiente?
-Preguntamos en relación al espacio donde
se encuentra de acuerdo a lo que el niño
tenga alrededor en ese momento.

3. Solución de representaciones Mesa

-La docente organizará una mesa, una caja, Caja
un cuaderno y una cartuchera. Cuaderno
-La maestra explica que cada niño ubicará Cartuchera
una pieza del bloque lógico de acuerdo la
indicación que se le va a realizar.
Por ejemplo, ubica el triángulo rojo delgado
DELANTE de la cartuchera. Ubica el
círculo pequeño grueso CERCA de la caja.
-Se irá variando la indicación de acuerdo a
las posibilidades de los niños.

4. Reflexión y formalización
-La docente realiza las siguientes preguntas:
¿Qué hicimos para crear a la serpiente?
¿Cómo ubicamos las piezas?
¿Qué siguió después?
¿Qué les resultó más sencillo del problema?
 ¿Tuvieron dificultades para ordenar las
piezas delante, detrás, cerca y lejos de los
objetos?

5. Planteamiento de otros problemas

-La docente presenta el siguiente reto a los
niños y niñas: Les muestra una imagen
grande y entre todos vamos a buscar lo que
se encuentra delante de, detrás de, cerca de y
lejos de.

Imagen

-Cada niño y niña menciona los objetos que

logró encontrar.

Evaluación
-La docente entrega a los niños y niñas una
ficha donde realizarán un dibujo de manera
libre sobre la experiencia de la actividad
realizada.

CIERRE Metacognición
-La maestra realiza las siguientes preguntas
15’
de metacognición:
¿Que han realizado hoy? ¿Qué hemos
utilizado? ¿Cómo se han sentido? ¿Qué es lo
que más les ha gustado? ¿Qué les resulto
difícil realizar? ¿Qué no les agradó?
7. MATERIALES O RECURSOS:

- Pandereta
- Bloques lógicos
- Mesa
- Caja Cuaderno
- Cartuchera
- Imagen

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ANEXOS:

- Minedu (2017). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima: Perú

- Minedu (2017). Programación Curricular de Educación Inicial. Lima: Perú

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V°B° DOCENTE ASESORA ALUMNO (A) PRACTICANTE
 RÚBRICA

Título de la sesión: “Jugamos con los bloques lógicos para ubicar lugares”
Fecha: /10/22

ÁREA MATEMÁTICA
Resuelve problemas de forma,
COMPETENCIA
movimiento y localización
- Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las
CAPACIDADES
formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.

Expresa con material concreto y dibujos sus

vivencias, en los que muestra relaciones
DESEMPEÑO
espaciales y de medida entre personas y
objetos.

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Destacado
Esperado
En Inicio

Proceso

Nº de estudiantes

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05
06
07
08
09
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