ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N .

01

1. DATOS INFORMATIVOS
Directora : Lic. Liz GUZMÁN ROJAS
Docente : Prof. María Dolores Jayo Vega LUNES 10 DE JULIO DEL 2023
Aula : 5 años
IE : N° 358 Pazos
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Jugamos a ubicar objetos dentro y fuera “
3- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Qué los niños y niñas aprendan a ubicarse y ubicar objetos dentro y fuera

COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO/ EVIDENCIA

ÁREA

Estándar:
MATEMÁTICA: Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales.
Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos
“hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de dos
objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con
material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.
Resuelve problemas de forma, • Se ubica a sí mismo y ubica objetos CRITERIO:
Movimiento y localización Usa estrategias para
en el espacio en el que se encuentra;
 Modela objetos con formas geométricas y a partir de ello, organiza sus ubicarse y ubicar objetos en
sus transformaciones. movimientos y acciones para el espacio utilizando
desplazarse. Establece relaciones expresiones: Dentro –fuera
• Comunica su comprensión sobre las formas
y relaciones geométricas. espaciales al orientar sus
movimientos y acciones al EVIDENCIA:
• Usa estrategias y procedimientos para
desplazarse, ubicarse y ubicar objetos
MATEMÁTICA

orientarse en el espacio Se ubica y ubica objetos

en situaciones cotidianas. Las expresa dentro, fuera y menciona lo
con su cuerpo o algunas palabras que hizo.
como “cerca de” “lejos de”, “al lado
de”; “hacia adelante” “hacia atrás”,
“hacia un lado”, “hacia el otro lado”
que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio
y los objetos que hay en el entorno.

enfoques transversales
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA VALOR: Superación personal

Las niñas y los niños obtienen disposición a adquirir
cualidades que mejorarán
el propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

TIEMPO MOME SECUENCIA DIDÁCTICA

NTOS
8:00 RECEPCIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
8:30
8:30 Actividades permanentes de Entrada:
9:00 - Uso de Carteles (Asistencia, meteorológico, responsabilidades, calendario, Recordamos nuestras
RUTINA

normas de convivencia y palabras mágicas). ACTIVA TU CUERPO.

 Problematización: ¿Me podrían decir cómo puedo yo decir la ubicación de algunos
objetos del aula? ¿Sera importante decir estas ubicaciones?
Motivación
- Los niños y niñas participan en el siguiente juego:
10.00 Colocamos dos aros de colores en el suelo de la clase o en el patio. Ponemos una
10.50
INICIO
música alegre; cuando ésta se pare, decimos a tres o cuatro niños o niñas que se metan
dentro de los aros. Cuando vuelva a sonar la música, les pedimos que salgan fuera.
Saberes previos
Responden interrogantes: ¿ les gustó el juego? ¿Qué hicieron en el juego? ¿Qué
significa dentro? ¿Qué significa fuera?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE UNIDAD DIDÁCTICA

-Presenta el propósito del tema “ hoy aprenderemos a ubicarnos y ubicar objetos

dentro y fuera

situación problemática:
la maestra quiere guardar objetos a su mochila y se da cuenta que no hay su mochila
con algunos objetos dentro, busca y encuentra dentro de una caja, luego guarda lo que
se quedó fuera de la mochila
¿Cuáles son?
Comprenden el problema a través de interrogantes:
¿de quién habla el problema? ¿Qué quiere hacer la maestra? ¿Qué objetos ha
guardado? ¿Qué nos pide el problema? - Se escucha las respuestas y se registra en un
papelote o en la pizarra.
DESARROLLO

Buscan estrategias para resolver el problema con la orientación de la maestra y a

través de preguntas: ¿Qué haremos para saber que objetos están fuera de la
mochila? Formalizan las nociones “dentro” y “fuera
para ello, preguntamos: ¿cuándo decimos que un objeto está dentro o cuándo decimos
que está fuera?, ¿por qué? - Explicamos el uso de cada noción.
Demostramos lo dicho con material concreto. Fuera: significa ‘en la parte exterior’,.
Dentro: que significa en la parte interior’
Reflexión: la docente y niños dialogan sobre la ubicación de los objetos del aula y la
representación que hicieron utilizando las nociones “dentro” y “fuera”.
transferencia
Desarrollan las actividades de la página 9, 10 del cuaderno de trabajo de Matemática 1.
Y otros problemas.
Metacognición
 ¿Qué acciones realizaron? ¿Dónde se encontraban los objetos? ¿para que
realizaron estas acciones? ¿será importante aprender a orientarnos dentro y fuera?
¿Por qué?
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿te gustó realizar el juego dentro y fuera? ¿Cómo te has sentido realizando la
CIERRE

actividad del día de hoy

Retroalimentación:
 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Te encuentras dentro o fuera del aula?
 ¿Cuándo estás camino a casa, estás dentro o fuera del jardín?
 ¿Qué acciones realizaste cuando jugaron en el patio?
10:00 LONCHERA / REFRIGERIO
11.00

Prof. María Dolores Jayo Vega